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Acerca dos textos demarcados durante toda unidade e como foi proposto e discutido, exprimo a palavra resistência, resistência para persistir e para construir um tato pedagógico de interações entre aluno e educador seja eles quem forem.
Nesse contexto, o ponto de entendimento seria ressaltar essas estruturas e camadas necessitadas de ressignificações do seus conceitos relativos e metodológicos, o que ensina e como se ensina e debater sobre essas questões. Sendo de extrema importância de como se apresentem essas realidades e as práticas no geral, que se não forem refletidas certamente sempre trará limitações à compreensão do verdadeiro papel de sujeito transformador.
Nossa intenção não é apenas discorrer sobre a "missão" de salvar vidas, do passar, fazer aprender, isso não é o verdadeiro sentido. Nossa missão vai além do que só transmitir essa criatividade e gestão. Nossa missão é focar no que o outro sujeito de certas núcleos culturais e familiares vão se perpetuar ao longo de suas formações de identidade, bagagens de experiencias e convivências e dos seus saberes tecnológicos e saber que trazer esse espaço de atualidade e inovação levada a crise, distinguir algo dinâmico e não apenas formal.

Vir a ser a partir da forma única que permite experimentações do mundo e como tem as integrações de sinais, comunicações, independente do seu grupo cada um vai ter um campo de visualização de onde ela vive, ou seja, do sistema dos meios que ela já possui, imaginação, linguagem e como se transporta e quem a transporta.

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Minha memória na alfabetização que eu lembro era algo bem diferente no começo, sentia muita falta da minha mãe e do ambiente de casa, demorei um pouco pra ir pra escola até porque gostava de fazer muitas coisas artísticas em casa, como o desenho e vê o canal futura que tinha muitas coisas legais na época e também de fazer obras diferentes com vários objetos, como eu tinha minha tia em casa era bem divertido e sempre costumávamos fazer essas coisas juntos como dançar...
Meu primeiro momento na alfabetização foram com práticas da massinha e com comparações de objetos, o que era e o que não era ? Qual palavra está parecida, mão, forma e discursiva. Logo começamos a cobrir e pontuar objetos e nomes, me adaptei rápido, eu era canhoto e me desfiz...
Eu era quieto e logo me desfiz também...
A partir das séries inicias pulamos pro próximo passo que era música e formação de palavras, silábico, fônico e visual.
Me lembro de poucas coisas porém lembro da diretora que sempre esteve ali em algumas dificuldades que passei, uma das professoras que pegou firme em minha mão e não fez desistir de mim, quando estava com problemas de casa para escola e quando minha tímidez atacava, uma das grandes problemáticas que elas passavam comigo foi a questão do choro quando a dificuldades atacavam em mim.
Enfim agradeço pelo que passei e pelo que me tornei hoje, com a escrita e leitura, com meu outro eu em arte, em cultura, mesmo as vezes sendo tímido, a dificuldade sempre vai chegar a mim, mais no final eu que derroto ela!

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Trabalhando a importância dos rios e da água, fonte de vida e preservação.
Formação de desenhos para a produção criativa, do que absorveu e aprendeu no ambiente.

Expo Virtual
https://www.eravirtual.org/rios-em-movimento/

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Síntese do Texto Aplicado em Aula - MUDANÇA E INOVAÇÃO EM EDUCAÇÃO: O COMPROMISSO
DOS PROFESSORES

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Síntese do Texto Aplicado em Aula - MUDANÇA E INOVAÇÃO EM EDUCAÇÃO: O COMPROMISSO
DOS PROFESSORES

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"3. Um Olhar sobre Práticas Inovadoras

Este título inspira-se num texto de Bolívar (2007) onde argumenta sobre a importância da capacidade interna de mudança (das escolas, dos indivíduos e dos grupos), na sustentação da melhoria da educação. Atrai-nos na sua perspetiva a relevância atribuída ao conjunto dos elementos da comunidade escolar, a nível

pessoal, interpessoal e organizacional, com o propósito de aperfeiçoar as aprendizagens dos alunos e por ser possível evidenciar essa relevância mediante relatos de projetos desenvolvidos na escola, tal como os que são apresentados de seguida. Em relação a cada um deles referimos o foco e os objetivos do estudo, os participantes e os principais resultados."

Em primeiro momento o texto destaca as grandes responsabilidades que são reforma, mudança e inovação, sem elas o laço construído durante todo o processo educativo e social da crianca não evolui e não haverá propósito no fim.

Pontuei esse texto acima como fonte de ajuda para essa passagem de transmissão desse conhecimento e como isso vai ser influenciado à esse certo intuito, dentro dele haverá o projeto político pedagógico e como cada profissional irá se perpetuar dentre elas, as demandas contemporâneas e como aperfeiçoar um aprendizado mais democrático e com essas práticas de exercícios, experiências pode intervir e mudar a realidade de cada um, o que é equidade e igualdade e por as diferenças entre elas dentro de uma sociedade.

A importância dessa transformação se vem pela reforma, ela sera o primeiro passo a ser tomado e iniciado da compreensão de diversos pontos, podendo se desenvolver a partir de diferentes perspectivas e de acordo com a conclusão da situação realizada por quem impulsa as reformas e como e que forma era será lidada. Assim desse modo implementando as leis e diretrizes nesse projeto de sociabilidade, refletindo as suas temáticas em novo embate de novas transformações, tecnologias e concepções de informações, trazendo modelos para se adaptar as realidades socioeconômicas e culturais, como também suprir essa necessidade de recursos, qualidade adequada para o desenvolvimento de melhor ensino.

Conforme estabelecido na Lei 9394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

(LDB):

“Art. 2º - A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de

liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento

do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”

Acima situa-se de uma educação que nem sempre foi de todos, algo que era discriminatório e pautado apenas uma linha de interesse e limitada de certa forma, falta de estruturação e treinamento, reformas e mudanças sempre foram precarizadas diante de um poder soberano do capaz e incapaz, daquele que fala e o outro que ouve.

A teoria de abordagens da mudança haverá sempre problemáticas antes das adaptações, sustos, tendencias e comparações.

Todos precisam entender o social e dar a possibilidade das condições das diferenças e inclusões, ou seja, colocar movimento na ação e na necessidade de incorporar esse relevo e que as vezes não está nas estruturas ou nas categorias teóricas ou dos saberes, mas sim no significado que os sujeitos dão as suas experiências.

Desse modo as interações com sujeitos, objeto, família não se assegura no projeto popular de educação bancária ou maçante, a linguagem de inovação surge na evolução de estágios e de um currículo proposto de teoria não critica, o que você vai aplicar ou desenvolver com novas ideias com a incorporação do novo com as já existentes.

Contudo acredito que a base das três dimensões sempre terão problemáticas, mas todos professores e profissionais da educação precisam flexibilizar e repercutir a necessidade de como os sujeitos são dependentes ainda mais de culturas e de abertura mental sobre o mundo na qual a visão perpassa, a vulnerabilidade e o impacto negativo do capitalismo, das redes e mau uso delas. Nesse sentido é introduzir sempre na família x escola o poder dos valores e da realidade e assegurar e promover a assimilação, acomodação, equilibração e intervenções entre o sujeito e objeto para uma melhor produção de recepção escola ativa e modelos variados

Referência

https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/3404/2719

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Habilidades Cognitivas - FILME KASPAR HOUSER 

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Habilidades Cognitivas - FILME KASPAR HOUSER 

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"Estes gritos assustadores, são o que chamam de silêncio?"

• Gritos internos

Essa frase me pegou no começo do filme, depois aos poucos fui me inteirando completamente sobre o estado de inserção com o mundo exterior e como tardiamente ele fora inserido e a percepção de suas emoções do início após o ano de descoberta ele não demonstrava um pingo, após as aprendizagens, memorização, noções dos limites, social familiar, sentimento de desprezo, velhice e de não facilidade com algumas coisas diante de algumas situações.

• 2 anos para se desenvolver
• perspectiva positivista (conhecimento científico como verdadeiro/ não individualista/ Igreja da humanidade - contrato a leis dos homens)
• a importância da interação e convivência
• ambiente mesmo tardio se propícia a que nem tudo é absorvido ou é conhecido, é completamente aprendido, mas também à um certo limite de seus processos na sua formação, funções, conceitos não maduro
• aprendizado humano se dar desde seu nascimento, inserido em sua cultura
• relações interpessoais, sujeito com o meio está continuamente mediado pelo outro

Habilidade Cognitivas escolhida foi a percepção
Dentro dessa lógica trabalhariamos de acordo com seus estágios no estímulo, organização, interpretação, memória e recordação.

Trabalhar com objetos sensoriais e visuas e de coordenação, a partir de atividades criativas com a influência + assimilação + acomodação + equilibração + intervenção.