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Permite publicar información básica de cada asignatura.

El docente puede publicar distintos materiales de apoyo diseñados por el mismo con el objetivo de acompañar y enriquecer el proceso iniciado en las instancias presenciales.

Crear espacios de trabajo grupal.

Presentar actividades para los alumnos.

# data[].attributes.body
Permite que el docente puede ofrecer contenido relevante e interactivo

Fomento de la comunicación.

Aumento del dominio de la tecnología.

Aumenta la retención de información del estudiante y su atención.

# data[].attributes.body
Participación activa del alumno en su proceso de aprendizaje.

Formación adaptada al ritmo de aprendizaje del estudiante.

Seguimiento y cercanía del equipo docente.

Flexibilidad horaria, una de las ventajas del e-learning más valoradas.

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Genera tráfico de contenidos digitales.

Permite trabajar con archivos.

Puede estar formada por diversos entornos.

Se articulan y combinan aspectos pedagógicos, tecnológicos y comunicacionales.

# data[].attributes.body
• Busca combinar el aprendizaje formal con el no formal.

•Altamente inventiva, capaz de producir ideas

•Revoluciona con las ideas de abajo hacia arriba

•El error se vuelve la madre para desarrollar nuevos aprendizajes

# data[].attributes.body
Se promueve la interacción directa con los contenidos.

Uso intensivo de las TIC.

Usuarios dispersos geográfica o temporalmente.

Separación física entre instructor/docente y estudiante.

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•Uso de juegos para complementar el aprendizaje

•Acceso en cualquier momento

•Proporciona ambiente de colaboración

•Utiliza apps para aprender

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Fiabilidad de la información.

Adicción.

La pérdida de la escritura y del esfuerzo.

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° Atiende demandas de educación combinando medios de enseñanza basado en la EAD.
° Reflexión profunda en términos didácticos, tecnológicos y pedagógicos.
° Incorpora prácticas presenciales y sincrónicas.
° Adecúa comunicación entre profesores y estudiantes.

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Cansancio visual.

El material con el que se trabaja puede llevar a ser costoso.

En el ámbito del aprendizaje para el alumno pudiera tener ciertas distracciones.

# data[].attributes.body
•Falta de interacción y práctica social y personal
•Autodisciplina y gestión del tiempo
•Problemas técnicos y dependencia de la tecnología
•Limitaciones en las evaluaciones y retroalimentaciones

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° Combina el aula virtual y presencial.

° Representa un nuevo entorno de aprendizaje.

° Nos acerca y familiariza con las nuevas tecnologías.

° Permite la organización de nueva información.

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Aula extendida con TIC en la universidad

# data[].attributes.subject
Aula extendida con TIC en la universidad

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•Aumenta la motivación de los estudiantes

•Acceso ilimitado

•Estimula múltiples destrezas

•Ahorro de tiempo

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° Existe contacto directo entre el profesor y el alumno.

° Aumenta el trabajo colaborativo.

° Refuerza la capacidad de enfrentar, comprender y asimilar situaciones reales.

° Facilita la toma de decisiones individuales o grupales.

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° Construye una relación con las tecnologías.

° Crea contextos de aprendizaje con TIC

° Comprende el volumen de la información.

° Permite conocer otras formas de organizar la información, representar y narrar lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia.

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•Busca el mejoramiento del manejo de las TICS

•Busca Remixiar formas de aprender

•Une el conocimiento táctico y explícito

•Busca reflexionar ideas

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•Brecha digital

•En México falta de preparación

•Tamaño de las pantallas

•Distracción de los estudiantes

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° Consumo de tiempo al asistir de manera presencial.
° Constantes rupturas.
° Reflexión profunda.
° Incorpora y combina varias metodologías.

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° Presiones en los modos de enseñar.
° Exige adquirir nuevos saberes.
° Implica diseñar los espacios.
° Alto consumo de tiempo.

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•Brecha digita, que se produce no solo porque muchos niños y niñas no tienen acceso a la tecnología, sino porque puede que tengan ese acceso y no sea de calidad

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Es completamente adaptable de acuerdo a las necesidades de cada usuario.

Implementa diferentes modos de enseñanza.

Permite desarrollar de mejor manera las capacidades intelectuales de los participantes.

Aprovecha todos los recursos al máximo para obtener mejores resultados en la formación de los estudiantes.

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Se caracteriza por una arquitectura descentralizada de distribución masiva.

Se puede desarrollar de manera grupal e individual.

Cada participante tiene acceso ilimitado y ubicuo a las TICS.

Se felicita la interacción y comunicación del grupo o las personas involucradas.

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Personalización en el aprendizaje.

Aprendizaje independiente y flexible.

Organización de los procesos formativos.

Conectividad e interactividad con la sociedad del conocimiento y de la información

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Todos los EVAS mencionados comparten muchas cosas entre sí, todos y cada uno de ellos están creados y constituidos por tecnologías digitales.

Cada uno de ellos nos permite trabajar o estudiar desde cualquier lugar y en cualquier momento, nos permiten una mejor organización de tiempo y trabajo. En el caso de la educación permite que la enseñanza sea más dinámico y efectivo.

nos hacen posible compartir diversos contenidos, material de trabajo etc...

# data[].attributes.body
Saturación de contenidos.

Docentes sin conocimiento profundo de TIC.

Problemas técnicos.

# data[].attributes.body
Almacenamiento y uso compartido.

Accesibilidad universal.

Interacciones colaborativas.

Centrado en el alumno.

# data[].attributes.body
° Enfocado en la integración de tecnología en el proceso educativo.
° Busca mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
° Uno de sus pilares es la televisión digital interactiva.
° Los estudiantes interactúan con sus profesores y compañeros.

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Interactividad entre alumno y las tecnologías.

Acceso a grandes cantidades de información.

Proporciona una retroalimentación.

Se puede acceder fácilmente al aprendizaje.

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Mayor acceso y facilidad de uso.

El receptor ejerce el control en el proceso comunicativo.

La familiaridad de la TV aumenta la motivación.

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No hay seguridad por estar abierto a los demás.

Al estar en la nube se corre el riesgo que se cuelgue el equipo y el progreso se borre.

Plagio.

Complicaciones con la conexión.

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Costo de producción.

La persona no puede interpretar bien esta forma de aprendizaje y no se concentrara en la información que se le quiere hacer llegar.

Al ser un aprendizaje por televisión las personas se pueden distraer fácilmente.

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Lo que diferencia a estos Entornos Virtuales de Aprendizaje entre sí, reside en su dimensión tecnológica y, con ello, en las capacidades educativas que cada una de ellos brinda, sirviendo de sustento a distintas actividades en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Conjuntamente no tienen gran diferencia, ya que todas tienen la similitud de apoyar a la educación virtual.

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Integrantes de equipo:
Larissa Cristel Dzul Tun
May Ucan Leidy Gabriela
Vázquez Dzul Alejandra Michell