# data[].attributes.headline
1. Қазақстандағы оқыту

# data[].attributes.body
1. Қазақстандағы оқытудың кредиттік технологиясының ерекшеліктері.

2. Жоғары мектепте бақылауды ұйымдастырудың қағидалары. Бақылаудың негізгі қызметтері мен түрлері. Бақылаудың әдістемелік қызметтері.

3. Бағалау өлшемдері және оларға сипаттама.

4. Педагогикалық өлшеу педагогикалық бақылау әдісі ретінде.

5. Оқытудың кредиттік жүйесіндегі кәсіби практика.

# data[].attributes.headline
Кредиттік оқыту жүйесі

# data[].attributes.body
Кредиттік оқыту жүйесін 1869 жылы Гарвард университетінің президенті Чарльз Элиот енгізген. Бұл жүйе Америкада білім сапасын жетілдіру мақсатында мектептен бастап жоғары оқу орындарына дейін енгізілді. 1988 жылдан бастап Еуропа елдері де кредиттік жүйеге ене бастады. 1999 жылы 18-19 маусым айында Еуропалық мемлекеттердің білім министрлігінің бірлескен отырысында кредиттік оқытудың еуропалық жүйесін қабылдады.

# data[].attributes.headline
Халықаралық білім кеңістігінде жоғары білім бойыншакредиттік оқытудың іргелі 4 жүйесі бар: 

# data[].attributes.subject
Халықаралық білім кеңістігінде жоғары білім бойыншакредиттік оқытудың іргелі 4 жүйесі бар: 

# data[].attributes.body
1. Еуропалық жүйе –ESTS.

2. Американдық жүйе – USCS.

3. Британдық жүйе – CATS.

4. Азия мемлекеттері және тынық мұхиты кеңістігіндегі жүйе – USTS.

# data[].attributes.headline
Қазақстанның білім бер

# data[].attributes.body
Қазақстанның білім беру жүйесі негізінен Еуропалық кредиттік жүйеге енуді көздеп отыр. Еуропалық кредиттік жүйе бойынша еуропадағы Ұлыбритания, Франция, Испания, Германия, Италия, т.б. іргелі мемлекеттерде білім беріледі.

Республика білім беру жүйесінің кредиттік технологияға көшудегі басты мақсат - Қазақстан білім жүйесін әлемдік білім кеңістігімен біріктіру. Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі ұсынып отырған кредиттік оқыту жүйесінің Ережесі министрлігі ұсынып отырған кредиттік оқыту жүйесінің Ережесі Болон декларациясының негізгі ұстанымдарын басшылыққа алып жасалынған. Біздің көздеп отырған мақсатымыз- кредиттік оқытудың Еуропалық жүйесіне ену. Әлемдегі 12000  университетте жоғары білім беру Еуропалық кредиттік оқыту жүйесі негізінде іске асырылуда.

# data[].attributes.headline
Кредиттік оқыту жүйесі

# data[].attributes.body
Кредиттік оқыту жүйесінің негізгі ұстанымдары: Бакалавриат (аяқталмаған жоғары кәсіптік білім) – 4 жыл, төмендегі сатысы – 2 жыл; жоғары сатысы – 2 жыл. Магистратура (жоғары кәсіптік білімнің екінші сатысы) екі траекторияда іске асады: кәсіптік магистартура, 3 триместрді қамтиды – 1 жыл; ғылыми магистратура – 2 жыл. Докторлық бағдарлама – жоғары кәсіптік білімнен кейінгі докторлық бағдарлама екі траекторияда іске асады: кәсіптік магистратурадан кейін – 3 жыл; ғылыми магистратурадан кейін – 2 жыл. Халықаралық ұлттық білім беру жүйесінің бағдарламасына сәйкес жоғары және кәсіптік білімнен кейінгі білім берудің кредиттік технология негізінде үш деңгейлі академиялық дәрежелер енгізілді: “бакалавр”, “магистр”,”доктор”.

Кредиттік оқыту жүйесі бірізді емес оқыту жүйесіне жатады. Бірізді емес оқыту жүйесіне оқу процесін жекелей жоспарлау арқылы жүйелі түрде ұйымдастыру тәсілі жатады.

# data[].attributes.headline
Кредиттік оқыту жүйесі

# data[].attributes.body
Кредиттік оқыту жүйесіне өтуге оқыту түрі бірізді оқыту жүйесі деп аталады. Бірізді оқыту жүйесі – оқытудың логикасына сәйкес білім алушы кәсіптік білім бағдарламасындағы пәндерді жүйелі түрде берілген сағаттық көлем негізінде белгілі уақытта оқытуды айтады.

Кредиттік жүйе - қандай көлемде және қай салада жоғары білім алғанын көрсететін жүйе. Міндетті кредит саны, бөлінетін міндетті курстар бар екендігіне сөз жоқ, бұл ең біріншіден, мамандық саласындағы пәндер. Қай бір курстар мемлекеттік стандарт бойынша және кредиттің қандай да бір белгілі саны университеттің немесе институттың өзінің қарастыруына берілген. Сонымен, кредиттік оқыту жүйесінің мақсаты: ұлттық білім бағдарламасының халықаралық дәрежеде танылуын қамтамасыз ету; білім сапасын әлемдік дәрежеге көтеру; студенттің өз іс-әрекетін ұйымдастыра лау және білімін жетілдіру қабілетін дамыту. Бірізді емес оқу жүйесінің бірізді жүйеден негізгі айырмашылықтары: студенттер оқу жоспарында қамтылған пәндерді еркін таңдай алады; студент жеке оқу жоспарын жасауға тікелей қатыса алады; бірізді емес оқу жүйесінде білім алушы кейбір қосымша кредитті өздерінің қалаған уақыттарында алуға құқығы бар. Білім алушы өзі қалаған ғалымдардан дәріс алады; кредиттік технология бойынша оқытуда әр оқытушының оқу жүктемесін есептеу өткізілген материалдар көлеміне, яғни кредитке байланысты болады.

# data[].attributes.headline
Кредиттік технологияны

# data[].attributes.body
Кредиттік технологияның негізгі ерекшелігі- студенттің жекелей оқу жоспарын құруында болып табылады. Студенттің жекелей оқу жоспары дегеніміз эдвайзердің көмегімен әр оқу жылына берілген форма бойынша әрбір жеке оқушының білім траекториясын айқындауы. Студенттің жекелей оқу жоспары факультет деканының қолымен бекітіледі, біреуі оқу жоспарын орындауы туралы деканатта сақталады, ал, екіншісі студенттің қолында болады.

Кредиттік оқу жүйесі бойынша жоғары оқу орындарында қызмет атқаратын оқытушы-профессордың атқаратын қызметтері- ассистент,доцент,профессор деп аталады. Жоғары және жоғары кәсіптік білім беру білімдік кәсіптік бағдарламаның негізгі мазмұны Мемлекеттік білім стандарты және оқу жоспарлары негізінде іске асады. Оқу жоспары үш түрлі формада қамтылады: типтік оқу жоспары; жұмыс оқу жоспары; жекелей оқу жоспары-әрбір жеке студентің білім траекториясын анықтайды. Типтік оқу жоспарын Қазақстан республикасы Білім және Ғылым министрлігіне қарасты оқу-әдістемелік бірлестіктер жасайды. Жұмыс оқу жоспары - Қазақстан Республикасы Білім стандартты және типтік оқу жоспары негізінде жасалады.

# data[].attributes.headline
Кредиттік оқу жоспары білім бағдарламасының мазмұнын меңгеруге байланысты пәндердің үш тобын қамтиды: 

# data[].attributes.subject
Кредиттік оқу жоспары білім бағдарламасының мазмұнын меңгеруге байланысты пәндердің үш тобын қамтиды: 

# data[].attributes.body
А тобына – міндетті және жүйелі түрде енетін пәндер жатады;

В тобына – міндетті түрде оқылатын пәндер кіреді, бірақ жүйелілік сақталмайды;

С тобына - кез-келген академиялық кезең барысында студенттің қалауы бойынша өтілетін пәндер кіреді.

# data[].attributes.headline
Жұмыс оқу жоспарына: ж

# data[].attributes.body
Жұмыс оқу жоспарына: жалпы білім беретін циклға кредиттің 25 пайызы беріледі. Жұмыс оқу жоспарына енетін міндетті негізгі пәндер: Қазақстан тарихы, философия, қазақ (орыс) тілі, шет тілі, математика (мәдениет және гуманитарлық мамандықтардан басқа), информатика, өмірқауіпсіздігі негіздері, экология, дене тәрбиесі. Дене тәрбиесі пәні оқытудың қосымша түрі негізінде іске асады, оған типтік оқу жоспарында кредит берілмейді.

Кредиттік оқыту жүйесінің негізі – студенттің өз бетімен дамуына мүмкіндік туғызу. Студенттің іс-әрекетін ұйымдастыра алуы және білімін жетілдіруге қабілетін дамыту мақсатын іске асыру үшін оқытушы мен студент арасында типтік цикл іске асады. Ол: оқытушының студентпен жұмысы; студенттің оқытушы басшылығымен атқаратын өз бетінше жұмысы; студенттің өз бетінше жұмысы.

# data[].attributes.headline
Оқытушының студентпен 

# data[].attributes.body
Оқытушының студентпен жұмысының негізгі атқаратын функциялары:

-                  тұрақты (тақырып, тақырыпқа кіріспе, мақсат пен міндет, практикалық маңыздылығы, материалдың негізгі бөлімдерімен өзара байланысы, оқу-әдістемелік құралдармен жұмыс істеуге ұсыныстар қамтылады);

-                  бақылау (жекелей кеңес беру арқылы студенттің өз бетінше жұмыс істеудегі оқу іс-әрекетін іске асыруды қамтамасыз ету);

-                  бағалау (студенттің білімі мен біліктілігін бағалау, сабақ процесінде кездескен қиындықтан шығу жолдары, ақыл-кеңес беру).

# data[].attributes.headline
Студенттің оқытушы бас

# data[].attributes.body
Студенттің оқытушы басшылығымен жүргізілетін өз бетімен жұмысы (СОӨЖ): материалды қосымша оқуға бағытталған; СОӨЖ оқу кестесіне және студенттің апталық жүктемесіне енеді; СОӨЖ студенттермен кеңес беру, интерактивті формадағы сабақтар өткізу, үй тапсырмасын, бақылау жұмыстарын тексеру, қосымша кеңес алу, рейтинг көрсеткіші төмен және берілген тапсырманы орындауға қиналатын студенттер үшін ақыл-кеңес беру, курстық, бақылау жұмыстарын орындау кіреді. СОӨЖ оқытушының оқу жүктемесіне енеді. Жұмыс оқу жоспарында қамтылған пәндердің 70 пайызы студенттің өз бетінше жұмысына беріледі, оның 50 пайызы СОӨЖ-ге берілсе, ал, 20 пайызы студенттердің өз бетінше жұмысына беріледі.

# data[].attributes.headline
Болон жүйесіне қосылу: мақсаттары мен міндеттері

# data[].attributes.subject
Болон жүйесіне қосылу: мақсаттары мен міндеттері

# data[].attributes.body
Бұл форматты қолдаушылар бұл мүмкіндік береді деп мәлімдейді:

1. Білімнің үлкен көлемін олар әртүрлі қызмет салаларында қолданыла алатындай етіп біріктіру.

2. Әр оқушы өзін-өзі тәртіпке үйрете отырып, өз кестесін қалыптастыратын жағдайлар жасау.

3. Процесті әркім үшін ыңғайлы ету арқылы жекелендіріңіз.

Сонымен қатар, Қазақстан өзін демократиялық республика деп жариялады. Тиісінше, ол халықаралық нарықтағы ең жақсы деп танылған білім беру жүйесіндегі үрдісті жіберіп алмайды. Жоғары оқу орындарындағы несиелік жүйеге көшу болашаққа байланысты:

оқытудың жаңа әдістерін игеру және тиісінше шетелдіктер мен жергілікті тұрғындар үшін қазақстандық институттардың, колледждердің беделін арттыру;

талапкерлер мен студенттер үшін мүмкіндіктерді арттыру, оның ішінде Еуропаның беделді колледждерімен оқушылар, оқытушылар, ғылыми жетекшілер алмасу;

Қазақстанның басқа өңірлермен байланысын нығайту, бұл елдің оқшаулану ықтималдығын азайтады.

# data[].attributes.body
Болон жүйесі студенттердің өздері пәнді оқитын оқытушыны таңдайды деп болжайды. Осылайша, университет бағдарламасы стандартты оқу бағдарламасын ғана емес, сонымен қатар танымдық қызметті де қамтиды, оның нәтижелері болашақта пайдалы болады.

Жоғары оқу орындарында олар теорияны үйретеді, әдістер туралы айтады және оларды практикада қолдануға үйретеді. Жастардың кәсіби дағдылары дамиды.

Мұндай білім толыққанды болып саналады. Бірқатар елдердің тәжірибесінен Кредиттік оқыту технологиясы жаңа бастаған мамандарды мобильді, нақты өмірге бейімдейтінін көруге болады. Сондықтан ол Қазақстанның жоғары оқу орындарында белсенді қолданылады.

# data[].attributes.headline
Ерекшеліктер:

# data[].attributes.subject
Ерекшеліктер:

# data[].attributes.body
1. несие жүйесі процестің екі жағының да еңбек шығындарын сауатты бағалау тәсілі ретінде;

2. кураторларға бағыт таңдауға көмектесу;

3. үздік оқытушылармен жеке кесте қалыптастыру;

4. әр пән бойынша балл-рейтингтік жүйе;

5. оқу құралдарын, әдістемелік құралдарды жоғары мектеп ұсынады.

# data[].attributes.headline
Болон жүйесіне көшкен бірнеше университеттердің мысалы:

# data[].attributes.subject
Болон жүйесіне көшкен бірнеше университеттердің мысалы:

# data[].attributes.body
Ұлттық педагогикалық (ҚазҰПУ)

Экономикалық (ҚазЭУ)

Мемлекеттік (ҚазМУ). Байтұрсынов

# data[].attributes.headline
Оқу семестрі қалай ұйымдастырылған?

# data[].attributes.subject
Оқу семестрі қалай ұйымдастырылған?

# data[].attributes.body
Бір академиялық сағат (несие) 50 минутқа тең. Аптасына 5 сағат, оның 3-і куратормен жұмыс, жаңа тақырыптарды талдау, ал 2 сағат – әдістемелік құралдарды өзіңіз оқып, зерттеу жүргізіп, қорытынды жасау керек уақыт.

Әдістеме интерактивті жаттығулар мен қорытынды тестті білімді тексеру ретінде қарастырады. Кесу апта сайын жасалады және сіздің үлгеріміңізді бақылауға мүмкіндік береді. Емтихан кезеңінде семестрдегі орташа балл ескеріледі.

Бейіндік пәндерді оқып-үйрену барысында әркім қосымша пәндерді таңдап, сабақтас кәсіпті игеріп, жан-жақты бола алады. Уақыт жеткілікті болу үшін қазақстандық мекемелер жазда оқу семестрін қосады.

# data[].attributes.headline
Білім қалай бағаланады?

# data[].attributes.subject
Білім қалай бағаланады?

# data[].attributes.body
Бағалау үш негізгі критерий бойынша жүзеге асырылады:

1. ағымдағы жұмыс (үй тапсырмасын талдау, адам қатысқан кездегі сабақтар саны);

2. аралық аттестаттау семестрде 2 рет (тест, тест нәтижесі);

3. емтихан (сабаққа қатысқандар және жоғары баллдық тапсырмаларды орындағандар оған рұқсат алады).

# data[].attributes.headline
Артықшылықтары мен кемшіліктері

# data[].attributes.subject
Артықшылықтары мен кемшіліктері

# data[].attributes.body
Қазақстанның жоғары оқу орындарының көпшілігі несие жүйесінде жұмыс істейді, сондықтан олар оң және теріс жақтары туралы қорытынды жасады. Артықшылықтары арасында:

1. жеке жоспар құру, әдеттегі дәрістер мен семинарлардың орнына қарқындылықты қолдану арқылы білім беру сапасын арттыру;

2. тәуелсіздікке үйрету;

3. студенттердің кәсіби деңгейін, бәсекеге қабілеттілігін, қызығушылығын арттыру мақсатында оқытушыларды тұрақты дамыту;

4. білімді біріздендіру;

5. уақыт талабына сай инновациялық технологияларды, әдістемелерді енгізу;

6. жастардың шығармашылық ойлауын дамыту.

Бұл білім беру әдісінің кемшіліктері:

1. Көптеген мекемелерде әдістемелік материалдар бар, бірақ олардың көпшілігі жоқ. Тиісті оқулықтар мен оқулықтар кітапханада әрқашан ортақ бола бермейді, бұл өзін-өзі дайындауды қиындатады.

2. Өз бетінше оқуға дайын болмау. Ақпарат ағынынан бәрі де болашақта пайдалы болатын біреуін таңдай алмайды және оны дұрыс қолдана алмайды. Бейімделуде қиындықтар туындайды, оны жеңу арқылы ғана техника тиімді болады.

# data[].attributes.headline
пайдаланган әдебиеттер жазыңыз

# data[].attributes.subject
пайдаланган әдебиеттер жазыңыз