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El aula es un espacio físico donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es un dispositivo porque es un medio que permite organizar y distribuir el espacio y el tiempo para que el aprendizaje sea más eficaz.

El aula, como dispositivo de enseñanza, tiene una serie de elementos que permiten el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje:

Espacio físico: El aula es un espacio físico que cuenta con unas determinadas características, como el tamaño, la distribución del mobiliario y la iluminación.

Mobiliario: El mobiliario del aula está diseñado para facilitar el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. Suele contar con mesas y sillas para los alumnos, un escritorio y una silla para el profesor, y una pizarra o pantalla para proyectar contenidos.

Recursos didácticos: El aula cuenta con una serie de recursos didácticos que permiten al profesor desarrollar sus clases de forma más eficaz. Estos recursos pueden ser libros de texto, cuadernos de ejercicios, materiales audiovisuales, etc.

Ambiente de aprendizaje: El aula debe ser un ambiente de aprendizaje propicio para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. Debe ser un espacio tranquilo, ordenado y limpio, con una temperatura adecuada y una buena iluminación.

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En la era digital actual, la educación ha evolucionado drásticamente gracias al avance tecnológico que vemos día con día; Po lo que las modalidades de enseñanza mediante tecnología digital ofrecen flexibilidad y accesibilidad, transformando la forma en que enseñamos y aprendemos (favoreciendo a lo docentes y a los alumnos). Desde el aprendizaje en línea hasta la realidad virtual en el aula, estas modalidades abren nuevas posibilidades y desafíos. Exploraremos cómo están cambiando el panorama educativo y cómo se están adoptando en diversos entornos educativos en todo el mundo. Acompáñanos en este viaje hacia el futuro de la educación, donde la tecnología digital se convierte en un poderoso aliado en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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"La tecnología digital transforma la forma en que aprendemos y enseñamos."

Comprender la complejidad y las posibilidades de la Educación a Distancia, nos pone ante la necesidad de distinguir entre las diferentes modalidades para llevar a cabo la acción pedagógica mediada por tecnología.

Imaginemos que está formado por un segmento cuyo punto inicial es la modalidad presencial y en su extremo opuesto se encuentra la EAD, y que nosotros vamos a recorrerlo en su totalidad por primera vez. ¿Con qué nos encontraremos en su interior?, ¿Habrá puntos intermedios? (Gonzalez, 2012).

Según Bates y Poole podemos pensar en aprendizaje por medios electrónicos, si bien es un término controvertido dado que oculta la enseñanza en su definición, sirve para entender el continuo que iría desde la no utilización de aprendizaje electrónico a totalmente con medios electrónicos.

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El aula extendida o aumentada con TIC aprovecha las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para expandir el alcance del aula más allá de sus límites físicos. Esto implica el uso de herramientas digitales como videos, simulaciones, y plataformas en línea para enriquecer la experiencia de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes acceder a recursos educativos desde cualquier lugar y en cualquier momento.

Un blog, un foro, las redes sociales o los recursos que ofrecen los entornos virtuales, son ejemplos de Aula Extendida o Aumentada. (González, 2012)

En resumen, el concepto de Aula Extendida o Aumentada representa una evolución en la forma en que se concibe el proceso educativo, aprovechando las tecnologías digitales para extender y enriquecer las oportunidades de aprendizaje más allá del entorno físico tradicional.

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El aula extendida: como en clase desde cualquier parte

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'Blended learning', ¿cómo funciona el aprendizaje semipresencial?  

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La formación semipresencial, aprendizaje flexible o BlendedLearning(BL) atiende demandas de educación en donde se combinan funciones, métodos, estrategias y medios de la enseñanza basada en la EAD y el método presencial tradicional.

No queremos decir con esto que es una mezcla sin sentido y con constantes rupturas.

Dar clic al enlace para mayor información

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'Blended learning', ¿cómo funciona el aprendizaje semipresencial?

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La digitalización ha revolucionado la educación, permitiendo que los estudiantes puedan aprender desde cualquier lugar. Durante la pandemia de COVID-19 esto se ha tornado fundamental y ha reabierto el debate sobre el modelo educativo, haciendo que profesores y estudiantes se hagan la siguiente pregunta: ¿ha llegado el momento de apostar por un modelo semipresencial?

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En educación los modelos 1:1 consisten en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que los maestros y los alumnos tienen acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, al mismo tiempo y quedan todos vinculados entre sí y con otras redes en un tiempo que excede el de concurrencia escolar (Sagol, 2011). Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red, la participación de todos los nodos de la red y la escalabilidad de los productos.

Conoce cómo implementar el modelo 1:1 en el aula dando clic en el enlace

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Los dispositivos tecnológicos online y las prácticas como la de Trae tu propio dispositivo (BYOD) están cambiando rápidamente la forma en la que se está dando la educación. Hoy en día, cada vez más instituciones educativas están cambiando hacia un entorno de aprendizaje más interactivo mediante la implementación del modelo 1:1 (Uno a Uno).

Sin embargo, el cambio hacia un aula 1:1 puede ser un proyecto abrumador para muchas instituciones, y ejecutar una transición sin problemas y de manera eficiente puede ser una tarea desafiante.

En EdTick queremos brindar orientación a las instituciones educativas que buscan llevar a la práctica el modelo educativo 1:1 y evitar los problemas comunes que pueden presentarse a lo largo del camino. Con ese fin, este artículo detallará algunos consejos para preparar a los estudiantes y docentes en el uso de la tecnología 1:1.

¿Cuáles son las ventajas de la computación 1:1 (uno a uno)?

Existen numerosos beneficios que su institución y los estudiantes pueden obtener de la implementación del modelo educativo 1:1. Estos son algunos de ellos:

Actualmente, los estudiantes tienden a estar más motivados y comprometidos cuando la tecnología está involucrada en el proceso de aprendizaje.

Es más fácil para los docentes ofrecer contenido relevante e interactivo que ayude a los estudiantes a comprender mejor los conceptos; utilizando para ello diferentes estilos de presentación, como imágenes, animaciones o videos.

Los profesores pueden ofrecer comentarios de valor y recursos personalizados a cada alumno mediante el intercambio de enlaces y otro tipo de contenidos.

Los estudiantes que se sientan intimidados para hacer preguntas frente a toda la clase pueden realizar preguntas a través de una aplicación de mensajería, de manera que se fomenta la participación.

Los profesores pueden asegurarse de que los estudiantes se involucran y participan realizando encuestas durante las lecciones, lo que aumenta la retención de información de los estudiantes y su atención.

Los profesores pueden promover la colaboración entre estudiantes proporcionando herramientas colaborativas como Google Classroom o mediante el uso de una plataforma LMS o VLE.

Los estudiantes pueden aumentar su dominio de la tecnología, lo que será muy relevante para el desarrollo de sus carreras.

Modelo educativo 1:1 (Uno a Uno) para clases interactivas

Fase 1: Visualiza el programa 1:1 de tu institución

Antes de implementar cualquier tecnología nueva, debes construir una buena base de conocimiento para asegurar una toma de decisiones satisfactoria al adoptar dicha tecnología. El caso de la implementación del 1:1 (uno a uno) no es una excepción. Te sugerimos que sigas estos pasos:

Elige la tecnología adecuada

Existe una amplia gama de dispositivos que puedes usar en el aula, incluidas computadoras portátiles, Chromebooks, tabletas, grabadoras de voz y microscopios digitales. Debes considerar varios factores diferentes al elegir qué tecnología es la adecuada para tu aula, incluida la edad de tus estudiantes, las materias a impartir, el presupuesto dedicado y el cómo se va a utilizar dichos recursos tecnológicos.

El nivel de comodidad y funcionalidad al utilizar diferentes dispositivos también es un factor importante a la hora de seleccionar las herramientas 1:1 adecuadas. Te sugerimos que dediques tiempo a investigar, experimentar y familiarizarte con los dispositivos que te interesa implementar en tu red de EdTech.

Establece nuevas reglas y rutinas

Como esta puede ser la primera vez que los estudiantes utilizan la tecnología con fines educativos, es crucial establecer reglas y rutinas para el uso de la nueva tecnología. Ten en cuenta la edad de tus estudiantes al desarrollar estas reglas. Estas normas deberán incluirse independientemente del tipo de ejercicio que los alumnos lleven a cabo, procurando en la medida de lo posible que accedan únicamente a los recursos online que sean relevantes para la actividad educativa.

Comprender las políticas de uso aceptable

Mientras visualizas el programa 1:1 (uno a uno) de tu escuela o universidad, debes buscar orientación sobre las políticas de uso aceptable, con el fin de proteger a los estudiantes y ofrecerles la mejor experiencia cuando acceden al sistema de la institución. Hay muchas organizaciones que pueden ayudaros a resolver los desafíos de vuestra red.

Crea una tabla de sistemas de apoyo

Para ayudar a que tu programa de computación Uno a Uno sea un éxito, también deberás considerar tener preparado un cuadro de sistemas de apoyo para garantizar responsabilidades claramente definidas. Esto tiene como objetivo tener una coordinación eficiente y preparada para cuando surjan problemas técnicos, y para abordar la planificación de la instrucción.

Fase 3: Implementar el modelo uno a uno (1:1) de manera experta

El siguiente paso es trabajar en el plan de acción para la implementación del modelo educativo. En esta fase, deberás concentrarse en garantizar que los estudiantes utilicen sus dispositivos de manera enriquecedora y responsable.

Planifica actividades con anticipación y comparte calendarios

Será beneficioso tanto para los maestros como para los estudiantes tener un calendario de lecciones mensual que les permita comprender los temas, objetivos y actividades relacionados con cada materia.

Educar a los estudiantes en el cuidado y mantenimiento

Debes compartir pautas sobre cómo cuidar los dispositivos que usan tus alumnos. Para que esta capacitación sea atractiva, te sugerimos que crees pósteres y otros elementos visuales, especialmente cuando los estudiantes son más jóvenes.

Considera cambiarte a un aula invertida (Flipped Classroom)

En los modelos tradicionales de aula, los estudiantes pasan gran parte de su tiempo escuchando al maestro,de forma unidireccional. En un aula invertida o Flipped Classroom los estudiantes aprenden los conceptos básicos por su cuenta y utilizan el tiempo de clase para ampliar sus conocimientos y aplicar lo que han aprendido a tareas, proyectos o simulaciones. De esta forma, los estudiantes pueden utilizar el aula para participar en investigaciones, realizar experimentos, trabajar en presentaciones grupales y profundizar sus conocimientos en los conceptos que aprendieron fuera del aula. El aula invertida se puede implementar fácilmente mientras se usa un programa educativo 1:1 (uno a uno).

Guía 'El aula invertida como una forma de aprendizaje'.

Conclusión

Dado que el mundo de la tecnología está en constante y rápida evolución, en EdTick te animamos a implementar la tecnología 1:1 (uno a uno) ahora para preparar a tus estudiantes para el éxito en el aula y más allá. A través de la implementación de tecnología en el aula, quedaréis impresionados con la gran transformarción que vuestra institución y la educación de vuestros estudiantes van a experimentar.

Nuestra plataforma EdTick ayuda a instituciones educativas como la tuya a conectarse con la tecnología educativa. También ofrecemos una amplia gama de guias que os ayudarán a elegir e implementar las herramientas adecuadas, como sistemas de gestión de aprendizaje (LMS), VLEs, Software de recursos de aprendizaje o Software de desarrollo profesional, entre otros muchos.

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Modelo educativo 1:1 (uno a uno): Cómo implementarlo con éxito en el aula

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A través de esta guía, orientamos a las instituciones educativas que buscan llevar a la práctica el modelo 1 a 1 y evitar problemas comunes a los que se pueden enfrentar durante el proceso. Con ese fin, compartimos algunos consejos y sugerencias para preparar a los estudiantes y docentes en el uso de la tecnología 1:1.

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Características de los entornos de enseñanza

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Características de los entornos de enseñanza

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Flexibilidad: Adaptables a diferentes estilos y necesidades de aprendizaje.

Accesibilidad: Disponibles para todos, sin importar ubicación o habilidades de las y los estudiantes.

Interactividad: Fomentan la participación y el intercambio de ideas entre los docentes los alumnos.

Multimedia: Utilizan variedad de recursos (texto, imágenes, audio, video).

Personalización: Se ajustan a las necesidades o habilidades individuales de cada estudiante.

Colaboración: Facilitan el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo.

Los entornos virtuales varían en niveles, accesibilidad, opciones y recursos disponibles para mejorar la eficiencia y la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La elección de un Aula Virtual debe estar alineada con las intenciones educativas, los objetivos del curso y las herramientas disponibles, como foros de debate o chats, adaptándose a las necesidades específicas del curso, los contenidos y las actividades planificadas.

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¿Qué son los AMBIENTES DE APRENDIZAJE? Características y ejemplos👩‍🏫

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Los inventos del telégrafo, el teléfono, la radio, la televisión y las computadoras –cada uno en su época– constituyeron revoluciones en el mundo de la comunicación.

Con la aparición de internet se amplía de forma exponencial la posibilidad de trasmitir información y contenidos, ya que permite superar barreras espaciales como nunca antes. Cualquier persona, desde cualquier lugar puede tener acceso a contenidos producidos en otro lugar del mundo. Pero su novedad central es la posibilidad de interactuar con facilidad, independientemente de la localización geográfica de las personas.

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Las modalidades de enseñanza educativas mediadas por la tecnología digital son fundamentales en la actualidad debido a su capacidad para mejorar el acceso a la educación (favoreciendo a los alumnos), ofrecer flexibilidad en el aprendizaje y fomentar la innovación pedagógica. Permiten llegar a estudiantes en diversas ubicaciones geográficas, rompiendo barreras de tiempo y espacio. Además, ofrecen herramientas interactivas y recursos multimedia que enriquecen la experiencia de aprendizaje y promueven un enfoque más personalizado. Esto facilita la adaptación a diferentes estilos de aprendizaje y necesidades individuales, creando así un entorno educativo más inclusivo y dinámico.

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Acceso ampliado: Eliminar barreras geográficas y temporales, permitiendo a más estudiantes participar en el derecho a una buena educación.

Flexibilidad y conveniencia: Los estudiantes pueden acceder al contenido en línea en cualquier momento y lugar.

Personalización del aprendizaje: La tecnología ofrece herramientas para adaptar el contenido a las necesidades individuales de cada uno de los estudiantes.

Recursos enriquecidos: Incorporan elementos multimedia y herramientas interactivas que aumentan el compromiso y la retención del conocimiento.

Colaboración y comunicación: Facilitan la interacción entre estudiantes y docentes y fomenta la colaboración y el intercambio de las ideas.

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Modalidades de enseñanza mediadas por tecnología digital

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Conoce un poco sobre las modalidades de las TIC 

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Aulas extendidas o ampliadas: ¿cómo y para qué usarlas? Da clic en el enlace

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Aula Extendida con TIC en la Universidad

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Aula Extendida con TIC en la Universidad

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El aula extendida con TIC en la universidad integra tecnologías digitales en el entorno universitario para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Esto incluye el uso de pizarras interactivas, aulas virtuales, plataformas de gestión del aprendizaje, entre otros recursos. Los estudiantes pueden acceder a contenido educativo en línea, participar en discusiones virtuales y colaborar en proyectos, lo que enriquece su experiencia educativa y prepara mejor para el mundo digitalizado actual.

La integración de las TIC en la enseñanza puede modificar la forma en que se enseña. Utilizar tecnologías digitales implica adquirir nuevos conocimientos que van más allá de la propia disciplina que se enseña. Esto implica reflexionar sobre las prácticas pedagógicas existentes y diseñar los espacios y tiempos en los que se llevará a cabo la enseñanza.

En resumen, trabajar con eta modalidad requiere una adaptación y una reflexión sobre cómo se enseña, así como una consideración de cómo se diseñan los entornos de aprendizaje; Por lo que extender el aula con TIC implica:

Construir una relacion con las tecnologías

Crear contextos de aprendizaje

Comprender la informacion

Conocer mas formas de organizar la informacion, presentar y narrar

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Aulas extendidas o ampliadas: ¿cómo y para qué usarlas?
Los espacios virtuales para el aprendizaje
Cada vez son más las instituciones y los docentes que se animan a explorar y utilizar variados recursos tecnológicos para acompañar el proceso de enseñanza y de aprendizaje. El uso de entornos virtuales es un ejemplo de ello y son cada vez más los docentes que advierten el potencial que encierran estos recursos.

Un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje es un espacio de encuentro comunicacional interactivo, en el cual se proporcionan diferentes herramientas que facilitan una comunicación flexible y dinámica y permiten el acceso a la información. Estas herramientas y aplicaciones informáticas crean un entorno en el cual se producen y facilitan las interacciones humanas.

Según Burbules y Callister (2008, pág 19) "las nuevas tecnologías no solo constituyen un conjunto de herramientas, sino un entorno -un espacio, un ciberespacio- en el cual se producen las interacciones humanas".Un entorno cooperativo donde se comparten y generan ideas.
"... Un entorno en el cual se suceden cosas, donde la gente actúa e interactúa. Esto conlleva a pensar un papel diferente de las tecnologías en la educación: el de un `territorio potencial de colaboración´".

Una de las ventajas -entre otras- del aula virtual es que a diferencia del aula presencial -cuyos límites físicos y temporales interponen un límite de tiempo y de espacio a las interacciones, y a la comunicación etc.- en el aula virtual estos límites se diluyen dando lugar a un nuevo espacio de comunicación y encuentro en donde las posibilidades de intercambio son permanentes, asincrónicas y también si se usan dispositivos de comunicación en vivo, la interacción se da en el mismo momento.

Estas aulas pueden usarse tanto para propuestas en las cuales se combina lo presencial con lo virtual o bien para ser usadas como única opción (propuestas de formación completamente virtuales).

En esta oportunidad vamos a ocuparnos de describir brevemente las características de las aulas virtuales que se plantean como un espacio de ampliación y extensión a las clases presenciales. A este tipo de aulas denomina aula extendida o aula ampliada
El aula extendida o ampliada
El aula extendida o ampliada es un entorno virtual complementario del espacio presencial que se articula con la propuesta de enseñanza y de aprendizaje y tiene como objetivo acompañar y potenciar estos dos procesos. La incorporación de este tipo de espacios y procedimientos permiten dinamizar y potenciar las propuestas iniciadas en el espacio del aula presencial pudiendo convertirse en terreno fértil para continuar las discusiones que se allí se inician, o bien puede constituirse en un espacio para proponer lecturas y armar grupos de discusión, o puede servir para compartir distintos materiales multimedia, o bien para proponer itinerarios diversos de lecturas, etc.

Según Dolores Reig en las aulas virtuales se genera un espacio público en las cuales se rompe el circuito más individual docente alumno-docente y todos ven a todos, convirtiendo al aula en una red de intercambios y relaciones.

En este tipo de aulas se articulan y combinan aspectos pedagógicos, tecnológicos y comunicacionales y cuando ello sucede es posible crear verdaderas comunidades de aprendizaje virtual en donde el intercambio y la producción de conocimiento encuentra un lugar propicio para florecer.

Ahora bien ¿qué aspectos o elementos hay que conocer y poner en relación para diseñar un aula de estas características? Tres grandes aspectos están involucrados en las decisiones que ha de tomar el docente:

Aspectos tecnológicos: supone conocer sobre el uso de las distintas herramientas y recursos tecnológicos del aula y la comprensión general de cómo aplicarlos de una manera productiva en el contexto del aula (virtual y presencial)

Relativos al contenido de la asignatura: referidos al conocimiento del docente respecto a los contenidos de su materia.

Aspectos pedagógicos: aspectos ligados a las decisiones que toma el docente en relación a los propósitos generales de la materia, objetivos de aprendizaje, el contenido a enseñar, los materiales didácticos que pondrá a disposición de los estudiantes, las estrategias a implementar, la programación general, etc.

La implementación de un aula virtual y su posterior aprovechamiento dependerá entonces de las habilidades tecnológicas de los docentes, el propósito de uso de las aulas virtuales, las necesidades a cubrir, la disponibilidad de tiempo que posea el docente, y la forma como el docente articule estas propuestas con el desarrollo general de la asignatura.

La arquitectura del aula virtual será el resultado de las decisiones que tome el docente en relación al para qué y por qué utilizar el aula virtual, de allí que es fundamental que el docente clarifique para qué va a usar el aula y en virtud de dichos propósitos planificará y articulará las actividades que allí se propongan.

Variadas son las propuestas de uso que podemos encontrar de este tipo de aulas. Hay propuestas que ofrecen distintos itinerarios de acceso a información para el intercambio y la producción de ideas en relación a distintos temas. O aulas que se usan para continuar el diálogo iniciado en las instancias presenciales generando hilos de debate, intercambio y producción de ideas. Aulas en las cuales se hacen visibles y objeto de debate los trabajos de los estudiantes, etc.

Según Barberá " el contexto virtual se compone de una constelación dinámica de variables que se interrelacionan de tal manera que en un momento concreto el énfasis de la relación puede estar por ejemplo, en la comunicación alumno-profesor, mientras que en la secuencia educativa siguiente el énfasis puede estar en la relación que establece el alumno con los materiales de estudio, y en la posterior, la relación que tiene el profesor con la tecnología que incorpora para facilitar el aprendizaje". Barberá E. y Badia A. 2004:90)
¿Para qué y cómo usar el aula virtual?
A continuación y para terminar vamos a describir los aspectos que se pueden impulsar a partir del aula extendida:

Como espacio para la gestión de la asignatura permite

Publicar información básica de su asignatura (temario, objetivos, condiciones de aprobación, etc.);

Publicar y actualizar todo tipo de noticias importantes y necesarias para el cursado de la materia;

Administrar el calendario para recordar y organizar fechas.

Como espacio para la distribución de materiales

Ofrece la posibilidad de publicar distintos tipos de materiales y recursos bibliográficos así como materiales multimediales (videos, audios, enlaces a web, etc.) que acompañen y enriquezcan las propuestas que el docente puede realizar en el espacio del aula presencial.

El docente puede publicar distintos materiales de apoyo diseñados por él mismo con el objeto de acompañar y enriquecer el proceso iniciado en las instancias presenciales.

Como espacio para las interacciones permite:

Responder consultas por el mail interno del aula;

Crear un foros de consultas,

Crear foros de debate.

Crear espacios de trabajo grupal

Presentar actividades para los alumnos.

Generar propuestas de trabajo colaborativo.

Por consiguiente en la gestión de este tipo de aulas se pueden integrar aspectos que contemplen:

- Espacios para el anuncio de información que oriente a los estudiantes en torno a cuestiones administrativas y organizativas de la cursada de la asignatura.

- Espacios para la comunicación y el intercambio ya sea a través de la mensajería interna del aula o a través de los foros.

- Espacios para el trabajo colaborativo en donde se brinda la posibilidad de trabajar de manera colaborativa entre los estudiantes.

- Un área de recursos educativos el cual permita acompañar los contenidos de la asignatura a través de la publicación de todo tipo de material multimedial y recursos de bibliografía.
¿Con qué recursos contamos para diseñar nuestras aulas?
Como ya mencionamos las aulas disponen de una variada cantidad de recursos y aplicaciones que facilitan la gestión del aula y que es necesario conocer no solo en sus aspectos más técnicos sino en lo que cada uno de ellos puede aportar para el proceso pedagógico.

Los recursos que podemos utilizar:

Para la comunicación:

Propios del aula: foros (los hay de varios tipos), correo interno del aula, sala de chat.

Para la producción colaborativa:

Propios del aula: foros, chat, wiki.

Aplicaciones de la web 2.0 que se pueden enlazar al aula: documentos colaborativos de google drive, padlet, google +, redes sociales, blog.

Para la producción de materiales:

Propios del aula: libro, página web, lección, paquete scrom.

Aplicaciones de la web 2.0 que se pueden enlazar: videos, audios, herramientas de armado de red, prezi, etc.

Sabemos que el uso de estas nuevas tecnologías es un desafío para el docente pero conocemos también la necesidad de generar propuestas que integren habilidades y prácticas comunicativas propias de esta generación.

Desde el Campus Virtual estamos desarrollando diferentes propuestas de capacitación y profundización en el conocimiento y aplicación de estos dispositivos virtuales.

Si le interesa unirse a nuestra comunidad los invitamos a visitar nuestra página web http://campus.unla.edu.ar/ y a contactarse con nuestro equipo http://campus.unla.edu.ar/capacitacion/ o nuestro mail capvirtual@unla.edu.ar
Bibliografía consultada
Barberá E. y Badia A., Educar con aulas virtuales. Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Machado Libros, Madrid, 2004.

Burbules, N. y Callister T. Educación, riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Buenos Aires, Granica, 2008

Litwin E. (compiladora), Tecnologías educativas en tiempos de Internet.Amorrortu Editores, Buenos Aires, 2005.

Sagol, Cecilia, Aulas aumentadas, lo mejor de los dos mundos. Portal Educar. Disponible en: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=116227

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Aulas extendidas o ampliadas: ¿cómo y para qué usarlas?

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Los espacios virtuales para el aprendizaje Cada vez son más las instituciones y los docentes que se animan a explorar y utilizar variados recursos tecnológicos para acompañar el proceso de enseñanza y de aprendizaje. El uso de entornos virtuales es un ejemplo de ello y son cada vez más los docentes que advierten el potencial que encierran estos recursos.

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Los EVEA (Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje)

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Los EVEA (Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje)

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"Los entornos virtuales de aprendizaje facilitan el acceso a la educación desde cualquier lugar"

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Un aula virtual plantea desafíos significativos en comparación con el modelo tradicional de aula. Siguiendo a Elena Barberá (2004), estos desafíos pueden ser considerados en seis dimensiones: el rol del profesor, del estudiante, el contexto, el tiempo, los contenidos y la propuesta didáctica.

Un aula virtual no es simplemente un entorno virtual, ya que este último es inerte, mientras que un aula virtual posee niveles de concreción e individualización que le otorgan vida propia. Tampoco constituye todo el contexto virtual de enseñanza y aprendizaje, pero puede influir significativamente en él, actuando como facilitador o inhibidor del aprendizaje. (Elena Bardera)

Las Aulas Virtuales promueven diversos focos dinámicos de interacción: entre profesor y estudiantes, entre estudiantes y entre materiales pedagógicos y participantes. Estas interacciones pueden ocurrir simultáneamente y de manera distribuida en estos espacios, fomentando la heterogeneidad, la comunicación en red y la diversidad en el aula.

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Aumentar el Aula con Aulas Virtuales: Entornos en la Universidad

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Aumentar el Aula con Aulas Virtuales: Entornos en la Universidad

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El entorno virtual de enseñanza es un espacio de comunicación que utiliza una amplia gama de materiales y recursos diseñados para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, todo ello mediado por las TIC. Integra diferentes tipos de medios (textuales, audiovisuales, digitales), promueve nuevas interacciones entre tutores y alumnos, facilita la comunicación entre áreas disciplinarias, introduce nuevos formatos de interacción y relaciones entre el contenido y las tareas. Además, facilita las tareas de evaluación y seguimiento del aprendizaje.

Po lo tanto aumentar el aula con aulas virtuales en entornos universitarios implica integrar plataformas digitales que complementen la enseñanza presencial. Estas aulas virtuales proporcionan un espacio adicional donde se pueden compartir recursos, interactuar de manera sincrónica o asincrónica, facilitar la comunicación entre estudiantes y profesores, y ofrecer herramientas para la evaluación y el seguimiento del aprendizaje. Esto amplía las oportunidades de aprendizaje más allá de las limitaciones físicas del aula tradicional, permitiendo una experiencia educativa más flexible, accesible y enriquecedora.

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Educación en Línea , un campo en construcción

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Educación en Línea , un campo en construcción

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Según Tarasow, la "distancia" es el aspecto central que define y diferencia la educación a distancia de la educación presencial. Se refiere a la separación entre el educador y el educando, pero también implica que el estudiante está distante de sus compañeros y de los recursos de aprendizaje.

El impacto de la educación en línea a través de los entornos de aprendizaje afecta tanto a la educación a distancia tradicional como a la presencial. Esto genera tensiones en el diseño de los procesos de enseñanza, la intervención de los docentes y la evaluación de la calidad de estos entornos educativos. (Tarasow, 2010)

Antes de la llegada masiva de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), los procesos de aprendizaje en la educación a distancia carecían de interacción significativa entre pares. La dinámica se basaba en encuentros tutoriales presenciales complementados con trabajo autónomo. Sin embargo, las TIC han introducido un cambio fundamental en estos sistemas. (Schwartzman, 2009)

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1. Las modalidades de enseñanza mediadas por tecnología digital han democratizado el acceso a la educación superior, permitiendo que estudiantes de todo el mundo accedan a cursos y programas de instituciones prestigiosas sin importar su ubicación geográfica.

2. Plataformas educativas en línea, como Coursera, edX y Khan Academy, permiten la colaboración entre estudiantes y profesores de diferentes partes del mundo, fomentando el intercambio de conocimientos y experiencias culturales.

3. Según un estudio de la Universidad de California en Irvine, los estudiantes que participan en cursos en línea retienen hasta un 25% más de material aprendido que aquellos que aprenden en entornos presenciales.

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El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversos enfoques en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano, especialmente relevante en el marco del siglo XXI. Este enfoque toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquellos metaespacios intermedios.

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1. Informalidad: El aprendizaje invisible no se produce dentro de un marco educativo formal, como una escuela o universidad, sino que puede ocurrir en cualquier momento y lugar, a través de diversas experiencias y actividades cotidianas.

2. Autonomía: Los individuos son responsables de su propio proceso de aprendizaje invisible, ya que tienen la libertad de elegir qué, cómo y cuándo aprender, sin estar limitados por estructuras o currículos predefinidos.

3. Tecnología: La tecnología desempeña un papel crucial en el aprendizaje invisible, al proporcionar acceso a una amplia gama de recursos educativos en línea, comunidades de aprendizaje y herramientas de colaboración que facilitan el aprendizaje autodirigido.

4. Redes Sociales: Las redes sociales y comunidades en línea permiten a los individuos conectarse, colaborar y compartir conocimientos con otros, creando oportunidades para el aprendizaje colaborativo y la construcción colectiva del conocimiento.

5. Experiencialidad: El aprendizaje invisible se basa en la experiencia directa y la práctica activa, ya que los individuos aprenden a través de la resolución de problemas, la experimentación y la reflexión sobre sus propias acciones y experiencias.

6. Continuidad: El aprendizaje invisible es un proceso continuo y lifelong, que se extiende a lo largo de toda la vida de una persona y se adapta a medida que cambian sus intereses, necesidades y circunstancias.

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Las redes sociales en línea, como Twitter, LinkedIn o comunidades en Reddit, pueden servir como plataformas para el aprendizaje informal, donde los individuos pueden compartir recursos, participar en discusiones y conectarse con expertos en diferentes campos.

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Muchas personas aprenden de manera invisible a través de proyectos personales o pasatiempos, como aprender a tocar un instrumento musical, cocinar nuevas recetas o construir muebles, donde adquieren habilidades y conocimientos de manera autodidacta.

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En entornos laborales, el aprendizaje invisible puede ocurrir a través de la observación, la práctica y la interacción con colegas y supervisores, donde los trabajadores adquieren nuevas habilidades y conocimientos de manera informal mientras realizan sus tareas laborales.

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La proliferación de recursos educativos en línea, como cursos en línea, tutoriales de YouTube, blogs y podcasts, brinda oportunidades para el aprendizaje autodirigido en una amplia variedad de temas, desde programación informática hasta idiomas extranjeros.

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El buen uso de las plataformas en el b-learning

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Listen to this episode from Aulas Virtuales on Spotify. ¿ Plataformas como repositorio? ¿ cómo hacer un buen uso ?

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Podcast de la Educación a distancia y aulas virtuales

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Podcast de la Educación a distancia y aulas virtuales

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Listen to this episode from Aulas Virtuales on Spotify. En este episodio encontrarás algunos tips para tus aulas virtuales así como el significado Real de la educación a distancia.