# data[].attributes.body
ADALILA BAQUEDANO VELASQUEZ

DEBORA ANTONIA LINARES PAZ

GABRIEL ISAC LAINEZ HERRERA

# data[].attributes.attachment_caption
La educación comparada, se enfoca en descubrir, estudiar y comparar sistemas educativos, mediante la herramienta del método comparativo. 

# data[].attributes.headline
Relación Objeto-Método en Educación Comparada:

# data[].attributes.subject
Relación Objeto-Método en Educación Comparada:

# data[].attributes.headline
El Método de la Educación Comparada en la Tradición Positivista.

# data[].attributes.subject
El Método de la Educación Comparada en la Tradición Positivista.

# data[].attributes.body
La tradición positivista ha marcado una profunda huella en la epistemología

y la metodología de la Educación Comparada, hasta nuestros días.

El impacto de esta orientación teórica ha sido tan prolongado debido, sin

duda, a que fue esta visión empírica y positiva, la que imprimió el precursor

principal de nuestra disciplina: Jullien de Paris. Si bien durante todo el

siglo XIX y principios del XX la Educación Comparada conoció otros desarrollos

y posiciones teóricas de corte historicista y culturalista, lo cierto es

que la corriente neopositivista volvió a renovarse con fuerza en nuestra

disciplina a partir de las décadas de 1960 y 1970 a través de las contribuciones

de autores como Bereday (1964), y sus discípulos Eckstein y Noah

(1969). De hecho, el impacto positivista ha sido tan acusado en la disciplina

de la Educación Comparada, que el británico Robert Cowen, refiriéndose

al mismo, ha escrito que «de esta orientación nunca se ha repuesto del

todo la Educación Comparada» (Cowen, 2000: 334).

# data[].attributes.headline
El Método de la Educación Comparada en la Perspectiva Postmoderna del siglo XXI.

# data[].attributes.subject
El Método de la Educación Comparada en la Perspectiva Postmoderna del siglo XXI.

# data[].attributes.body
Uno de los académicos comparatistas que más extensamente ha abordado

la cuestión de la metodología comparativa en estas primeras décadas

del siglo XXI es el germano Jürgen Schriewer

# data[].attributes.body
Por su particular condición epistemológica, la disciplina de la Educación

Comparada es uno de los ámbitos académicos en los que las exigencias

de la globalización se han manifestado con un mayor impacto. Así, la

aparición del fenómeno de la globalización ha llevado a algunos académicos

como Dale a sugerir modificaciones de corte epistemológico en esta

disciplina, en la línea de instar que «el objeto de la Educación Comparada

debería ser el análisis de la naturaleza y las causas del impacto diverso de

la globalización en diversos contextos mundiales» (Dale, 2001: 493).

# data[].attributes.body
El fenómeno de la globalización, según autores como "Dale"

constituye una nueva y específica forma de relación entre los Estados nación y la economía mundial por la cual los gobiernos nacionales son constreñidos a buscar la modernización de sus economías nacionales y a potenciar la capacidad de competición internacional de sus sistemas de bienestar nacionales.

# data[].attributes.headline
La educación Comparada ¿Es una disciplina moderna o Postmoderna?

# data[].attributes.subject
La educación Comparada ¿Es una disciplina moderna o Postmoderna?

# data[].attributes.headline
Naturaleza de la Educación Comparada en el siglo XXI.

# data[].attributes.subject
Naturaleza de la Educación Comparada en el siglo XXI.

# data[].attributes.attachment_link.title
Objetivos de la EDUCACIÓN en el siglo XXI según Ken Robinson

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.text
Método comparativo. Se contrasta el objeto con otros de su condición o diferentes.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.original_text
Método comparativo. Se contrasta el objeto con otros de su condición o diferentes. https://t.co/ZXIpppYdVY

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.referenced_tweets[].text
Método conceptual. Respuesta a las preguntas: ¿qué es esto?, ¿cómo se define? https://t.co/gw6hMLDSy6