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Es pieza clave en el desarrollo del PEMC, la información que ofrece permite establecer si mediante la implementación del conjunto de acciones se favorece la incorporación de practicas educativas y de gestión para el logro de aprendizajes.

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Proceso que permite identificar, analizar y evaluar las condiciones que obstaculizan y/o favorecen la implementación de la propuesta de mejoramiento.

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¿Qué le corresponde el colectivo docente?

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¿Qué le corresponde el colectivo docente?

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Definir y acomodar la forma en que se dará seguimiento al resultado de las acciones planteadas.

Valorar las acciones para analizar si lo realizado dio los resultados esperados y contribuyó a los objetivos del PEMC

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Para dar seguimiento a las acciones se plantan las siguientes preguntas.

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Para dar seguimiento a las acciones se plantan las siguientes preguntas.

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● ¿Los resultados fueron los esperados?

● ¿Qué aspectos favorecieron el logro de buenos resultados?

● ¿Los resultados obtenidos contribuyen a alcanzar los objetivos propuestos?

● ¿Tenemos información suficiente o es necesario recabar alguna otra para tomar decisiones?

● ¿Qué ajustes haremos al PEMC?

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Elementos que debe tener para el seguimiento.

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Elementos que debe tener para el seguimiento.

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● Todas las acciones del programa tendrán un responsable de implementación

● Para cada una de las acciones deberá comprobarse el cumplimiento de los plazos, la correcta utilización de los recursos asignados y el logro de los avances.

● El responsable del seguimiento recogerá la información para el seguimiento y elaborará el correspondiente informe.

● El seguimiento deberá concluir con una valoración global del grado de implantación del Programa.

● El seguimiento puede formalizarse a través de informes tipo o de fichas de seguimiento.

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Implica realizar una revisión crítica, al final del ciclo escolar, sobre el impacto de las acciones implementadas por ámbito; la información y conclusiones que surgen del seguimiento posibilitan la toma de decisiones en torno a las adecuaciones y reformulaciones necesarias para el año escolar siguiente.

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Diseñada por el colectivo estableciendo plazos o periodos para la recuperación de información.

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Que la evaluación se realice dos veces durante el ciclo escolar, o al menos una evaluación al final de este.

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Es importante al finalizar la evaluación anual

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Es importante al finalizar la evaluación anual

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Es importante que la información y conclusiones que surgen de la evaluación anual se comuniquen a la comunidad escolar para revisar los logros y desafíos que deben abordar y fortalecer el siguiente ciclo escolar.