# data[].attributes.body
Tijdens de eerste les vulde je een Bookwidget in om jouw beginsituatie in te schatten. Vul de vragen hieronder aan.

# data[].attributes.headline
Dit testte ik uit (praktische & interactieve tools):

# data[].attributes.subject
Dit testte ik uit (praktische & interactieve tools):

# data[].attributes.headline
Dit heb ik uitgetest (digitale inclusie en A.I.)

# data[].attributes.subject
Dit heb ik uitgetest (digitale inclusie en A.I.)

# data[].attributes.body
CHAT GPT

:

# data[].attributes.headline
Ik ontwierp dit materiaal (interactieve beelden & kennisclips):

# data[].attributes.subject
Ik ontwierp dit materiaal (interactieve beelden & kennisclips):

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.headline
Als ik mijn beginsituatie bekijk, dan kan ik zeggen dat ik hier al in gegroeid ben:

# data[].attributes.subject
Als ik mijn beginsituatie bekijk, dan kan ik zeggen dat ik hier al in gegroeid ben:

# data[].attributes.body
Door de opleiding ben ik er meer in contact meegekomen en een beetje in gegroeid.

# data[].attributes.headline
Uit de analyse van mijn beginsituatie blijkt dat ik hier wel al goed in ben:

# data[].attributes.subject
Uit de analyse van mijn beginsituatie blijkt dat ik hier wel al goed in ben:

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.headline
Deel hier de link naar hetgeen je uittestte zoals je dit zou doen met je collega's of met je lln - of neem een screenshot.

# data[].attributes.subject
Deel hier de link naar hetgeen je uittestte zoals je dit zou doen met je collega's of met je lln - of neem een screenshot.

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.headline
Uit de feedback van dit semester (van medestudenten, lector, leerlingen, collega's ...) kan ik deze drie groeikansen/verbeterpunten benoemen voor mezelf:

# data[].attributes.subject
Uit de feedback van dit semester (van medestudenten, lector, leerlingen, collega's ...) kan ik deze drie groeikansen/verbeterpunten benoemen voor mezelf:

# data[].attributes.body
1 - Uit tunnelvisie komen.

2 - Durven experimenteren.

3 - Hulp vragen medestudenten.

# data[].attributes.headline
Uit de analyse van mijn beginsituatie blijkt dat ik hier al enige notie van heb (maar nog behoorlijk wat bij te leren):

# data[].attributes.subject
Uit de analyse van mijn beginsituatie blijkt dat ik hier al enige notie van heb (maar nog behoorlijk wat bij te leren):

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.body
Er zijn beperkingen aan de mate waarin inclusieve toepassingen kunnen worden gebruikt in praktijklessen vrachtwagenchauffeur. Sommige praktische aspecten van het leerplan (GIP) zoals specifieke vereisten, kunnen beperkingen opleggen aan de mate waarin inclusieve toepassingen kunnen worden geïmplementeerd. Ook kunnen budgettaire beperkingen en beperkte beschikbaarheid van middelen de mogelijkheden voor inclusieve toepassingen beïnvloeden. Alleen instructiemethoden kunnen aangepast worden om tegemoet te komen aan verschillende behoeften.

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.body
Bij het ontwerpen van digitale educatieve design is het essentieel om focus te houden op gebruiksvriendelijkheid, interactieve elementen, diverse media, aanpasbaarheid aan individuele leerstijlen, en samenwerking. Gebruik van technologieën zoals simulaties kan de leerervaring verder verrijken. Het uiteindelijke doel is om een boeiende, effectieve en toegankelijke leeromgeving te creëren die leerlingen optimaal voorbereidt op hun praktijkervaringen.

# data[].attributes.headline
Uit de analyse van mijn beginsituatie blijkt dat ik hier nog niet veel over weet:

# data[].attributes.subject
Uit de analyse van mijn beginsituatie blijkt dat ik hier nog niet veel over weet:

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.headline
Volgende keer zou ik dit zeker opnieuw doen (digitale inclusie)

# data[].attributes.subject
Volgende keer zou ik dit zeker opnieuw doen (digitale inclusie)

# data[].attributes.body
In de praktijklessen zijn het vooral de instructiemethoden aangepast aan de leerling die ik zeker altijd zou toepassen.

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.headline
Dit wil ik in de toekomst zeker nog bijleren:

# data[].attributes.subject
Dit wil ik in de toekomst zeker nog bijleren:

# data[].attributes.body
PC gebruik.

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.headline
Volgende keer zou ik dit zeker anders doen (digitale inclusie)

# data[].attributes.subject
Volgende keer zou ik dit zeker anders doen (digitale inclusie)

# data[].attributes.body
Gebruik van een simulator indien beschikbaar bij het SFTL.

# data[].attributes.headline
Feedback van peers? Alternatieve toepassingen?

# data[].attributes.subject
Feedback van peers? Alternatieve toepassingen?

# data[].attributes.headline
En daarvoor zal ik volgende actie(s) ondernemen (formuleer je actie zo SMART-I mogelijk):

# data[].attributes.subject
En daarvoor zal ik volgende actie(s) ondernemen (formuleer je actie zo SMART-I mogelijk):

# data[].attributes.body
Specifiek: Ik zal een online cursus volgen die zich richt op pc-vaardigheden.

Meetbaar: Ik zal minimaal 3 uur per week besteden aan het voltooien van de cursusmodules en het uitvoeren van praktijkoefeningen.

Acceptabel: Ik zal mezelf inschrijven voor de cursus en mijn voortgang bijhouden door elke week mijn vorderingen te evalueren.

Realistisch: Ik zal realistische tijdsblokken in mijn weekplanning reserveren, rekening houdend met mijn huidige verplichtingen en werkuren.

Tijdsgebonden: Ik zal de cursus binnen 12 weken na inschrijving voltooien en een certificaat behalen dat mijn verbeterde pc-vaardigheden aantoont.

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.headline
Feedback van peers? Wat zag je bij anderen en wil je graag onthouden? (inclusie)

# data[].attributes.subject
Feedback van peers? Wat zag je bij anderen en wil je graag onthouden? (inclusie)

# data[].attributes.body
Ik zag heel veel bij anderen maar in mijn praktijklessen kan ik dit niet toepassen.

# data[].attributes.headline
Dit zag ik bij anderen en wil ik onthouden of uittesten:

# data[].attributes.subject
Dit zag ik bij anderen en wil ik onthouden of uittesten:

# data[].attributes.body
xx

# data[].attributes.headline
Feedback van peers? Alternatieve toepassingen?

# data[].attributes.subject
Feedback van peers? Alternatieve toepassingen?

# data[].attributes.body
Het is echter belangrijk om op te merken dat AI niet alle aspecten van praktijklessen kan vervangen. Het moet worden gezien als een aanvulling op menselijk begeleiden.

AI-gestuurde simulaties kunnen realistische scenario's bieden die vrachtwagenchauffeurs helpen om verschillende situaties te ervaren en te leren hoe ze ermee om moeten gaan. Deze simulaties kunnen variëren van verkeerssituaties tot het omgaan met noodsituaties, en kunnen worden aangepast aan de behoeften van individuele studenten.

# data[].attributes.headline
Dit zag ik bij anderen en wil ik onthouden of uittesten:

# data[].attributes.subject
Dit zag ik bij anderen en wil ik onthouden of uittesten:

# data[].attributes.body
xxx

# data[].attributes.headline
Volgende keer zou ik dit zeker opnieuw doen (A.I.)

# data[].attributes.subject
Volgende keer zou ik dit zeker opnieuw doen (A.I.)

# data[].attributes.body
De didactische inzet van A.I. als realistische simulatie om het leerproces te verbeteren en aan te passen aan de behoeften van de leerling.

# data[].attributes.headline
Volgende keer zou ik dit zeker anders doen (A.I.)

# data[].attributes.subject
Volgende keer zou ik dit zeker anders doen (A.I.)

# data[].attributes.body
Hoewel kunstmatige intelligentie een waardevolle aanvulling kan zijn in praktijklessen, blijft de menselijke factor en interactie essentieel om verschillende redenen. In het werkveld van een vrachtwagenchauffeur is de interactie met menselijke collega's en andere weggebruikers onvermijdelijk. Daarom kan de menselijke begeleiding niet volledig worden vervangen door AI. Ten slotte kunnen praktijklessen ook dienen als sociale gelegenheden waarbij chauffeurs ervaringen kunnen delen en van elkaar kunnen leren.

# data[].attributes.headline
Feedback van peers? Wat zag je bij anderen en wil je graag onthouden? (A.I.)

# data[].attributes.subject
Feedback van peers? Wat zag je bij anderen en wil je graag onthouden? (A.I.)

# data[].attributes.body
Idem als bij digitale inclusie.

# data[].attributes.body
Indien ik ooit theorieles zou geven, zou ik zeker gebruik maken van interactieve beelden want dit kan het leerproces zeker verbeteren. Zoals scenario-gebaseerde oefeningen waarin de lln door verschillende verkeersscenario's wordt geleid en beslissingen moet nemen op basis van verkeersregels en best practices. Jammer genoeg heb ik er nog niet mee geëxperimenteerd aangezien ik alleen maar praktijkles geef. Alleen een rijsimulator kwam van pas.

# data[].attributes.body
Rijsimulatie biedt een realistische verkeerssituatie waardoor lln praktijkervaring opdoen.

AI-tools geven real-time feedback waardoor lln hun fouten onmiddellijk kunnen verbeteren.

Spelelementen in het leerproces verhogen de betrokkenheid en motivatie van de lln.

AI-tools helpen een deel om het leerproces te verbeteren en de lln beter voor te bereiden op hun rijexamen.

# data[].attributes.body
In mijn praktijkles heb ik dit allemaal niet gebruikt. Zo kon ik ook niets leren aan de medestudenten ivm AI tools en ook niet omgekeerd.

# data[].attributes.body
Vraag i.v.m. les 4: Hoe kan ik een effectief leerpad ontwerpen voor mijn leerlingen, rekening houdend met het feit dat ze elke vier weken terugkeren voor praktijklessen, binnen een doorschuifsysteem met verschillende praktijkinstructeurs voor het vrachtwagenrijbewijs? Ook beslist onze vakcoördinator welke lessen, manoeuvres we moeten geven.

# data[].attributes.headline
Na les 4 ben ik hiermee aan de slag gegaan.

# data[].attributes.subject
Na les 4 ben ik hiermee aan de slag gegaan.

# data[].attributes.body
Nog niet aan de slag gegaan aangezien we met 4 instructeurs hetzelfde leerpad moeten volgen wegens doorschuifsysteem.

Door een gestructureerde en samenhangende aanpak kunnen lln ondanks de wisseling van instructeurs dan een consistent en effectief leertraject volgen.