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CASO 4 La escuela X se ubica en una zona donde se han reubicado familias de personas refugiadas y migrantes. Las y los estudiantes presentan choques culturales y rechazo entre sí, por lo que el desarrollo de las lecciones se ha vuelto complicado para las docentes, especialmente en 5to y 6to grado

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¿Cuáles son las necesidades de los estudiantes que presentan rechazo hacia los habitantes refugiados y migrantes que asisten a quinto y sexto grado la escuela Dr. Ricardo Moreno Cañas, en Jicaral, Puntarenas, 2024?

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Detectar las principales necesidades presentadas por cada uno de los estudiantes de la zona hacia los habitantes migrantes y refugiados que asisten a quinto y sexto grado de la escuela Dr. Ricardo Moreno Cañas, 2024.

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Recrear espacios de sana convivencia en conjunto a los estudiantes de quinto y sexto grado de la escuela Dr. Ricardo Moreno Cañas, 2024.

Implementar con los estudiantes diferentes estrategias sobre el tema del rechazo, sus causas y consecuencias hacia las personas refugiadas y migrantes en Jicaral.

Identificar la intervención de los padres de familia sobre el rechazo o choque de culturas que demuestran los estudiantes de quinto y sexto grado de la escuela Dr. Ricardo Moreno Cañas, 2024.

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Pregunta generadora:
¿Cuál es el impacto de los choques culturales y el rechazo entre estudiantes refugiados, migrantes y locales en el desarrollo de las lecciones en la escuela Juan Santamaría, en particular en quinto y sexto grado durante el último semestre 2023?

Objetivo principal:
Comprender el impacto de los choques culturales y el rechazo entre estudiantes refugiados, migrantes y locales en el desarrollo de las lecciones en la escuela Juan Santamaría de Sarapiquí, específicamente en quinto y sexto grado durante el último semestre del 2023, con el fin de identificar posibles estrategias para promover la integración y el aprendizaje efectivo en un ambiente multicultural.

Objetivos específicos:

1. Conocer las experiencias y percepciones de estudiantes locales, refugiados y migrantes y docentes de quinto y sexto grado en la escuela Juan Santamaría de Sarapiquí durante el último semestre 2023, para identificar los principales choques culturales y formas de rechazo presentes.

2. Valorar el impacto de los choques culturales y el rechazo en el rendimiento académico y la participación de los estudiantes de quinto y sexto grado, mediante la recopilación de datos, para entender cómo estás dinámicas afectan el desarrollo de las lecciones en la escuela.

3. Promover dos estrategias para la integración y el aprendizaje efectivo en entornos escolares multiculturales, que puedan adaptarse a las necesidades específicas de la escuela Juan Santamaría, con el propósito de proponer acciones concretas para mejorar la convivencia y el aprendizaje.

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Tema

Estrategias para promover la integración intercultural entre los estudiantes de la escuela Oratorio, fomentando la empatía, el respeto y la colaboración entre las diversas comunidades representadas, para mejorar el ambiente escolar y facilitar el desarrollo de las lecciones, especialmente de los alumnos de 5to y 6to grado del primer cuatrimestre, 2024

Pregunta Generadora

¿Cuáles son las estrategias que promuevan la integración y el intercambio cultural entre estudiantes de la escuela Oratorio, enfocadas en fomentar la empatía, el respeto y la colaboración entre las diversas comunidades estudiantiles, mejorando el ambiente escolar y facilitar el desarrollo de los alumnos de 5to y 6to grado en el primer cuatrimestre del 2024?

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Promover la integración y el entendimiento intercultural entre los estudiantes de la escuela Oratorio, fomentando la empatía, el respeto y la colaboración entre la comunidad estudiantil, para mejorar el ambiente escolar y facilitar el desarrollo de las lecciones de los alumnos de 5to y 6to grado del primer cuatrimestre, 2024.

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1.    Implementar programas del respeto y capacitación para estudiantes, de quinto y sexto grado, acerca a diversidad cultural, los derechos humanos y la empatía, con el fin de reducir los choques culturales y promover un ambiente escolar más inclusivo y respetuoso

2. Facilitar espacios de diálogo y actividades colaborativas entre estudiantes, brindando oportunidades y perspectivas, con el objetivo de fomentar el entendimiento mutuo y la aceptación.

3.    Promover espacio inclusivo y acogedor para todos los estudiantes y facilitar el desarrollo de las lecciones, permitiendo un aprendizaje más efectivo y significativo, especialmente en 5to y 6to grado.

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Estrategia pedagógica para promover la inclusión educativa intercultural en los estudiantes de quinto y sexto nivel de la Escuela San Blas, durante el segundo semestre de 2024.

Problema

¿Cuáles estrategias pedagógicas se pueden implementar para promover la inclusión educativa intercultural en los estudiantes de quinto y sexto nivel de la Escuela San Blas, durante el segundo semestre de 2024?

Objetivo general

Diseñar una estrategia pedagógica para promover la inclusión educativa intercultural en los estudiantes de quinto y sexto nivel de la Escuela San Blas, durante el segundo semestre de 2024.

Objetivos específicos

Describir la percepción de los estudiantes refugiados y migrantes de quinto y sexto nivel de la Escuela San Blas, durante el segundo semestre de 2024.

Identificar los principales choques culturales que se presentan en los estudiantes de quinto y sexto nivel de la Escuela San Blas, durante el segundo semestre de 2024.

Elaborar una estrategia pedagógica para promover la inclusión educativa intercultural en los estudiantes de quinto y sexto nivel de la Escuela San Blas, durante el segundo semestre de 2024.

Implementar la estrategia pedagógica inclusiva con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de quinto y sexto nivel de la Escuela San Blas, durante el segundo semestre de 2024.

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El docente tiene un papel importante en intervenir en cualquier insidencia que demuestre los estudiantes ya sean entre ellos o hacia otras personas, y los observado sobre las señales demostradas por los estudiantes hacia personas refugiadas y migrantes es una señal de peligro ya que las lecciones se han complicado por las faltas de respeto demostrados por estudiantes que son habitantes de la zona, siempre recurrir a comprender el porque actúan así y buscar diferentes formas para generar un ambiente de armonía y sana convivencia.

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De acuerdo a los desafios que enfrenta la Escuela de Oratorio,  acerca de la diversidad Cultural: La escuela cuenta con estudiantes provenientes de diferentes culturas, con experiencias y perspectivas diversas, así como también con barreras de Comunicación: La falta de comprensión cultural puede obstaculizar la comunicación efectiva entre los estudiantes y con los docentes, afectando el proceso de enseñanza y aprendizaje.Es por esto que la falta de implementación de  programas de sensibilización y capacitación sobre diversidad cultural para estudiantes y docentes, la organización  de actividades interculturales, como festivales, charlas y eventos deportivos, que fomenten la interacción entre diferentes grupos étnicos y culturales para afrontar estos desafíos que la escuela Oratorio enfrenta.

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Es importante abordar el impacto de estos choques culturales y los conflictos en el desarrollo de las lecciones y el aprendizaje de los estudiantes de quinto y sexto grado especialmente, ya que pueden afectar negativamente su desempeño académico, su bienestar emocional y su capacidad para relacionarse con sus pares. Además, comprender cómo estos fenómenos influyen en la convivencia escolar y en el clima de aprendizaje es fundamental para diseñar e implementar estrategias efectivas de intervención y para promover la inclusión y el respeto mutuo en el contexto escolar.

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Elección de la propuesta de la compañera Marianel 

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Elección de la propuesta de la compañera Marianel 

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Nos reunimos por medio de una video llamada, en la cual dimos lectura a todas las propuestas y ver que factores positivos o negativos que se observaron en cada una de las propuestas y las más acorde según la opinión de todos fue la propuesta de la compañera Marianela al presentar una excelente concordancia con el tema del caso y correcta elaboración de los objetivos tanto general como específicos por sus determinadas variables.

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Christian Brenes Ramírez, sede Sarapiquí, Cédula 110280201

Meilin de los Ángeles Soto Núñez, sede Jicaral, cédula 503930814

Gabriela Varela Fernández, sede Pérez Zeledón, cédula 603630081

Marianela Porras Núñez, sede Jicaral, cédula 504030544