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Aplicando a devolutiva do apoio presencial em sala de aula: Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar comportamentos e práticas.

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Aplicando a devolutiva do apoio presencial em sala de aula: Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar comportamentos e práticas.

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Ao encontro do que foi apresentado para mim como devolutiva do apoio presencial, realizado pelo Coordenador de Organização Escolar Edison Cortez, eu apliquei em sala de aula uso de papel quadriculado nas aulas de geometria, em especial nas que estão relacionados com proporção e plano cartesiano. A utilização dos material foi muito bem recebida pelos alunos e se tornou recorrente em minha prática.

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Solucionando o problema de acesso dos Alunos no Scratch

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Solucionando o problema de acesso dos Alunos no Scratch

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Uma dificuldade recorrente dos alunos na aula de tecnologia é o acesso a plataforma Scratch, visto que, a mesma necessita de login e senha para entrar. Como forma de solucionar tal obstáculo foi criado, em parceria com o professor Flaubert, logins e senhas padronizadas para todo os alunos do 6°A.

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Resoluções socializadas -  Promoção ao Protagonismo Juvenil: Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação no seu processo de aprendizagem.

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Resoluções socializadas -  Promoção ao Protagonismo Juvenil: Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação no seu processo de aprendizagem.

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Compartilhar resoluções de exercícios na lousa promove o protagonismo juvenil ao colocar os alunos no centro do processo de aprendizagem, permitindo que eles assumam um papel ativo e responsável. Essa prática desenvolve habilidades de comunicação, pensamento crítico e autoconfiança, enquanto fortalece o entendimento do conteúdo ao explicar e discutir soluções com os colegas, promovendo a autonomia e o engajamento dos jovens em sua própria educação.

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Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno apresentando o conteúdo de diversos modos nas aulas de matemática e tecnologia: Sala de aula invertida

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Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno apresentando o conteúdo de diversos modos nas aulas de matemática e tecnologia: Sala de aula invertida

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Os alunos se dividiram em grupos para resolver um conjunto de questões do modelo das avaliações externas e depois cada grupo compartilhou a sua resolução para toda a turma. Nessa atividade os alunos são colocados no papel de professores e, consequentemente precisam aprofundar os seus conhecimentos no assunto trabalhado para aborda-lo de modo coerente e completo. Todos os grupos forma capazes de apresentar as suas soluções até mesmo responder aos questionamentos levantados

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Seminário de Ampliação e Redução: Relacionar o conteúdo da disciplina de matemática com a disciplina de artes por meio da construção de ampliações, redução de projetos artísticos desenvolvidos pelos alunos. 

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Seminário de Ampliação e Redução: Relacionar o conteúdo da disciplina de matemática com a disciplina de artes por meio da construção de ampliações, redução de projetos artísticos desenvolvidos pelos alunos. 

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Os alunos dos 3°'s Anos realizaram trabalhos de ampliação e redução com elementos de sua cultura. Para isso, os alunos escolheram obras de arte famosas ou de autoria própria, jogos e pixel artes para praticar a ampliação e redução. Atribuindo, assim, valor cultural à matemática e construindo uma forma própria de produzi-la. Tal atividade se enquadra no que o matemático brasileiro Ubiratan D'Ambrosio chama de Etnomatemática.

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Planejar e executar atividades práticas para engajar os alunos no estudo da matemática, como por exemplo a Gincana da semana da Matemática. 

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Planejar e executar atividades práticas para engajar os alunos no estudo da matemática, como por exemplo a Gincana da semana da Matemática. 

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Para comemora a semana da matemática eu, com apoio da equipe da área de ciências da natureza e matemática, elaborei uma gincana com que envolvia agilidade e raciocínio lógico matemático e, juntamente com os demais professores da ensino médio, apliquei a atividade com todas as turmas na forma de uma competição

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Elabora o planejamento de sua ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola

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Elabora o planejamento de sua ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola

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Planejamento das Feira de Ciências e suas atividades em parceria com a equipe de professores da área de ciências da natureza e matemática. O planejamento se deu em vária ATPCA's espaçadas e nos discutimos os preparativos necessário para o dia do evento bem como os projetos dos alunos

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Replicabilidade da Formação de Matemática: Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos

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Replicabilidade da Formação de Matemática: Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos

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Com objetivo de contribuir com a formação continuada dos colegas de mesma área, eu e a professora Jessica Gonçalves replicamos a formação que tivemos na D.E sobre recomposição de conteúdo e prova paulista na ATPCA e posteriormente em ATPCG.

A formação replicada encontrasse no link: https://docs.google.com/presentation/d/1rcnpC6PWm7vooIgYRdjG074VMb6T1Bsp/edit?usp=sharing&ouid=104912686213521713164&rtpof=true&sd=true e https://drive.google.com/file/d/1Wd3K_NbmvAh_t5ZdoBsk2268jOvp7zwY/view?usp=sharing

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Devolutiva da prova paulista: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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Devolutiva da prova paulista: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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Com objetivo de fornecer uma devolutiva e debater os pontos forte e ponto de atenção de cada uma das turmas, foi feito em sala de aula a resolução de cada uma das questões de matemática da Prova Paulista do 2° Bimestre e aberto uma espaço para que os estudantes levantassem as suas dúvidas e dificuldade, além de compartilharem raciocínio empregado na resolução.

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Comprometimento com processo e resultado

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Registros no grupo: Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento

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Registros no grupo: Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento

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Para partilhar com os demais colegas da escola as práticas individuais e coletivas dos professores foi criado pela coordenadora pedagógica um grupo em que postamos as nossa praticas. Contribui com esse grupo postando as minha atividades com metodologia ativa.

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Cópia de Red Simple and Modern Illustrated Interview Keynote Presentation (1)

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Mostrar-me próximo e construo vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula

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Mostrar-me próximo e construo vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula

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Mostrar-me próximo e construo vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula, por meio das tutorias individuais e coletivas, momentos de convivência com outros professores de mesma área e áreas distintas e dos eventos da escola como, por exemplo a festa Junina.

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Demonstrar domínio do currículo em sua disciplina por meio das aulas expositivas dialogadas: Adaptação dos slides CMSP para melhor aproveitamento da prova paulista

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Demonstrar domínio do currículo em sua disciplina por meio das aulas expositivas dialogadas: Adaptação dos slides CMSP para melhor aproveitamento da prova paulista

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Para garantir o cumprimento do currículo até a prova paulista elaborei uma adaptação dos Slides do CMSP web para as turmas de 3° Ano de modo que todo o conteúdo foi resumido e o modelo de exercícios mais recorrentes nas avaliações externas fosse estudo pelos alunos, além de trazer o software GeoGebra como complemento do material existente e apoio visual para o tema trabalhado.

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Mostrar-me aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional, por meio de conversas extra-sala, principalmente com os tutorados.  Promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos, por meio da orientação de estudos e atendimento individualizado. 

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Mostrar-me aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional, por meio de conversas extra-sala, principalmente com os tutorados.  Promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos, por meio da orientação de estudos e atendimento individualizado. 

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Para auxiliar os estudantes a terem um planejamento de estudo para as avaliações externas elaborei com os mesmos, de forma individual, agendas de estudos voltas para os seus objetivos. A principio as agendas eram somente dos meus tutorados, mas posteriormente, com o apoio da professora Andreia, estendi a ação aos tutorados ela que estavam no 1°A (turma que sou orientadora).

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Eletiva 1° Semestre: Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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Eletiva 1° Semestre: Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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Aplicando os aprendizados das aulas de tecnologia na eletiva do 1° semestre. Na eletiva foi utilizado a linguagem de programação java para programar um ambiente de narrativa interativa no qual os leitores escolhiam os rumos da história que estavam lendo. A narrativa foi exposta na culminância das eletivas.

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Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral, por meio das formações em ATPCG e ATPCA, em que é estudado o programa de ação e o mapa de competência: Estudo do mapa de Competências

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Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral, por meio das formações em ATPCG e ATPCA, em que é estudado o programa de ação e o mapa de competência: Estudo do mapa de Competências

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Estudo do mapa de competência no ATPCA. Foi estudado cada macro e micro indicadores e relacionando cada uma deles com as nossa práticas em sala e também com as demais atribuições docentes, com o objetivo compreender a importância de cada ação do programa de ação na estrutura das Escolas do Programa de Ensino Integral.

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Buscar conhecer os alunos em sua  individualidade, por meio das aulas de matemática, tutorias coletivas, atividades extra-sala (como clube juvenil) e aulas de tecnologia.  

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Buscar conhecer os alunos em sua  individualidade, por meio das aulas de matemática, tutorias coletivas, atividades extra-sala (como clube juvenil) e aulas de tecnologia.  

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Buscar conhecer os alunos em sua individualidade, por meio das aulas de matemática, tutorias coletivas, atividades extra-sala (como clube juvenil) e acolhimento

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Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades durante as aulas de matemática e tecnologia, utilizando softwares educacionais (GeoGebra, Scratch) e plataformas de ensino (Alura e Khan Academy) em conjunto com os materiais digitais e a lousa: Aplicando alura e khan Academy 

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Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades durante as aulas de matemática e tecnologia, utilizando softwares educacionais (GeoGebra, Scratch) e plataformas de ensino (Alura e Khan Academy) em conjunto com os materiais digitais e a lousa: Aplicando alura e khan Academy 

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Foi aplicado com as turmas do ensino fundamental anos finais as plataformas Alura e Scratch e com as turmas do ensino médio a plataforma Khan Academy

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Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos por meio das tutorias individuais e coletivas, e pelos projetos desenvolvidos por eles.

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Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos por meio das tutorias individuais e coletivas, e pelos projetos desenvolvidos por eles.

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Os alunos dos 3°'s Anos realizaram trabalhos de ampliação e redução com elementos de sua cultura. Para isso, os alunos escolheram obras de arte famosas ou de autoria própria, jogos e pixel artes para praticar a ampliação e redução. Atribuindo, assim, valor cultural à matemática e construindo uma forma própria de produzi-la. Tal atividade se enquadra no que o matemático brasileiro  Ubiratan D'Ambrosio chama de Etnomatemática.

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Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função - CIEBP

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Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função - CIEBP

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Durante todo o ano realizei diversas formações no Centro de Inovação da Educação Básica Paulista (CIEBP) que foram voltadas para as disciplinas que leciono e que tinha como objetivo me prepara para ensina-las de acordo com o que estabelece o currículo paulista e para as plataformas atreladas as disciplinas.

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Curso da PEI/ estudo do mapa de competências: Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática

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Curso da PEI/ estudo do mapa de competências: Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática

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Para ampliar o meu conhecimento sobre o modelo ensino do Programa de Ensino Integral (PEI) busque estudar, junto com os colegas de mesma área, o mapa de competências afim de conhecer as atribuições de um professor da PEI. Além disso, realizei o curso oferecido pela EFAPE sobre a estrutura do PEI e sua ideologia .

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Aplicação das formações: Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Aplicação das formações: Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

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Ampliando as formações nas aulas de Matemática e de Tecnologia. Nas aulas de matemática foi aplicado o uno de frações e o Khan Academy, e nas aulas de tecnologia foi aplicado a plataforma Scratch e a plataforma Alura.

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Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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Com objetivo de preparar os Alunos para as avaliações externas apliquei em todas as salas do ensino médio avaliações espaçadas com questões retiradas de avaliações como Prova Paulista, SARESP e provão Paulista Seriado de anos anteriores bem como vestibulares e o proprio material digital. Alguns exemplos podem ser vistos nos link a seguir:

https://docs.google.com/document/d/1O6QWnk3HaPPSsquPXKYHg8hLC8hwRFmOSL7TlHRQsSU/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1-bj5uR-8ViT2dKIrVr95-wwQOIbyFY0CHok79Zh6NUo/edit?usp=sharing

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Eletiva segundo semestre: Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

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Eletiva segundo semestre: Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.

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No segundo semestre realizei um eletiva em parceria com a professora Liliane, da sala de leitura, que estava voltada para a Arquitetura como arte e cultura. Nessa eletiva os alunos estudaram aspectos históricos, filosóficos e artísticos por trás das construções das civilizações antigas. O projeto se interligou com a matemática nas construção de plantas baixas e maquetes proporcionais, além de utilizar métodos de medidas alternativos para criar as replicas de espaços da escola

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Refletir sobre o meu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.  

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Refletir sobre o meu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.  

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Os principais espaços que refletir sobre a minha atuação como professora foram nas ATPCG, ATPCA e planejamento/replanejamento todas essas etapas de formação foram base para a construção de alguns documentos entre eles o meu Programa de Ação.

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Busca de devolutiva dos alunos por meio de formulário

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Busca de devolutiva dos alunos por meio de formulário

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Afim de obter uma devolutiva do meu trabalho como docente, disponibilizei a todos os meus alunos um formulário no qual eles poderiam avaliar o meu desempenho como docente da disciplina.

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Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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Com objetivo de preparar os Alunos para as avaliações externas apliquei em todas as salas do ensino médio avaliações espaçadas com questões retiradas de avaliações como Prova Paulista, SARESP e provão Paulista Seriado de anos anteriores bem como vestibulares e o proprio material digital. Alguns exemplos podem ser vistos nos link a seguir:

https://docs.google.com/document/d/1O6QWnk3HaPPSsquPXKYHg8hLC8hwRFmOSL7TlHRQsSU/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1-bj5uR-8ViT2dKIrVr95-wwQOIbyFY0CHok79Zh6NUo/edit?usp=sharing

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Reorganização de aulas dos 3°'s os conteúdos necessários antes da Prova Paulista: Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria e Pondera suas colocações tendo em vista o contexto

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Reorganização de aulas dos 3°'s os conteúdos necessários antes da Prova Paulista: Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria e Pondera suas colocações tendo em vista o contexto

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Para garantir o cumprimento do currículo até a prova paulista elaborei uma adaptação dos Slides do CMSP web para as turmas de 3° Ano de modo que todo o conteúdo foi resumido e o modelo de exercícios mais recorrentes nas avaliações externas fosse estudo pelos alunos, além de trazer o software GeoGebra como complemento do material existente e apoio visual para o tema trabalhado.

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Reunião de pais: Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis e Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.

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Reunião de pais: Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis e Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.

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Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis e Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como corresponsáveis.

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Trabalhos interdisciplinares (eletivas): Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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Trabalhos interdisciplinares (eletivas): Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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No segundo semestre realizei um eletiva em parceria com a professora Liliane, da sala de leitura, que estava voltada para a Arquitetura como arte e cultura. Nessa eletiva os alunos estudaram aspectos históricos, filosóficos e artísticos por trás das construções das civilizações antigas. O projeto se interligou com a matemática nas construção de plantas baixas e maquetes proporcionais, além de utilizar métodos de medidas alternativos para criar as replicas de espaços da escola.

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OMASP: Difunde positivamente o programa de ensino integral, sendo um embaixador para a rede e para a comunidade

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OMASP: Difunde positivamente o programa de ensino integral, sendo um embaixador para a rede e para a comunidade

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Red Simple and Modern Illustrated Interview Keynote Presentation

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Uno de frações: Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno, como por exemplo o uno de frações indicado em uma formação da D.E e que foi adaptado para a realidade da escola

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Uno de frações: Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno, como por exemplo o uno de frações indicado em uma formação da D.E e que foi adaptado para a realidade da escola

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A partir do desempenho na prova paulista do 1° Bimestre os formadores do CIEBP identificaram que a maior defasagem de aprendizagem estava no estudo de números racionais, mas especificamente na frações. Com essa informação tivemos uma formação voltada para a recomposição do conteúdo de frações. Com o apoio da gestão para obter material e imprimir as folhas, levei para as salas do ensino médio a tarefa de recortar, colar e plastificar o material. Essa etapa foi desenvolvida com todas as turmas. Os alunos mais ansioso jogavam ao mesmo tempo que confeccionava as cartas. Aproveitando a Semana de Estudos Intensivo apliquei com todas as turmas o UNO de frações como forma de recomposição do conteúdo de frações .

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É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas: Aplicação da devolutiva em sala de aula

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É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas: Aplicação da devolutiva em sala de aula

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Seguindo a devolutiva do Vice-diretor (que também é formado em matemática e lecionou por muitos anos) utilizei o papel quadriculado para o estudo de ampliação e redução de imagem nas turmas do 3° Ano.

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Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

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Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

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Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda): Apoio na Amostra cultual

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Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda): Apoio na Amostra cultual

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No segundo semestre desse ano a escola produziu uma Amostra Cultural liderada pelas áreas de Ciências Humanas e Linguagens. Por não ser da minha área eu não tinha projetos sendo desenvolvidas pelas turmas, mas na intensão de apoia meus colegas docentes auxiliei no desenvolvimento da organização da sala seguindo o comando das professoras Mariana e Andreia e dos alunos da terceira serie A.

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Foi escolhido para o meu PIAF o tópico formação continuada. Durante o ano estive presente em diversas formações no Núcleo Pedagógico e no CIEBP. A partir dessas formações pude desenvolver as seguintes atividades