# data[].attributes.body
Pemahaman prinsi pendidikan yang memerdekakan di tempat saya belum begitu maksimal hal ini dapat saya cermati di lingkungan saya mengajar masih ada guru yang belum menerapkannya anak masih merasa belum merdeka dengan proses pembelajaran yang diberikan

# data[].attributes.body
yang saya alami di sekolah tempat saya mengajar, pada prinsipnya sebagian besar guru dan tenaga kepandidikan sudah mau menerima tentang prinsip pendidikan yang memerdekakan, namun caranya mungkin yang belum banyak guru ketahui.

# data[].attributes.headline
Rini Ernawati : di tempai saya mengajar masih ada beberapa guru yang masih menggunakan konsep pendidikan yang jadul. yakni murid harus diam seribu bahasa di kelas, jika mereka salah dihukum dan dimarahi, tugas yang dikerjakan cenderung teksbook.  tapi tidak  jarang guru-guru di tempat saya mengajar sudah paham dengan pendidikan yang memerdekakan, beliau merancang pembelajaran yang menyenangkan sesuai bakat dan kebutuhan murid.

# data[].attributes.subject
Rini Ernawati : di tempai saya mengajar masih ada beberapa guru yang masih menggunakan konsep pendidikan yang jadul. yakni murid harus diam seribu bahasa di kelas, jika mereka salah dihukum dan dimarahi, tugas yang dikerjakan cenderung teksbook.  tapi tidak  jarang guru-guru di tempat saya mengajar sudah paham dengan pendidikan yang memerdekakan, beliau merancang pembelajaran yang menyenangkan sesuai bakat dan kebutuhan murid.

# data[].attributes.body
Purwandari:

Ditempat saya, mau menerima tapi belum semuanya menerapkan pendidikan yang memerdekakan murid, karena masih banyak guru yang sangat senior (1-3 th purna) tidak mau bertransformasi ke pembelajaran sesuai kodrat dan zamannya peserta didik yang sekarang era gen Z dan digital. Masih setia di zona nyamannya.

# data[].attributes.body
Tantangan dalam menyelaraskan Prinsip Pendidikan yang memerdekakan adalah kemauan dan pendampingan yang terus menerus untuk mengajak berfikir yang realistis terkait kondisi siswa dan kurikulum saat ini

# data[].attributes.body
1. pemahaman tentang prinsip pendidikan yang memerdekakan dapat diterima di sekolah saya sampai saat ini masih sebatas 50% karena memang kami terbentur berbagai aturan sekolah tentang kedisiplinan (sekolah semi boarding) yang menerapkan berbagai peraturan tentang kedisiplinan baik di sekolah maupun di asrama.

2. tantangan yang saya hadapi dalam menyelaraskan prinsip pendidikan yang memerdekakan di sekolah tentunya yang utama adalah kepala sekolah sebagai top leader yang nt dapat menyesuaikan peraturan sekolah dengan prinsip pendidikan yang memerdekakan dan kemudian meneruskan pada pihak terkait dalam hal ini khususnya dinas atau instansi yang lebih tinggi. kami yg di sekolah menyandang status guru penggerak sudah memberikan pendapat, usul dan masukkan tp eksekusi akhir adalah kepala sekolah

# data[].attributes.body
Pendidikan yang memerdekakan adalah suatu proses Pendidikan dimana murid harus diberikan kebebasan yang seluas-luasnya sesuai dengan kodrat, tetapi tetap dengan aturan dan kesadaran selaku murid maupun guru,pendidikan Pendidikan yang memerdekakkan adalah suatu proses yang meletakan unsur kebebasan murid untuk mengatur dirinya sendiri, bertumbuh dan berkembang menurut kodratnya secara lahiriah dan batianih. Secara lahiriah  murid memperoleh kemerdekaan dalam pendidikan melalui pembelajaran dan pengajaran.

Di tempat kami (SMKN1SEDAN)-REMBANG. masih berproses menuju ke sana walaupun masih banyak hambatan dari guru sendiri yg masih menggunakan cara lama, namun sedikit banyak sudah sangat berkurang mesti belum sepenuhnya. Misalnya adanya hukuman/punishment.

# data[].attributes.body
Pemahaman dan prinsip Pendidikan yang memerdekakan sudah mulai dapat disadari dan diterima oleh komunitas di tempat saya. Setidaknya, dapat dilihat dari mindset para guru yang tidak lagi memaksakan capaian pembelajaran pada semua murid. Mereka sadar bahwa murid itu punya karakteristik yang berbeda-beda.

# data[].attributes.body
Pemahaman prinsip pendidikan yang memerdekakan belum sepenuhnya diterima di sekolah SMK yang sekarang saya tempati.

Tantangannya, kita masih menggunakan hukuman bagi siswa yang melakukan kesalahan, bahkan itu instruksi langsung dari kepala sekolah.

# data[].attributes.body
memberikan pemahaman tentang prinsip pendidikan yang memerdekakan di lingkungan sekolah kami belum bisa optimal, bagi guru mungkin hal ini sudah bisa dipahami tetapi bagi orang tua mungkin akan sulit untuk dipahami

# data[].attributes.body
1.    Keterbatasan sumber daya. Keterbatasan sumber daya seperti fasilitas, teknologi, dan dana seringkali menjadi hambatan dalam menerapkan pendidikan yang memerdekakan. Fasilitas dan teknologi yang kurang memadai dapat membatasi siswa dalam mengembangkan kreativitas dan inovasi, sedangkan keterbatasan dana dapat mempengaruhi kualitas pendidikan yang disediakan.

2.    Kurangnya kreatifitas dan inovasi guru. Guru merupakan salah satu elemen penting dalam proses pembelajaran yang memerdekakan. Namun, kurangnya kreativitas dan inovasi guru dapat mempengaruhi efektivitas pembelajaran dan pengembangan potensi siswa. Oleh karena itu, perlu ada pengembangan kompetensi guru dalam mengaplikasikan strategi-strategi pendidikan yang memerdekakan.

3.    Rendahnya keteladanan. Keteladanan atau contoh yang diberikan oleh para pemimpin pendidikan, termasuk guru dan pengelola sekolah, sangat penting dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang memerdekakan. Rendahnya keteladanan dari para pemimpin pendidikan dapat mempengaruhi motivasi dan semangat siswa dalam belajar dan mengembangkan potensi dirinya.

# data[].attributes.body
Pemahaman pendidikan yang memerdekakan di tempat saya belum maksimal. hal ini dapat terlihat dari cara mengajar beberapa teman yang masih berpusat pada guru. dan juga masih menggunakan metode lama, yaitu guru mengajar pembelajaran yang sama tanpa melihat keberagaman siswanya. jd belum terlihat pembelajaran berdiferensiasi.

# data[].attributes.body
tantangan yang dihadapi adalah menyelaraskan prinsip pendidikan yang memerdekakan kepada orang tua murid

# data[].attributes.body
Pemahaman prinsip pendidikan yang memerdekakan belum sepenuhnya diterima di sekolah SMK yang sekarang saya tempati.

# data[].attributes.headline
Rini Ernawati : tantangan yang masih saya rasakan sampai sekarang ialah teman sejawat yang kurang mendukung atas upaya dan proses pembelajaran yang saya rancang. misal saya mengajar kelas Y, saya mengajarkan murid agar berpakaian yang rapi dan mengenakan atribut yang lengkap serta selalu membersihkan kelas sebelum ataupun sesudah pembelajaran. tapi guru lain tidak membudayakan hal tersebut. maka murid pun sulit untuk mengaplikasikan kebiasaan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.subject
Rini Ernawati : tantangan yang masih saya rasakan sampai sekarang ialah teman sejawat yang kurang mendukung atas upaya dan proses pembelajaran yang saya rancang. misal saya mengajar kelas Y, saya mengajarkan murid agar berpakaian yang rapi dan mengenakan atribut yang lengkap serta selalu membersihkan kelas sebelum ataupun sesudah pembelajaran. tapi guru lain tidak membudayakan hal tersebut. maka murid pun sulit untuk mengaplikasikan kebiasaan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
Tantangannya, kita masih menggunakan hukuman bagi siswa yang melakukan kesalahan, bahkan itu instruksi langsung dari kepala sekolah.

# data[].attributes.body
tantangan dalam menyelaraskan prinsip pendidikan yang memerdekakan adalah, kurangnya pengetahuan atau ketrampilan guru dalam hal bagaimana praktik pembelajaran yang memerdekakan tersebut.

sementara kita dibatasi oleh aturan kurukulum yang sudah ditetapkan.

# data[].attributes.body
Junipah: Secara teori prinsip pendidikan yang memerdekakan ditempat saya sudah banyak yang menguasai tetapi pada praktiknya belum sepenuhnya dapat diterima …setrategi pembelajaran masih belum banyak yang berubah…kadang-kadang di perangkat pembelajaran sudah memerdekakan tetapi pada prakteknya masih sama seperti pembelajaran lama.

# data[].attributes.body
Sejauh ini, sekolah saya cukup menerima prinsip pendidikan yang memerdekakan walaupun belum maksimal. Rekan guru sudah berubah pola pikirnya terkait paksaan untuk “Harus bisa” kepada murid mulai berkurang. Hukuman yang dulu menjadi kewajiban untuk mendisiplinkan perlahan mulai dihilangkan. Selanjutnya memang masih ada rekan guru yang memakai pola pengajaran mode lama.

# data[].attributes.body
Meski di awal sempat terjadi miskonsepsi dalam memaknai Pendidikan yang memerdekakan, namun dengan seiring waktu, dengan berbagai sosialisasi dan pembekalan, akhirnya Pendidikan yang memerdekakan dapat mulai dirintis di sekolah saya. Beberapa hal yang dapat saya tuliskan adalah sebagai berikut:

1.     Guru-guru mulai menerapkan pembelajaran berdifensiasi sesuai dengan gaya belajar masing-masing anak. Meski pengelompokan kadang masih homogen.

2.     Produk yang dihasilkan dalam projek P5 lebih mengoptimalkan sumber daya dari masyarakat sekitar.

3.     Guru diberi keleluasaan untuk memberikan pembelajaran dan evaluasi menurut pemahaman masing-masing guru.

# data[].attributes.body
Pemahaman prinsip yang Memerdekaan yang dapat diterima di sekolah saya antara lain:

1. Mulai untuk menerapkan pendidikan yang berpusat pada murid. Memberikan ruang untuk murid berkreasi dan belajar sesuai bakat dan minat. Pembelajaran tidak selalu di kelas, melainkan belajar dengan alam dan mengenal lingkungan.

2. Penguatan karakter dengan cara meningkatkan kegiatan keagamaan baik di dalam pelajaran dan di luar pelajaran yang telah dikomunikasikan dengan orang tua. Menanamkan budaya industri dimulai sejak kelas X.

# data[].attributes.headline
Lathifatun, Beberapa pendidik di tempat kami sudah memahami pendidikan yang memerdekakan murid. Beberapa program sekolah juga sudah banyak yang mengarah kesana. Utamanya program p5. Walaupun pada program p5 alat dan bahan utama sudah disediakan sekolah dan tema pun ditentukan sekolah akan tetapi murid bebas berkreasi mengembangkan imajinasinya. Kendala dalam pemahaman memerdekakan murid biasanya terletak pada pencapaian kompetensi.

# data[].attributes.subject
Lathifatun, Beberapa pendidik di tempat kami sudah memahami pendidikan yang memerdekakan murid. Beberapa program sekolah juga sudah banyak yang mengarah kesana. Utamanya program p5. Walaupun pada program p5 alat dan bahan utama sudah disediakan sekolah dan tema pun ditentukan sekolah akan tetapi murid bebas berkreasi mengembangkan imajinasinya. Kendala dalam pemahaman memerdekakan murid biasanya terletak pada pencapaian kompetensi.

# data[].attributes.body
Beberapa tantangan diantaranya:

1.     Menyamakan persepsi tentang makna Pendidikan yang memerdekakan, antara sesame guru, dengan murid, wali murid, dan masyarakat sekitar.

2.     Belum optimal mempergunakan segala sumber daya yang ada, misalnya keterbatasan akses internet dan device yang tersedia. Seandainya ini tercukupi, akan lebih luas informasi yang diterima.

3.     Kebijakan dari pengurus kabupaten setempat terhadap sistem evaluasi dengan HARUS menggunakan droping soal yang disediakan oleh pihak tersebut.

# data[].attributes.body
Sudah dapat diterima disekolah saya hanya saja belum semua guru menerapkan, Beberapa guru di sini sudah menerapkan prinsip Merdeka Belajar terlihat dari guru memberikan keleluasaan kepada murid untuk bisa mengembangkan potensi minat dan bakatnya di mata pelajaran yang diampu.

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi adalah memahamkan orang tua murid. Sebagian mereka masih belum menyadari prinsip Pendidikan yang Memerdekakan. Selain itu, kurangnya fasilitas pendukung menjadi tantangan tersendiri.

# data[].attributes.body
Di sekolah kami, pemahaman dan prinsip pendidikan memerdekakan sudah diterapkan walau belum maksimal, terbukti bahwa untuk mengembangkan dan menebalkan keterampilan & kompetensi siswa, pihak sekolah telah melakukan kolaborasi dengan pihak DU/DI. Siswa diberikan kemerdekaan untuk memilih dan menentukan pilihannya dengan bimbingan & pantauan bapak/ibu guru.

# data[].attributes.body
Junipah: tantangan banyak guru yang kurang mememahami sepenuhnya tentang praktik pendidikan yang memerdekakan, sehingga mereka agak sulit merubah pola pikir, selain itu memeng input siswa yang agak beragam yang kadang guru merasa sulit untuk mengendalikan sehingga mendorong rendahnya semangat guru sehingga cenderung hanya melihat kelemahan anak.

# data[].attributes.body
Tantangannya adalah motivasi diri untuk menerima, mendukung, dan mengaplikasikan prinsip pendidikan yang memerdekakan. Terutama untuk orang tua yang masih belum paham terkait hal ini. Selain itu terkait kebijakan yang diambil KS ataupun Dinas yang kadangkala masih bersebrangan dengan prinsip memerdekakan.

# data[].attributes.body
Tantangan dalam penyelarasan di sekolah saya:

1. Tidak semua guru dan tenaga kependidikan yang peduli dan mau untuk belajar mengenai perubahan yang ada.

2. Tidak mudah untuk mengubah sistem yang sudah mengakar di sekolah.

3. Masih memegang teguh bahwa nilai sebagai tolak ukur keberhasilan anak.

# data[].attributes.body
Lathifatun, tantangan yang dihadapi adalah (1) kurangnya pemahaman pendidik sehingga perlu adanya pengembangan kompetensi seperti PGP dan atau mengikuti diklat lainnya, (2) terkadang rekan sejawat kami belum bisa berpikir berbasis aset, mereka masih cenderung berpikir berbasis kekurangan.

# data[].attributes.body
Tantangan : keterbatasan sumber daya, fasilitas, kompetensi guru, serta penyesuaian dengan kebutuhan pasar kerja yang terus berubah. Namun dengan komitmen dan kolaborasi dari semua pihak terkait, semoga prinsip-prinsip ini dapat diintegrasikan dengan sukses dalam lingkungan pendidikan SMK.

# data[].attributes.body
Tantangannya yaitu guru-guru belum sepenuhnya paham dengan prinsip pendidikan yang memerdekakan

# data[].attributes.body
Prinsip pendidikan yang memerdekakan ditempat saya sudah berjalan, setelah adanya diseminasi tentang budaya positif Ketika saya ada tugas CGP, rekan-rekan guru menjadi lebih paham, karena dulu sebagian besar guru masih bersifat menuntut murid karena menurut beliau murid harus dipaksa tujuannya agar muridnya disiplin. Namun demikian dengan sharing dan pemahanan pada modul-modul di PMM mereka sepaham.

# data[].attributes.body
Kewenangan yang dimiliki guru belum menyentuh seluruh aspek, level yang dilakukan guru masih sebatas kelas, perkembangan teknologi yang pesat, ketidak tahuan masyarakat dan orang tua tentang pendidikan yang memerdekakan.

# data[].attributes.body
Purwandari:

Tantangannya dalam menyelaraskan prinsip pendidikan yang memerdekakan,

1. bergerak untuk melakukan perubahan secara signifikan;

2. SDM yang malas untuk belajar IT; masih berprinsip jika anak belajar dg HP maka nanti yg dibuka aneh-aneh padahal ada solusinya dengan anak diberikan link langsung oleh guru; masih banyak guru muda-muda tidak mau mengembangkan potensi dirinya dengan mengikuti perkembangan zaman;

3. hukuman masih berlaku disekolah saya meskipun "hukuman positif", ternyata hukuman ini tetap saja membuat anak tidak merdeka;

4. kontribusi orang tua masih belum maksimal dalam sama sama membimbing anak, anak dipasrahkan seutuhnya pada sekolah, padahal anak tersebut bermasalah karena orang tuanya;

5. masih banyak pandangan yang negatif tentang guru penggerak saat mau menggerakkan lingkungannya, pandangannya pembelajaran yang hanya senang-senang seperti anak TK

# data[].attributes.body
Sekolah saya hanya saya yang guru penggerak. Banyak guru belum paham pendidikan yg memerdekakan. Mereka cenderung belum konsisten melaksanakan budaya positif. Tantangan lain visi misi yang sudah mengarah ke memerdekakan murid.