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Fundació Carme Vidal Xifre de Neuropsicopedagogia

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Fundi y el Cerebro (5 años) - Vídeo 1 - El cerebro

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El órgano del traje gris

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http://kidshealth.org/teen/en_espanol/cuerpo/brain_nervous_system_esp.html

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Cuando llega un mensaje al cerebro procedente de cualquier parte del cuerpo, el cerebro envía al cuerpo un mensaje sobre cómo reaccionar. Por ejemplo, si tocas un horno caliente, los nervios de tu piel enviarán un mensaje de dolor a tu cerebro. Y el cerebro responderá enviando un mensaje a los músculos de tu mano para que la retires. Afortunadamente, esta carrera de relevos neurológica ocurre en solo un instante.

¿De qué partes consta el sistema nervioso?

El sistema nervioso está compuesto por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico:

el cerebro y la médula espinal forman el sistema nervioso central.

Y los nervios que se extienden por todo el cuerpo forman el sistema nervioso periférico.

El cerebro humano es increíblemente compacto, y solo pesa unas tres libras (unos 1.360 gramos). De todos modos, tiene muchos pliegues y surcos. Esto le da la superficie añadida que necesita para almacenar información importante para el cuerpo.

La médula espinal es una acumulación de tejido nervioso de unas 18 pulgadas (45 cm de largo) y 1/2 pulgada de grosor (poco más de 1 cm). Se extiende desde la parte inferior del cerebro hasta el final de la columna vertebral. A lo largo de todo su recorrido, los nervios se van ramificando hacia el resto del cuerpo.

Tanto el cerebro como la médula espinal están protegidos por huesos: el cerebro, por los huesos del cráneo, y la médula espinal, por una serie de huesos entrelazados en forma de anillo, llamados vértebras, que forman la columna vertebral. Ambos están protegidos y amortiguados por capas de unas membranas llamadas meninges, así como por un líquido especial conocido como líquido cefalorraquídeo. Este líquido ayuda a proteger el tejido nervioso, a mantenerlo sano y a eliminar sus productos de desecho.

¿Cuáles son las partes del cerebro?

El cerebro está compuesto por tres grandes partes: el prosencéfalo, el mesencéfalo y el robencéfalo.

El prosencéfalo

El prosencéfalo (también conocido como "cerebro anterior") es la parte más voluminosa y compleja del cerebro. Está formado por el telencéfalo, el área con todos los pliegues y surcos que se suele ver en las ilustraciones del cerebro, así como por otras estructuras que hay debajo de él.

El telencéfalo contiene la información que, básicamente, te convierte en quien eres: tu inteligencia, tu memoria, tu personalidad, tus emociones, tu habla y tu capacidad de sentir y de moverte. Áreas específicas del telencéfalo se encargan de procesar diferentes tipos de información. Se llaman lóbulos, y hay cuatro en total: el lóbulo frontal, el parietal, el temporal y el occipital.

El telencéfalo se divide en dos mitades, llamadas hemisferios. Están conectadas por la parte central mediante un haz de fibras nerviosas (el cuerpo calloso) que permite que se comuniquen entre sí. Aunque ambas mitades puedan parecer idénticas, como una imagen y su reflejo, muchos científicos creen que tienen funciones diferentes.

El hemisferio izquierdo se considera el lado lógico, analítico y objetivo.

El hemisferio derecho se considera el lado más intuitivo, creativo y subjetivo.

Por lo tanto, mientras haces cuentas, utilizas el hemisferio izquierdo. Pero, mientras escuchas música, utilizas el lado derecho del cerebro. Se cree que en algunas personas predomina más el hemisferio izquierdo o el hemisferio derecho, mientras que en otras no predomina ningún hemisferio porque utilizan ambos hemisferios en la misma medida.

La capa más externa del telencéfalo se llama córtex o corteza cerebral (también conocida como la "materia gris"). La información recogida por los cinco sentidos llega al córtex cerebral. Después, esta información se envía a otras partes del sistema nervioso para su ulterior procesamiento. Por ejemplo, cuando tocas un horno caliente, no solo recibes el mensaje de que retires la mano, sino que esa información también se dirige a otras partes del cerebro para ayudarte a recordar que no vuelvas a tocar un horno caliente.

En la parte interna del prosencéfalo se encuentran el tálamo, el hipotálamo y la hipófisis:

El tálamo se encarga de enviar los mensajes procedentes de los órganos sensoriales, como los ojos, los oídos, la nariz y los dedos, a la corteza cerebral.

El hipotálamo te controla el pulso, la sed, el apetito, los patrones de sueño y otros procesos que ocurren en tu cuerpo de forma automática.

El hipotálamo también controla la hipófisis, una glándula que fabrica las hormonas que controlan el crecimiento, el metabolismo, el equilibrio de agua y minerales, la maduración sexual y la respuesta al estrés.

El mesencéfalo

El mesencéfalo (también conocido como "cerebro medio"), situado debajo de la parte central del prosencéfalo, actúa como un maestro de ceremonias, coordinando todos los mensajes que llegan al cerebro y los que salen hacia la médula espinal.

El rombencéfalo

El rombencéfalo (también conocido como "cerebro posterior"), se encuentra debajo de la parte posterior del telencéfalo. Engloba el cerebelo, el puente y el bulbo raquídeo (o médula oblonga). El cerebelo, también conocido como "el pequeño cerebro" porque parece una versión a pequeña escala del cerebro, controla el equilibrio, el movimiento y la coordinación.

El puente y el bulbo raquídeo, junto con el mesencéfalo, se suelen conocer como el tronco encefálico (o tallo cerebral). El tronco encefálico recibe, envía y coordina los mensajes cerebrales. También controla muchas de las funciones que el cuerpo realiza automáticamente, como la respiración, la frecuencia cardíaca, la tensión arterial, el tragar, la digestión y el parpadeo.

¿Cómo funciona el sistema nervioso?

El funcionamiento básico del sistema nervioso depende en gran medida de unas células diminutas llamadas neuronas. El cerebro contiene miles de millones de esas células, que están especializadas en muchas funciones diferentes. Por ejemplo, las neuronas sensoriales envían información sensorial al cerebro desde los ojos, los oídos, la nariz, la lengua y la piel. Las neuronas motoras envían mensajes procedentes del cerebro al resto del cuerpo.

Todas las neuronas se envían información entre sí a través de un proceso electro-químico complejo, y establecen unas conexiones que afectan a la forma en que piensas, aprendes, te mueves y te comportas.

La inteligencia, el aprendizaje y la memoria. Cuando creces y aprendes cosas, los mensajes viajan de una neurona a otra, una y otra vez, creando conexiones (o vías neuronales) en el interior de tu cerebro. Por eso, aprender a conducir requiere mucha concentración pero, más adelante, conduces de una forma casi automática porque las vías neuronales ya están bien establecidas.

En los niños pequeños, el cerebro es sumamente adaptable. De hecho, cuando una parte del cerebro de un niño se lesiona, otra parte suele aprender a desempeñar algunas de las funciones perdidas. Pero, a medida que nos hacemos mayores, al cerebro cada vez le cuesta más establecer nuevas redes neuronales, lo que hace que nos resulte más difícil dominar tareas nuevas o cambiar patrones de conducta ya establecidos. Por eso, muchos científicos creen que es importante seguir planteando nuevos retos al cerebro para que aprendan cosas nuevas y establezcan nuevas conexiones. Esto ayuda a mantener activo al cerebro durante todo el curso de la vida.

La memoria es otra función compleja del cerebro. Las cosas que haces, aprendes y ves se procesan primero en la corteza cerebral. Luego, si sientes que esa información es lo bastante importante como para que merezca la pena recordarla de forma permanente, se envía a otras partes del cerebro (como el hipocampo y la amígdala) a fin de que la retengas en la memoria a largo plazo. A medida que esos mensajes viajan por el cerebro, se crean vías neuronales que son los fundamentos de la memoria.

El movimiento. Distintas partes del telencéfalo se encargan de mover distintas partes de cuerpo. El lado izquierdo del cerebro controla los movimientos del lado derecho del cuerpo, y el lado derecho del cerebro controla los movimientos del lado izquierdo del cuerpo. Cuando aprietas el acelerador con el pie derecho, es el hemisferio cerebral izquierdo el que envía el mensaje que te permite hacer ese movimiento.

Funciones corporales básicas. Una parte del sistema nervioso periférico llamada sistema nervioso autónomo es la que controla muchos de los procesos corporales en los que casi nunca necesitas pensar, como la respiración, la digestión, la transpiración (o sudoración) y el temblar. El sistema nervioso autónomo está compuesto por dos partes: el sistema nervioso simpático y el sistema nervioso parasimpático.

El sistema nervioso simpático prepara al cuerpo para las respuestas rápidas en situaciones de estrés, como si presenciaras un robo. Cuando ocurre algo peligroso, el sistema nervioso simpático hace que el corazón bombee más deprisa para que envíe más sangre a las distintas partes del cuerpo que la podrían necesitar. También hace que las glándulas suprarrenales, ubicadas en la parte superior de los riñones, segreguen adrenalina, una hormona que ayuda a proporcionar fuerza adicional a los músculos para una huida rápida. Este proceso se conoce como respuesta de "lucha o huida".

El sistema nervioso parasimpático hace justo lo contrario: prepara al cuerpo para el descanso. También ayuda a que funcione bien el tubo digestivo para que el cuerpo pueda asimilar eficazmente los nutrientes de los alimentos.

Los sentidos

La vista. Probablemente la vista nos dice muchas más cosas sobre el mundo que nos rodea que cualquier otro sentido. La luz que nos entra por los ojos forma una imagen invertida sobre la retina. La retina transforma la luz en señales nerviosas y las envía al cerebro. El cerebro invierte la imagen para que la veas derecha y te indica qué es lo que estás viendo.

El oído. Todos los sonidos que oyes son ondas sonoras que te entran por los oídos y hacen que te vibren los tímpanos. Esas vibraciones viajan a lo largo de la cadena de huesecillos del oído medio y se transforman en señales nerviosas. La corteza cerebral procesa esas señales y te indica qué estás oyendo.

El gusto. La lengua contiene unos grupitos de células sensoriales, llamadas papilas gustativas, que reaccionan a las sustancias químicas de los alimentos. Las papilas gustativas reaccionan a los sabores dulce, ácido, salado y amargo. Ellas son las encargadas de enviar mensajes a las áreas de la corteza cerebral encargadas de procesar el sabor.

El olfato. Las células olfativas de la mucosa que recubre el interior de tus fosas nasales reaccionan a las sustancias químicas que inspiras y envían mensajes al cerebro a través de nervios específicos.

El tacto. La piel contiene millones de receptores sensoriales que recogen información relacionada con el tacto, la presión, la temperatura y el dolor, y la envían al cerebro para que la procese y tú reacciones en consonancia.

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El cerebro y el sistema nervioso (para Adolescentes) - Nemours KidsHealth

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El cerebro controla lo que piensas y sientes, cómo aprendes y recuerdas y la forma en que te mueves. También controla muchas cosas de las que apenas te das cuenta. Piensa en el cerebro como en una computadora central que controla todas las funciones de tu cuerpo.

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https://www.cerebriti.com/juegos-de-neuronas/tag/mas-recientes/

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http://monigones.edu.glogster.com/el-cerebro/

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http://www.youtube.com/watch?v=mJZJR6AUlWg

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Quarto juego ludoteka

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http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/juegos-trabajar-la-memoria.html

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Portal Educativo de apoyo a Padres, Maestros y Niños en las Tareas Escolares

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Si quieres entrar a trabajar la memoria de los niños y niñas de tu hogar o que están bajo tu cuidado es esencial que conozcas y realices ciertas dinámicas que están recomendadas para ello.

Estos juegos podrás encontrarlos a continuación así que conócelos y no dudes en realizarlos.

7 dinámicas para trabajar la memoria de los niños

Empieza a integrar juegos de mesas que estimulan la memoria. Dentro de estos juegos se encuentran las cartas, también popular juego de Tío Rico y no podemos dejar de mencionar el rompecabezas. Estas actividades o juegos de mesa requieren de usar la memoria y también incentivan la concentración.

Cantar para mejorar su memoria: a la mayoría de niños cantar les parece una actividad muy agradable así que no dejes de enseñarle canciones sencillas, con las cuales puedan divertirse en diferentes momentos. Jugar rondas, cantar en un karaoke o simplemente enseñarle canciones que le gusten es una buena forma para trabajar la memoria de los niños.

Debes tener en cuenta que cantar es una buena estrategia que puedes usar si quieres que tus niños o niñas memoricen algún dato especial. Por ejemplo si quieres que memoricen el número telefónico de casa o la dirección puedes crear canciones que presenten de manera sencilla este contenido.

Enseñar y jugar ajedrez. Sin duda alguna el ajedrez es uno de los juegos que tiene una gran cantidad de beneficios para dar a los niños. Con este juego se puede desarrollar la memoria y es que exige al niño recordar las reglas del juego, las bases, los movimientos permitidos, jugadas, etc.

Claramente debes tener en cuenta que es un juego que puede generar o no interés en los pequeños así que solo debes acercar a tus niños a él más no obligarlos a practicarlo.

Repitiendo palabras: es un juego muy sencillo que se puede usar no solo para trabajar la memoria de los niños sino también para ayudarlos a aprender.

Juguete de sonidos: es una alternativa ideal para usar con los niños más pequeños. Dentro de la oferta de estos juguetes sobresalen aquellos que muñecos que al contacto emiten diversos sonidos. Lo que puedes hacer es jugar con tu pequeño y este juguete haciendo que toque en un orden determinado las partes que tú le indicas.

Escondite de juguetes: en este juego lo que harás es tomar 5 juguetes del pequeño. Se los enseñarás para que los reconozca completamente y procederás a esconderlos en la habitación. El niño deberá buscarlos y traerte solo los objetos que le has enseñado.

Finalmente se recomienda enseñar trabalenguas a tus pequeños. Empieza claramente con juegos de palabras sencillos.

Aumenta la dificultad para trabajar la memoria de los niños

Ya para concluir te invitamos a realizar estos juegos teniendo en cuenta que puedes ir aumentando su dificultad conforme el niño va creciendo y su memoria se va potenciando.

No dejes de realizar estas dinámicas con tus pequeños y ayúdalos a trabajar su memoria.

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Juegos para trabajar la memoria de los niños y niñas

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Si quieres entrar a trabajar la memoria de los niños y niñas de tu hogar o que están bajo tu cuidado es esencial que conozcas y realices ciertas dinámicas

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El término hemisferio cerebral designa cada una de las dos estructuras que constituyen la parte más grande del encéfalo. Son inversos el uno del otro, pero no inversamente simétricos, son asimétricos, como los dos lados de la cara del individuo. Una cisura sagital profunda en la línea media (la cisura interhemisférica o longitudinal cerebral) los divide en hemisferio derecho y hemisferio izquierdo. Esta cisura contiene un pliegue de la duramadre y las arterias cerebrales anteriores. En lo más hondo de la cisura, el cuerpo calloso (una comisura formada por un conglomerado de fibras nerviosas blancas), conecta ambos hemisferios cruzando la línea media y transfiriendo información de un lado al otro.

Las diferencias funcionales entre hemisferios son mínimas, las dos mitades del cerebro son complementarias. Los dos hemisferios funcionan tanto conjuntamente como aisladamente. En ocasiones uno está operando por sí solo y en otras se complementan usando el cuerpo calloso que los une como puente. Los dos hemisferios son igualmente importantes y cada uno tiene su función específica.

Ambos hemisferios funcionan de manera cruzada (en el sentido de la localización); el lado izquierdo de nuestro cuerpo está controlado principalmente por el hemisferio cerebral derecho, y todo lo realizado con el lado derecho está dominado por el hemisferio izquierdo.

En cuanto al campo visual, cada ojo envía la información a ambos hemisferios. La mitad izquierda del espacio visual es vista por el hemisferio derecho, en tanto la mitad derecha es percibida por el hemisferio izquierdo.

Cada uno de ellos se especializa en una forma distinta de procesar la información, que complementa a la del otro hemisferio. Ninguno es superior al otro, y es la suma de ambos lo que le da a la mente su asombrosa flexibilidad, y lo que genera el pensamiento efectivo.

El tema racional del hemisferio izquierdo va de la mano con la parte creativa del hemisferio derecho. Igualmente, La creatividad del hemisferio derecho va de la mano con la claridad mental y poder de ejecución del hemisferio izquierdo.

En los niños de corta edad, cada lado del cerebro posee, en potencia, la facultad del habla y del lenguaje. Una lesión en el lado izquierdo en los primeros años de vida, da como resultado el desarrollo de la facultad del lenguaje en el lado derecho del cerebro. El dominio del habla y probablemente también de otras facultades se establece firmemente en uno de los hemisferios hacia los diez años de edad y no puede transmitirse al otro posteriormente.

Hasta no hace muchos años, se pensaba que el cerebro tenía zonas exclusivas de funcionamiento hasta que por medio de la imagenología se pudo determinar que cuando se realiza una función, el cerebro actúa de manera semejante a una orquesta sinfónica interactuando varias áreas entre si. Además se pudo establecer que cuando un área cerebral no especializada, es dañada, otra área puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.

Se caracteriza por lo siguiente :

* Proporciona una mente racional, cartesiana, que realiza conexiones lógicas entre las causas y los efectos.

Los tests de inteligencia que investigan el vocabulario, la comprensión verbal, la memoria y el cálculo aritmético mental, detectan el origen de la actividad en el hemisferio izquierdo.

Gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo. El método de elaboración utilizado por el hemisferio derecho se ajusta al tipo de respuesta inmediata que se requiere en los procesos visuales y de orientación espacial.

Tiene las siguientes funciones :

Cuando los niños y niñas nacen, sus habilidades del hemisferio derecho están presentes y activas. Con el desuso se atrofian y se vuelven recesivas. La época óptima para el desarrollo de las facultades del cerebro derecho es entre los cero y los tres años, porque más o menos a esta edad, se observa que el cerebro comienza a cambiar de forma natural su hemisferio derecho e izquierdo.

Estas características y bondades del hemisferio derecho fueron reprimidas en la educación de los siglos pasados. Por ejemplo en otra época, no se incentivaba la facultad ambidiestra ni se dejaba que los zurdos utilicen su mano izquierda, ligada directamente al cerebro derecho. Al contrario, se le amarraba el brazo izquierdo para obligar al niño a que utilice su mano derecha, hecho que se sabe ahora es dañino para el desarrollo armónico del estudiante.

Todas estas características del hemisferio derecho son las sobresalientes en los niños y niñas de hoy, y explican en parte su modo de ser y aprender. Estas pautas van a dar luz a una sociedad más humana, más creativa y más intuitiva, siempre y cuando el cerebro funcione con ambos hemisferios de manera equilibrada y armónica.

Desarrollo cerebral del niño

El desarrollo cerebral de un niño depende tanto del aspecto genético como del medio ambiente, además, siendo el último un factor condicionante para el resto de la vida.

Durante los primeros años de vida, las experiencias negativas pueden dejar daños permanentes que se relacionan, entre otras cosas, con dificultades de aprendizaje.

Si un niño comienza su proceso de aprendizaje tempranamente (de 1 a 3 años), la actividad cerebral preponderante se radica en el hemisferio izquierdo. Si este proceso empieza entre los 3 y los 6 años, es posible observar actividad en el hemisferio derecho, siendo la distribución bilateral más marcada entre los 11 y los 13 años.

Los avances de la química cerebral y las nuevas tecnologías han permitido comprender lo complejo del proceso cerebral y cuán vulnerable es a factores ambientales.

Influencia del medio ambiente

Los niños que se desarrollan en ambientes de carencia emocional y cultural presentan serias dificultades para el posterior proceso de aprendizaje.

Un medio ambiente adverso no permite que se establezcan correctamente las conexiones neuronales, por lo que el proceso posterior de aprendizaje se dificulta. Durante este período el cerebro es extraordinariamente plástico. Aunque el cerebro del niño posee una enorme plasticidad, el cerebro del adulto no la pierde. El proceso de aprendizaje puede lograrse a cualquier edad.

En estas situaciones se hace necesario desarrollar programas especiales con el objetivo de prevenir este daño, llamado "daño sociogénico-biológico". Ambos factores ambientales (biológicos y sociales) se refuerzan entre sí influyendo positiva o negativamente.

Si se produce daño y desnutrición en los primeros meses de vida, el cociente de desarrollo psicomotor se retarda, coincidiendo con muy escasas conexiones neuronales.

No obstante, si antes de que se cierre esta ventana (a los 3 años) se interviene con una alimentación adecuada y estimulación verbal y psico-afectiva, queda tiempo para la recuperación del daño, ya que vuelven a restablecerse las conexiones sinápticas. Si no existe esta estimulación, el daño se vuelve permanente y el niño es lesionado de por vida.

Es muy significativo el apego que el bebé tenga con la madre, así como la estimulación verbal, visual y motora.

Hablar a los bebés como adultos mejora el desarrollo cerebral

Según un equipo de investigadores americanos, es importante hablar a su bebé como a un adulto. Una sintaxis y un vocabulario más complejos ayudarían a su cerebro a desarrollarse. Es la pregunta que se hacen todos los nuevos padres: ¿cómo deben hablar a su bebé? ¿Hay que hablarle simplemente a base de palabras y de frases incompletas? ¿O al contrario, hay que hablarle como si ya fuera grande y comprendiera todo lo qué se le dice?

Durante la conferencia anual de la Sociedad americana para el progreso de la ciencia (AAAS), realizada en Chicago, en febrero 2014, estos científicos presentaron los resultados de su estudio que sugiere que hablar a su bebé como a un adulto sería mucho más benéfico para él. "El consejo que les doy a las madres es tener conversaciones con sus bebés", afirmó Erika Hoff, psicóloga del Florida Atlantic University. Si la voz aguda o cantante de un padre puede atraer la atención del bebé, su cerebro preferiría ampliamente tener un discurso más construido y complejo.

Hablarle a los bebés como a los adultos y utilizar una sintaxis y un vocabulario complejos permite un mejor desarrollo de su cerebro y les servirá para aprender a lo largo de toda su vida, afirman los investigadores.

Los científicos descubrieron que el lenguaje de los padres influía en el desarrollo de las estructuras cerebrales del bebé.

"La palabra de los padres tiene que ser rica y compleja". Más aún: hablarle a los bebés reviste una importancia tal que los niños procedentes de medios en los que la palabra está menos elaborada tienen peores resultados escolares.

Según el equipo, esto se añade a los resultados de estudios que demostraron que los niños de un nivel de vida relativamente elevado escucharon durante sus primeros años de vida más millones de palabras que los niños de un nivel de vida más modesto. Una carencia que a menudo se asociaba con resultados escolares menos buenos.

Al crecer los niños procedentes de medios más acomodados dedican una mayo parte de su cerebro a las regiones relacionadas con la palabra, indicó el Dr. Kimberly Noble, neurólogo y pediatra en la universidad Columbia de Nueva York. Según los resultados obtenidos, la diferencia entre los niños comenzaría a aumentar a los 18 meses.

Noble y sus colegas c ompararon los cerebros de niños que viven en contextos desfavorables con los de quienes tienen padres con estudios superiores, y encontraron diferencias entre los sistemas cognitivos que dirigen la sociabilidad y la memoria. En efecto, los niños de un nivel más modesto alcanzaron a los 2 años un nivel de competencia que los otros niños habían alcanzado seis meses antes.

Según Anne Fernald, psicóloga a Stanford University, los padres no deberían dudar en hacer frases más largas y descriptivas, asociando las palabras y su contexto. La inteligencia se construye a través del lenguaje . Esto forma redes de sentido que luego van a ayudar al niño a aprender nuevas palabras. Si el niño ya comprende una de las palabras de una frase, el contexto puede permitirle comprender el significado de los otros.

Los científicos precisan en ". Si el bebé comprende el sentido de la palabra "", y que su cerebro lo reconoce rápidamente, entonces puede comprender mejor lo que significa "" gracias al contexto. Pero si él no reconoce rápidamente la palabra "" entonces el " un ejemplo simple: " gato banco gato banco el gato está sobre un banco " se evapora sin que haya tenido tiempo de comprender,

Si el bebé no gatea el cerebro puede desarrollarse mal

Gatear siendo pequeños es básico para desarrollar correctamente el cerebro. El gateo desarrolla la visión, la tactilidad, el habla, el equilibrio, la manualidad, la orientación y la propriocepción además de otras importantes funciones.

1) El gateo conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de información . Facilita el paso rápido de información esencial de un hemisferio a otro, creando otras conexiones entre los dos hemisferios, cruciales para la maduración de las diferentes funciones cognitivas.

2) Desarrolla el patrón cruzado. Implica que el brazo derecho va sincronizado con el pie izquierdo y el brazo izquierdo con el pie derecho. Se llama patrón cruzado porque hay dos ejes cruzados. Ese movimiento comprende el del eje de las caderas y el de los hombros. Estas articulaciones se mueven en rotaciones contrarias entre sí al avanzar gateando y crean una torsión relativa de la columna en cada sentido en función del eje actuante. Dicha torsión posiciona correctamente, y sin sufrir presiones extrañas, las vértebras y los discos intersticiales, además de tonificar adecuadamente los músculos que más adelante permitirán que el niño mantenga la columna perfectamente erecta cuando esté maduro para poder ponerse de pie.

3) Desarrolla el sistema vestibular y el sistema proprioceptivo. El sistema vestibular activa la emisión de señales de los dos laberintos del oído al cerebelo para que el cerebro sepa constantemente en qué posición está la cabeza y así tenga un punto imaginario que le permita luego referenciar (colocar) todo el cuerpo respecto a esa posición. Este sistema vestibular se integra y complementa con el proprioceptivo. Consiste en saber dónde están todos y cada uno de los puntos del propio cuerpo, lo que permite mandar órdenes precisas a cada uno de ellos y llegar a moverlo, así como cada una de sus partes con las otras de forma armónica y rítmica. Esto le permite modular con precisión increíble la secuencia de cualquier movimiento.

4) Desarrolla la convergencia visual y posibilita el enfoque de los ojos . Al mirar al suelo para colocar la mano o la rodilla convenientemente, el niño converge o enfoca los dos ojos en un mismo punto a corta distancia. Cuando mira a dónde va, a unos tres metros por lo menos, coloca con los ojos la convergencia en un punto infinito. Éste es un estupendo ejercicio muscular para los ojos que facilita la acomodación visual. Y es tal su importancia que, según estudios de optómetras, el 98% de los niños con estrabismo no gatearon lo suficiente de pequeños. También parece que los ojos vagos están relacionados con un mal desarrollo de las convergencias.

5) Desarrolla la oposición cortical. En el gateo, la cabeza está en un plano y la palma de la mano en otro. El niño siente la tactilidad de la palma que está viendo. Esto es fundamental para desarrollar luego la oposición cortical - es decir, en la corteza del cerebro - de que el dedo gordo de la mano se opone a los otros cuatro. El desarrollo de esta función en las manos es la que permite servirse de ellas y asir los objetos. Y esa manualidad fina es esencial para luego poder escribir. Además, al masajear la palma de la mano ésta envía información al cerebro de dónde está y de las diferentes sensaciones que va sintiendo al moverla y apoyarse, así como de los estímulos producidos por la textura y otras características del medio que está presionando. Por otro lado, al gatear el niño apoya su peso en las palmas de las manos y soporta esa tensión en las articulaciones de las muñecas, de los hombros, de la columna vertebral, de los fémures y de las caderas. Así percibe la oposición de la gravedad y aprende a manejarse con ella.

6) Le ayuda a medir el mundo que le rodea y el niño se adapta al medio . La distancia que hay entre los ojos y la palma de la mano al gatear es una medida fundamental - la braza - en todas las civilizaciones. Con esa nueva medida corporal el niño mide el mundo circundante y se adapta más eficientemente al medio porque lo mide constantemente y va retomando información espacial ordenada.

7) Ayuda a establecer la futura lateralización . En el nivel de desarrollo posterior al gateo comienzan los primeros procesos corticales de lateralización. Con él uno de los hemisferios se convierte en dominante y el otro en servidor para no tener que operar con ambos a la vez. Al conectar los dos hemisferios gracias al gateo se facilita acudir más rápidamente a funciones más complejas que requieren de ambos hemisferios y de áreas cerebrales no simétricas y diferenciadas. Un niño pequeño que va a coger una naranja echa las dos manos a la vez porque la orden llega simultáneamente a los dos hemisferios. Un niño con un nivel de organización superior coge la naranja que le mandan rodando con una mano o con otra dependiendo de si está a un lado o a otro, o de si está en un nivel superior de organización (de si es más diestro o más zurdo).

8) Ayuda a poder escribir en el futuro. Mediante el gateo se va desarrollando la coordinación cerebral ojo-mano. Cuando el niño gatea se establece entre ambos una distancia similar a la que más adelante habrá entre ojo y mano a la hora de leer y escribir. Por tanto, el gateo favorece decisivamente la aparición temprana de ambas funciones - leer y escribir.

Recomendaciones para promover el gateo

* Buscar un suelo limpio, liso, seguro, acogedor, cálido y mantener al pequeño por lo menos, una hora al día. Entonces, él solito empezará a aprender.

La música tiende puentes entre los dos hemisferios del cerebro infantil

Los primeros tres años de la vida de un niño representan un periodo importante en el futuro de todo individuo, ya que allí se establece esa relación especial entre padres e hijos llamada "apego", la música puede contribuir a fortalecer este vínculo y lograr que se convierta en una relación sana y operativa. En todo el mundo, cuando los padres le hablan a sus hijos pequeños, ajustan sus voces para hacerlas más suaves, más rítmicas, más musicales.

La música puede ser un vehículo para el desarrollo integral del niño que abarque las áreas cognitiva, social, emocional, afectiva, motora, del lenguaje, así como de la capacidad de lectura y escritura.

En 1993, Rauscher y colaboradores de la Universidad de California, publicaron los resultados obtenidos en una investigación realizada con grupos de estudiantes universitarios, a quienes se les expuso a escuchar durante 10 minutos una sonata de Mozart, logrando puntuaciones altas en las pruebas de habilidades visuoespaciales y cognitivas en general, así como un incremento transitorio del cociente intelectual. A este hallazgo se le denominó "efecto Mozart".

La música origina una actividad eléctrica cerebral tipo alfa. Provoca:

Investigación sobre la relación entre la música y el cerebro

El neurólogo y neurocientífico
Gottfried Schlaug de la Harvard Medical School y sus colegas Marie Forgeard y Ellen Winner, del Boston College , presentaron un estudio en el encuentro anual de la Cognitive Neuroscience Society de Estados Unidos en abril 2008. Pudieron establecer que los niños que tocan un instrumento un promedio de dos horas y media a la semana desarrollan un 25% más el cuerpo calloso, la zona que conecta los dos hemisferios cerebrales y que ayuda a la coordinación de ambas manos.

Estudiaron a un total de 31 niños utilizando imágenes de resonancia magnética. Con esta tecnología, analizaron los cerebros de los niños, primero cuando éstos tenían seis años y, posteriormente, cuando tenían nueve años de edad.

Del grupo inicial, seis niños siguieron practicando con sus instrumentos durante esos años al menos dos horas y media a la semana. El cuerpo calloso de estos estudiantes de música creció entre los seis y nueve años un 25% en relación con el tamaño global del cerebro.

En cambio, en el caso de los niños que también siguieron tocando, pero sólo entre una y dos horas a la semana o que, directamente, abandonaron la práctica, no se detectó este crecimiento del cuerpo calloso.

Todos los participantes en el experimento tocaban el piano o el violín, instrumentos que precisan el uso de ambas manos.

Por otro lado, en cada participante, los investigadores descubrieron que el incremento en el cuerpo calloso era directamente proporcional al rendimiento en una prueba no musical en la que los niños presionaban secuencias en un teclado de computadora.

Tocar un instrumento musical fortalece las conexiones entre los dos hemisferios del cerebro en niños, pero sólo si éstos practican de manera persistente.

Es decir, que la práctica musical mejora las conexiones neuronales relacionadas con la coordinación de los movimientos de las dos manos.

Aprender música de niño ayuda al cerebro de adulto

El estudio presentado por
investigadores de la Universidad de Northwestern, en Evanston, Illinois (EEUU) y publicado en la revista Journal of Neuroscience, en agosto 2012, se centra en analizar qué ocurre después de que los niños dejan de tocar un instrumento musical, si sólo lo han hecho durante unos pocos años.

Se midieron las señales eléctricas del bulbo raquídeo de 45 adultos en respuesta a ocho sonidos complejos con diferentes tonos. Estas señales cerebrales son una fiel representación de la señal auditiva, de esta manera los investigadores pudieron analizar los elementos del sonido que son capturados por el sistema nervioso y conocer si son débiles o fuertes en cada participante con diferentes experiencias y capacidades. Comparados con aquellos sin formación musical, los participantes que habían estudiado de uno a cinco años de música tenían mejores respuestas cerebrales frente a sonidos complejos. Esta habilidad les permite reconocer sonidos en un entorno complejo y ruidoso, también es importante para la expresión hablada y para la memoria.

Los beneficios van desde una mejor percepción auditiva, mayor función ejecutiva y un empleo más eficaz de herramientas comunicativas. Todo ello sugiere que el entrenamiento musical durante el desarrollo produce efectos positivos y a largo plazo en el cerebro adulto.

Los hemisferios y el aprendizaje escolar

En los niños, la educación tiene en cuenta la potencialidad de la inteligencia no verbal, con ejercicios gestuales, de canto, dibujo, marchas y bailes, juegos de mimo, trabajos manuales. Este programa refuerza el aprendizaje inconsciente y experiencias que el niño ha iniciado desde la cuna. De repente, en la escuela secundaria, la educación se vuelve abstracta e intelectual y apela a la inteligencia verbal, al concepto y se remite sólo a los modos de expresión característicos de la lengua. Entonces se produce la ruptura, y quienes no se adaptan al nuevo sistema se convierten en "malos alumnos". Esto no quiere decir que sean menos inteligentes, ya que la literatura y la vida abundan en ejemplos de "malos alumnos" que brillan por su imaginación y su creatividad.

No es tanto la clase de actividad cerebral la que determina si una enseñanza es del cerebro izquierdo o del derecho, sino la onda cerebral que está operando en el momento (alfa o beta). Así, una misma actividad, como escuchar música, puede ser llevada a cabo con el cerebro izquierdo o el derecho, pero con resultados muy diferentes. El cerebro izquierdo, por ejemplo, analizaría la obra musical y el derecho "experimentaría" la música.

Aún cuando algunos niños y niñas puedan tener dificultades para utilizar su cerebro izquierdo y se les diagnostiquen dificultades de aprendizaje, se les puede ayudar a aprender despertando las capacidades latentes de su cerebro derecho. Cuando se fortalece el cerebro derecho, a veces desaparecen las condiciones diagnosticadas en el cerebro izquierdo. Existen algunas pruebas que indican que ciertos niños hiperactivos pueden prestar atención cuando la información se transmite utilizando un abordaje dirigido al cerebro derecho.

Al intentar leer el siguiente texto :

SGEUN UN ETSDUIO DE UNA UIVENRSDIAD IGNLSEA,

NO IPMOTRA EL ODREN EN EL QUE LAS LTEARS ETSAN

ERSCIATS, LA UICNA CSOA IPORMTNATE ES QUE LA PMRIREA

Y LA UTLIMA LTERA ESETN ECSRITAS EN LA PSIOCION

COCRRTEA. EL RSTEO PEUDEN ETSAR TTAOLMNTEE MAL Y

AUN A SI PORDAS LERELO SIN POBRLEAMS.

ETSO ES PQUORE NO LEMEOS CADA LTERA POR SI MSIMA,

SNIO LA PAALBRA EN UN TDOO.

El niño es un ser en desarrollo y de todas sus estructuras orgánicas la más inmadura es su sistema nervioso. Por tanto, el objetivo es conseguir el desarrollo del mayor número posible de conexiones. A mayores conexiones neuronales más rico será el cerebro.

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Hemisferios izquierdo y derecho E l término hemisferio cerebral designa cada una de las dos estructuras que constituy...