# data[].attributes.body
Interação e apresentação da turma, assim como discussão do cronograma e atividades.

# data[].attributes.body
Trabalhamos com o conceito de Metodologias Ativas, uma aproximação para entendermos melhor como tudo começa e a importância de novas práticas em sala de aula.

# data[].attributes.headline
Mudando a educação com metodologias ativas 

# data[].attributes.subject
Mudando a educação com metodologias ativas 

# data[].attributes.attachment_link.title
Artigo-Moran_ Mudando a educação com metodologias ativas

# data[].attributes.attachment_link.title
O que são metodologias ativas e como elas favorecem o protagonismo dos alunos

# data[].attributes.attachment_link.description
Professores e especialistas apontam caminhos para explorar essas múltiplas possibilidades no dia a dia escolar

# data[].attributes.body
Este texto somado ao artigo do professor Morán, nos da uma noção importante do que são as Metodologias Ativas

# data[].attributes.body
É uma possibilidade de deslocamento da perspectiva do docente (ensino) para o estudante (aprendizagem), ideia corroborada por Freire (2015) ao referir-se à educação como um processo que não é realizado por outrem, ou pelo próprio sujeito, mas que se realiza na interação entre sujeitos históricos por meio de suas palavras, ações e reflexões.

¢No método ativo, os estudantes ocupam o centro das ações educativas e o conhecimento é construído de forma colaborativa.

# data[].attributes.body
Assim, em contraposição ao método tradicional, em que os estudantes possuem postura passiva de recepção de teorias, o método ativo propõe o movimento inverso, ou seja, passam a ser compreendidos como sujeitos históricos e, portanto, a assumir um papel ativo na aprendizagem, posto que têm suas experiências, saberes e opiniões valorizadas como ponto de partida para construção do conhecimento.

# data[].attributes.body
Afinal, o que é aprendizagem significativa?

# data[].attributes.body
¢É importante reiterar que a aprendizagem significativa se caracteriza pela interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos, e que essa interação é não-literal e não-arbitrária. Nesse processo, os novos conhecimentos adquirem significado para o sujeito e os conhecimentos prévios adquirem novos significados ou maior estabilidade cognitiva.

# data[].attributes.body
¢Aprendizagem significativa é aquela em que ideias expressas simbolicamente interagem de maneira substantiva e não-arbitrária com aquilo que o aprendiz já sabe. Substantiva quer dizer não-literal, não ao pé-da-letra, e não-arbitrária significa que a interação não é com qualquer ideia prévia, mas sim com algum conhecimento especificamente relevante já existente na estrutura cognitiva do sujeito que aprende.

# data[].attributes.body
Nesse percurso, há uma “migração do ‘ensinar’ para o ‘aprender’, o desvio do foco do docente para o aluno, que assume a corresponsabilidade pelo seu aprendizado” (Souza; Iglesias; Pazin-Filho, 2014, p. 285). 

# data[].attributes.attachment_link.title
Alike, Uma animação sobre educação e infância - Clube ib

# data[].attributes.headline
Encontro 03/04: Cartas para o bem-viver e reflexões sobre o nosso fazer a partir de metodologias ativas

# data[].attributes.subject
Encontro 03/04: Cartas para o bem-viver e reflexões sobre o nosso fazer a partir de metodologias ativas

# data[].attributes.body
Nesse encontro refletimos sobre nossas práticas enquanto educadores  a partir de cosmovisões diversas.

# data[].attributes.body
Entrevista com o autor da Carta e de um livro fulcral para pensarmos a contemporaneidade: Ideias para adiar o fim do mundo.

# data[].attributes.body
Acesse ao e-aula para compartilhar na tarefa a sua carta de bem-viver.

# data[].attributes.body
Mapa Mental