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Il corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità, mi ha permesso di svolgere un percorso formativo caratterizzato da corsi e attività laboratoriali, offrendomi anche la possibilità di svolgere un’intensa e straordinaria esperienza di tirocinio diretto, ossia nel contesto propriamente scolastico. In tal modo, ho avuto l’opportunità di apprendere e di “ formarmi ” in modo consapevole. Quest’esperienza ha contribuito in maniera rilevante alla mia formazione, in quanto è stata caratterizzata da una trasposizione dei concetti appresi, dall’ambito teorico all’ambito pratico, con relativa applicazione nel contesto scolastico. Difatti, oggi più che mai, emerge la necessità di partire dal contesto scolastico, da una scuola che volga il suo sguardo sempre più verso l’inclusione, facendo del processo inclusivo uno dei suoi obiettivi cardine. Una scuola che educhi alla condivisione, all’accoglienza, all’ascolto, alla comprensione, alla relazione, oltre che all’acquisizione dei diversi contenuti disciplinari. Pertanto, la classe deve divenire il luogo delle relazioni, del confronto, della cooperazione tra docenti e discenti. Ecco che si richiama l’estrema importanza del ruolo del docente, colui a cui spetta favorire nei contesti d’insegnamento/apprendimento, situazioni di apprendimento in cui il soggetto possa partecipare in maniera attiva; possa relazionarsi con tutti i suoi compagni; possa esprimersi in totale libertà; possa fare delle scelte in completa autonomia. Pertanto il compito del docente va oltre “ il fare lezione ” adempiendo alla tradizionale pratica scolastica, per condurre l’allievo a fare “ esperienza ” di sé e dell’altro, rapportandosi all’ambiente circostante, alla realtà in cui è immerso. Dunque, il docente riveste il ruolo di mediatore tra l’oggetto culturale ed il soggetto in apprendimento, con il compito fondamentale di instaurare con il discente una buona relazione educativa senza la quale non sarebbe possibile il transfert educativo. L’insegnante resterà sempre colui che si occuperà di “formare” la mente del discente. Per questo è e sarà agente positivo di cambiamento in una società in continua evoluzione, un vero promotore dell’intelligenza umana. Tale è una scuola propriamente inclusiva: una scuola che include ogni singolo, che progetta una didattica adatta per tutti i suoi allievi, ancor prima che educa alla diversità intesa come fonte di ricchezza, come valore. Soprattutto, una scuola che parte dalla persona, dai suoi bisogni e potenzialità.

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Il corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità, mi ha permesso di svolgere un percorso formativo caratterizzato da corsi e attività laboratoriali, offrendomi anche la possibilità di svolgere un’intensa e straordinaria esperienza di tirocinio diretto, ossia nel contesto propriamente scolastico. In tal modo, ho avuto l’opportunità di apprendere e di “ formarmi ” in modo consapevole. Quest’esperienza ha contribuito in maniera rilevante alla mia formazione, in quanto è stata caratterizzata da una trasposizione dei concetti appresi, dall’ambito teorico all’ambito pratico, con relativa applicazione nel contesto scolastico. Difatti, oggi più che mai, emerge la necessità di partire dal contesto scolastico, da una scuola che volga il suo sguardo sempre più verso l’inclusione, facendo del processo inclusivo uno dei suoi obiettivi cardine. Una scuola che educhi alla condivisione, all’accoglienza, all’ascolto, alla comprensione, alla relazione, oltre che all’acquisizione dei diversi contenuti disciplinari. Pertanto, la classe deve divenire il luogo delle relazioni, del confronto, della cooperazione tra docenti e discenti. Ecco che si richiama l’estrema importanza del ruolo del docente, colui a cui spetta favorire nei contesti d’insegnamento/apprendimento, situazioni di apprendimento in cui il soggetto possa partecipare in maniera attiva; possa relazionarsi con tutti i suoi compagni; possa esprimersi in totale libertà; possa fare delle scelte in completa autonomia. Pertanto il compito del docente va oltre “ il fare lezione ” adempiendo alla tradizionale pratica scolastica, per condurre l’allievo a fare “ esperienza ” di sé e dell’altro, rapportandosi all’ambiente circostante, alla realtà in cui è immerso. Dunque, il docente riveste il ruolo di mediatore tra l’oggetto culturale ed il soggetto in apprendimento, con il compito fondamentale di instaurare con il discente una buona relazione educativa senza la quale non sarebbe possibile il transfert educativo. L’insegnante resterà sempre colui che si occuperà di “formare” la mente del discente. Per questo è e sarà agente positivo di cambiamento in una società in continua evoluzione, un vero promotore dell’intelligenza umana. Tale è una scuola propriamente inclusiva: una scuola che include ogni singolo, che progetta una didattica adatta per tutti i suoi allievi, ancor prima che educa alla diversità intesa come fonte di ricchezza, come valore. Soprattutto, una scuola che parte dalla persona, dai suoi bisogni e potenzialità.

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Wordwall - Crea lezioni stimolanti e divertenti in poco tempo

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1) Nell'amatriciana ci vuole: a) Pancetta Affumicata b) Prosciutto Cotto c) Prosciutto Crudo d) Guanciale 2) L'uovo è l'ingrediente principale: a) Il pasticcio b) Il risotto c) Pasta alla carbonara 3) Seleziona l'ingrediente principale di Bloody Mary. a) Succo di pomodoro b) Paprika c) Frutto della passione 4) Riso tondo e piccolo chicco viene utilizzato per preparare: a) Paella b) Budino di riso c) Insala di riso 5) Quali di questi ingredienti fa parte della pasta all'arrabbiata: a) Finocchi b) Peperoncino c) Zucchine 6) Come sono cotti i pomodorini confit? a) Fritti b) In padella con sale e prezzemolo c) In forno con lo zucchero 7) La zuppa alla Pavese di quale regione è tipica: a) Piemonte b) Lombardia c) Abruzzo 8) Quali sono gli ingredienti per fare la besciamella? a) Burro, farina, latte sale e pepe b) Burro, farina, latte e sale c) Burro,farina,latte,sale,pepe e noce moscata 9) Quanti minuti si cuoce l'uovo sodo? a) 8 minuti b) 12 minuti c) 6 minuti 10) Il cacciucco è tipico di quale città italiana? a) Milano b) Livorno c) Assisi 11) La cassata è un tipico dolce di quale regione italiana? a) Sicilia b) Calabria c) Piemonte 12) Cos'è lo spelucchino: a) Un metodo di cottura b) Un dolce tipico italiano c) Un coltello usato nelle cucine professionali 13) Di quale regione italiana è tipico il bollito di carne? a) Piemonte b) Emilia-Romagna c) Lombardia 14) La tostatura del risotto a cosa serve? a) Per rendere il risotto meno cremoso b) Creare una protezione al chicco del riso così da non disfarlo durante la cottura e mantenerlo più al dente c) Per rendere il risotto più saporito 15) Quali sono i due tipi si riso più indicati per preparare un risotto? a) Arborio, Roma b) Carnaroli, Vialone nano c) Pilaf, Venere 16) Qual'è l'ingrediente principale della Pastiera: a) Grano b) Formaggio c) Pasta 17) Quali sono gli ingredienti per preparare il "Brodo" : a) Sedano, carote, cipolle b) Carote, aglio, cipolle c) Prezzemolo, alloro, pomodoro 18) Per la pasta all'uovo, quali sono le corrette quantità di uova e farina? a) Un uovo ogni 75 gr di farina b) Un uovo ogni 100 gr di farina c) Un uovo ogni 150 gr di farina d) Un uovo ogni 200 gr di farina 19) Nella parmigiana classica, prima di essere infornate con gli altri ingredienti le melanzane devono essere : a) Fritte b) Lasciate crude c) Grigliate d) Cotte al forno 20) Il ripieno di tortellini classici alla bolognese è composto da: a) Carne di manzo, prosciutto crudo, mortadella, parmigiano, noce moscata b) Carne di maiale, prosciutto crudo, mortadella, parmigiano, noce moscata c) Carne di maiale, mortadella, parmigiano, noce moscata d) Carne di manzo, prosciutto crudo, parmigiano, noce moscata

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1) Nell'amatriciana ci vuole: 2) L'uovo è l'ingrediente principale: 3) Seleziona l'ingrediente principale di Bloody Mary.

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RELAZIONE DI TIROCINIO  D'AVINO FIORELLA pdf

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GLI ALIMENTI RICCHI DI GLUCIDI IN ITALIANO

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GLI ALIMENTI RICCHI DI LIPIDI IN ITALIANO

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Progetto di vita e alternanza scuola lavoro.

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Progetto di vita e alternanza scuola lavoro.

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Attività laboratoriale organizzata sugli " Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali ".

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Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali (1)

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Attività laboratoriale : didattica delle educazioni e dell'area antropologica.

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Attività laboratoriale : didattica per le disabilità sensoriali

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GLI ALIMENTI RICCHI DI PROTIDI IN ITALIANO