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el modelo ASSURE, propuesto por Heinich, Molenda, Russell y Smaldino, en el cual se analiza las características del estudiante; se proponen objetivos de aprendizaje, se definen estrategias, métodos y materiales; se utilizan herramientas de aprendizaje; hay una participación de los estudiantes; y existe una evaluación y revisión de los procesos. Este modelo se adecúa a los procesos semi presenciales en la adecuada utilización de la innovación.

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Este modelo es un ciclo continuo con revisión de cada actividad asociada con todos los demás elementos. Todos los elementos son interdependientes es decir afectan a los demás y son afectados por los demás. Así mismo está orientado a la contribución del desarrollo del estudiante, en su ejecución se trazan objetivos y metas, características de los estudiantes, objetivos didácticos, pruebas, recursos didácticos, y escalas de valoración, este modelo plantea una serie de preguntas iniciales apropiadas para iniciar su desarrollo, como paso siguiente presenta ocho elementos los cuales facilitan el entendimiento y aplicación de este.

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Para los años 70; se puede mencionar a los modelos que se organizan en sistemas abiertos y buscan mayor participación de los estudiantes. Se puede asociar el modelo ADDIE, el cual consta de 5 etapas: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación, y cada una de sus iniciales conforma su nombre.

ADDIE adopta el paradigma del procesamiento de la información y la teoría de sistema del conocimiento humano. En este proceso interactivo cada producto, entrega o idea de cada fase se prueba o valora antes de convertirse en entrada para la siguiente fase, lo que le confiere un carácter sensible y altamente proactivo.

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En la década de los años 60 los modelos alineados al conductismo, trabajados de forma lineal y sistemática; se enfocaban en los conocimientos y destrezas académicas. A esta descripción se puede presentar el modelo de Walter Dick y Lou Carey, donde se debe identificar la meta, realizar un análisis, identificar las conductas de entrada, redactar objetivos de ejecución, elaborar criterios, elaborar estrategias, seleccionar materiales instruccionales, y llevar a cabo la evaluación.