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Conexiones con la vida real: En una lclase de matemáticas, se puede pedir a los estudiantes que resuelvan problemas que involucren la planificación de un evento, como la compra de comida y bebida para una fiesta.

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Ejercicios prácticos: En una lección de ciencias, se puede pedir a los estudiantes que realicen un experimento para observar un fenómeno científico en acción y registrar sus observaciones.

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Actividades de construcción:Por ejemplo, antes de enseñar a los estudiantes a leer, el maestro puede pedirles que traigan un libro de casa y lo examinen. Luego, pueden hablar sobre lo que ven en el libro y hacer conexiones con lo que saben sobre las palabras y las imágenes.

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El análisis comparativo puede ayudar a los estudiantes a identificar patrones y relaciones entre diferentes ideas o conceptos.

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Gamificar el aula y motivar a los estudiantes a través de una experiencia de juego de rol en línea. Los estudiantes crean un personaje y participan en misiones y desafíos dentro del propio juego. Los profesores pueden recompensar su progreso y logros, fomentando las expectativas positivas y las creencias de éxito.

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Utilizar metodología "Visual Thinking".

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Utilizar traducciones y subtítulos para ayudar a los estudiantes que no hablan el idioma principal a comprender la información.

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Generar una rúbrica personalizada para evaluar las tareas de manera específica. De este modo los estudiantes conocen también los criterios de evaluación y posibilita una buena retroalimentación.

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Proporcionar ejemplos relevantes puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor cómo se aplican los términos y símbolos en diferentes situaciones.

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Si es posible, se debe evitar el uso de jerga o acrónimos en primer lugar para evitar confusiones.

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A través de la resolución de problemas de la vida cotidiana a partir de un Role-Play donde el alumnado deba tomar decisiones de forma autónoma e individual. A través de la aplicación Evernote los alumnos/as pueden crear listas de tareas y organizar proyectos de forma autónoma.

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Utilizar herramientas como el Kahoot para evaluar la adquisición de contenidos. A través de esta aplicación, el alumnado será evaluado de forma innovadora a modo de juego fomentando así su motivación y, en consecuencia, su seguridad.

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Aprender a gestionar y distribuir el tiempo a través de aplicaciones como Tempos o Tico Timer o utilizar apoyos visuales para plasmar las metas y tener una visión global (usando herramientas como Padlet)

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Partir de los intereses personales de los alumnos, utilizando ejemplos reales de su vida cotidiana. Por ejemplo: crear vídeos educativos personalizados y adaptados a los intereses y necesidades de los estudiantes.

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Convertir una clase magistral, por ejemplo de historia, en retos dinámicos con diferentes niveles de dificultad y materiales didácticos.

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Proponer el uso de la aplicación Edmodo para compartir diversos recursos y materiales  entre los diferentes profesionales, el alumnado y las familias, enriqueciendo así el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Una técnica útil para afrontar los problemas de la vida cotidiana son las técnicas de respiración y meditación. La aplicación Inner Explorer ofrece meditaciones guiadas, herramientas para aprender a establecer metas realistas y estrategias para abordar los desafíos a los que se enfrentan los adolescentes (autogestión, autorregulación y atención plena)

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Se pueden utilizar títulos, subtítulos y viñetas para dividir la información en secciones más pequeñas y fáciles de seguir.

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Si se está presentando información visual, como un diagrama o una imagen, se deben proporcionar descripciones de audio para que los estudiantes con discapacidades visuales puedan comprender la información.

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Si se está presentando información en formato de audio, se debe proporcionar una transcripción escrita para que los estudiantes puedan leer la información en lugar de escucharla.

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Diferentes tamaños de letra, colores de fondo y contrastes.

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Se podría utilizar un sistema de registro electrónico para que los estudiantes puedan registrar sus horas de estudio y sus objetivos diarios o semanales. Esto les permitiría evaluar su progreso a lo largo del tiempo y realizar ajustes en su estrategia de estudio si es necesario.

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Se puede crear una plataforma en línea donde los estudiantes puedan acceder a los recursos compartidos por el profesor y los compañeros de clase. Esta plataforma puede ser una carpeta compartida en la nube, una página web o una plataforma de aprendizaje en línea.

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Se puede promover la reflexión y el autoanálisis a través de preguntas de reflexión y ejercicios de autoevaluación. Los estudiantes pueden utilizar estas herramientas para identificar sus fortalezas y debilidades y planificar estrategias para mejorar su rendimiento.

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Utilizar herramientas de seguimiento de metas: se pueden utilizar herramientas como aplicaciones de seguimiento de hábitos o diarios de aprendizaje para registrar el progreso hacia las metas establecidas.

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Desglosar cada competencia en habilidades específicas y establecer niveles de complejidad o dificultad para cada habilidad.

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Utilizar herramientas que aborden diferentes aspectos para crear documentación. Por ejemplo documentos, presentaciones, vídeos...

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3.4 Maximizar la memoria, la transferencia y la generalización

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3.4 Maximizar la memoria, la transferencia y la generalización

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Ofrecer contenido educativo en una variedad de formatos: incluir contenido educativo en diferentes formatos, como texto, video, audio y gráficos, para brindar opciones a los estudiantes. Esto permitirá a los estudiantes seleccionar el formato que mejor se adapte a sus necesidades y preferencias de aprendizaje

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3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación

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3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación

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Asegurarse de que todas las herramientas y tecnologías de apoyo sean accesibles y fáciles de usar para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades o dificultades de aprendizaje. Esto puede incluir la incorporación de opciones de accesibilidad, como aumentar el tamaño de la fuente, la opción de texto a voz y el soporte para lectores de pantalla.

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3.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellos

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3.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellos

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Proporcionar opciones para la retroalimentación y la evaluación, como cuestionarios en línea, pruebas y actividades interactivas. Esto puede ayudar a los estudiantes a evaluar su comprensión del contenido y a recibir retroalimentación específica para mejorar su aprendizaje.

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3. Proporcionar opciones para la comprensión

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3. Proporcionar opciones para la comprensión

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2.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios

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2.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios

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2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas

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2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas

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3.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances

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3.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances

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Evaluación a través de test y actividades en tiempo real. Se pueden hacer cuestionarios con límite de tiempo y cuestionario con ranking de resultados. Estos resultados sirven de punto de partida para generar una reflexión.

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3.3 Facilitar la gestión de información y de recursos

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3.3 Facilitar la gestión de información y de recursos

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3.3. Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

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3.3. Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

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2.2 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos

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2.2 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos

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3.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias

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3.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias

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3.2. Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los problemas de la vida cotidiana

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3.2. Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los problemas de la vida cotidiana

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2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura

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2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura

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2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos

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2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos

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3.1. Promover expectativas y creencias que optimizan la motivación

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3.1. Promover expectativas y creencias que optimizan la motivación

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2.4. Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea 

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2.4. Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea 

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2.3. Fomentar la colaboración y la comunidad

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2.3. Fomentar la colaboración y la comunidad

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2. Proporcionar opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos

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2. Proporcionar opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos

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2.2. Variar los niveles de exigencia y los recursos para optimizar los desafíos

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2.2. Variar los niveles de exigencia y los recursos para optimizar los desafíos

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2.1. Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos

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2.1. Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos

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1.3 Ofrecer alternativas para la información visual

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1.3 Ofrecer alternativas para la información visual

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1.3. Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones

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1.3. Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones

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1.2. Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad

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1.2. Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad

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1.1. Optimizar la elección individual y la autonomía 

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1.1. Optimizar la elección individual y la autonomía 

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1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva

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1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva

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1.1 Ofrecer opciones para la modificación y personalización en la presentación de la información

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1.1 Ofrecer opciones para la modificación y personalización en la presentación de la información

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3. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

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3. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

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1. Proporcionar opciones para la percepción

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1. Proporcionar opciones para la percepción

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2.1. Utilizar múltiples medios de comunicación

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2.1. Utilizar múltiples medios de comunicación

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2.2. Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición

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2.2. Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición

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2.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y ejecución

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2.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y ejecución

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1.2. Optimizar el accesp a las herramientas y los productos y tecnologías de apoyo

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1.2. Optimizar el accesp a las herramientas y los productos y tecnologías de apoyo

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1.1. Variar los métodos para la respuesta y la navegación

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1.1. Variar los métodos para la respuesta y la navegación

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PROPUESTAS DE APLICACIÓN PARA EL DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE (DUA)

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PROPUESTAS DE APLICACIÓN PARA EL DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE (DUA)

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2. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

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2. PROPORCIONAR OPCIONES PARA LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN