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발표를 할 때 ppt로 정리하여 발표에 더 몰입할 수 있었습니다. 3교시 수업 활동 체험에서 교사가 직접 개입하여 만들어주지 않는 점은 좋지만 대상이 초등학생 저학년 대상으로 하는 수업이다보니 교사가 돌아다니면서 조금의 조언을 해줘서도움을 주는 것도 좋을 것 같습니다. 또한, 100분을 어떻게 분배할 것인지 또한 초등학생 저학년 집중력을 고려하여 쉬는시간을 어느 타이밍에 몇 분 정도 몇 번 넣을 것인지 고려해보면 좋을 것 같습니다!

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스무고개 활동으로 학생들의 흥미를 유발하여 수업에 적극적으로 참여하도록 유도한 부분이 인상 깊었습니다. 또한 마무리 활동을 통해 학생들이 자신의 생각을 명확하게 정리할 수 있다는 점이 좋다고 생각합니다. 다양한 시청각 자료들을 활용하면 더 좋을 것 같다는 생각이 듭니다. 발표 잘 들었습니다.

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인상깊은 점: 분쟁을 직접 해결하는 활동을 통해 분쟁지역을 이해하는 점이 좋았습니다. 저 같으면 분쟁을 다양한 관점에서 바라보는 것으로 끝냈을 것 같습니다..ㅎㅎ 많이 배웠습니다.!

아쉬운 점: ai, vr, 패들렛 등등 다양한 기술/도구를 사용하는 것이 이점도 많겠지만, 단점도 존재할 것 같습니다. 한 수업에서 너무 많은 기술/도구를 사용한다면, 학생들이 정신없어할 수도 있을 것 같습니다.

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저학생이 다문화 관련 도서를 읽고 다름을 인지할 수 있을까? 생각이 들었습니다. 초등생이니, 도서 보다는 다른 영상 자료를 활용하는 것도 좋을 것 같습니다. 도서를 잘 읽지 못하는 학생들도 있을 것이라고 생각합니다.

직접 다른 문화를 체험하는 부분이 좋았습니다. 저학년 입장을 많이 고려하신 것 같습니다.!

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아이들의 성격, 기질등을 고려해서 수업을 짠다는 것이 인상깊었고, 초등저학년인 만큼 딱 아이들의 수준에 적합한 주제를 짜신 것 같아 좋았습니다.

아쉬운 점은, 본디 같은 메타버스 시스템을 어린 아이들에게 적용하도록 하는데 어려움이 있지 않을까 하는 점입니다!

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처음 시작할 때 초등학교 1-3학년을 대상으로 잡아 수업시간 40분으로 고려하여 짧지만 교훈을 줄 수 있는 활동을 진행한 것이 좋았다. 또한 책부터 영상매체까지 다양하게 소재를 이용한다는 점도 학생의 흥미를 높일 수 있다고 생각했다.

초등학교 저학년을 대상으로 하는 수업이다 보니 학생들이 스스로 생각하기엔 무리가 있을 것 같다. 따라서 교수자가 학생들 옆에서 생각을 유도해줄 수 있는 역할이 강조되야 할 것 같다.

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ppt까지 만들어서 열심히 발표해주셔서 감사합니다. 초등 수업시간과 초등학생의 지식 수준을 고려하여 세심하게 수업을 계획한 것이 인상적이었습니다.

몇교시였는지는 잘 기억이 나지 않지만 교사가 조별로 선정한 나라로 구역을 꾸민다는 것이 구체적으로 무엇을 말하는지 잘 이해하지 못했습니다. 또, 전통 의상 등 각 국가의 상징을 만들어보는 활동이 시간이 오래 걸릴 것 같아서 시간이 촉박할 수도 있을 것 같습니다.

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학습자의 연령대에 맞게 놀이활동들을 많이 넣은 점이 좋았습니다. 또한 초등학생들은 집중시간이 짧기 때문에 시청각 자료를 활용하는 것도 좋은 방법인 것 같습니다. 그러나 초등 저학년에게 메타버스앱을 사용하게 되면 수업을 따라오는데 부담이 되는 학생이 있을 것 같아 이런 점을 고민해 볼 필요가 있다고 생각합니다.

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좋았던 점: 교사가 활동에 개입하지 않고 학생들이 스스로 활동할 수 있게 하는 점이 좋았다. 조를 짤 때 성격이나 성비 등을 고려해 조를 짜는 것이 학생들에게 좋은 수업참여 환경을 만들어주는 것 같아 인상깊었다.

개선할 점: 초등학생을 상대로 하는 수업이다 보니 하나의 주제로 긴 시간 수업을 계속 한다면 학생들이 지루해 할 수도 있을 것 같다. 몇가지 활동만 골라서 짧게 짧게 수업을 하거나, 학생들이 흥미를 가질 수 있게하는 요소를 더욱 추가하면 좋을 것 같다

궁금한 점: 성비나 성격에 따라 조를 짠다고 하셨는데 구체적으로 어떻게 조를 구성할 지 궁금합니다

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초등학교 저학년이 1교시에 책과 영상자료를 읽고 지리적 지식을 학습하기에는 살짝 빠듯할 수도 있을 것 같습니다.

교사가 직접 개입하지 않고 지켜보면서 학생들의 적극적인 참여를 유도하는 것이 좋았습니다. 그리고 다른 나라에 대한 거부감이 줄어드는 과정을 단순하게 글과 말로 학습하기 보다는 다양한 활동과 플랫폼을 통해서 학생 스스로가 깨닫도록 하는 과정이 인상깊었습니다.

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초등학교 저학년이라면 다른 국가의 전통을 체험하면서 역할놀이를 하는 것에 꽤나 재미를 느낄 것 같습니다. 교사의 개입을 최소화 한다면 학생들이 직접 의상을 만드는 데에 시간이 많이 소요될 것 같습니다.

우리나라에 거주하는 비율이 높은 다문화 가정의 국가만 선택해서 조를 편성할 것인지, 아니면 학생들의 단순 흥미에 맞는 국가를 조사하도록 선택할 것인지가 궁금합니다.

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문화재를 설명해줄 때 패들렛이나 강의식 설명과 더불어 영상매체도 함께 보여주면 더 좋을 것 같다. 연극활동이 생각보다 시간도 좀 걸리고 준비가 좀 필요한 활동이라고 생각하는데 연극활동을 어떻게 진행할지 더 구체적으로 알고싶다.

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다문화 관련 도서에서 틀림과 다름의 개념의 차이를 어떻게 추출해낼 것인지, 그 과정에 소요되는 시간이 얼마나 될지 궁금합니다…!
아이들의 특성을 고려하여 역할을 분류한 내용이 매우 좋았다고 생각해요. 또한 시장놀이나 전통의상 등의 다문화 활동 체험은 학생들이 준비하는 것인지, 아니면 교사 개인이 전부 준비하는 것인지도 궁금합니다!

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깔끔한 피피티를 구상해서 발표에 더 집중 흥 수 있었습니다. 자주 헷갈리는 개념인 틀림과 다름의 개념 차이를 이해시켜주는 것이 좋았습니다.
다만 3교시 체험 활동시간에 시간배분의 문제에 대해 또 구체적으로 무슨활동을 어떻게 할 지를 더 자세히 적어주셨으면 좋을 것 같습니다.

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학생의 수준을 고려하여 흥미를 유발할 수 있는 활동 위주로 수업을 잘 설계한 것 같다고 생각했습니다.
다만 100분 안에 5교시 활동을 다 할 수 있을지에 대해서 고려해보아야 할 것 같고, 특히 3교시 활동의 경우 40분 안에 이루어지기에는 어려울 수 있을 것 같습니다.
또한 마지막에 다문화에 대해 가져야 할 태도를 토의하거나 정리해보는 시간을 가져도 좋을 것 같습니다. 이 활동을 통해 얻은 교훈이 무엇인지, 그 교훈을 바탕으로 어떤 자세를 지녀야 할지에 대해 시간을 갖고 생각해볼 수 있으면 더 좋을 것 같습니다.

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사회과 학생으로서 참 흥미롭게 느껴집니다! 사회과와 기술과를 융합한 것도 신선합니다. 유익하고 즐거운 수업이 될거 같아요~ 융합교육 시대의 교사의 역할이 어떠해야할 지에 대해 생각해보는 계기가 되었습니다.

다만, 수업 대상이 초등학교 저학년으로 되어있는데 저학년 아이들이 메타버스앱을 잘 따라오며 활동할 수 있을지 조금 우려가 되네요!~

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나라를 선정하기 전에 메타버스를 활용하여 여러 나라를 먼저 체험할 수 있게 하는 부분이 인상적이었습니다.
다만, 초등학교 저학년 학생들이 교사의 개입 없이 스스로 전통 의상을 만들기에는 다소 어려운 부분이 있을 것 같기 때문에 이 부분을 보충해주신다면 좋을 것 같습니다.

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문화제 반출이라는 주제 자체가 상당히 유의미한 것 같아 좋았습니다. 그리고 활동이 딱딱해지지 않게 아이스브레이킹을 통해 스무고개를 진행한다는 점과 쉬는시간 구성이 마음에 들었습니다.

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역사수업에서 연극을 한다는 점이 인상깊었던 것 같다. 자칫하면 지루해질 수 있는 내용을 여러 흥미유발 포인트들로 학생들이 흥미롭게 학습할 수 있을 것 같아서 좋았다. 스무고개를 하면서 더 많은 정보를 알게될 수 있을 것 같다

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조별로 대본을 만들고 연극을 45분동안 진행할 예정이라고 했는데 구체적으로 어떤 방식으로 연극이 진행되는지 궁금합니다. (예를 들어 무슨 역할이 있고,주제는 무엇이고, 조별 당 연극 진행 시간은 얼마나 할당할 것인지, 연극을 보여주기 위해 연습할 시간은 충분히 있는지, 소품같은 것도 활용을 하는지 등등)

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반출문화재라는 것이 학생들한테 생소하기 때문에 스무고개 같이 흥미를 끌 수 있는 활동을 진행하는 것이 신박하고 괜찮은 것 같습니다.

연극이라는 아이디어는 좋지만, 대본을 작성하고 연극을 발표하는 시간을 다 합친 시간이 45분이라면 조금 타이트할 것 같습니다. 5-10분 정도 더 여유있게 시간을 잡으면 학생들이 고민해보고 간단한 연극을 준비하는데 무리가 없을 듯 합니다.

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아이스브레이킹, 쉬는시간 등 긴 100분 수업에 있어서 수업에 탄력을 줄 수 있는 시간들을 넣으신 점에 대해서 인상깊었습니다.\

‘반출문화재’라는 주제에 대해서도 참신하다고 느꼈습니다, 연극활동도 인상적이었고요!

밑에 댓글에 메타버스 이용에 대한 얘기가 있던데, 소심한 아이들을 위해 메타버스로 연극을 진행해볼 수도 있을 것 같습니다!

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좋았던 점: 반출 문화재라는 학생들이 꼭 알아야하는 소재로 수업을 진행하는 것이 좋았고 학생들이 재밌게 참여할 수 있는 수업활동이 많은 것이 좋았다.

개선할 점: 조를 짜고 연극하는 활동까지 시간이 부족한 것 같다. 조금 더 시간을 늘려서 학생들이 생각할 시간을 좀 더 주면 좋을 것 같다

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퀴즈로 도입 부분을 진행하는 점이 흥미 유발에 있어서 굉장히 좋은 것 같아요. 연극의 경우에는 각본 제작 및 연습, 최종 발표 등 많은 과정이 필요하기 때문에 UCC 제작 등의 다른 활동을 진행하거나 수업 외 시간에 준비하는 시간이 추가로 필요하지 않을까 하는 생각이 들어요…!

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처음 시작할때 아이스브레이킹으로 스무고개를 진행한다는 점이 인상깊었다. 반출문화재 주제가 학생들에게 막연하게 다가올 수 있는데 이를 연극을 통해 진행한다는 점이 흥미로웠다.

이 수업을 진행하기 위해서는 학생들의 적극적인 참여가 필수적인데 이를 이끌어내기 위해 교수자의 준비가 철저해야할 것 같다.

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문화재 반출이라는 생소한 주제를 다양한 활동을 통해 쉽게 풀어나갈 수 있을 것 같아 기대됩니다.  앞 부분에 흥미를 끌 수 있는 퀴즈 활동을 넣은 것이 가장 좋았습니다.

다만, 소심한 학생들은 연극 활동이 조금 부담스러울 수도 있을 것 같습니다. 대본을 짜고 동영상을 찍어보거나 네컷만화를 그려보는 등 활동을 선택할 수 있다면 학생들이 좀 더 적극적으로 참여할 수 있을 것 같습니다.

발표 잘 들었습니다. 수고하셨습니다.

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반출 문화재라는 생소한 주제로 학생들의 흥미를 이끌어 낸 것을 시작으로 가볍게 시작하는 것이 인상적입니다.
연극을 통해서 진행하는 것이 새롭고 신기한 것 같습니다~!
그리고 마무리 활동을 통해서 반출 문화재에 대해서 학생들의 생각을 정리해보는 경험을 제공하는 것이 좋은 활동인 것 같습니다

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반출 문화재가 반출된 과정을 연극으로 표현하는 점이 신선하고 좋았습니다. 강의식으로 수업하게 되면 달달 외워야 할 수도 있는 내용인데, 직접 그 (가상의)상황 속으로 들어가 문화재를 바라볼 수 있다는 것이 매력적인 수업이 될 것 같습니다.

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연극을 진행하는 수업이 인상적이며 적극적인 참여를 유도할 수 있다는 점이 좋았습니다. 그리고 스무고개 퀴즈를 통해 딱딱한 방식으로 지식전달을 하기보다는 학생들이 지식을 자연스럽게 습득할 수 있도록 하는 점이 인상깊었습니다.

연극을 직접 준비하는 과정에서 미리 경험해 본적이 없다면 연극 구성이나 준비에 서투른 학생들과 조가 있을 것 같습니다. 또한 소심하고 내향적인 학생들의 경우 수업에 부담을 느낄 수 있을 것 같습니다

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스무고개로 반출 문화재에 대해 알아보는 것이 신선했습니다.

학생들이 찾는데 한계가 있기 때문에 강의식으로 반출된 우리나라 문화재를 알려주신다고 했습니다, 반출 문화재를 알려주고 직접 그 문화재에 대해 찾아보는 활동으로 바꾸는 것도 좋을 것 같습니다. (교사가 힌트 제공 느낌으로 진행)

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인상깊은점: 우리나라의 반출된 문화재들만 소개하는 것이 아니라 반출되었다가 다시 우리나라로 돌아온 문화재들 그리고 반출되게 된 과정까지 소개해 준다는 점이 인상깊었습니다. 또한 이를 학생들이 연극을 통해 이해를 심화시키는 활동을 진행한다는 점이 흥미로웠습니다.

-궁금한점: 굉장히 흥미로운 활동이라는 생각이 들어서 연극이 어떤 방식으로 진행될 지 궁금합니다.

수고하셨습니다!

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학생들의 쉬는 시간까지 고려한 조는 처음이었는데 실제로 100분을 처음부터 끝까지 쉬는시간 없이 하기는 힘드니까 쉬는 시간을 넣은 점이 인상깊었습니다! 반출 문화재라는 소재가 신선했고 연극이 잘 이루어지기만 한다면 재밌는 수업이 될 것 같습니다..!
발표 잘 들었습니다! 수고하셨습니다

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수업을 시작하면서 스무고개 활동을 통해 학생들의 흥미를 유발하는 부분이 좋다고 느꼈습니다.
다만, 문화재가 반출된 과정을 연극을 통해 발표하는 활동이 있는데, 반출 과정을 연극으로 표현하기 어려운 경우가 있을 수 있기 때문에 이 부분을 더 보충해주시면 좋을 것 같습니다.

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인공지능이 쓴 글과 사람이 쓴 글을 비교해보고 알아 맞추는 활동이 되게 신선했습니다.
중학생을 대상으로 하기에는 주제가 다소 어려울 것 같습니다. 고등학교 1~2학년이 적당할 것 같습니다.

1. 기존에 있던 인공지능 윤리를 알려주지 않은 상태에서 인공지능 윤리를 만들어 보고 2. 기존에 있는 인공지능 윤리와 어떤 점이 다르지 확인해보는 활동을 합니다. 1,2번 활동은 가볍게 진행하고(10분~15분 정도)  메인으로 이 밖에도 다른 윤리는 어떤 것인지 심화하는 활동을 넣는 것도 좋을 것 같습니다. 즉, 2가지 활동을 합치는 것도 좋을 것 같습니다.

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학생중심의 사고 - 교사의 교수
교사의 교수 - 학생중심의 사고

순서를 어떻게 해야 하는가에 대한 제 생각은 POE 모형을 참조하였습니다.

우선 단편적이고 기초적인 사례에 대한 교사의 수업을 진행합니다.
학생은 이를 바탕으로 사고하고, 예측합니다.(Predict)

교사는 학생들이 제시한 생각들을 취합하고, 각자 생각을 나누도록 합니다. 그리고 '윤리'에 대해 교사가 가진 전문지식, 사회 통념 등을 제시합니다. 학생들은 그것을 받아들이고, 생각에 반영합니다.(Observe)

마지막으로 학생들이 내린 결론을 내놓고 설명하도록 하고, 교사는 적극적인 피드백을 제공합니다.(Explain)

POE 모형은 과학교과에 활용되는 방식이지만, 약간의 변주를 통해 AI윤리에 대한 고찰에도 유용할 듯 합니다.

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인공지능 윤리 수업을 챗gpt를 사용해서 하는 활동으로 계획한 것이 인상 깊었다. 그리고 수업 진행 과정에 있어서는 전자가 더 좋을 것 같다. 아무래도 알려주고 시작하면 생각이 한정적일 것 같다.

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시의성있는 주제로 수업을 구상하신 부분이 정말 좋았습니다.
다만, 1차시에서 GPT가 쓴 글의 특징에 대해서, 인공지능의 저작권에 대해서, 그리고 인공지능의 발전에 따른 문제에 대해서 토의를 진행한다고 하셨는데, 다소 주제가 많게 느껴질 수 있을 것 같아서 어느 정도 주제를 줄이시는 것도 괜찮을 것 같습니다.

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인공지능 발전이 인간의 일자리를 위협하고 있다는 사실이 학생들과 이 활동을 직접적으로 연관시켜서 흥미를 높일 수 있다는 생각을 했습니다. 학생들이 챗지피티같은 인공지능 발전 윤리를 자신의 삶에 적용하면 더 좋을 것 같습니다.!

저는 학생들이 먼저 윤리를 만들면 좋을 것 같습니다

가장 화두가 되고 있는 내용인 인공지능에 대해 수업을 짜 주셔서 너무 흥미로웠습니다. 그리고 다양한 테크놀로지 이용이 좋았습니다!

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좋았던 점: 현재 화제인 챗 gpt와 미래에 꼭 필요한 인공지능 윤리를 소재로 수업을 설계한 것이 좋았고, 학생들에게 많은 도움이 될 것 같았다.

개선할 점: 학생들에게 왜 인공지능 윤리가 꼭 필요한지 알게하기 위해 인공지능 윤리의 부족으로 인한 문제 사례 등을 더 보여주면 좋을 것 같다.

수업 순서는 기존에 있던 인공지능 윤리를 먼저 살펴보고 그 후에 학생들이 좋은 점이나 부족한 점을 생각하여 더욱 보완하는 순서로 수업을 진행하는 것이 좋을 것 같습니다.

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사람이 쓴 것과 chat GPT가 쓴 점을 직접 비교하면서 수업 시작을 하는 것이 학습자의 참여를 유도하고 흥미를 유도할 수 있을 것 같아서 좋은 것 같습니다. 그리고 현존하는 윤리를 먼저 제시하고 학습자가 추가적으로 인공지는 윤리를 만들어보도록 하는 것이 좋을 것 같습니다. 다소 낯설 수 있는 주제일 수 있기에( 교과목을 통해서 다루는 내용이 아니기에 )기본적인 개념을 제공받은 상태에서 응용하는 것이 나을 것 같다고 생각했습니다:)

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수업 도입 부분이 너무 신선했다. GPT와 사람이 쓴 글을 구별해보는 활동을 하는 것이 학생들의 흥미를 끄는데 매우 효과적일거라고 생각했다.
또한 ’GPT당황시키기‘ 도 역시 인공지능의 모순을 발견하고 무조건적 신뢰를 방지하는 수업으로 교육목표와 맞는 방식이라고 생각했다.

GPT의 단점을 보다 집중적으로 하되 인공지능의 장점 또한 같이 설명하여 학생들이 균등한 사고를 할 수 있도록 유도하면 더욱 좋을 것 같다.

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듣는 사람을 고려한 주제 선정이 인상 깊었습니다. gpt의 오류와 관련된 경험을 소개해주시면서 정보의 정확성에 대해 의문을 제기한 점이 좋았습니다. 인공지능 윤리 활동 부분에서 각각의 장단점을 발표해주셔서 이해하기 편하고 좋았습니다. 그리고 저는 인공지능 윤리에 대해 학습하고 활동하는 것이 더 좋을 것 같다고 생각합니다. 개념을 숙지한 상태로 활동을 한다면 활동에 보다 적극적으로 참여할 수 있을 것 같습니다. 발표 잘 들었습니다.

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중학교 3학년 아이들에게 "인공지능이 만든 제작물의 저작권을 인정해야 하는가?"하는 질문이 다소 어렵게 느껴질 수 있을 것 같다는 생각이 듭니다..!

질문을 세분화하여 차근차근 아이들이 생각해 볼 수 있게끔 사고의 단계를 마련해주는 것도 좋아 보여요! 어떻게하면 아이들의 사고를 도울수 있는지에 대한 고민이 필요할거 같습니다~

요즘 화두가 되는 GPT와 관련하여 시의성도 좋고 유익한 수업이 될거 같네요~ 고생하셨습니다

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학생들이 윤리를 만들고 기존 윤리를 찾아보는게 더 좋을 것 같다고 생각했습니다. 기존 윤리를 먼저 보게되면 사고의 틀이 막혀서 창의적으로 사고하는데 한계가 있을 것 같다고 생각합니다. 그리고 챗gpt를 당황시켜보는 활동이 매우 인상깊었습니다. 이 활동을 할 때 학생들이 적극적으로 재밌게 참여할 것 같습니다. 수고하셨습니다~

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GPT를 당황시켜보는 활동이 학생들의 흥미를 유발할 수 있을 것 같다는 생각이 들었습니다.
수업 순서에 대해서는, 인공지능 윤리를 먼저 만들어보고 나서 원래 있는 인공지능 윤리를 알려주는 편이 더 낫다고 생각합니다. 기존에 만들어진 인공지능 윤리를 먼저 배우게 되면 그 안에 갇혀 비슷한 맥락의 내용만 제시하게 될 확률이 높기 때문입니다. 인공지능 윤리를 만들며 창의성을 발휘하는 과정에서의 고민을 통해 보다 깊게 생각해볼 수 있는 계기가 될 수 있을 것 같습니다.

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인상깊은 점: gpt가 쓴 글과 사람이 쓴 글을 구별해보는 활동, 두가지 방안의 장점과 단점을 제시해주신 점도 인상깊었지만 특히 gpt 당황시켜보기 활동을 통해 직접 gpt의 문제점을 인식할 수 있도록 유도한 점이 인상깊었습니다. 또한 인공지능 윤리를 직접 만들어보면서 모든 아이들이 흥미를 가지고 수업에 참여할 수 있을 것 같다는 생각이 들었습니다.

저는 학생들이 먼저 인공지능 윤리를 만들어보고, 이후 현존하는 인공지능 윤리를 제시해주는 것이 좋을 것 같습니다.
본인만의 오개념이 생길 수도 있지만 이를 바로잡는 과정을 통해 오히려 인공지능 윤리에 대해 더 흥미를 가지는 계기가 될 것 같고 오랜 시간을 들인 만큼 수업진행 후 시간이 흘러도 까먹지 않을 수 있을 것 같습니다.

수고하셨습니다!

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인공지능의 오류를 발생시켜보는 것이 흥미로웠고 인공지능 윤리에 대해 배우는 목적을 학생들에게 알려주는 것이 인상적이었다. 활동 당 시간을 좀 더 촘촘하게 짜봐도 좋을 것 같다. 요즘 화두가 되는 챗 gpt와 관련된 수업이라는 점이 좋았던 것 같다

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저는 수업의 흥미를 생각해서 참여형 수업을 진행한 후 강의형 수업을 진행하는 것이 좋다고 생각해서
수업 순서를 학생들이 인공지능윤리를 먼저 만들어보고 현존하는 인공지능윤리를 학습하는 것이 좋을 것 같습니다.

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인상깊었던 점: 학생들이 적극적으로 참여할 수 있게 모둠활동을 설계해놓은 것이 좋았다.

개선할 점: 개념을 설명할 때 이해를 어려워하는 학생들이 있을 수 있으니 시간을 좀 더 늘리고 학생들의 이해를 돕는 것이 더 좋을 것 같다.

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주제 자체가 문과 학생이나 에너지 전환 개념을 어려워하는 학생에게는 힘들 수도 있을 것 같습니다 토론과 같은 활동을 할 때 원활하게 진행될 수 있도록 수업개괄 15분동안 개념에 대해 공부할 때 쉬운 사례나 사진,동영상 등 다양한 자료를 활용하여 꼼꼼히 잘 설명해야할 것 같습니다..!

발표 잘 들었습니다 모두 수고하셨어여!

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자칫하면 어려울 수 있는 내용을 사전에 충분히 설명해주고 이해시켜준다는 점이 좋았습니다.
그리고 이때 학생들이 더 잘 이해하게끔 영상물같은 매체를 사용하거나 개념에 대해 충분히 이해했는지 확인하는 것도 좋을 것 같습니다.
너무 잘 들었습니다 감사합니다:)

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하고싶은 역할이 몰리는 상황까지 생각해서 역할을 선정하는 게 인상깊었다. 디지털 자료를 더 활용해보면 좋을 것 같다. 또한, 고등학생 1학년이 정부에 입장에서 생각해보는 것이 조금은 어려울 수도 있다는 생각이 들었다.

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과학을 어려워하는 학생이었던 제 지난 날의 모습을 떠올려보면.. 에너지 전환이 무엇인지에 대해 문과 학생들도 쉽게 알 수 있도록 가르쳐주시면 좋을 것 같아요! 예컨대, 쉬운 사례나 영상등을 넣는 등

재미있고 유익한 수업 기획하시느라 고생하셨습니다~

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-인상깊은점: 원하는 사회주체 선정시 학생들이 한쪽으로 몰릴 수 있다는 점을 고려하여 해결방안을 제시해주신 점과 단순히 수업을 하고 마치는 것이 아니라 마무리 활동을 통해서 교사의 의도대로 학생들이 깨달음을 얻었는지 혹은 또 다른 깨달음이 있었는지를 파악해보는 활동을 계획해 주신 점도 흥미로웠습니다.

-개선할 점: 한쪽으로 몰릴 수 있다는 점을 인식하시고 해결방안을 제시해 준 점은 좋았으나, 조금 더 구체적인 해결방안을 생각해보시면 좋을 것 같습니다.

수고하셨습니다!

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수업을 하기 전에 수업의 주요 핵심 개념을 설명해주는 시간을 갖는 것이 좋았다. 또한 학생들의 자발적 깨달음을 얻게 하기 위해 히든목표를 설정한 것도 매우 신선했고 좋은 방향인 것 같다. 또한 하나의 정책을 두고 다양한 관점(노동자,생산자,정치가)으로 생각해보게 하는 것 또한 학생들에게 많은 도움이 될 것 같다. 추가로 수업진행 시 발생할 우려사항도 미리 정한 부분도 기억에 남았다

고등학교 1학년을 대상으로 하는 수업인데 수업에서 생각해야 할 내용이 조금 많았던 것 같다. 아마 학생들에게 약간의 부담이 될 수 있을 것 같다고 생각했다.

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두번째 학습목표인 시민들의 지속적인 관심과 수업을 연계하여 잘 한 것 같고 이 점을 통해 에너지 전환을 단순히 학습하는 것에서 그치지 않고 일상에서 접목하여 바라볼 수 있다는 점이 흥미로웠습니다! 토의 활동을 할 때 학생들이 한명한명 발화할 수 있는 기회를 부여한다는 점 또한 좋았습니다.

고등학교 1학년의 시점에서 에너지 전환과 관련된 내용을 설명할 때 구체적으로 원리와 내용을 설명하기에 15분은 부족할 수 있을 것 같습니다!

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학급 내에서의 토의를 하는 활동으로만 수업을 끝내는 것이 아니라, 정책을 평가할 수 있도록 한다는 활동이 인상깊었습니다. 그렇게 함으로써 학생들이 해당 문제를 바라볼 수 있는 시야가 개인에서 국가로 더 넓어질 것 같습니다.

사회주체가 직접 되어봄으로써 해당 문제를 학생 개개인이 더 잘 느낄 수 있을것 같습니다.

에너지 전환이나 원자력 발전 원리 등의 개념을 강의식으로 설명하게 되면 문과가 이해하기는 조금 힘들것 같습니다.

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인상깊은점: 에너지 전환이 일어나는 상황 설정에서 학습자가 주체가 되어 참여한다는 점이 흥미로웠다. 이렇게 학습자가 주체가 되어 상황을 이해해보고 의견을 말하는  시간을 갖는다면 이 주제에 대하여 깊이있는 사고를 해볼 기회가 될 것 같다는 생각이 들었다.

개선할 부분: 찬반의견을 나눈다고 했는데 이때 찬성 또는 반대로 의견이 몰렸을 경우에 대한 대처방안을 고민해보면 좋을 것 같다.

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에너지 전환에 관해서 발전에 대해서의 지식과 위험성(원자력)을 알게 될 것 같고 에너지에 대한 각 입장(정부,노동자 등)을 대변해서 자료를 찾아보고 그것을 토대로 토의,토론 활동을 하는 것이 재미있을 것 같고 에너지 전환이라는 것이 다양한 시각에서 어떻게 보일지 생각해볼 수 있는 경험이 될 것 같습니다.

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초반에 정한 성취목표가 구체적이어서 활동의 목적이 보다 뚜렷하다고 느껴졌습니다. 또 그에 따른 활동도 사회 속의 다양한 관점에서 하나의 주제를 바라보는 활동이어서 목적에 맞으면서도 신선하다고 생각했습니다.

전, 현 정부의 정책을 비판하는 활동의 경우에는, 개인도 좋지만 조별로 활동하는 시간을 늘려서 여러 명의 시선에서 정책을 바라보고 이야기를 나눠보면 더 깊이있게 다방면으로 알아볼 수 있을 것 같습니다!

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시간 분배도 적절히 된 것 같고 수업 내용도 유익할 것 같습니다. 에너지 전환을 항상 긍정적으로 서술하는 기사를 많이 봐서 직업 등의 요인에 따라 의견이 다를 수 있다는 것을 생각하지 못했는데 에너지 전환의 부정적인 면에 대해서도 고민해볼 수 있는 수업인 것 같아 좋았습니다.

다만 4번째 활동에서 토의 시간이 15분인데 혹시 각 역할로 모둠을 짜서 의견 취합한 이후 토의하는 건가요? 만약 그렇지 않다면 시간이 조금 부족할 수도 있을 것 같아요.

발표 잘 들었습니다. 너무 수고하셨어요.

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다양한 사회 주체의 입장에서 생각하고 의견을 나누는 활동을 통해 학생들이 한 쪽으로만 치우친 관점이 아니라, 여러 관점으로 에너지 전환이라는 상황을 바라볼 수 있다는 점이 정말 좋다고 느꼈습니다.
또한 가정된 상황에서 멈추는 것이 아니라, 현 정부의 에너지 조달 정책에 대해서도 서로의 의견을 나누며 판단해보는 시간을 가지도록 활동을 구성하신 부분이 학생들에게 정말 유익할 것 같다고 생각했습니다.
다만, 처음에 개념을 설명하시는 부분에서 학생들이 어려워하지 않도록 전달할 수 있게 수업을 구상하시는 게 좋을 것 같습니다.

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학생들이 원하는 사회주체가 된다는 점이 좋았습니다. 자신의 진로와 연계해 관심사를 확장하게 되는 계기가 될 수 있을 것이라고 생각됩니다.

사실 수업시간이 조금 부족할 것이라 생각합니다. 자신이 정한 입장이 되어 에너지 전환이 자신에게 어떤 영향을 미칠지에 대해 자료조사하는 과정을 30분 안에 해결하는게 조금 힘들 것 같기도 합니다. 단편적인 이해로 그치게 되면 심화된 토의가 어려울 것 같습니다.

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메타버스를 이용해 학생들이 분쟁지역의 상황에 이입할 수 있도록 만든 점이 인상깊었습니다. 또 다양한 국가의 입장이 되어서 분쟁을 바라보게 만드는 점도 좋았습니다.!
제페토 같은 플랫폼을 이용하시려는것 같은데, 확실히 구현하기 어려울 수 있겠다는 문제는 있어 보입니다.

3번째 활동에서 ‘교수자의 유도’가 중요할 것 같은데 나중에 어떻게 유도할 수 있을지 구체적으로 토의해 보시면 좋을것 같습니다!

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사례를 들어서 설명해 주셔서 이해하기 좋았고 그림 자료 보여주셔서 발표를 이해하기 좋았습니다. 메타버스를 활용하여 실제 정상회담에 있는 것처럼 활동을 계획한 부분이 정말 인상 깊었습니다. 학생들이 직접 참여할 수 있는 활동들이 많아서 재미있게 지식도 쌓고 수업에 적극적으로 참여할 수 있을 것 같습니다. 발표 잘 들었습니다.

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chat GPT나 VR, AR 등 다양한 프로그램을 이용하여 수업을 설계하는 것이 신선했어요. 그리고 각 분쟁 국가의 입장이 되어서 토론해본다는 발상이 재미있었습니다.

다만, 모둠활동이 많은데 모둠활동에서 일어날 수 있는 무임승차 등의 문제는 어떻게 지도할 것인지 궁금합니다.

발표 잘 들었습니다. 수고하셨습니다.

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학생들이 각 국가의 대표가 되어 정상회담을 진행할 때 서투른 학생들은 한 국가의 잘못, 예를 들면 전쟁범죄를 자칫 옹호하게 될 수 있는 위험성이 있다고 생각합니다. 그 점을 학생들에게 유의하게 했으면 좋겠습니다.

발표 잘 들었습니다 수고하셨습니다.

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분쟁지역을 나눠 각각 학생들이 각 나라의 입장이 되어 분쟁지역을 바라보면 학생들이 그냥 배우는 것보다 분쟁상황을 잘 이해할 수 있을 것 같다
개별활동 중 챗 gpt를 사용할 수 있도록 하는 점이 인상적이었다
하지만 개별적으로 분쟁에 대해 조사할 수 있는 시간을 조금 더 줘도 괜찮을 것 같다는 생각이 들었다.

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-인상깊은점: VR이나 AR을 활용한 실감형 콘텐츠를 활용한 점과 세계정상회담에서 메타버스를 활용한 점이 흥미로웠습니다. 또한 개별활동으로 학생들이 스스로 생각해 볼 수 있는 시간을 제공해 준 후 협력 수업을 진행한 점이 좋았고 각 국가별로 입장을 밝히는 것에서 그치지 않고 서로의 의견을 절충하여 해결방안까지 찾아보는 것도 인상깊었습니다.

-개선할 점: 시간의 분배를 제시해 준 점은 좋았지만, 시간이 조금 촉박할 수 있을 것 같다는 생각이 들었습니다.

수고하셨습니다!

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- 인상깊은점 : 각 분쟁국가 지역의 입장이 되어 관련 자료를 조사하고, 토론하는 수업이 흥미로워보인다. 분쟁에 대한 해결책을 제시하고, 분쟁을 예방하는 방법을 학생이 직접 떠올리는 점도 좋아보인다.
- 개선할 점 : 분쟁 지역 입장이 되어 관련 자료를 조사하고 토론할 때, 학생들이 자신이 맡은 지역과 반대 지역의 이해관계를 잘 이해하고, 다른 지역의 의견을 받아들일 수 있도록 지도해야 할 것 같다. 현재까지도 해결이 되지 않은 깊고 어려운 분쟁인 만큼, 학생들이 토론 중 상대의 입장에 휘둘려 분쟁의 원인과 자신의 입장을 잊지 않게 하는 교사의 역할이 중요하다고 보인다.

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세계지리 수업을 할 때 보통 분쟁 지역을 알아보는 것에만 그치는데 학생들이 직접 분쟁을 해결해본다는 것에 인상깊었습니다 학습자가 직접 해당 분쟁지역의 국가 입장이 되어 분쟁을 살펴본다면 분쟁상황을 더욱 잘 이해할 수 있고 학생들이 세계시민역량을 기르는 데 좋을 것 같습니다!

발표 너무 잘 들었습니다 모두 수고하셨어여!

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수업 내용과 취지는 정말 좋은 것 같아요! 다만 수업 시간이 굉장히 빡빡할 수도 있을 것 같아요…! 토론이나 협력 수업을 연달아 진행하면 자연스럽게 진척도가 느려질 수도 있을 것 같고, 그걸 감안하더라도 협력 수업과 정상회담이 각각 30분씩 진행되면 시간이 모자를 수도 있지 않을까 싶습니다.

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- 분쟁 국가의 입장이 되어 조사와 토론을 진행하는 부분이 창의적입니다.
- 다만 몇몇 종교분쟁의 경우 학생들이 그 입장에 몰입하기에 한계가 있다고 생각하며, 수업에 활용하기에는 부적절하다고 생각합니다.
- AR, VR, chatGPT 를 활용하는 방식이 AI기술을 수업에 잘 활용하는 방안이라고 생각합니다.
- VR 바탕의 정상회담 컨텐츠가 매우 신선하고 흥미로운데, 교실 환경에서 VR 기술을 어떻게 활용할 수 있을 지 궁금합니다. 비대면 zoom 수업이라면 가능할텐데, 교실에서는 그게 될지... ;ㅁ;

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발표자의 발표 태도와 발음이 너무 좋았다. 가상현실 장치를 이용해 분쟁 상황을 더 실감나게 학생들에게 공감하도록 유도하는 방식이 좋았다. 그 외로도 수업에 다양한 테크놀로지를 적절히 사용하는 것이 훌륭했다. 과거분쟁 ㅡ현재분쟁 순서로 대칭적으로 바라보는 시선도 좋았다.

다만, 100분안에 하는 것이 빡세지 않을까 라는 생각이 들었고 토론 보다는 토의가 더 평화적이지 않을까 라는 생각이 들었다.

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단순한 세계지리 수업에서 그치지 않고 배웠던 수업에 융합교육을 연계하여 더 생생하고 능동적인 수업을 설계한 것 같아 인상 깊었다. 다양한 플랫폼과 수업 방식을 활용하여 더 다채로운 수업을 만든 것 같다.

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인상깊은 점: 국가분쟁에 대한 지식을 전달할 때 vr이나 영상을 활용해 학생들이 흥미를 가지게하고 적극적으로 참여하게 할 수 있을 것 같다. 수업활동마다 정확한 시간을 분배해서 수업을 설계한 것이 좋았다.

개선할 점: 학생들이 주체적으로 참여할 수 있는 활동이 많은 것은 좋지만 시간의 분배나 활동의 양을 고려했을 때 학생들이 힘들어 할 수도 있다고 생각이 들었다.

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인상 깊은 점 : 구체적인 학습 시기를 설명해주었던 것이 좋았습니다. 그리고 다양한 컨텐츠(AR,VR,메타버스 등)을 수업에 적용하는 부분에서 분쟁 상황을 체험하고 분쟁의 원인을 면밀히 알아본다는 점이 학생들에게 수업 주제와 내용을 이해하는데 도움을 준다는 점에서 인상깊었습니다.

궁금한 점: 수업 대상을 아까 말해주셨는데 제가
못들은 걸지도 몰라 올려봅니다 ..!
안해주셨다면 수업 대상 연령을 올리시면 좋을 것 같아요 (이유는 플랫폼 활용이 많기 때문입니다!)

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지구온난화와 로컬푸드 식단짜기라는 주제 선정을 정말 잘 한 것 같습니다. 주제가 정말 흥미로웠고 어쩌면 연결이 되지 않을 것 같은 두 개념에 대해 이러한 방식으로도 연결할 수 있다는 점을 배우게 되었습니다. 사진을 보여주셔서 발표 이해하기도 좋았습니다. 다만 한 가지 아쉬운 점은 시간 분배입니다. 이 부분에 대해 설명해 주시면 좋을 것 같습니다. 발표 잘 들었습니다.

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좋아하는 음식을 얘기해보며 학생들의 흥미를 이끈 점이 좋았다. 여러 과목의 융합이 자연스럽게 이루어진 것 같아 인상 깊었다. 또한 수업 내용이 그리 난이도가 있지 않아 고등학교 1학년뿐만 아니라 초, 중학생에게도 충분히 수업할만하다고 생각한다. 그리고 100분의 시간 분배가 어떻게 이루어질지가 궁금하다.

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학생들이 흥미를 갖게 하기 위해 멘티미터로 쉽게 참여할 수 있는 질문을 던지는 것이 좋았던 것 같다. 로컬푸드나 식단에 대해 배우기 전 자신이 좋아하는 음식이나 평소에 먹는 음식에 대해 생각해볼 수 있는 기회가 돼 학생들이 학습하면서 자신에 대한 성찰도 할 수 있을 것 같다.

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먼저 멘티미터를 활용해서 수업에 대한 흥미를 유발하게 한것이 좋았고, 로컬푸드를 소재로 삼은 것이 인상깊었습니다. 아이들은 수입 농산물을 사용하는 프랜차이즈 음식을 좋아하는데 이 수업으로 인해 학생들의 인식의 변화가 생길 것 같아 꾸준히 장기적으로
기획되면 지구온난화 문제 해결에 도움이 될 것 같습니다.

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식단을 만들어 보는 활동이 재미있을 것 같습니다

지역 로컬푸드와 맥도날드 햄버거 사이의 탄소발자국도 비교해보면 더욱 차이를 확인할 수 있을 것 같습니다

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수업 시간 100분 분배에 대해서 추가되면 좋을 것 같다. 생활 속에서 실천할 수 있는 주제를 선택한 것이 좋았다. ‘지리+가정’을 융합한 것이 신선했다.

조를 선정할 때 어떤 기준으로 선정할 것인지 궁금합니다.

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-인상깊은점: 아이들이 자신이 좋아하는 음식을 가지고 활동을 진행한다는 점에서 더욱 재미있는 활동이 될 수 있을 것 같다는 생각이 들었고, 자신이 좋아하는 음식만으로 짜여진 식단의 문제점을 아이들 스스로 깨달을 수 있도록 한 점도 인상깊었습니다. 또한 음식과 지구온난화를 연결한 점도 흥미로웠습니다.
-궁금한 점: 시간 분배에 대한 설명이 없었어서 시간을 어떻게 활용하실지 궁금합니다.

수고하셨습니다!

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- 학습자가 배우는 것에서 그치지 않고 생활속 실천까지 할 수 있다는 점에서 인상깊음. 또한 학생들의 자발적인 참여가 유도되는 주제인 것 같아서 좋음.

- 시간 분배를 좀 더 구체적으로 제시하면 좋을 것 같음

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2조

인상깊은점: 수업 주제에 시의성이 잘 들어난다는 점이 인상깊었다. 지구온난화라는 이론적 개념을 학생들이 듣고 끝내는 것이 아니라 자신이 먹고싶은 음식 등을 도입해서 학습자의 참여를 잘 이끌어 낼 수 있다고 생각했다.
개선할점: 시간분배를 더 구체적으로 해줬으면 좋겠다

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인상깊었던 부분
- 도입부의 '좋아하는 음식' 멘티미터를 통한 자연스러운 라포 형성 및 흥미 유발이 효과적인 방법이라고 생각합니다.
- 또한 '좋아하는 음식' 답변사항을 토대로 '푸드 마일리지' 개념에 적용하는 시간을 갖는 부분에서 수업 내 순환이 좋았습니다.

의문점
- 학생들의 조별 활동 및 토론 이후 교사에 의한 피드백이 주어지는지, 주어진다면 어떤 형식으로 진행될 것인지 궁금합니다.
- 식단을 짜는 것은 가정과 수업이 어느 정도 바탕으로 깔려 있어야 하며, 지역에 따른 식단을 짜려면 거기에 사회지리적 지식이 필요한데, 본 차시를 진행하기 이전에 가정 / 일반사회 수업을 어떻게 연결하실 지 궁금합니다.

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자기가 좋아하는 음식이 환경문제의 원인이 될 수 있다는걸 깨닫게 해주는 수업이라는 점에서 인상깊었습니다. 가정, 지리, 환경의 융합이 개연성있게 이루어졌다고 생각합니다.
하지만 시간배분에 대한 언급이 없어서, 5-6주차에 이 부분에 대한 논의가 이루어져야 할 것 같습니다.
패들렛에 이렇게 담벼락처럼 붙는 것 말고도, 마인드맵처럼 원하는데 붙일 수 있는 기능도 있습니다! 이점도 참고해 주시면 좋을것 같습니다!

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대상 학년을 고1로 설정하셨는데, 환경 문제와 그에 대한 대처 방안 등에 대한 관심은 어릴 때부터 이루어질수록 좋다고 생각합니다. 학습 내용의 수준을 고려하였을때 초등학교 저학년에게 적용하여도 괜찮다고 생각해요…!

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수업을 시작하기 전에 멘티미터를 사용하여 수업과 관련된 내용(좋아하는 음식) 가볍게 풀어보는 시간을 갖는 방법이 좋았다. 그렇게 함으로써 학생들의 흥미를 높일 수 있는 방법이 될 수 있기 때문이다.
또한 이산화탄소 배출을 줄이기 위한 방법으로 국내에 있는 ‘로컬푸드 운동’ 또한 같이 알려주면서 보다 로컬푸드를 활성화시키는 방안도 함께 생각해보면 더욱 효과적인 수업이 될 것 같다.

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여러 과목을 융합한 주제로 다양한 활동을 진행하고자 한 점이 인상깊었습니다. 다만 보다 많이 다뤄지고 있는 주제인 지구온난화의 가속화보다, 음식이 환경에 미치는 영향과 로컬푸드에 대한 내용에 더 비중을 실어 활동하면 학생들이 새로운 내용을 더 많이 알게될 수 있을 것 같다고 생각합니다!

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지구온난화와 식단이라는 두 소재의 연결 자체가 깔끔했다. 둘이 괴리감있는 주제처럼 보이지만 원산지와 그 음식이 어떤 과정을 거쳐 오는지 알아보는 과정에서 온난화를 줄일수 있는 방법도 조사하는것 , 그리고 넘어서 자신의 건강까지 챙길수 있는 것에서 수업이 되게 자연스럽게 흘러갈 것 같고 학생들에게 부담도 많이 안될 것 같다.

시간배분이 조금 아쉬웠다.

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시간 분배가 어떻게 될 지 궁금합니다.  활동의 수가 많아 시간 분배가 중요할 것 같은데 오랫동안 수업을 한다면 학생들이 힘들 수도 있을 것 같습니다. 시간이 많이 걸린다면 장기적인 수업으로 진행해도 괜찮을 것 같습니다.

멘티미터를 통한 가벼운 질문으로 시작해서 학생 자신의 경험이나 실제 상황 속에서 생각할 수 있게 해준 것이 가장 인상 깊었습니다.

발표 잘 들었습니다. 수고하셨습니다.

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- 인상깊은점 : 맥도날드 원산지 사진 등을 제시하여 문제점을 인지하게 한 점이 좋아보인다. 또한 지역 별로 로컬 푸드 식단 계획표를 직접 짜는 활동이 흥미로워보인다.
- 개선할 점 : 시간이 부족하지 않다면 예산을 짜서 로컬 푸드 식단 계획표를 실천해보는 것도 좋아보인다. 또 수입산 식재료를 사용할 때보다 탄소배출량은 얼마나 줄어드는지, 비용은 어떻게 변하는지도 알아보면 좋을 것 같다.

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대상을 명확하게 명시한 점과 여러가지 테크놀리지를 융합한 것이 좋았습니다.

다만 시간 설정이 너무 촉박하지 않을까 하는 의문이 드는 것 같습니다.
발표 잘 들었습니다:)

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인상깊은 점: 보통, 지구온난화에 영향을 미치는 요인으로 화석연료의 사용을 듭니다. 그래서 이과에서는 에너지 전환 등의 해결책을 제시하는 쪽으로 이야기합니다. 그래서 지구 온난화와 음식을 연결한 점이 신선했습니다.

아쉬운 점: 멘티미터를 통해 좋아하는 음식을 공유한 뒤, 교사가 멘티미터에 올라온 음식이 지구 온난화에 어떤 영향을 미치는지 설명해준다고 하셨습니다. 교사가 설명하지 않고, 자기가 좋아하는 음식으로 식단을 구성했을 때  지구온난화에 어떤 영향을 미치는지 조사하는 활동으로 대체하는 것이 좋을 것 같습니다. 그러면서 아읻ㄹ이 심각성을 더 현실적으로 깨닫게되지 않을까합니다. 시간 분배도 구체적으로 알려주시면 좋을 것 같습니다.

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VR이나 AR, ChatGPT 그리고 메타버스 등 다양한 플랫폼과 테크놀로지를 활용한 수업을 구상하신 것 같아서 좋았습니다! 다만, 학생들이 국제 분쟁과 자신의 삶 사이에 긴밀한 연관성을 찾기 힘들다고 생각할 수도 있기에 수업 초반에 이 부분에 대한 설명이나 보충이 필요한 것 같습니다. 또한 각 학생이 자신이 맡은 국가에 대한 정보를 얻으며 그 국가의 입장에서 생각하기에는 15분이라는 활동시간이 다소 짧게 느껴질 수 있을 것 같기 때문에 시간을 어느 정도 늘리셔도 괜찮을 것 같다고 생각합니다.

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최근 떠오르고 있는 인공지능에 대해서 수업을 하는 점이 좋았다. 의견을 공유할 때 다양한 디지털을 사용하는 점과 직접예시를 가지고 와서 발표한 점이 인상깊었다. 아직 정해지지 않은 수업 순서를 발표를 통해 같이 강의를 듣는 분들에게의견을 구하는 점이 좋았다. 개인적으로 1번 방법을 추천합니다. 학생들이 창의적으로 만들고 나중에 오개념들을 바로 잡아도 그 오개념들을 바로 잡는 과정에서 학생들에게 한번 더 상기시켜주고 더 오래 기억할 수 있을 것 같다.

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재미있는 수업이 될거 같습니다! 유익한 프로그램 기획하시느라 고생하셨어요~

지구온난화를 왜 막아야 하는지 등에 대해 아이들이 깊이 공감할 수 있어야 이 활동이 매끄럽게 진행될 수 있을 것 같아요!

그래서, 초반부에 지구온난화에 대한 공감을 이끌 수 있는 활동이 더 있으면 어떨까 싶어요!

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저는 Chatgpt를 사용할 때 단지 물어볼 목적으로만 사용했었는데  gpt를 당황시켜본다는 수업을 한다는 점이 신선하고 흥미로웠습니다! 학생들과 Chatgpt를 사용하여 인공지능 윤리에 대해 배워본다면 학생들이 관심을 가지고 적극적으로 참여할 수 있는 재밌고 유익한 수업이 될 것 같습니다..!