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OBSERVAÇÃO

Na pista de atletismo próxima ao prédio do Departamento de Educação física, estava acontecendo uma aula da própria disciplina de Atletismo da UFPR (Universidade Federal do Paraná), a pista tem 400m, feita de borracha azul e com a área de salto a distância ao lado. Apesar do frio, o sol que estava subindo ao céu, começou a aquecer e iluminar a pista. Os passarinhos cantando e águias sobre os postes de iluminação.

No início, os alunos estavam aquecendo junto ao professor, dando voltas na pista com diferentes movimentos. Ao analisar quais movimentos se tratavam, percebeu-se que era educativos de corrida. Após o aquecimento, o professor direcionou os alunos para o salto a distância e estava explicando como é realizado o mesmo e por quais motivos o salto é queimado, ou seja, o salto do atleta ser inválido. Isso acontece quando ultrapassa a tábua que delimita o momento de salto.

No momento de visualizar a explicação do professor, os alunos estavam posicionados ao lado, assim, o professor se aproximou para explicar o movimento dos braços e pernas no momento exato do salto, braços rotacionando para cima, joelho alto e postura ereta.

REFLEXÃO

Apesar de estarmos no mesmo local e visualizando as mesmas coisas, nossa observação foi bem diferente. O que nos surpreendeu já que achávamos que ia ficar bem parecido. Minha colega teve uma análise a respeito da didática do professor, quanto eu, da técnica dos movimentos a serem ensinados. Isso se deve talvez porque a minha visão foi algo que eu já sabia, descrevi sobre minhas lembranças da aula de atletismo ao assisti-la novamente. Já minha colega escreveu exatamente o que estava ocorrendo.

O QUE APRENDI COM A OBSERVAÇÃO

O mais interessante foi ver as diferenças que eu tive com a minha colega, pude ver que as possibilidades são inúmeras.

Além disso, aprendi que na observação não se deve deixar claro o que está acontecendo, mas sim tentar ver de uma maneira hipotética, como “parece estar acontecendo”. É necessário observar com cautela e de forma descritiva.

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Na aula de observação, após assistir o clipe famigerado da banda Pink Floyd, música “The Wall” e após ouvir a análise de alguns alunos, pude notar que na produção científica a clareza é fundamental. Porém, além disso, especificar sem deduzir, mas sim identificar as questões norteadoras do conteúdo é necessário para que o leitor entenda, de forma que não esteja explícito uma opinião e sim o contexto.

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Dia de apresentações. Não houve pergunta da professora.

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APRESENTAÇÕES
1. Comparar a aptidão dos alunos mais maduros na Educação física.

Objetivo: a chance de atletas mais maduros terem maior rendimento

Metodologia: Teste físico. Método de Tanner, avaliação da maturação dos adolescentes, com garotos ativos, utilizando uma sequência lógica.

2. Atletas amadores que voltam aos gramados após a circungira de ligamento cruzado

Objetivo: Através de um comparativo entender as consequências de atletas que fazem a cirurgia de ligamento cruzado

Metodologia: Quantitativo: Questionário com os atletas (Lysholm). E outro questionário via telefone com os atletas.

3. Inclusão de pessoas com deficiência: Percepção dos professores de Educação Física nas escolas de rede municipal de Florianópolis.

Objetivo: Compreender a inclusão de pessoas com deficiência nas aulas de Educação Física.

Metodologia: Pesquisa de caráter exploratório: quantitativa e qualitativa mista. Questionário aos professores.

4. Metodologia de ensino da educação física: reflexão e mudanças.

Objetivo: Observar o programa de educação física mediante a prática pedagógica de 4 professores.

Metodologia: Qualitativa. Pesquisa-ação. Elaboração de uma ficha de observação das aulas de Educação Física, discussão, estudo bibliográfico e ações para resolução de problemas.

5. A realidade e as possibilidades do processo de inclusão de estudantes com TEA nas aulas de Educação Física.

Objetivo: Analisar como a literatura aborda a realidade de estudantes com TEA.

Metodologia: Qualitativa de natureza bibliográfica. Revisão sistemática de literatura.

6. A ginástica para todos é realmente para todos? Representatividade da comunidade negra

Objetivo: Analisar a comunidade negra nos grupos de GPT.

Metodologia: Análise videográfica de dois festivais on-line de diferentes regiões do Brasil.

7. Diagnóstica das práticas corporais de aventura nas aulas de Educação Física.

Objetivo: Realizar um diagnóstico junto aos professores de Educação Física da rede municipal e estadual, a respeito das práticas de aventura

Metodologia: Qualitativo. Entrevista semi estruturada.

8. A educação física na Educação especial.

Objetivo: Identificar se houve evolução na educação física para educação especial e garantir acesso igualitário para realizar atividades físicas.

Metodologia: Bibliográfico e exploratório. Coleta e análise de dados.

9. A construção da autonomia nas aulas de Educação Física.

Objetivo: analisar a aplicação de uma proposta pedagógica para contribuir na autonomia dos estudantes.

Metodologia: Estudo de caso, questionário e entrevista.

10. A Educação física na escola e a afetividade
Objetivo: Como favorecer a afetividade nas aulas da Educação Física.
Metodologia: Pesquisa bibliográfica.

11. Análise qualitativa dos motivos de adesão e desistência da academia. Objetivo: Entender porque ocorre a adesão e a desistência da academia. Metodologia: Qualitativa. Entrevista semi-estruturação e aplicada individualmente.

12. Análise dos efeitos agudos da liberação miofidial na potência muscular de praticantes de futevôlei
Objetivo: Realizar uma análise dos efeitos agudos durante o salto vertical de atletas de futevôlei.
Metodologia: Laboratorial quantitativa com intervenção.

13. Mapeamento da cadeia de valor: um estudo de caso do Festival de Joinville.
Objetivo: Identificar a influência do evento no turismo e suas influências na cidade e na economia.
Metodologia: Qualitativa, estudo de caso. Análise bibliográfica.

14. Como a Educação física pode auxiliar na promoção de saúde mental para pessoas com depressão, ansiedade e outros.
Objetivo: Analisar a produção científica relacionada a atividade física e saúde mental.
Metodologia: Pesquisa bibliográfica.

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Três diferenças entre pesquisa qualitativa e quantitativa:
- A pesquisa quantitativa trabalha com dados numéricos, já a qualitativa em dados não numéricos.
- A qualitativa busca uma coleta de dados que visa descrever, e não prever, como no caso da pesquisa quantitativa.
- Dados quantitativos são estruturados e estatísticos. Eles formam a base para tirar conclusões gerais da sua pesquisa. A pesquisa qualitativa é menos estruturada e busca se aprofundar em um tema para obter informações.

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Citação indireta com autoria na sentença:
O Instituto Brasileiro de geografia e estatística (IBGE)(2008) mostra que em termos demográficos, a queda de fecundidade e o aumento da esperança de vida diminuiram a proporção de crianças e adolescentes no Brasil.

Segundo Oliveira et al. (2010), a ausência de atividade física define o sujeito como preguiçoso e desleixado, porém ainda assim, as soluções como treinos e dietas são inacessíveis para boa parte da população brasileira.

Citação indireta com autoria pós sentença:
Fatores como a queda de fecundidade e o aumento da esperança de vida reduziram  gradativamente a proporção de crianças e adolescentes no Brasil (IBGE), 2008).

Mesmo que a ausência de atividade física coloca o sujeito como preguiçoso e desleixado, as soluções como treinos e dietas ainda são inacessíveis para boa parte da população brasileira (OLIVEIRA et al, 2010).

Citação de citação:
Araújo, Coutinho e Santos (2006), citados por Oliveira e Tolocka (2009), dialogam sobre como as instituições para idosos passaram a ser um "depósito" para confinamento social dos mesmos.

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- Citação direta curta com autoria na sentença: De acordo com Impolcetto (2023, p. 1), “para o momento historial atual, a presença da Educação Física se faz necessária na BNCC, no sentido de avançarmos na justificativa e manutenção da disciplina (…)”.

- Citação direta com autoria no fim da sentença: No texto, concluiu-se que para o momento historial atual, a presença da Educação Física se faz necessária na BNCC, no sentido de avançarmos na justificativa e manutenção da disciplina (…)” (IMPOLCETTO; MOREIRA, 2023, p. 1)

- Citação longa em bloco com autoria depois da coração: No entanto, ainda se observam desafios, de modo a contemplar a necessidade de buscar espaços nos programas de ensino para o desenvolvimento de temas relacionados ao interesse e contexto sociocultural da comunidade escolar, a apropriação do documento por parte dos professores e dos estudantes, o entendimento da Educação Física como um elemento do processo de escolarização e suas contribuições ao processo de formação dos estudantes. Concluímos que para o momento histórico atual, a presença da Educação Física se faz necessária na BNCC, no sentido de avançarmos na justificativa e manutenção da disciplina na estrutura curricular brasileira, buscarmos avanços e a superarmos os limites. IMPOLCETTO; MOREIRA, 2023, p. 1)

- Citação indireta com autoria na sentença: Segundo Impolcetto (2023), a presença da disciplina de Educação Física na BNCC é importante para que possa avançar na justificativa e manutenção da mesma.

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5 TEMAS INTERESSANTES
1º Yoga na educação física escolar

Objetivo: Entender através das pesquisas científicas como trabalhar o yoga na educação física escolar

Metodologia: revisão bibliografia

2º Psicomotricidade na educação infantil

Objetivo: Entender a psicomotricidade no desenvolvimento motor das crianças

Metodologia: revisão de literatura

3º Manifestações afetivas nas aulas segundo Wallon

Objetivo: Identificar os sentimentos e respectivas situações provocadoras dos alunos durante as aulas de Educação física

Metodologia: Pesquisa bibliográfica e análise dos dados após pesquisa

4º Análise de como é trabalhado o atletismo nas escolas

Objetivo: Investigar o ensino de atletismo nas escolas e de que forma está sendo trabalhado

Metodologia: Pesquisa de campo através de questionários e revisão bibliográfica

5º Artigo Construção da autonomia nas aulas de educação física

Objetivo: Analisar a aplicação de uma proposta pedagógica para construir autonomia nas aulas de educação física

Metodologia: Pesquisa qualitativa, estudo de caso, questionário e entrevista

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1. Quais as principais diferenças entre ciência e senso comum.

Segundo o site de pesquisa ChatGPT, a ciência é um método sistemático e rigoroso de investigação que busca explicar fenômenos naturais e sociais, através de observação, experimentação e análise de dados empíricos. Já o senso comum refere-se às ideias e opiniões que são amplamente aceitas pelas pessoas em uma determinada cultura ou sociedade. Pôde-se notar assim, que o senso comum é baseado em experiências pessoais, intuições e crenças populares, e não requer evidência empírica para ser considerado verdadeiro. Portanto, enquanto a ciência procura entender a natureza e o comportamento do mundo através de evidência empírica, o senso comum é baseado em suposições não verificadas e não é submetido a testes. A ciência é uma forma mais confiável de conhecimento, enquanto o senso comum é muitas vezes impreciso. Exemplo de ciência seria as áreas de pesquisa em ciência como biologia, física, química e psicologia. Já o senso comum, de exemplo se tem as opiniões populares como “o sol ao meio dia é o mais forte” ou “misturar leite com manga faz mal”.

2. A ciência é objetiva? Explique e cite pelo menos exemplos que ajudem a entender a sua resposta

Tecnicamente não. Geralmente a ciência é considerada como objetiva, no sentido de que busca descrever a realidade de forma precisa e sistemática, usando métodos rigorosos e baseados em evidências empíricas. No entanto, segundo o ChatGPT, a objetividade absoluta na ciência é difícil de alcançar, uma vez que a pesquisa científica é realizada por seres humanos, que têm suas próprias perspectivas e preconceitos.

Os cientistas podem ter seus próprios valores, crenças e expectativas que podem afetar suas hipóteses, interpretações e conclusões. Além disso, a seleção de uma teoria, a escolha de métodos de coleta de dados, a análise de dados e a interpretação de resultados são influenciados por uma série de fatores subjetivos, como a formação acadêmica, a cultura e a perspectiva teórica.

Apesar de tudo, a ciência é considerada objetiva devido ao grande sistema rigoroso seguidos por cientistas.

Eu acredito que não seja, cada pessoa que produz ciência tem suas particularidades, o que podem sim influenciar no processo.