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Se considera que el modelo heteroestructurales se tiene en cuenta la construcción de conocimiento que se da afuera del aula de clases.

FUNDAMENTOS: Centrada en el proceso de enseñanza, al saber, como una construcción externa al salón de clase, basado en la repetición, en la copia y en una escuela magistrocentrista, cuyo propósito de los contenidos es el aprendizaje de informaciones y normas.

CONTENIDOS:

Constituidos por la información social e históricamente acumulados y por las normas socialmente aceptadas.

Rol del docente: Facilitador y ejecutor del plan de estudios establecidos, es el eje central en todo proceso, siendo esto un magistrocentristas.

Rol del estudiante: Seguir directrices establecidos por los educadores y la institución educativa.

Propósito: Transmitir informaciones y normas.

La función de la escuela es la de transmitir los saberes específicos, las valoraciones y las normas culturales y socialmente aceptadas.

Método - Metodología:

Aprendizaje guiado ya que proporciona orientación detallada sobre como proceder con las actividades de aprendizaje.

Evaluación:

La finalidad de la evaluación será la de determinar hasta qué punto han quedado asimilados al pie de la letra, los conocimientos y las normas enseñadas y transmitidas.

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2.- Modelo Pedagógico autoestructurante de la escuela activa.

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2.- Modelo Pedagógico autoestructurante de la escuela activa.

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Los modelos auto-estructurantes consideran al niño el centro del proceso educativo, capaz de construir su propio destino.

La pedagogía activa es un modelo pedagógico donde la educación gira en torno a los alumnos para convertirlos en sujetos activos de su aprendizaje, buscando que aprendan a través de la observación y la práctica.

Contenidos:

La escuela debe preparar para la vida, la naturaleza y la vida misma, y los contenidos no deberían estar separados de la vida de manera artificial.

Propósitos: Socialización y Felicidad del niño

El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje; la escuela debe preparar al individuo para enfrentar la vida.

Rol del docente: Actua como diseñador de experiencias educativas significativas y relevantes para los intereses de cada estudiante.

Rol del estudiante: Activo y autónomo.

Diriguir su propio aprendizaje, explorar y crear.

Evaluación:

La evaluación de la Escuela Activa será integral, para dar cuenta del desarrollo del niño en sus distintas dimensiones; deberá ser cualitativa, ya que considera que al ser humano no se le puede cuantificar, e individualizada, ya que entiende a cada ser humano de manera única y especial.

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3.- Modelo pedagógico autoestructurante y los enfoques constructivistas. 

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3.- Modelo pedagógico autoestructurante y los enfoques constructivistas. 

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Es una aproximación educativa que promueve el aprendizaje autónomo y activo del estudiante a través de la autoorganización y la autogestión del conocimiento. Enfatiza que los estudiantes construyan su propio conocimiento mediante la interacción del entorno y la resolución de problemas significativos y reales.

FUNDAMENTOS: este modelo pedagógico se basa en los siguientes principios como, constructivismo, aprendizaje significativo, autonomía, responsabilidad, contextualización, colaboración y socialización.

PROPÓSITOS: Comprensión.

CONTENIDOS: los contenidos se ajustan a los intereses y contextos de los estudiantes para llegar a asegurar que el aprendizaje sea significativo. Los temas se abordan desde una perspectiva práctica y aplicada, lo que ayuda a la trasferencia del conocimiento a situaciones de la vida cotidiana.

ROLES:

Docente: actúa como facilitador y guía. Apoyando y orientando el aprendizaje

Estudiante: se convierte en el protagonista, es decir, es activo y responsable de su propio proceso de aprendizaje, participando en la toma de decisiones y en la construcción de su conocimiento.

MÉTODO-METODOLOGÍA: se puede aplicar este modelo mediante el aprendizaje basado en proyectos (ABP), el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por descubrimiento.

EVALUACIÓN: en este modelo puede darse las siguientes formas de evaluar como, la evaluación formativa, la autoevaluación y coevaluación, la evaluación auténtica.

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Es una aproximación educativa que enfatiza el diálogo como la base para el aprendizaje y la enseñanza.

FUNDAMENTOS: teoría socio-constructivista, educación democrática, aprendizaje colaborativo.

PROPÓSITOS: Desarrollo cognitivo, valorativo y praxiológico.

CONTENIDOS: los contenidos se adaptan a los intereses y necesidades de los estudiantes, promoviendo temas que sean significativos y relevantes para ellos. A su vez se integran diferentes áreas del conocimiento para fomentar una visión holística y conectada de los contenidos.

ROLES:

Docente: actúa activamente en el diálogo, creando un ambiente de respeto, escucha activa y proporcionando oportunidades para todos los estudiantes.

Estudiante: participa activamente en el diálogo y la construcción del conocimiento, escucha, respeta las opiniones de sus compañeros y contribuye con sus ideas y experiencias.

MÉTODO-METODOLOGÍA: se puede desarrollar mediante el Diálogo Socrático, Aprendizaje Basado en la Discusión (ABD), grupos de discusión y trabajo colaborativo.

EVALUACIÓN: para evaluar se puede aplicar la evaluación formativa, autoevaluación y coevaluación, evaluación cualitativa.