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MARY LUZ APONTE MORENO
ID: 100058549

Carrera: Decimo semestre de Psicología
Materia: Neuropsicología de la Educación
Centro educativo: Corporación Universitaria Iberoamericana
Fecha: Bogotá Marzo de 2023

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Período preclásico hasta 1861 (380 A.C.)

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Período preclásico hasta 1861 (380 A.C.)

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Aristóteles

Desarrolló lo que se conoce como el “Enfoque Racionalista”, donde sitúa los procesos intelectuales y los sentimientos en el corazón (Zabala, J. 2020 P. 2).

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Hipócrates - Grecia

Realizó el primer reconocimiento a la incapacidad cognitiva producida por las lesiones cerebrales y las cuales repercuten en las pérdidas verbales, determinando las primeras reseñas a lo que se conoce como Áfonos (dificultad sensorial) y Aunados (dificultad motora). (Zabala, J. 2020 P. 2).

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Egipto

A la pérdida del lenguaje se le asocio como una alteración cognoscitiva. (Zabala, J. 2020 P. 2).

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Alberto Magno

Desarrolla la teoría ventricular, la cual fundamenta el origen de las facultades mentales en las cavidades anatómicas denominadas ventrículos cerebrales, determinando que eran tres (3) cavidades, una anterior (la percepción), otra media (el razonamiento) y una última posterior (la memoria). Teoría  sostenida Santo Tomás, Henri de Mondeville y Leonardo Da Vinci. (Zabala, J. 2020 P. 2).

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René Descartes

Desarrolló como axioma que la mente y el cuerpo actúan entre sí y que el punto donde estos interactúan tiene una localización específica es la glándula pineal, postulado al cual se le conoce como doctrina del interaccionismo. (Zabala, J. 2020 P. 3).

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Franz Joseph Gall

Impulsó la frenología, una pseudociencia que planteó por primera vez la localización precisa en el cerebro, de facultades como la inteligencia, la percepción y la memoria, incluso basándose en la forma del cráneo y hasta de las facciones. (Zabala, J. 2020 P. 3).

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Se sabe de diferentes trastornos cognoscitivos, especialmente verbales: anomia y jerga (Gesner), agrafia (Linné), capacidad preservada para cantar (Dalin) e incluso disociación en la capacidad de leer en diferentes lenguas (Gesner). (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 20).

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Bouillaud

Distinguió  dos tipos de patologías del lenguaje, uno articulatorio y otro amnésico, correspondientes en general a las formas motora y sensorial de afasia. (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 21).

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Lordat

Propusó una dicotomía similar al distinguir la pérdida de la capacidad para producir palabras (asinergia verbal) de la pérdida de la capacidad para recordarlas (amnesia verbal). (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 21).

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(PP) A finales del siglo XVIII y comienzos del XIX 

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(PP) A finales del siglo XVIII y comienzos del XIX 

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Franz Joseph Gall

Indica que los hemisferios cerebrales del hombre incluyen varios órganos independientes que sustentan las cualidades intelectuales y morales. Así, el lenguaje, depende de la región orbital de los lóbulos frontales. Esta región crece de manera anormal y conduce a la protrusión de los ojos (“ojos de buey”) en personas con excelente memoria verbal, pero también con talento para el lenguaje y la literatura. (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 21).

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Año 1867

Ogle

Utilizó en el término agrafia para referirse a la incapacidad para escribir. (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 21).

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Pierre Flourens

Fundador de la “teoría del campo agregado”, comprobó la existencia de los hemisferios e identificó áreas de funciones primordiales como la voluntad, el juicio, la visión y la audición, dando origen al desarrollo de la neurofisiología. (Zabala, J. 2020 P. 4).

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Paul Broca

Confirmó la relación del lenguaje expresivo del ser humano y el lóbulo frontal izquierdo del cerebro, zona denominada desde entonces, como el área de Broca. También señaló que sólo el hemisferio izquierdo se alteraba en caso de pérdida del lenguaje. Agregó que cuando un paciente perdía el habla, la patología se localizaba en el hemisferio izquierdo, en tanto que las lesiones que afectaban la misma región del hemisferio derecho no producían la pérdida de la capacidad lingüística. (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 21).

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Karl Wernicke

Localizó el centro del lenguaje comprensivo en la zona posterior del lóbulo temporal izquierdo, recibiendo a su patología desde entonces como afasia de Wernicke. (Zabala, J. 2020 P. 4).

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26 seconds · Clipped by mary Aponte · Original video ”Área de Broca, área de Wernicke” by Rodanas Sanz

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Donald Hebb

Según Portellano (2005) se aportan dos importantes estudios sobre la memoria, la Regla de Hebb y el concepto de Sinapsis Hebbiana, las cuales establecen las diferencias eurofisiológicas entre memoria a corto plazo como un proceso activo de duración limitada y la memoria a largo plazo. (Zabala, J. 2020 P. 5).

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Liepmann

Introdujó el concepto de apraxia, para indicar la incapacidad de realizar determinados movimientos por orden verbal, sin que hubiera parálisis de la extremidad correspondiente. Distinguió tres tipos diferentes de apraxia: melocinética, ideomotora e ideacional (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 23-24).

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26 seconds · Clipped by mary Aponte · Original video "TIPOS DE APRAXIAS" by Didier Torres

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La neuropsicología infantil, no sólo se deriva de la neuropsicología, sino también de la psicología educativa.
(Roselli et al., 2016 p.2)

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Kleist y posteriormente Poppelreuter, hablaron de apraxia óptica para describir las dificultades que tienen algunos pacientes para realizar actividades que requieren un adecuado control visual de los movimientos, como dibujar, y que es evidentemente diferenciable de la apraxia idemotora. (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 24).

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Kleist

Aportó el término apraxia construccional para designar las alteraciones en las actividades formativas, como ensamblar objetos, construir figuras o hacer dibujos, en las cuales la forma espacial del producto es inadecuada, sin que exista apraxia para los movimientos simples (apraxia ideomotora); y haya, en cambio, una buena percepción visual de formas y suficiente capacidad para localizar los objetos en el espacio. (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 24).

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William Osler

Se le atribuye el término “neuropsicología”,  donde con Donald Hebb se populariza el término, ya como disciplina dados sus objetivos y contenidos. (Zabala, J. 2020 P. 5).

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Luria
Propone una clasificación de los trastornos afásicos basada en los diferentes niveles en que el lenguaje se encuentre alterado. También propone una metodología para evaluar los trastornos neuropsicológicos con base en el análisis de los errores. (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 26).

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Alexander Luria es uno de los psicólogos más importantes de la historia. Encontró varios de los puentes que comunican a la neurología con la psicología. Su obra representa un hito, y durante años ha sido la principal referencia en la mayoría de facultades del planeta.

Alexander Luria fue quizás el primer neuropsicólogo en el sentido estricto de la palabra. Esta rama del saber une los conocimientos de la neurología con los de la psicología, algo que hoy en día parece obvio, pero que hace menos de un siglo resultaba exótico.

La gran inspiración de Alexander Luria fue Lev Vygotsky, a quien conoció en Moscú cuando apenas comenzaba su carrera. Fue tal la influencia que ejerció sobre Luria que suele decirse que las obras de estos dos hombres son inseparables y que la una fue un desarrollo sin precedentes de la otra.

Lo cierto es que Alexander Luria es considerado por muchos el primer investigador que le dio coherencia plena a los hallazgos sobre el sistema nervioso y su nexo con la conducta. Sus aportes fueron definitivos para darle profundidad a un campo del conocimiento que apenas nacía en el siglo XX.

La formación de Alexander Luria

Alexander Luria nació el 16 de julio de 1902 en Kazán, Rusia. Su madre era Eugenia Victorovna Haskin, una dentista, y su padre Roman Albertovich Lúriya, un médico. Los dos eran judíos y le dieron a su hijo una buena educación. Alexander hablaba varios idiomas y heredó el amor por la ciencia de sus padres.

Luria comenzó la etapa escolar a los 7 años, pero tuvo que interrumpirla por la Revolución Rusa. Años después se formó como médico en la Universidad de Kazán, a donde ingresó cuando tenía 16 años. Después se doctoró en psicología, en el Instituto Médico de Moscú en 1921.

En 1922, Alexander Luria ayudó a crear la Sociedad Psicoanalítica de Kazán. Por ese entonces, sus lecturas estaban centradas en las obras de Freud y Jung. Más tarde inició su carrera como profesor en la Academia de Ciencias Psicológicas de la entonces Unión Soviética.

Conoció a Vygotsky en un congreso de psiconeurología en 1924. Después, los dos trabajaron en el Instituto de Psicología de Moscú, del cual Luria era secretario. Vygotsky se convirtió en su mentor y pronto comenzaron a producir los frutos de ese afortunado encuentro.

La neuropsicología

Alexander Luria se pronunció de forma crítica frente a las teorías de Pavlov en 1925. Esto hizo que fuera apartado de la élite científica de la Unión Soviética hasta después de la muerte de Stalin. Luria comprendió que sus posturas frente a la sociedad y la cultura no tenían cabida en el régimen dictatorial y por eso se dedicó al estudio del cerebro.

En aquel entonces primaba el llamado "localizacionismo", una postura en la que el interés central era descubrir qué área del cerebro hacía qué. Luria tenía una visión diferente. Propuso la acertada idea de que no eran los fragmentos del cerebro los que realizaban las funciones, sino que estas eran frutos de sistemas funcionales complejos.

Luria enfocó gran parte de su atención en el estudio del lenguaje. En concreto, se interesó por desentrañar lo que ocurría en los casos de afasia. Este es un trastorno del lenguaje que se caracteriza por la dificultad o imposibilidad para comunicarse. Alexander Luria pretendía establecer la relación entre este trastorno y el pensamiento.

Una obra pionera

Durante la Segunda Guerra Mundial, Alexander Luria fue enviado a un hospital militar del frente en Kisegach. Allí tuvo la oportunidad de observar, de primera mano, los efectos de las lesiones cerebrales sobre las capacidades y la conducta. Muchos de los soldados llegaban a él con heridas en la cabeza y, en medio de esas atroces circunstancias, pudo avanzar en sus planteamientos.

Luria elaboró test para evidenciar los efectos de las lesiones sobre la cognición. A partir de estos identificaba los trastornos cognitivos y señalaba su localización para que fueran intervenidos por los neurocirujanos. También pudo explorar con más profundidad los efectos de las lesiones sobre el lenguaje.

Al terminar la Guerra, Alexander Luria siguió investigando la relación entre lenguaje y pensamiento, pero ahora se enfocó en los niños con discapacidad intelectual. En 1968, su nombre comenzó a formar parte de la Academia de Ciencias de los Estados Unidos. Vivió en Moscú hasta su muerte, de un ataque al corazón, en 1977, a los 75 años.

Los hallazgos de Alexander Luria quedaron plasmados en libros como Sensación y Percepción (1975); El papel del lenguaje en el desarrollo de la conducta (1979); Lenguaje y comportamiento (1984); Desarrollo histórico de los procesos cognitivos (1987); Conducta verbal (1988) y El cerebro en acción (1988).

Su obra ha sido fundamental para la comprensión del cerebro y el diseño de técnicas para la rehabilitación.
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Alexander Luria, biografía del pionero de la neuropsicología

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Alexander Luria es uno de los psicólogos más importantes de la historia. Encontró varios de los puentes que comunican a la neurología con la psicología. Su obra representa un hito, y durante años ha sido la principal referencia en la mayoría de facultades del planeta.

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Avances en la Neuropsicología
1)Surgimiento de las imágenes cerebrales.
2) Utilización de pruebas estandarizadas en el diagnóstico. 3) Desarrollo del área de la rehabilitación neuropsicológica. 4) Profesionalización de la neuropsicología.
5) Aumento en el número de publicaciones.
6) Integración conceptual.
7) Ampliación del campo de trabajo.
(Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 27).

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La incorporación y difusión de las técnicas imagenológicas contemporáneas, en especial la escanografía cerebral o la tomografía axial computarizada (TAC), implicó una verdadera revolución en todas las ciencias neurológicas. (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 27).

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Se fortalece la investigación con el empleo de imágenes no ya anatómicas sino funcionales, en particular la resonancia magnética funcional y la tomografía por emisión de positrones (PET), que han permitido visualizar la actividad cerebral durante la realización de diferentes tareas cognoscitivas (hablar, leer, pensar en palabras, etc.). Asimismo, surge un nuevo modelo en la interpretación de la organización cerebral de la cognición, el denominado “modelo funcional” antes llamado “modelo lesional”. (Ardila, A. - Roselli, M. 2007 P. 27).

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Ardila, A. - Roselli, M. (2007). Neuropsicología clínica. Recuperado de http://www.ebooks7-24.com.ibero.basesdedatosezproxy.com/?il=1494

Roselli, M., Matute, E., Ardila, A.  (2016). Historia de la neuropsicología infantil.
Recuperado de http://www.ebooks7-24.com.ibero.basesdedatosezproxy.com/?il=1499&pg=4

Zabala, J. (2020). Documento Orientador. Corporación Universitaria Iberoamericana.

Recuperado de https://aulavirtual.ibero.edu.co/repositorio/Cursos-Matriz/Especializacion/ENE/neuropsicologia-de-educacion/MD/Doc-Orientador.pdf