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En primer lugar, agradezco las intervenciones que fueron dejando en este muro. En todos los casos, cumplieron con el objetivo de esta propuesta que estaba vinculado con poder explicitar nuestras concepciones acerca de la ciencia y la actividad científica, para luego avanzar en una mirada reflexiva sobre las mismas. Sus imágenes y descripciones, dejan vislumbrar las siguientes caracterizaciones de la ciencia:

Como una actividad humana, social, histórica, no ajena a las desigualdades de género.

Como una forma de interpretar el mundo, no independiente del contexto, ni de la subjetividad

Como una actividad llevada adelante por grandes mentes

Como un conocimiento que se construye de manera progresiva, resultado de la acumulación de saberes. Una ciencia que avanza.

Como una actividad cuyos conocimientos sirven para el bien de la humanidad, pero que también puede ser utilizada de manera no benéfica para el mundo.

Una ciencia que debe estar al alcance de todes

Que se encuentra en todos lados, pero sólo si somos capaces de verla.

Una ciencia que busca “desentrañar” la verdad

Una actividad que lejos de ser aislada, tiene un carácter colaborativo

Una ciencia no lineal, que puede recorrer diversos caminos

Una ciencia llevada adelante a través de un método

¿Todas estas formas de caracterizar la ciencia son acordes con la forma en que se considera actualmente que ésta se construye? ¿Cómo impactan estas concepciones en la forma en que proponemos la enseñanza de la ciencias en nuestras clases? Son preguntas a las que ya les estamos dando respuesta en la Clase 2...

La imagen que comparto es una nube en donde quedaron representadas las palabras que más utilizaron para representar a la ciencia.

¡Adelante con el análisis!

Un saludo,
Florencia

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Esta imagen del Cerebro (humano) la elegí porque ,la ciencia nos plantea interrogantes, pensamientos, búsqueda de respuestas, que al encontrarlas nos permiten incorporar nuevos conocimientos.
Sin ciencia no podríamos explicar la diversidad de fenómenos de nuestro universo. A través de ella nuestra calidad vida se beneficia, y una mala aplicación de  la misma provoca alteraciones en nuestro ambiente que terminan afectando nuestro pensamientos.
Nuestro Cerebro no define como  seres racionales dotados de pensamiento critico, y en constante aprendizaje.
Participante : Leticia Giacóm

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Elegí esta imagen de tipo collage porque me permite considerar múltiples aspectos. Por un lado, da la idea de ciencia como construcción humana que no es la realidad, sino que se aproxima a la realidad a partir de modelos o representaciones y lleva adelante procesos complejos, no lineales, de construcción del conocimiento. Quien encarna esa construcción es la comunidad científica que puede validar o no conocimiento. Para poder transmitir el mismo, dicha comunidad se vale del lenguaje. Asimismo todo esto se enmarca en un espacio y tiempo determinados.
Eduardo Dunand.

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Elegí esta imagen de una publicación porque la enfermedad de chagas es un tema que me apasiona y en esta imagen de la publicación refleja muchas de las características de la ciencia, años de investigación, de búsqueda, de comprobación y revisión de resultados para lograr un tratamiento eficaz. El conocimiento es poder y el que tiene ese poder elige como utilizarlo. Está en nosotros despertar esa curiosidad que despierte el conocimiento científico que pretenda ayudar a la humanidad.
Carina Sosa

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Llaves de Keyhouse (Serie) -  Cada llave, un poder, y una historia...

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Sinceramente me costó decidirme. Considero que hay muchas situaciones, representaciones sobre lo que uno a través de su experiencia concetualiza como "representación de la ciencia". La ciencia, como dicen muchos de los compañeros en este muro, es una construcción de quienes la construimos, de quienes la necesitan, los de aquí, los de allá; los de antes y los de ahora. Es dinámica. Es creación y es creativa. La ciencia es acción. Nos da la posibilidad de cambiar lo que sabemos, hipotetizar. No es un solo camino, sino todas las vueltas, las idas y las venidas. Nos permite ser reflexivos, críticos y responsables.
Es por ello que seleccioné para compartirles, un imagen que reúne llaves. Llaves que nos invitan a abrir puertas, del descubrimiento, puertas de la enseñanza, de la comunicación, y de la ayuda.
Y si prestan atención, ver´pan que cada una de las llaves, son distintas. Cada acción de la ciencia, cada hecho es distinto. nosotros somos distintos. Y en esa diverdad, cada una, una nueva experiencia.

Saludos, los leo.

David Carrozzo

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"La ciencia es un Gólem" (...)"No hay que reprocharle sus errores; son nuestros errores" (...). A un Golem no se le puede echar la culpa si está haciéndolo lo mejor que puede.
"Los ciudadanos que quieran participar en el proceso democrático de una sociedad tecnológica han de saber que toda ciencia está sujeta a controversia y, por tanto, cae en el círculo vicioso del experimentador" Un Golem, aun siendo tan poderoso como es, es el producto de nuestro arte y nuestro oficio. (Collins & Pinch, 1993: 13-15)
Esta metáfora utilizada por los dos sociólogos mencionados me pareció muy ocurrente en el momento que la conocí, para caracterizar y desmitificar a la Ciencia.

Claudia Del Re

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Elegí esta imagen, porque considero que la Ciencia nos demuestra "el todo" de nuestro mundo. Desde la creación del universo hasta el desarrollo de nuestro ser. Nos acompaña desde los genes para demostrarnos a lo largo de la vida, en todas  las diferentes ramas que el conocimiento científico es y será uno de los pilares de la educación por siempre.

Participante: Herrera, María José

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La ciencia ha atravesado por muchos caminos desde los filósofos de la antigüedad hasta alcanzar las características que hoy la definen. Elegí esta imagen porque los genes codifican todos los procesos de la vida y son los responsables de dar inicio a la misma. Cada SER es así porque, así está escrito en su código genético; pero, como en todo código existen mensajes ocultos y formas distintas de leerlo que pueden llevar a perspectivas destinas. Desde las postulaciones de Lamarck y Darwin el ambiente es responsable de presionar y seleccionar, esto abrió paso a la epigenética y aún hoy sigue siendo un misterio a pesar de conocer mecanismos epigenéticos concretos como la expresión de la coraza de la pulga de agua o la metilación de promotores génicos. Los interrogantes que rodean a la genética y cuanto nos queda por de cubrir es lo que nos impulsa a investigar y enseñar ciencia.   Cristian Ferri

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Para contestar a la consigna propuesta, elegí esta imagen que, a mi entender podría representar a la ciencia;

donde de la observación cotidiana, surge la necesidad de búsqueda a través de distintas metodologías que expliquen los acontecimientos mínimos hasta la complejidad del universo. La ciencia es la misma materia, es el sonido, la luz, la emoción y sobre todo es comunicación aportando paz a la razón que busca respuestas. Vivir la ciencia es además desentrañar la verdad y conectar todos los saberes descubiertos y transmitirlos, es en definitiva herencia de para las sociedades.

Mercedes Formichela

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Esta consigna me recordó el momento en que quería estudiar "algo relacionado a la ciencia" al leer este libro que me facilitó una profe de secundaria. Así, descubrí que la ciencia va y viene con sus conocimientos a lo largo del tiempo, que está llena de interrogantes a ser descubiertos por lo que se requiere mucha curiosidad y creatividad, que se construye de manera colaborativa, pero, lo más importante, que se comparte...

Participación de Lynch Hernández María Isabel

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Mi aporte a la representación de las ciencias es del punto de vista del conocimiento holístico de las mismas abarcando el qué y el cómo pero también las estructuras mentales, sociales y valores que intervinieron/intervienen en sus constructos. Acompaño mi aporte con la imagen de una obra de Kandinsky, pintor ruso exponente de la abstracción. En sus obras se observa un conjunto de entes que conforman un todo y hacen al todo, el todo no sería lo que es sin alguna de esas partes y es eso lo que propone la visión holística al captar al mismo tiempo todos los aspectos que conforman al objeto: su historia, su filosofía, su contexto, su finalidad, su necesidad. De esta manera se opone al reduccionismo y así al positivismo de las ciencias. Kandinsky en su obra alegó libertad, observarlo implica descubrir y respetar la diversidad y la diferencia.
Adriana Jofré

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Comparto la imagen que es tapa del libro El Parrillero Científico, compilado por Diego Golombek.
En la imagen se ve como el parrillero tiene en una mano una copa de vino con un termómetro y en la otra un Matraz de Erlenmeyer.
La elijo porque representa un poco el abordaje de una idea que me gusta de la ciencia y sus aportes, que es el hecho de ponerla a disposición de situaciones de la cotidianeidad, para encontrarla así en todos lados. La idea de trabajar la ciencias escolar desde las propias experiencias e intereses de los y las estudiantes, requiere de propuestas que "terrenalicen" el trabajo del científico para hacerlo alcanzable y no algo elitista.

Lucas Faga

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La imagen que elegí representa una ciencia contemporánea, atravesada por tensiones sociales e históricas, que reflexiona sobre su  preferencia masculina en los reconocimientos al desarrollo científico. Por eso resulta imprescindible que en la enseñanza de las ciencias se incluyan contenidos vinculados a la Historia y Filosofía de las Ciencias, de lo contrario se estaría no sólo abalando estas prácticas anacrónicas sino reproduciéndolas. Según informes de las propias Universidades Públicas Nacionales, sólo un 11% de mujeres ocupa cargos de Rectores Universitarios, mientras que en el escalafón de secretaría académica representan más del 70%. Resulta fundamental que hoy en día la comunidad académica científica reescriba su historia, reconociendo el rol y los aportes de las mujeres de la ciencia, y construya un presente sin techos de cristal.

Federico Brito Miguel

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Una de las características de la ciencia que me sorprendío releer,  es que está en todos lados, "vivimos sumidos en la ciencia, bajo el influjo de sus ideas y sus métodos y rodeados por objetos que llevan su marca". La imagen que elegí es de un niño que se desplaza en su triciclo imaginando los cálculos matemáticos que llevan implícitos su juego, una actividad llena de ciencia. Me recuerda que aunque no seamos concientes, siempre, somo sujetos científicos, y es mi tarea como docente, encontrar el camino para superar esa paradoja: que un ser rodeado de ciencia se convierta a si mismo en un alfabeto científico.

Por Pablo A. Badami

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La imagen elegida corresponde a la obra de Diego Rivera, se llama "El agua, origen de la vida", terminada en 1951, representa el acoeducto que llevaría agua potable a la ciudad de México. Es un conjunto, sin principio ni final. Hay una idea evolutiva en la pintura, el comienzo de la vida en el agua. En esta obra se refleja una de las tantas teorías del origen de la vida, representa para los intérpretes de la misma una idea de evolución. Las características de la ciencia actual que veo reflejadas son una ciencia cambiante, no considerada como verdad absoluta, una ciencia como construcción social. La ciencia actual entiende que no puede verse como verdad objetiva, es una actividad intrínsecamente humana. A lo largo de la historia, existieron diversas teorías sobre el origen de la vida. Esta obra representa una teoría. La historia de la ciencia nos permite a partir de la reflexión, como dice Carmen Reyero (2000), reconstruir y detectar concepciones de la ciencia alejadas de la imagen actual, tales como que la ciencia era exacta, inflexible, ahistórica, lineal, acumulativa, socialmente neutra, descontextualizada, etc.
La pintura permite abordar estas características de la ciencia partiendo de la idea del autor y una interpretación subjetiva de una de las teorías del origen de la vida, en un contexto socio histórico determinado.

Saludos

Andrea Avena

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La imagen de esta pisada que fue tan importante para el mundo simplifica, a mi modo de ver, algunas caracteristicas de la Ciencia. En principio fue una imagen mental de algún humano  o grupo de humanos que soñaron con una idea imposible y sortearon innumerable cantidad de pasos para materializarla. En segundo lugar y a partir de este hecho se dispararon multiples investigaciones que movilizaron a la humanidad en busqueda de respuestas a nuevas preguntas. Tercero, la ciencia necesita de un contexto gubernamental (sin abrir juicios de valor al respecto) presente. Por último la ciencia debe ser divulgada y compartida.

Por Noelia Auciello

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Seleccioné esta imagen, entre miles que vi en la web, porque representa al conjunto de elementos que se relacionan y forman un todo, dándole sentido al mundo que nos rodea. Y de qué manera ocurre esa relación, mediante los constantes cambios y avances científico-tecnológicos que acompañan a la sociedad. Cambios, que no serían posibles si la curiosidad, las investigaciones, las experimentaciones. Tanto el ámbito humano como el, como el científico, se relacionan íntimamente y es allí donde residen los nuevos saberes.
Alejandra Navarro

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La imagen representa a la ciencia como un proceso de construcción colectiva,  hecho por personas interpretando a la realidad, por lo que es falible,  no limitándose a ser realizada dentro de un laboratorio, de carácter abierto, provisorio, no neutra sino con intereses por detrás de la misma, realizada en un momento histórico correspondiente y sin un único método a seguir.

Marcia Gross

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Elegí esta imagen porque creo que representa muchos aspectos de la ciencia. En principio, cómo la ciencia sirve para explicar fenómenos naturales pero, además, el que la ciencia recupere el valor de la naturaleza en sí misma y por lo que es. En esta imagen se ve el caparazón de un nautilus, hermoso en sí mismo, pero también hermoso en sus proporciones explicadas a partir de teoremas y fórmulas científicas. Por otro lado, el esfuerzo de la ciencia para trascender y volverse una actividad social y cultural, representado por el esfuerzo de encontrar a la ciencia en el arte (en este caso) y en todos los aspectos de la vida de las personas. Por último, la forma espiral, que representa la no-linealidad de la ciencia, esa ciencia que va y viene en el tiempo, que se construye progresivamente y que, mientras esté viva, no dejará de mejorarse y crecer.

Mara Martinez

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Esta imagen considero que representa algunas características de la actividad científica: una negociación entre perspectivas y explicaciones sobre un determinado fenómeno, al cual se intenta dar respuesta, la necesidad de "convencer" a otrxs y poder así llegar a un concenso. También se representa la característica profundamente humana de la actividad científica, donde se ponen en juego las subjetividades de quienes llevan adelante procesos de construcción de conocimiento.
También creo, que nos sitúa en la concepción de contexto, en cuanto a comprender ciertas teorías en un determinado entorno histórico, social, religioso, etc., siempre entendiendo que si bien esta es una forma de abordaje, no implica la veracidad de todas las posturas.
Por otro lado, se puede entender a la actividad científica como algo individual, un estereotipo muy frecuente entre nuestrxs estudiantes.

Andrea Bonnet

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Buenas noches, elegí esta imagen porque considero importante que las ciencias puedan llegar a todas las personas de manera mas accesible, eficiente, entendible y transparente logrando así un acercamiento al conocimiento científico y una opinión mas critica. Para ello me parece muy interesante tener en cuenta los medios de comunicación, como ser las redes sociales, blogs, etc.
Barrios, Antonella F

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Creo que la Ciencia es un quehacer humano y una construcción práctica, que se la lleva a cabo en el campo teórico pero también en la vida misma, a través de las experiencias y experimentaciones. Es por eso que debemos mirarla con otros ojos y no encerrarnos en el Sr. de delantal blanco, en su laboratorio.

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Dejo esta imagen que representa la frase "subidos a hombros de gigantes", tan característica de las ciencias. Esta representación muestra a la actividad científica como una construcción que se va dando paulatinamente y gracias a las contribuciones de muchas personas, que van basándose en los aportes de sus predecesores para continuar con la tarea. Me gusta esta representación (aunque la imagen muestre sólo imágenes de varones, debería haber mujeres también) y creo que nosotros como didactas de las ciencias exactas también debemos continuar aportando a lo que otros expertos comenzaron hace años atrás.

Ma. Noel Moreyra

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El Jardín de las Delicias,1510 [Jheronimus Bosch, “El Bosco”]

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El Jardín de las Delicias,1510 [Jheronimus Bosch, “El Bosco”]

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Elegí esta imagen porque se acerca al ideal de lo que considero y representa la ciencia. Hay una mirada progresiva desde escenarios tan diversos y surreales, una trama de complejidad que invita a agudizar los sentidos intentado encontrar “esos” detalles que pueden ser la clave para responder un interrogante, una inquietud, una necesidad de.... Supone, además, una noción de cosmovisión atravesada por lo colectivo, lo cooperativo y lo dinámico. Considero que la pintura, también refleja como con cierta incertidumbre la multiplicidad de momentos que en el “hacer ciencia” interpela constantemente. Hay detalles como migajas que atraviesan toda la pintura, como lo pequeños conejos, a modo de evidencia que pueden conducir a una reinterpretación de lo ya observado, haciéndome revisitar lo que creí haber visto y, luego de haber aprendiendo la importancia de ampliar la mirada. La imagen, también, me remite a la noción de desencanto, de incredulidad que algunas veces estoca a la actividad científica.

Fernando Ferreyra.

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Esta imagen fue extraída de un manual de Biología de 2do año del secundario. No pude encontrar una imagen que refleje todas las características de la Ciencia pero pienso que esta es muy interesante para analizar algunos aspectos. En primer lugar, la idea de dibujar lentes representa, según entiendo, que la ciencia es una forma de producción del conocimiento a través de la cual interpretamos el mundo y lo transformamos, pero que existen otras formas de conocimiento con otras particularidades. En segundo, lugar las palabras que aparecen en la imagen reflejan la idea de que la ciencia no es independiente del contexto ni de la subjetividad de quien hace ciencia, es decir, que está fuertemente influenciada por acontecimientos históricos, intereses económicos y políticos, creencias de la época, valores. No es neutral ni empirista.  Por último, pienso que al momento de analizar hechos históricos relacionados con la Ciencia, es necesario hacerlo conociendo el contexto, es decir colocándose los lentes de la época, para no caer en una reconstrucción simplista y parcial.
Julieta Ferrando

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Elegí esta imagen porque entiendo que representa la apertura mental que debe caracterizar, junto con el escepticismo y la curiosidad, a los estudiantes, a los profesores y a los científicos que se dedican a la ciencias, considero que son más que suficiente para cultivar la misma en cualquier ámbito. El conocimiento científico es riguroso y sistemático, pero no por eso debe ser  entendido sólo por unos pocos. El desafío del docente de ciencias, es promover una ciencia para todos, contextualizada, que estreche lazos entre los conocimientos científicos  y la sociedad.

Pierina Boksar

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Considero que esta imagen representa a la ciencia porque es una construcción generada en la mente creativa de personas. Está condicionada por los materiales diponibles y la visión cultural (en especial artística).
En un sentido metafórico, la obra presenta cómo jugar con el "desorden", para ver/descubrir/crear a través de él algún concepto. Eso es el proceso de construcción del trabajo científico.
Además, que con esa iluminación se haya elegido que se forme la palabra "crisis" me hace preguntarme por mas motivaciones y valores de sus autorxs, tal como puede pensarse sobre quienes hacen ciencia.

Paula Cura

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Elegí esta imagen por un lado compartiendo la idea de la publicación de la compañera Soledad acerca del rol de las mujeres en ciencia y por el otro de que las grandes ideas no son el producto de momentos eureka, sino que conllevan tiempo, trabajo colaborativo y esfuerzo. Esta es la fotografía N° 51 tomada por la cristalografía Rosalind Franklin en la carrera por el descubrimiento de la conformación de la molécula de ADN.
Es cierto que la historia del ADN es algo controversial con sus idas y vueltas, pero la quise compartir porque considero que en ella se abordan características de la ciencia como la importancia del respeto por el trabajo del otro, la critica constructiva, la tolerancia, el diálogo y permite analizarla en su  contexto social, cultural , político, etc.
Me resulta muy interesante también porque  se puede caracterizar la personalidad de los científicos y la científica involucrados lo cual permite humanizar a la ciencia.
Laura Cáceres.

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Las mujeres y niñas en la ciencia. Soledad Araujo.

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Las mujeres y niñas en la ciencia. Soledad Araujo.

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Seleccioné esta imagen porque, sobre todo en los últimos años, la presencia de la mujer en la ciencia se ha evidenciado y ha marcado la forma en la que enseñamos a hacer ciencia. Si bien sabemos que siempre ha sido relevante el rol de las mujeres en los equipos científicos de universidades y grupos de investigación, sabemos que no siempre fue así. La historia nos ha demostrado, no son esfuerzo y pena, que hemos logrado pisar fuerte en la escena mundial, pero que también debemos seguir luchando por ocupar espacios vacantes y buscar la igualdad de oportunidades.
En esta imagen veo niñas observando mujeres científicas,
de distintas áreas y disciplinas, con admiración, con curiosidad y creo que ese debería ser uno de los pilares del hacer ciencia y enseñar ciencia: dejar a las generaciones que vienen un mensaje que diga: "todas y todos podemos hacer ciencia".

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Considero que la imagen representa una de las características de la actividad científica que es el trabajo colaborativo, donde las teorías que permiten explicar los fenómenos, son resultado de la construcción conjunta de diferentes personas a lo largo del tiempo(no siempre debidamente reconocidas) que se ven atravesadas por factores políticos, sociales y culturales que generan controversias en el desarrollo de las teorías, por lo que no necesariamente significan un avance desde la mirada actual.
Esto va en contra de la imagen errónea de la ciencia que posee el ideario popular, donde se considera el trabajo individual de científicos catalogados como genios de inteligencia superior aislados de la sociedad. De esta manera se muestra a la actividad científica desprovista de naturaleza humana, lo que genera el rechazo de las personas hacia la ciencia, obstaculizando el objetivo de la educación científica de acercar  e involucrar en la ciencia a la comunidad.

Victoria Favieri.

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Esta imagen representa  la creación, y aquí veo a la ciencia. Considero que no es lo mismo ciencia y arte pero hay intersección y múltiples conexiones. Hay una explicación del mundo. Yo podría decirles que los une la curiosidad, el asombro, la inspiración  y también en ambas encuentro una fuente inagotable de imaginación. También me atrae en ambos ese pensamiento divergente  y policromático porque no hay un camino único, ni única verdad; se puede establecer un diálogo.

Soy Bibiana Manuel

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Esta imagen es de uno de mis  pintores modernos favoritos, Bryan Larsen.  Para mí representa a la ciencia. Involucra la progresión histórica,  la acumulación de saberes y métodos científicos.
En la base,  podría decir que están los niños utilizando saberes aprendidos en la escuela  y jugando a ser astronautas. En la cima la proyección o idealización de lo que pueden llegar a ser . Y entre medio todo el beneficio y riqueza histórica científica que les podrá permitir cumplir sus sueños.

Soy Jonathann E. Gottems.