# data[].attributes.body
Cámara del agro

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Informe semanal de precios - MAGA

El Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación publica semanalmente el Informe Semanal del Comportamiento de Precios de los principales productos Agropecuarios - Mercado Mayoreo Guatemala y Precios Internacionales.

# data[].attributes.attachment_link.description
El Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación publica semanalmente el Informe Semanal del Comportamiento de Precios de los principales productos Agropecuarios - Mercado Mayoreo Guatemala y Precios Internacionales.

# data[].attributes.headline
Enfoque general de las políticas públicas

# data[].attributes.subject
Enfoque general de las políticas públicas

# data[].attributes.body
A través de la inversión pública rural.
Tres componentes principales:

1. Fomento de infraestructura.

2. Políticas sociales para aminorar la pobreza rural.

3. Fomento productivo agrícola.

# data[].attributes.headline
Aumento de PIB gracias al sector agrícola

# data[].attributes.subject
Aumento de PIB gracias al sector agrícola

# data[].attributes.body
Aumento de productividad, rendimiento y producción

# data[].attributes.headline
Programas recientes de desarrollo agrícola y rural

# data[].attributes.subject
Programas recientes de desarrollo agrícola y rural

# data[].attributes.body
Política Nacional de Desarrollo Rural Integral (PNDRI):
Sujeto priorizado a la población rural en situación de pobreza y extrema pobreza, con prioridad en los pueblos y comunidades indígenas y campesinas con tierras insuficientes, mujeres indígenas, asalariados, etc.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mesa Sectorial de Desarrollo Rural Integral el cual pertenece al Gabinete de Desarrollo Social -GEDS-.

Tomando en cuenta los indicadores sociales de... | By Vicepresidencia de Guatemala | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
62 views, 3 likes, 1 loves, 1 comments, 0 shares, Facebook Watch Videos from Vicepresidencia de Guatemala: Mesa Sectorial de Desarrollo Rural Integral el cual pertenece al Gabinete de Desarrollo...

# data[].attributes.body
Coordinadora Nacional Indígena y Campesina (Conic)
Comité de Desarrollo Campesino (Codeca)
Alianza Campesina y Unión Verapacense de Organizaciones Campesinas (UVOC), etc.

# data[].attributes.attachment_link.title
En el Palacio de la Cultura se llevó a cabo Reunión de Coordinación Interinstitucional, Vicepresidencia de la República/Unión Verapacense de... | By Vicepresidencia de Guatemala | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
571 views, 14 likes, 0 loves, 1 comments, 18 shares, Facebook Watch Videos from Vicepresidencia de Guatemala: En el Palacio de la Cultura se llevó a cabo Reunión de Coordinación Interinstitucional,...

# data[].attributes.headline
El tejido social, multicultural y plurilingüe de Guatemala

# data[].attributes.subject
El tejido social, multicultural y plurilingüe de Guatemala

# data[].attributes.body
61% de la población se considera ladina-mestiza.
39% se considera de algún grupo maya, xinca o garífuna.

# data[].attributes.headline
Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA)

# data[].attributes.subject
Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA)

# data[].attributes.body
Encargado del sector agrícola, pecuario, hidrobiológico y forestal.

sus funciones están relacionadas con la descentralización y gestión de territorios

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación |

# data[].attributes.attachment_link.title
Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación |

# data[].attributes.attachment_link.description
Ministerio de Agricultura Ganadería y Alimentación

# data[].attributes.headline
Aspectos demográficos: Población y Migración

# data[].attributes.subject
Aspectos demográficos: Población y Migración

# data[].attributes.body
Dos tipos de migración en Guatemala:

1. Migración interna con destino a otras regiones del país.

2. Migración externa con destino a Estados Unidos.

# data[].attributes.headline
El maíz es el cultivo con mayor superficie cultivada (De izquierda a derecha, 2007-2013)

# data[].attributes.subject
El maíz es el cultivo con mayor superficie cultivada (De izquierda a derecha, 2007-2013)

# data[].attributes.body
50% de producción sin uso de plaguicidas.

45.58% uso de plaguicidas químicos.

1.30% uso de plaguicidas orgánico.

3.02% ambos tipos de plaguicidas.

# data[].attributes.headline
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)

# data[].attributes.subject
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)

# data[].attributes.body
Funciones:

Formular las políticas de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y los recursos naturales.

En coordinación con el MAGA Formular política sobre la conservación de recursos pesqueros y el suelo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Inicio :: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales ::

# data[].attributes.attachment_link.description
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, gobierno de Guatemala

# data[].attributes.body
Importante para cultivos por la humedad del suelo.
Promedio anual de 500mm-6,000mm.

# data[].attributes.body
Superficies clasificadas como:

1. Planas

2. Suavemente inclinado

3. Moderadamente inclinado

4. Inclinados

5. Fuertemente inclinados

# data[].attributes.headline
Indicadores de desarrollo social: Educación

# data[].attributes.subject
Indicadores de desarrollo social: Educación

# data[].attributes.body
Tasa de analfabetismo en 2011: 83%.

Tasa neta de escolaridad nivel diversificado de 22.3% es baja porque los individuos desean mejorar sus ingresos.

Gasto social en educación y salud creció hasta posicionarse en un 5.% del PIB, sin embargo es el mas bajo de la región latinoamericana.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Guatemala tiene una tasa de alfabetización[1] de 80.5%, con lo cual se ubica como uno de los países con mayor analfabetismo en América Latina. Esto es consecuencia de un lento proceso de ampliación de la cobertura educativa en la última mitad del siglo XX y es todavía una tarea pendiente en la primera década del siglo XXI. Un factor que puede explicar esta lenta mejora de las cifras es el poco apoyo que recibe la educación: para 2008 se destinó apenas 3.5% del Producto Interno Bruto -y esto a pesar de un aumento que se ha registrado en los últimos años-, mientras que en otros países de la región se destina más del 5% del PIB a este rubro.

Teniendo un panorama educativo donde aun es necesario ampliar la cobertura y trabajar por la calidad y la equidad en educación, llama la atención que el Latinobarómetro de 2009 señale que solamente 6.5% de las personas entrevistadas en Guatemala respondieron estar nada satisfechas con la educación pública guatemalteca, en comparación con 11.57% de insatisfechos en América latina. Noventa y tres por ciento de los guatemaltecos entrevistados por el Latinobarómetro manifestó algún grado de satisfacción con la educación pública, mientras que en América Latina fue 87.05%. Este texto busca responder por qué en Guatemala, pese a mostrar bajos indicadores educativos comparados con los de Latinoamérica, existe una percepción social de satisfacción respecto de la educación pública. Para ello se describe el panorama general de la educación en Guatemala, especialmente de primaria y secundaria.

El proceso educativo formal[2] guatemalteco está conformado por diferentes ciclos educativos: la preprimaria, que atiende a la población de 5 a 6 años; la primaria, destinada a la población de 7 a 12 años; el nivel básico[3] para adolescentes de 13 a 15 años y el nivel diversificado[4], de16 a 18 años. Finalizado este proceso, se ingresa a la educación terciaria. Otro dato importante del sistema educativo guatemalteco es que los niños que estudian preprimaria y primaria están, en su mayoría, en escuelas públicas, pero en los niveles básico y diversificado la mayoría de la matrícula se encuentra en instituciones privadas, debido a la poca cobertura que existe en estos niveles en la esfera pública.

La educación primaria ha tenido gran impulso en las últimas décadas en Guatemala, ya que es en este nivel donde se dio énfasis a la cobertura, llegándose en la actualidad a casi 100% de la población en edad para estudiar primaria (Ver cuadro 1). Pero esta cobertura es específicamente de primer grado, y va disminuyendo a medida que se avanza en los grados superiores. Otro aspecto importante es que la Tasa Bruta[5] en primaria supera en 20% a la Tasa Neta[6], lo que implica que de cada cinco estudiantes en primaria, uno está a destiempo respecto de su edad. Este fenómeno es más agudo en el nivel básico (40%) o incluso en el nivel diversificado (33%).

Pese a lo anterior, estos datos ayudan a pensar que las nuevas generaciones no sufrirán del analfabetismo presente en las generaciones adultas, por lo menos debido a que la cubertura en primer año de primaria es prácticamente universal. Sin embargo, las estadísticas también señalan que solamente 40% de los adolescentes pasan de la primaria a básicos y que sólo 20% de los jóvenes en edad de estudiar el diversificado lo está haciendo.

Un aspecto importante a señalar es el aumento de la cobertura en los últimos años, como puede ser constatado en un análisis comparativo de la situación entre 2002 y 2009. En el caso de la preprimaria, la cobertura era de 41.7% y ha pasado a 57.1% en 2009. En primaria era de 88% y ha aumentado a 98%. De la misma forma, la cobertura del ciclo básico, donde se tenía únicamente 28.2% de cobertura, ha logrado aumentar a 40.25% en estos 7 años.

Además de este panorama, del que se puede concluir que pese a los avances aun existe baja cobertura educativa, hay que agregar que gran parte de la población no atendida es indígena[7] o pertenece a los sectores más pobres de la población. De igual forma, hay que señalar que los esfuerzos por cubrir estos sectores dejaron de lado la calidad de la educación y se concentraron en la cantidad de escuelas y aulas[8]. En otras palabras, los pobres han tenido acceso a una educación pobre, lo que agudiza la inequidad existente en el país e impide romper con el círculo de la pobreza en las familias más excluidas[9]. Es muy frecuente que en estos sectores sea donde se presentan la mayoría de casos de abandono y de no aprobación.

La permanencia y la aprobación de los estudiantes son retos consecutivos a la cobertura. El ciclo básico es donde se identifica la menor aprobación y donde se da la mayor deserción de los estudiantes. Esto implica que si bien casi 100% de los niños y niñas de 7 años entran a primero de primaria, pocos son los que logran culminar su proceso formativo.

Si bien lograr que la educación llegue a todos y que exista permanencia en el proceso son grandes desafíos, también debe sujetarse a análisis la calidad del aprendizaje de los niños y niñas que han pasado por todo el proceso educativo: la educación no es solamente tener un salón de clases con docente y alumnos; constatar que los estudiantes estén aprendiendo y lo estén haciendo bien ha sido una preocupación cada vez mayor. Desde el año 2000, la universidad pública guatemalteca inició procesos de selección de estudiantes a partir de pruebas de ingreso y quedó en evidencia la mala formación de la gran mayoría de los estudiantes que aspiraban a la universidad, obligándola a iniciar cursos preuniversitarios para superar esas carencias. Esto motivó al Ministerio de Educación -MINEDUC- a realizar algunas acciones para evaluar el logro educativo en los estudiantes, específicamente de los graduados de diversificado.

La evaluación del logro educativo en los graduandos se ha realizado desde el año 2006 en las áreas de matemáticas y lectura. Los resultados se clasifican en 4 niveles de desempeño: Insatisfactorio, Debe Mejorar, Satisfactorio y Excelente. Los primeros dos niveles se ubican en el grupo de No Logro y los dos últimos en el de Logro. Para 2008, únicamente 3.5% de los graduandos se ubicó en el grupo de Logro en Matemáticas. En Lectura, 11.1% de los graduando se encontraba en el grupo de Logro y el restante en el de No Logro. Esto implica que de las pocas personas que logran culminar el proceso formativo en diversificado, son aun menos las que obtienen el logro educativo que se esperaría tuvieran al terminar su formación.

En relación a las políticas educativas, al igual que en muchos países de América Latina en Guatemala se han impulsado Reformas Educativas que han iniciado procesos de cambio importantes, como la construcción e implementación del Currículo Nacional Base para preprimaria, primaria, educación básica y algunas carreras de diversificado. Algunos programas de actualización y profesionalización docente ya están en marcha y la reforma a la Formación InicialDocente de primaria también es un proyecto concretado. De igual forma, dentro de las políticas de cohesión social se han iniciado programas que aportan a la educación, específicamente el programa de transferencias condicionadas, que estimula a las familias más pobres a enviar a sus hijos a la escuela (un sistema de ayuda condicionada que se inspira en el modelo brasileño, Bolsa Escola).

Ante la pregunta planteada al inicio de este texto sobre qué podría explicar que los guatemaltecos tengan una percepción favorable sobre la educación pública guatemalteca a pesar de que los indicadores educativos no son alentadores en comparación con los indicadores de otros países de la región, una posible respuesta es que éstos han estado en un proceso de avance en los últimos años. La cobertura de la primaria y preprimaria se ha mantenido en aumento y en los últimos años han existido algunos esfuerzos en la educación básica y en diversificado. Los procesos de reforma curricular y de formación docente son menos visibles, pero plantean la oportunidad de mejorar el logro educativo. Las políticas de apoyos directos, como las transferencias y becas, han permitido que grupos más vulnerables permanezcan en el proceso educativo. Esto se traduce en un panorama educativo distinto al que se tenía hace algunos años aunque, como se ha presentado, aún quedan muchos retos por resolver.

# data[].attributes.attachment_link.title
La educación en Guatemala: algunos datos para describir su situación - Distintas Latitudes

# data[].attributes.attachment_link.description
Con muy buenos datos estadísticos, un optimismo crítico y una idea muy clara de cómo van las cosas en Guatemala, este texto nos presenta una visión nutrida de los logros y retos del siempre complejo proceso educativo.

# data[].attributes.headline
Por volumen de producción el azúcar y el banano son los cultivos más importantes.

# data[].attributes.subject
Por volumen de producción el azúcar y el banano son los cultivos más importantes.

# data[].attributes.body
Los cultivos no tradicionales consumen una mayor cantidad de agua

# data[].attributes.body
Finalidad de facilitar el acceso a la propiedad de la tierra a la población carente de ella y para dinamizar los mercados de tierra.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fondo de Tierras pone a la disposición un Geoportal que es una plataforma tecnológica que interactúa con los usuarios para poner en disposición la información de la Institución referenciada geográficamente.

Tipo de información a consultar en el Geoportal:

Oficinas Regionales del Fondo de Tierras

Agencias de Tierras

Regiones del Fondo de Tierras

Créditos Otorgados Programa de Arrendamiento de Tierras

Cobertura de Acceso a la Tierra

# data[].attributes.attachment_link.description
Fondo de Tierras pone a la disposición un Geoportal que es una plataforma tecnológica que interactúa con los usuarios para poner en disposición la información de la Institución referenciada geográficamente.

# data[].attributes.body
Promedio anual del país 8-28 °C.

Promedio occidente 8-15.5 °C

Promedio Costa Sur, Valle del Motagua, Alta Verapaz y Petén 23-28 °C.

Promedio región Central, Jalapa y las Verapaces 15.5-23 °C

# data[].attributes.headline
Los principales productos de la agroindustria 

# data[].attributes.subject
Los principales productos de la agroindustria 

# data[].attributes.body
Elemento indispensable para fortalecer la seguridad jurídica de la tenencia de la tierra.

"Que permita poner fin a la desprotección y despojo que ha afectado a la población campesina y la plena integración de la población campesina a la economía nacional".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cuídate y Cuida a Quienes Amas

El RIC fomentando ahora más que nunca, las medidas de prevención para evitar el contagio por el COVID-19, ingresa y sigue las recomendaciones para cuidar tú salud, la de tus compañeros.

Acerca de la Institución

El Registro de Información Catastral (RIC)es una institución del estado, autónoma y de servicio con personalidad jurídica, patrimonio y recursos propios

El RIC es la autoridad competente en materia catastral, que tiene por objeto establecer, mantener y actualizar el catastro de la republica de Guatemala, según lo preceptuado en la ley del Ric y su reglamento.

¿Deseas contactarte con nosotros?

Si deseas comunicarte con nosotros, por favor envíanos tus preguntas o comentarios

# data[].attributes.attachment_link.description
El RIC fomentando ahora más que nunca, las medidas de prevención para evitar el contagio por el COVID-19, ingresa y sigue las recomendaciones para cuidar tú salud, la de tus compañeros.

# data[].attributes.body
Siete ordenes de suelos por la variedad de climas y procesos de formación

# data[].attributes.headline
Pobreza y seguridad alimentaria y nutricional

# data[].attributes.subject
Pobreza y seguridad alimentaria y nutricional

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Ministerio de Desarrollo Social trabaja en el Índice de Pobreza Multidimensional para identificar cuánta pobreza hay en Guatemala, esto lo lograrán con los resultados de la encuesta ENCOVI 2014.

Guatemala y Nicaragua son los únicos países de Centroamérica que no cuentan con un índice de pobreza multidimensional. Es por eso que el Ministerio de Desarrollo Social trabaja en él y lo presentará el próximo 10 de diciembre.

Ministerio de Desarrollo buscará acercamientos con otros ministerios

Los indicadores analizados son 17 y están separados en 5 dimensiones que son: salud y seguridad alimentaria nutricional, educación, empleo digno, vivienda y servicios básicos.

Para analizar estos datos, se están utilizando los resultados de la Encuesta Nacional de Condiciones de Vida 2014.

Luego de la presentación del índice, buscarán acercamientos con otros Ministerios, como el de Energía y Minas, para reformar políticas y buscar soluciones.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ministerio de Desarrollo Social presentará Índice de Pobreza Multidimensional

# data[].attributes.attachment_link.description
El Ministerio de Desarrollo Social trabaja en el Índice de Pobreza Multidimensional para identificar cuánta pobreza hay en Guatemala, esto lo lograrán con los resultados de la encuesta ENCOVI 2014. Guatemala y Nicaragua son los únicos países de Centroamérica que no cuentan con un índice de pobreza multidimensional.

# data[].attributes.headline
Los productos vegetales son los más exportados seguido de la industria alimentaria

# data[].attributes.subject
Los productos vegetales son los más exportados seguido de la industria alimentaria

# data[].attributes.attachment_caption
INAB REALIZA CURSO DE CAPACIDAD DE USO DE LA TIERRA 

# data[].attributes.body
La clasificación de tierras implica el análisis de variables como:

Pendiente

Grado de erosión

Humedad

Drenaje

Profundidad de suelos

Propiedades físicas y químicas del suelo

# data[].attributes.attachment_link.title
INAB REALIZA CURSO DE CAPACIDAD DE USO DE LA TIERRA | En la Región VIII del #INAB en Petén,  recientemente se realizó el curso de Capacidad de Uso de la Tierra ECUT, donde el Departamento de Capacitación y... | By INAB Guatemala | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
228 views, 8 likes, 0 loves, 0 comments, 3 shares, Facebook Watch Videos from INAB Guatemala: En la Región VIII del #INAB en Petén,  recientemente se realizó el curso de Capacidad de Uso de la Tierra...

# data[].attributes.attachment_link.title
Adaptar para innovar: Intercambio entre agricultores de Centroamérica y Bélgica

# data[].attributes.headline
Instituto de Ciencia y Tecnología Agrícola (ICTA)

# data[].attributes.subject
Instituto de Ciencia y Tecnología Agrícola (ICTA)

# data[].attributes.body
Responsable de generar y promover el uso de la ciencia y la tecnología agrícola.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Instituto de Ciencia y Tecnología Agrícolas -ICTA-

# data[].attributes.attachment_link.title
Instituto de Ciencia y Tecnología Agrícolas

# data[].attributes.attachment_link.description
Institución responsable de generar y promover, la ciencia y las nuevas tecnologías agrícolas, como una contribución al desarrollo agrícola de Guatemala.

# data[].attributes.headline
Fenómenos naturales que amenazan la agricultura

# data[].attributes.subject
Fenómenos naturales que amenazan la agricultura

# data[].attributes.body
Las amenazas son:

Sequías: 11% del territorio en peligro. Ver mapa 4-12

Heladas: 60 municipios en riesgo. ver mapa 4-13

Inundación: Ver mapa 4-14

# data[].attributes.headline
Los productos de la industria alimentaria son los más importantes seguido de los productos del reino animal

# data[].attributes.subject
Los productos de la industria alimentaria son los más importantes seguido de los productos del reino animal

# data[].attributes.headline
Balanza comercial de productos agrícolas muestra que Guatemala es un país exportador neto de productos agrícolas

# data[].attributes.subject
Balanza comercial de productos agrícolas muestra que Guatemala es un país exportador neto de productos agrícolas

# data[].attributes.body
Es el órgano de dirección y autoridad competente en materia forestal.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un breve informativo con las noticias más relevantes del Sector Forestal.

Navegador recomendado Google Chrome.

El siguiente Documento provee el valor de la madera en pie por metro cúbico expresado en quetzalez, para las diferentes regiones forestales del INAB.

El Instituto Nacional de Bosques (INAB), tiene como objetivo promover y fomentar el desarrollo forestal del país mediante el manejo sostenible de los bosques.

Es el programa de Incentivos Forestales para poseedores de pequeñas extensiones de tierra de vocación forestal o agroforestal, conocido como PINPEP.

Comunicación Interna - INAB -

# data[].attributes.attachment_link.description
Un breve informativo con las noticias más relevantes del Sector Forestal. Navegador recomendado Google Chrome. El siguiente Documento provee el valor de la madera en pie por metro cúbico expresado en quetzalez, para las diferentes regiones forestales del INAB.