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https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ceipvistaalegre/ed-primaria-1o-ciclo/materiales-recursos/

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Digueu-nos que us preocupa o que us agradaria saber i procurarem ajudar-vos amb enllaços d'interès

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Este juego sigue la dinámica del Juego de la Oca aunque con algunas sorpresas.

Cada jugador elige una ficha y va avanzando por el tablero según el número que saque en el dado. Dependiendo del color de la casilla en que caigan deberán hacer una cosa u otra. Hay algunas casillas en las que siempre hay que hacer lo mismo.

Avanzas hasta la siguiente casilla del mismo color y tiras de nuevo.

"Azul no seas gandul": Supera el reto que se te plantea o volverás a la casilla anterior.

"Verde si no lo ad ivinas pierdes": A cierta la adivinanza o te quedarás un turno sin jugar.

"Rosa da una respuesta valiosa": Tienes que responder a la pregunta o retrocedes una casilla.

Pasa un buen rato con el JUEGO DE LOS COLORES

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

Has caído en una casilla "Azul no seas gandul" ¡Ponte en marcha!

Tienes que superar el siguiente reto y si no volverás a la casilla anterior:

Has caído en una casilla "Verde si no lo adivinas pierdes"

Tienes que acertar la siguiente adivinanza o te quedarás un turno sin jugar:

Has caído en una casilla "Amarillo que te pillo" ¡Qué suerte!

Ganas el derecho a avanzar hasta la siguiente casilla "Amarillo que te pillo" y además puedes volver a tirar.

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

(Pista: Es un instrumento musical)

Has caído en una casilla "Azul no seas gandul" ¡Ponte en marcha!

Tienes que superar el siguiente reto y si no volverás a la casilla anterior:

Has caído en una casilla "Verde si no lo adivinas pierdes"

Tienes que acertar la siguiente adivinanza o te quedarás un turno sin jugar:

Has caído en una casilla "Amarillo que te pillo" ¡Qué suerte!

Ganas el derecho a avanzar hasta la siguiente casilla "Amarillo que te pillo" y además puedes volver a tirar.

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

Has caído en una casilla "Azul no seas gandul" ¡Ponte en marcha!

Tienes que superar el siguiente reto y si no volverás a la casilla anterior:

Has caído en una casilla "Verde si no lo adivinas pierdes"

Tienes que acertar la siguiente adivinanza o te quedarás un turno sin jugar:

Ave me llaman a veces y es llana mi condición.

Has caído en una casilla "Amarillo que te pillo" ¡Qué suerte!

Ganas el derecho a avanzar hasta la siguiente casilla "Amarillo que te pillo" y además puedes volver a tirar.

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

Has caído en una casilla "Azul no seas gandul" ¡Ponte en marcha!

Tienes que superar el siguiente reto y si no volverás a la casilla anterior:

Has caído en una casilla "Verde si no lo adivinas pierdes"

Tienes que acertar la siguiente adivinanza o te quedarás un turno sin jugar:

Dentro de una vaina voy y ni espada ni sable soy.

Has caído en una casilla "Amarillo que te pillo" ¡Qué suerte!

Ganas el derecho a avanzar hasta la siguiente casilla "Amarillo que te pillo" y además puedes volver a tirar.

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

Has caído en una casilla "Azul no seas gandul" ¡Ponte en marcha!

Tienes que superar el siguiente reto y si no volverás a la casilla anterior:

Has caído en una casilla "Verde si no lo adivinas pierdes"

Tienes que acertar la siguiente adivinanza o te quedarás un turno sin jugar:

Has caído en una casilla "Amarillo que te pillo" ¡Qué suerte!

Ganas el derecho a avanzar hasta la siguiente casilla "Amarillo que te pillo" y además puedes volver a tirar.

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

Has caído en una casilla "Azul no seas gandul" ¡Ponte en marcha!

Tienes que superar el siguiente reto y si no volverás a la casilla anterior:

Has caído en una casilla "Verde si no lo adivinas pierdes"

Tienes que acertar la siguiente adivinanza o te quedarás un turno sin jugar:

Has caído en una casilla "Amarillo que te pillo" ¡Qué suerte!

Ganas el derecho a avanzar hasta la siguiente casilla "Amarillo que te pillo" y además puedes volver a tirar.

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

Has caído en una casilla "Azul no seas gandul" ¡Ponte en marcha!

Tienes que superar el siguiente reto y si no volverás a la casilla anterior:

Has caído en una casilla "Verde si no lo adivinas pierdes"

Tienes que acertar la siguiente adivinanza o te quedarás un turno sin jugar:

Cuatro patas tiene y no puede andar,
también cabecera sin saber hablar.

Has caído en una casilla "Amarillo que te pillo" ¡Qué suerte!

Ganas el derecho a avanzar hasta la siguiente casilla "Amarillo que te pillo" y además puedes volver a tirar.

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

Has caído en una casilla "Azul no seas gandul" ¡Ponte en marcha!

Tienes que superar el siguiente reto y si no volverás a la casilla anterior:

Has caído en una casilla "Verde si no lo adivinas pierdes"

Tienes que acertar la siguiente adivinanza o te quedarás un turno sin jugar:

Has caído en una casilla "Amarillo que te pillo" ¡Qué suerte!

Ganas el derecho a avanzar hasta la siguiente casilla "Amarillo que te pillo" y además puedes volver a tirar.

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

Has caído en una casilla "Azul no seas gandul" ¡Ponte en marcha!

Tienes que superar el siguiente reto y si no volverás a la casilla anterior:

Has caído en una casilla "Verde si no lo adivinas pierdes"

Tienes que acertar la siguiente adivinanza o te quedarás un turno sin jugar:

Para salir a la esquina ponte pan en el talón y camina.

Has caído en una casilla "Amarillo que te pillo" ¡Qué suerte!

Ganas el derecho a avanzar hasta la siguiente casilla "Amarillo que te pillo" y además puedes volver a tirar.

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

Has caído en una casilla "Azul no seas gandul" ¡Ponte en marcha!

Tienes que superar el siguiente reto y si no volverás a la casilla anterior:

Has caído en una casilla "Verde si no lo adivinas pierdes"

Tienes que acertar la siguiente adivinanza o te quedarás un turno sin jugar:

Has caído en una casilla "Amarillo que te pillo" ¡Qué suerte!

Ganas el derecho a avanzar hasta la siguiente casilla "Amarillo que te pillo" y además puedes volver a tirar.

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

Has caído en una casilla "Azul no seas gandul" ¡Ponte en marcha!

Tienes que superar el siguiente reto y si no volverás a la casilla anterior:

Has caído en una casilla "Verde si no lo adivinas pierdes"

Tienes que acertar la siguiente adivinanza o te quedarás un turno sin jugar:

Alas de mil colores y se pierden entre las flores.

Has caído en la casilla más mostruosa del tablero...

Has caído en una casilla "Amarillo que te pillo" ¡Qué suerte!

Ganas el derecho a avanzar hasta la siguiente casilla "Amarillo que te pillo" y además puedes volver a tirar.

Has caído en una casilla "Rosa da una respuesta valiosa"

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Este juego sigue la dinámica del Juego de la Oca aunque con algunas sorpresas. Cada jugador elige una ficha y va avanzando por el tablero según el número que saque en el dado. Dependiendo del color de la casilla en que caigan deberán hacer una cosa u otra.

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Bloc de MARIA JOSE RODRIGO TORTOLA !!

Bloc de MARIA JOSE RODRIGO TORTOLA !!

Más infotmación..

CIBERBULLYING

A los adolescentes les resulta complicado pedir ayuda ante problemas o situaciones de acoso online. Sin embargo hacerlo es fundamental para reducir el daño desde el primer momento, no dejar que el problema empeore y resolver finalmente la situación.

Ignorar las provocaciones es el primer paso y bloquear, si existe la posibilidad, el segundo. Cuando la situación persiste, pedir ayuda y cuando el problema adquiere mayor dimensión o gravedad, es preciso acudir a la policía en busca de apoyo.

Este video te invita a reflexionar acerca del Cyberbullying. Si no eres capaz de decirlo en persona, ¿por qué hacerlo en intenet?

Piensa antes de colgar algo en la red..

El etiquetado sin permiso previo y expreso de la persona que figura en la fotografías es una de las principales amenazas para la privacidad en las redes sociales. Son frecuentes las ocasiones en las que se produce un daño a la persona etiquetada incluso sin pretenderlo. También se dan las situaciones en las que las etiquetas son usadas de forma premeditada para ofender o dañar la reputación de alguien y se convierten en instrumento para el ciberbullying.

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Bloc de MARIA JOSE RODRIGO TORTOLA !! Bloc de MARIA JOSE RODRIGO TORTOLA !! Más infotmación.. CIBERBULLYING A los adolescentes les resulta complicado pedir ayuda ante problemas o situaciones de acoso online. Sin embargo hacerlo es fundamental para reducir el daño desde el primer momento, no dejar que el problema empeore y resolver finalmente la situación.

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https://mestreacasa.gva.es/web/perez_pau68/1/blogs/aprende_a_jugar_al_ajedrez?_33_redirect=/web/perez_pau68/1/blogs&

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Com ajudar als infants a organitzar-se? | Centre PiP

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Al centre molt sovint ens arriben nens i nenes que, malgrat tenen bones capacitats acadèmiques, presenten resultats per sota del que s'hauria d'esperar. Indagant a la història escolar i parlant amb la família sovint veiem que la causa radica en dificultats per organitzar-se. És a dir, es tracta d'infants que o bé no tenen uns bons hàbits creats o bé no saben com gestionar l'estudi de les matèries, la planificació de les tasques, etc.

No és infreqüent veure també que aquesta dificultat per organitzar-se no només es dona en l'estudi sinó que també es reflexa en el seu funcionament quotidià, arribant a nivells màxims a l'adolescència. Contra més desorganització menys capacitat per a centrar-se tindran els nois i noies, per la qual cosa és un aspecte a treballar.

Què podem fer com a pares?

Establir rutines des de petits i hàbits. Les rutines els ajuden a seguir uns passos determinats cada dia de manera automàtica. Per exemple, si s'estableix l'hàbit o la rutina de rentar-se les dents després de sopar, molts infants ho faran de manera automàtica, sense que els hi costi esforç. Igual passarà si s'estableix l'hàbit de posar-se a fer deures o estudiar quan arribin cada dia a casa, molts ho faran de manera automàtica i evitarem discussions o, fins i tot, que es recordin que tenen tasques pendents a les 8 de la nit i comenci l'estrés. Així els hi serà més fàcil organitzar-se.

Ensenyar-los a planificar, tant les tasques acadèmiques com les activitats en família. Planificar és clau per a tenir una bona organització i no s'ha de dirigir només a l'estudi. Inicialment els podem ajudar a organitzar-se les tasques escolars amb un horari o una planificació setmanal on hi surtin reflexades tant les activitats acadèmiques com les no acadèmiques (temps de deures, temps de jugar, activitat extraescolar, ...). No es tracta de que siguem nosaltres qui realitzem aquesta planificació sinó que ens asseguem amb els nostres fills i filles per a ajudar-los a que ho facin per si mateixos. A mesura que vagin agafant autonomia poden fer-ho sols i soles i nosaltres tan sols revisar el resultat final. Quan vagin a cursos superiors a la planificació hauran de tenir també en compte el temps que triguen per estudiar una determinada assignatura o realitzar els treballs. A més podem demanar ajuda per planificar activitats quotidianes com, per exemple, que s'ha d'anar a comprar abans d'anar al supermercat o quins passos hem de fer per organitzar unes vacances, podent participar de manera conjunta en les decisions familiars i deixant la porta ben oberta a les seves propostes.

Dividir les grans tasques en tasques més petites com si seguíssim els passos d'una recepta. A vegades quan hem de realitzar una tasca molt complicada no sabem per on començar. Dividir les tasques en petits passos més assolibles pot ser molt útil per a poder endreçar el seu cap. Per exemple, si han de realitzar un treball a l'escola, pot ajudar-los pensar primer quins passos s'han de fer (escollir la temàtica, fer apartats, buscar informació, desenvolupar cada un d'aquests apartats, fer un índex, portada, ...) i marcar un ordre per realitzar-los un a un.

Fomentar que hi hagi un ambient endreçat. Si els nostres fills i filles estan rodejats de desordre serà molt difícil que es puguin centrar. És important que es potencií que a casa hi hagi un mínim d'ordre tant a les estances comunes com a les individuals i, especialment, que el lloc d'estudi estigui el més lliure possible d'estímuls distractors i amb el material ben organitzat. En el cas de les noies i els nois adolescents, que solen ser més desendreçats, s'han de posar poques normes d'ordre però clares i fàcils de complir. Per exemple, no pot ser que a la taula d'estudi hi hagi roba per sobre tirada però si aquesta està a sobre una cadira, per molt que ens agradaria que estigués al seu lloc, tampoc hem d'insistir en excés si ha de ser un conflicte constant.

Fer llistes de les tasques fetes i les que queden per fer. Una llista de tasques és molt útil per poder saber quines coses hem fet i les que ens queden per realitzar. Dificulta que es donin oblits i ens deixem coses per fer. Cal tenir en compte que les llistes de tasques han de ser realistes. Si ens posem massa tasques per fer és fàcil que ens quedem bloquejats només de veure tota la feina que tenim per endavant. A més hem de pensar que no totes les tasques són iguals d'importants ni prioritàries i que algunes requereixen més temps que altres. Per tant, quan fem la planificació descrita en els paràgrafs anteriors, haurem de tenir en compte aquests aspectes.

Potenciar l'autonomia. Si volem que els nostres fills i filles aprenguin a organitzar-se sense que els hi haguem d'estar a sobre hem de deixar que facin sols. En un primer moment està bé que puguin comptar amb la nostra ajuda però, en cap cas, hem de fer les coses per ells. A més a més, les ajudes inicials les haurem d'anar retirant de manera progressiva a mesura que els infants vagin millorant les seves habilitats.

Fer cartells conjuntament amb les coses que s'han de fer cada dia. Hi ha infants i, fins i tot adolescents, que tenen tendència a tenir oblits molt freqüents. Per exemple, deixar-se material de l'escola a casa. En aquests casos pot ser molt útil posar algun cartell recordatori del que han de fer per a que això no passi. Per exemple un cartell que posi: Recorda!! Quan acabis de fer els deures revisa l'agenda amb les tasques a entregar, l'horari de demà i prepara't la motxilla. Quan estem instaurant un hàbit, com per exemple, posar-se a fer els deures al arribar de l'escola també ens poden ser molt útils els cartells.

Predicar amb l'exemple. Per últim i no menys important, hem de predicar amb l'exemple. Si nosaltres som desendreçats als nens i nenes els hi costarà mantenir l'ordre. No hem d'oblidar que som models i que imitaran moltes de les nostres conductes per la qual cosa la planificació i la organització també ha de formar part del nostre dia a dia.

L'aplicació d'aquestes pautes serà més fàcil contra més petits siguin els nens i les nenes però això no vol dir que sigui missió impossible implementar-les a l'adolescència, tot és posar-s'hi. La capacitat d'organitzar-se es pot adquirir i perfeccionar al llarg de tota la vida. Si teniu dubtes o voleu més informació no dubteu en contactar a info@centrepip.com i us respondrem encantades.

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Com ajudar als infants a organitzar-se? | Centre PiP

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Al centre molt sovint ens arriben nens i nenes que, malgrat tenen bones capacitats acadèmiques, presenten resultats per sota del que s'hauria d'esperar. Indagant a la història escolar i parlant amb la família sovint veiem que la causa radica en dificultats per organitzar-se.

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Aprèn a reciclar jugant!

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¡Nos vamos de campamento! Haz uso de este ejemplo de inspiración para crear un escape room en el que tu audiencia podrá formar parte de este grupo de aventureros y ayudarlos a conseguir todas las insignias. ¿Lo conseguirán?

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https://www.hacerfamilia.com/nutricion/noticia-prevenir-obesidad-infantil-20140529112751.html

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Un menú para niños, basado en la pirámide nutricional

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Autor: Pilar Romero Barello

Aprende como ponerla en práctica en el menú diario de tus hijos.

A la hora de hacer la compra y preparar la comida en casa, debemos tener en cuenta que nuestros pequeños necesitan llevar una alimentación completa y equilibrada. Es muy importante que desde pequeños aprendan a comer bien y de todo, porque los hábitos y costumbres que adquieran durante su infancia marcarán el resto de su vida.

Para saber qué alimentos deben comer, la frecuencia y la cantidad, los padres tenemos que guiarnos por la pirámide de los alimentos. Y, aunque el dibujo es fácil de entender, al aplicarlo suelen surgir dudas.

El funcionamiento de la pirámide de los alimentos es sencillo: en la base, aparecen los alimentos que conviene tomar a diario, y en el vértice, aquellos que deberíamos tomar ocasionalmente.

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Un menú para niños, basado en la pirámide nutricional

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En la infancia se consolidan los hábitos alimentarios saludables que durarán toda la vida, por eso es muy importante que los niños lleven una dieta completa y equilibrada desde pequeñitos. ¿La mejor guía para padres? La pirámide nutricional. Aprende como ponerla en práctica en el menú diario de tus hijos.

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Escritura

Se sugiere el uso de lápices de pantalla en lugar del dedo para el trabajo de la pinza, la prensión y el trazo.

Escritura: grafía de letras mayúsculas. Educación infantil: 3,4, 5 años. Enlace IOS.

Escritura: grafía de letras mayúsculas. Educación infantil 3,4, 5 años. Enlace Android.

Lectura

Aprender a leer: metodo fotosilábico. Sílabas, palabras y frases. Educación infantil: 4, 5 años. Enlace IOS.

Tren del Alfabeto de Lola: lectura y discriminación de letras y palabras. Educación infantil: 3,4, 5 años Enlace IOS.

Lenguaje oral

Sock Puppets: marionetas de calcetines para desarrollar diálogos y dramatizaciones orales. Educación infantil: 3,4, 5 años. Enlace IOS.

My Story for Kids: inventa tu propia historia. Añade personaje y escenarios. Educación infantil: 3,4, 5 años, 1º y 2º Primaria. Enlace IOS.

Numeración

Matemáticas para niños: grafía de números, asociación número - cantidad, campo numérico, unidades. Educación infantil: 3,4, 5 años. Enlace Android.

Cálculo mental

Bingo Math: bingo matemático. Educación infantil: 4, 5 años. Enlace IOS.

Bunny Math Race: operaciones, sumas y restas. Educación infantil: 5 años. Enlace IOS.

Lógica Matemática

Series 2: seriaciones, creación de series según diferentes criterios. Educación infantil: 3, 4, 5 años. Enlace IOS.

Grupolandia: clasificaciones según diferentes criterios. Educación infantil: 3, 4, 5 años. Enlace Android.

Organización espacial

Activity Puzzle: puzles. Educación infantil: 3,4,5 años. Enlace IOS.

Kids Preschool Puzzles: rompecabezas. Educación infantil: 3,4,5 años. Enlace Android.

Organización temporal

ISecuencias: secuencias temporales. Educación infantil: 4,5 años y 1º Primaria. Enlace IOS.

Lenguaje plástico

Dibujo de neón: dibujo libre con pintura de neón. Educación infantil: 3,4,5 años, 1º, 2º Primaria. Enlace Android.

Dibujo pizarra: dibujo libre con pintura de tiza. Educación infantil: 3,4,5 años, 1º, 2º Primaria. Enlace Android.

Pizarra para dibujar: dibujo libre con pintura de tiza. Educación infantil: 3,4,5 años, 1º, 2º Primaria. Enlace IOS.

Lenguaje musical

Toca Band: monta tu banda de música. Educación infantil: 3,4,5 años, 1º, 2º Primaria. Enlace IOS.

Coro de Monstruos: crea tu propio coro. Educación infantil: 3,4,5 años, 1º, 2º Primaria. Enlace IOS.

ABC Music: instrumentos de orquesta. Educación infantil: 3,4,5 años, 1º, 2º Primaria. Enlace IOS.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Toca Dance: expresión corporal. Educación infantil: 3,4,5 años, 1º, 2º Primaria. Enlace IOS.

Toca Doctor: cuidado personal y salud. Educación infantil: 3,4,5 años, 1º, 2º Primaria. Enlace IOS.

Conocimiento del entorno

Bicis y cascos: educación vial. Educación infantil: 3,4,5 años, 1º, 2º Primaria. Enlace IOS.

Clara in the city: ciudadanía. Educación infantil: 3,4,5 años, 1º, 2º Primaria. Enlace IOS.

Solar Walk: planetas y lunas, sistema solar. Educación infantil: 5 años, 1º, 2º Primaria. Enlace IOS.

Más apps

En este enlace puedes encontrar más aplicaciones para Educación Infantil.

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Se sugiere el uso de lápices de pantalla en lugar del dedo para el trabajo de la pinza, la prensión y el trazo. Escritura: grafía de letras mayúsculas. Educación infantil: 3,4, 5 años. Enlace IOS. Escritura: grafía de letras mayúsculas. Educación infantil 3,4, 5 años. Enlace Android. Aprender a leer: metodo fotosilábico.

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ATENCIÓ: JA FUNCIONEN ELS ARXIUS FLASH !!! cliqueu per a més informació

Actualitzeu les pàgines per veure les novetats.

Més de 10.000.000 clics a la portada i més de 48.000.000 en el total d'apartats amb comptador!!!

Aviseu d'enllaços trencats i feu consultes a : jrossich@xtec.cat Gràcies per fer servir "La Motxilla".

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ATENCIÓ: JA FUNCIONEN ELS ARXIUS FLASH !!! cliqueu per a més informació Actualitzeu les pàgines per veure les novetats. Més de 10.000.000 clics a la portada i més de 48.000.000 en el total d'apartats amb comptador!!! Aviseu d'enllaços trencats i feu consultes a : jrossich@xtec.cat Gràcies per fer servir "La Motxilla".

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2015 El Consell Escolar de la Comunitat Valenciana, consciente de la situación actual de violencia machista, centra sus esfuerzos en descartar, en la base de la violencia de género, los machismos cotidianos, y decide crear durante el curso 2015-2016 la Comisión de Coeducación.

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Joguines: per a nens o per a nenes?  |  CLIP METRATGE ODS NÚMEROS 5 I 10

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" Corres como una niña"...

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Què passa si poses un xiquet enfront d'un xiqueta i li demanes que la bufetege? Aquestes són les reaccions dels xiquets a la qüestió de la violència contra les dones.

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¡Dale una bofetada! reacciones de los niños

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Ple segle XXI la desigualtat de gènere persisteix i la majoria de les causes que la provoquen són injustes i evitables. Tots i totes podem contribuir a reduir-les; la presa de consciència és el primer pas cap a la igualtat de gènere.

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¿QUÉ ES LA DIVERSIDAD SEXUAL? EXPLICACIÓN FÁCIL

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Curtmetratge en vers a l' empatia

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Trabajar el acoso escolar

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Corto sobre Bullying y acoso en las aulas: "No Juegues Conmigo"

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Navegar amb responsabilitat per Internet

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Navegar amb responsabilitat per Internet