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EVIDÊNCIA 1 - Respeitar as intervenções dos professores da área em ATPCA.

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EVIDÊNCIA 1 - Respeitar as intervenções dos professores da área em ATPCA.

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Nas reuniões de ATPCAs tem momento que os professores descrevem sua prática, colocam suas questões, discutimos e entramos num consenso.

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EVIDÊNCIA 2 - Manter aberto o canal individual de conversa, profissional e pessoal quando os professores solicitam informações sobre o PEI.

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EVIDÊNCIA 2 - Manter aberto o canal individual de conversa, profissional e pessoal quando os professores solicitam informações sobre o PEI.

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Procuro estar aberta para ouvir as questões dos professores, profissionais da Escola e dos alunos.

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EVIDÊNCIA 3 - Incentivar e participar como madrinha da criação do clube juvenil.

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EVIDÊNCIA 3 - Incentivar e participar como madrinha da criação do clube juvenil.

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Acompanho as atividades do Clube "Entrelinhas do Artesanato"

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CLUBE JUVENIL ENTRE LINHAS DO ARTESANATO

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EVIDÊNCIA 4 - Estimular o protagonismo do aluno na culminância da eletiva.

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EVIDÊNCIA 4 - Estimular o protagonismo do aluno na culminância da eletiva.

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Alunos apresentando o trabalho realizado por eles na Eletiva de Pesquisa Estatística.

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EVIDÊNCIA 5 - Instrumentar professores quanto ao uso de plataformas e outras ferramentas didáticas (ATPL OU ATPCA)

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EVIDÊNCIA 5 - Instrumentar professores quanto ao uso de plataformas e outras ferramentas didáticas (ATPL OU ATPCA)

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Auxílio dos Professores para organização de documentos e utilização da tecnologia.

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EVIDÊNCIA 6 - Alinhamento de PCAs respeitando a especificidade das áreas.

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EVIDÊNCIA 6 - Alinhamento de PCAs respeitando a especificidade das áreas.

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Fazemos alinhamentos de área do Ensino Médio.

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EVIDÊNCIA 7 - Estimular os professores a contextualizar as aulas conforme o contexto do aluno. 

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EVIDÊNCIA 7 - Estimular os professores a contextualizar as aulas conforme o contexto do aluno. 

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Orientação para trabalho usando microscópio e realização de experiências

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EVIDÊNCIA 8 - Orientar as produções dos trabalhos interdisciplinares conforme o currículo do ensino médio.

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EVIDÊNCIA 8 - Orientar as produções dos trabalhos interdisciplinares conforme o currículo do ensino médio.

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EVIDÊNCIA 8 - Orientar as produções dos trabalhos interdisciplinares conforme o currículo do ensino médio.

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EVIDÊNCIA 8 - Orientar as produções dos trabalhos interdisciplinares conforme o currículo do ensino médio.

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Essa experiência (dilatação linear) e outras de Física das 1ª séries A, B, C, D, E   foram organizadas de forma conjunta entre as professoras. Orientamos os alunos quais materiais, conceitos que deveriam ser mostrados, critérios de avaliação.

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EVIDÊNCIA 9 - Orientar professores do PEI quanto às novas metodologias para envolver o aluno na construção do conhecimento.

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EVIDÊNCIA 9 - Orientar professores do PEI quanto às novas metodologias para envolver o aluno na construção do conhecimento.

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Orientação da sequência didática ao Prof. Pedro

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EVIDÊNCIA 10 - Trabalhar as competências socioemocionais dos alunos e professores.

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EVIDÊNCIA 10 - Trabalhar as competências socioemocionais dos alunos e professores.

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Apliquei várias dinâmicas nas aulas de Tutoria e nas aulas das disciplinas Matemática e Física que auxiliam o autoconhecimento dos alunos desenvolvendo as competências socioemocionais.

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EVIDÊNCIA 11 - Orientar a contextualização das atividades elaboradas pelos professores para que estejam relacionadas a realidade do aluno.

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EVIDÊNCIA 11 - Orientar a contextualização das atividades elaboradas pelos professores para que estejam relacionadas a realidade do aluno.

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Foi orientado em ATPCA para professoras de Química, Biologia e Física realizassem pelo menos experimento por mês.

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EVIDÊNCIA 12 - Orientar o professor a sempre buscar contextualizar as aulas e atividades conforme o projeto de vida dos alunos sempre que possível.

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EVIDÊNCIA 12 - Orientar o professor a sempre buscar contextualizar as aulas e atividades conforme o projeto de vida dos alunos sempre que possível.

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Nas ATPCAs sempre foi colocado a necessidade de utilizar os materiais da disponíveis na escola, bem como trazer o cotidiano do aluno relacionando com o pensamento científico. O experimento tem como habilidade realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.

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EVIDÊNCIA 13 - Assistir e fazer resumo das formações do CMSP para socialização nas ATPCAs.

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EVIDÊNCIA 13 - Assistir e fazer resumo das formações do CMSP para socialização nas ATPCAs.

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Os professores da área de Ciência da Natureza e Matemática fazem a replicabilidade das ATPCs da EFAPE nas ATPCAs.  Estão relacionadas nas ATAs.

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EVIDÊNCIA 16 - Questionar sobre minha organização para o cronograma de alinhamento de  PCAs (Junto aos PCAS).

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EVIDÊNCIA 16 - Questionar sobre minha organização para o cronograma de alinhamento de  PCAs (Junto aos PCAS).

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Toda reunião e alinhamento procuro me organizar com a documentação, informações que devem ser repassadas as professores da área.

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EVIDÊNCIA 14- Realizar leituras que enriqueçam o meu papel de educador, a fim aprimorar o entendimento sobre os documentos do PEI no que se refere a aprendizagem das disciplinas da área Ciências da Natureza e Matemática.

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EVIDÊNCIA 14- Realizar leituras que enriqueçam o meu papel de educador, a fim aprimorar o entendimento sobre os documentos do PEI no que se refere a aprendizagem das disciplinas da área Ciências da Natureza e Matemática.

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Para APRESENTAÇÃO AOS PROFESSORES SOBRE PREMISSAS DO PEI realizei leituras, assisti vídeos do Buzzo e perguntei aos colegas Pacas, principalmente o César que já tinha trabalhado no PEI.

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EVIDÊNCIA 15 - Analisar as devolutivas  do nivelamento e fortalecer ações com as habilidades estruturadas apoiando a Matemática (Semana Intensiva de Estudos).

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EVIDÊNCIA 15 - Analisar as devolutivas  do nivelamento e fortalecer ações com as habilidades estruturadas apoiando a Matemática (Semana Intensiva de Estudos).

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Após o nivelamento foi aplicado a avaliação. O resultado proporcionou a estratégia para a semana de estudos Intensivos estudamos

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EVIDÊNCIA 17 - Mostra-se aberta a mudar ou aprimorar minha atuação como PCA.

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EVIDÊNCIA 17 - Mostra-se aberta a mudar ou aprimorar minha atuação como PCA.

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Procuro ouvir as diretrizes da gestão e encaminhá-las para os professores da minha área.

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EVIDÊNCIA 18 - Ser receptivo, após observação do gestor, às críticas construtivas em relação ao desempenho em sala de aula e procurar atender as solicitações e colocar em prática as sugestões dadas. 

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EVIDÊNCIA 18 - Ser receptivo, após observação do gestor, às críticas construtivas em relação ao desempenho em sala de aula e procurar atender as solicitações e colocar em prática as sugestões dadas. 

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Após a verificação dos resultados da AAP 2, foi sugerido a aplicação de questões de AAPs e ENEM para realizar uma recuperação. Em alinhamento montamos os simulados para serem aplicados nas turmas das 1as. 2as séries. O Professor César nos ajudou com a impressão. Realizamos trabalho como equipe.

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EVIDÊNCIA 19 - Estar aberta para as devolutivas formais da PCG/Diretora e Vice-Diretor.

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EVIDÊNCIA 19 - Estar aberta para as devolutivas formais da PCG/Diretora e Vice-Diretor.

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Nas reuniões com a gestão procuro ouvir e acatar as orientações.

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EVIDÊNCIA 20 - Buscar ação para melhorar minha ação como PCA de acordo com devolutivas de professores. 

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EVIDÊNCIA 20 - Buscar ação para melhorar minha ação como PCA de acordo com devolutivas de professores. 

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A maioria gostou da planilha de controle de documentação do PEI

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EVIDÊNCIA 21 - Buscar ação para melhorar minha ação como PCA de acordo com devolutivas dos PCAs.

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EVIDÊNCIA 21 - Buscar ação para melhorar minha ação como PCA de acordo com devolutivas dos PCAs.

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Os alinhamentos entre os PCAs do Ensino Médio acontecem sempre que precisamos resolver, encaminhar ações aos novos professores.

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EVIDÊNCIA 22 - Praticar a escuta ativa e oferecer amparo emocional quando solicitada reavaliar constantemente minha postura e prática como PCA.

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EVIDÊNCIA 22 - Praticar a escuta ativa e oferecer amparo emocional quando solicitada reavaliar constantemente minha postura e prática como PCA.

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A Organização da Pedagogia da Presença foi uma ação oriunda da escuta ativa de que vários professores relataram da necessidade de divulgar entre todos professores onde estariam fazendo a Pedagogia da Presença

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EVIDÊNCIA 23 - Fazer reajustes necessários e revisitar o Guia de aprendizagem e o Cronograma de trabalho acrescentando e/ou fazendo modificações necessárias para atingir o objetivo, procurando contemplá-las em sua totalidade e conduzindo o meu trabalho para a aprendizagem significativa do aluno.

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EVIDÊNCIA 23 - Fazer reajustes necessários e revisitar o Guia de aprendizagem e o Cronograma de trabalho acrescentando e/ou fazendo modificações necessárias para atingir o objetivo, procurando contemplá-las em sua totalidade e conduzindo o meu trabalho para a aprendizagem significativa do aluno.

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Apresentação das ações MMR para supervisão

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Grupo do whatssap da Ciências da Natureza e Matemática

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EVIDÊNCIA 24 - Manter canal individual de comunicação aberto a todos os profissionais da escola. 

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EVIDÊNCIA 24 - Manter canal individual de comunicação aberto a todos os profissionais da escola. 

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Esse canal serve para orientações coletivas e os professores podem expor suas dúvidas.

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EVIDÊNCIA 25 - Apoiar a PCG quando solicitada.

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EVIDÊNCIA 25 - Apoiar a PCG quando solicitada.

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EIDÊNCIA 26 - Ser atuante na organização de eventos da equipe escolar.

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EIDÊNCIA 26 - Ser atuante na organização de eventos da equipe escolar.

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Participação na logística do Evento

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EVIDÊNCIA 27 - Apoiar PCAs quanto a elaboração e execução de tarefas quando necessário.

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EVIDÊNCIA 27 - Apoiar PCAs quanto a elaboração e execução de tarefas quando necessário.

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EVIDÊNCIA 28 - Planejar ações junto aos PCAs para sanar defasagens de aprendizagens. 

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EVIDÊNCIA 28 - Planejar ações junto aos PCAs para sanar defasagens de aprendizagens. 

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PCA de Língua Portuguesa socializou por Whatssap as habilidades em defasagem

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EVIDÊNCIA 29 - Planejar ações junto aos PCAs para sanar dificuldades tecnológicas dos alunos. 

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EVIDÊNCIA 29 - Planejar ações junto aos PCAs para sanar dificuldades tecnológicas dos alunos. 

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Estamos sempre conversando sobre os problemas de alunos para chegar a uma ação que possa sanar ou minimizar o problema

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14-Projeto passeando e aprendendo no Zoológico e Cientec.docx

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EVIDÊNCIA 30 - Ser dinâmico e capaz de alterar o planejamento de aula, caso necessário para atender a especificidade do momento. Tendo como foco a solução e não o problema.

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EVIDÊNCIA 30 - Ser dinâmico e capaz de alterar o planejamento de aula, caso necessário para atender a especificidade do momento. Tendo como foco a solução e não o problema.

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Após a verificação de quais habilidades estavam em defasagem elaborei o Plano de Apoio ao nivelamento para ser executado.

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Plano de apoio ao Nivelamento - 3º BIM -1° D e E.docx

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EVIDÊNCIA 31 - Traçar ações para alavancar os resultados (plano de estudos e mudança de atitudes),  durante as tutorias, após análise, conjunta (professor e tutorando) dos resultados obtidos  em avaliações internas e externas em cada ciclo.

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EVIDÊNCIA 31 - Traçar ações para alavancar os resultados (plano de estudos e mudança de atitudes),  durante as tutorias, após análise, conjunta (professor e tutorando) dos resultados obtidos  em avaliações internas e externas em cada ciclo.

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Reuniões semanais com os professores de orientação de Estudos para priorizar o trabalho de Matemática com as séries 1ªs e 2ªs

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EVIDÊNCIA 32 - Desenvolver projeto interdisciplinar junto aos professores da Área de Ciências da Natureza e Matemática que  aprofunde as habilidades a fim de bater a meta estabelecida para a escola.

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EVIDÊNCIA 32 - Desenvolver projeto interdisciplinar junto aos professores da Área de Ciências da Natureza e Matemática que  aprofunde as habilidades a fim de bater a meta estabelecida para a escola.

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Apoio a visita

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EVIDÊNCIA 33 - Utilizar e indicar plataformas e ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades.

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EVIDÊNCIA 33 - Utilizar e indicar plataformas e ferramentas digitais para o desenvolvimento de atividades.

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Trabalho em conjunto com os professores para a utilização do GeoGebra. O currículo em ação já coloca o link ou Qrcode para que os alunos acesse pelo celular mesmo e trabalhem com essa tecnologia.

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EVIDÊNCIA 34 - Orientar os professores da área no sentido de executar e divulgar as boas práticas. 

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EVIDÊNCIA 34 - Orientar os professores da área no sentido de executar e divulgar as boas práticas. 

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Nas ATPCAs de Área os professores criaram um hábito de divulgarem as ações que deram certo e o feedback dos alunos foi positivo.

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EVIDÊNCIA 35 - Registar boas práticas aplicadas em ATPCA

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EVIDÊNCIA 35 - Registar boas práticas aplicadas em ATPCA

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Foi repassado essa planilha construída pelo Prof. Pedro em ATPCA e está registrado em ATA.

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EVIDÊNCIA 36 - Registrar minhas formas de organização.

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EVIDÊNCIA 36 - Registrar minhas formas de organização.

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Criei mais pastas no drive para me organizar

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EVIDÊNCIA 37 - Realizar postagens nas redes sociais sobre projetos, trabalhos e boas práticas desenvolvidas, para divulgar o nome da escola e seus bons resultados, na intenção de efetivar sua referência em educação.

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EVIDÊNCIA 37 - Realizar postagens nas redes sociais sobre projetos, trabalhos e boas práticas desenvolvidas, para divulgar o nome da escola e seus bons resultados, na intenção de efetivar sua referência em educação.

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Projeto Interdisciplinar postado na rede social

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EVIDÊNCIA 38 - Realizar postagens nas redes sociais sobre projetos, trabalhos e boas práticas desenvolvidas, para divulgar o nome da escola e seus bons resultados, na intenção de efetivar sua referência em educação.

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EVIDÊNCIA 38 - Realizar postagens nas redes sociais sobre projetos, trabalhos e boas práticas desenvolvidas, para divulgar o nome da escola e seus bons resultados, na intenção de efetivar sua referência em educação.

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Divulgação de semanários de Física no Facebook

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EVIDÊNCIA 39 - Promover trocas de boas práticas com outros PCAs.

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EVIDÊNCIA 39 - Promover trocas de boas práticas com outros PCAs.

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Projeto da Prefeitura em Parceria com a Escola

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EVIDÊNCIA 40 - Apresentar as boas práticas a gestão e se possível em ATPCG.

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EVIDÊNCIA 40 - Apresentar as boas práticas a gestão e se possível em ATPCG.

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Foi apresentado em ATPCG a construção do Bingo da Tabuada e a aplicação como recuperação de aprendizagem da Matemática