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Visita à Exposição do 500.º Aniversário de Luís de Camões

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Visita à Exposição do 500.º Aniversário de Luís de Camões

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Os alunos do 9.º G tiveram a oportunidade de complementar os conhecimentos sobre a vida e obra de Luís de Camões na visita que realizaram, no dia 4 de junho, durante a aula de Português, à Exposição do 500.º Aniversário de Luís de Camões, que está patente no auditório da Escola Secundária de Latino Coelho, Lamego,

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Visita: Ofertas Formativas - Cursos profissionais

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Visita: Ofertas Formativas - Cursos profissionais

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Os alunos do 9.ºG tiveram oportunidade de conhecer as ofertas formativas a nível dos cursos profissionais para o ano letivo 24/25, do Agrupamento, numa visita, no dia 04 de junho, às 09h45 , no espaço interior entre o edifício principal e o edifício dos ginásios, sala 401 e estúdio multimédia, acompanhados pelas professoras Ana Paula Sousa e Lídia Valadares.

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PreArt - Evento intermédio - 7 de maio - TRC

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PreArt - Evento intermédio - 7 de maio - TRC

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Participação da aluna Bianca França.

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Liberdade e Diferença            

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Liberdade e Diferença            

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Catarina Marques, Joana Carvalho e Inês Oliveira

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Respeito e Igualdade   

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Respeito e Igualdade   

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Catarina Marques; Joana Carvalho e Inês Oliveira

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Amor e Natureza   

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Amor e Natureza   

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Diana Diogo; Inês Soares; Leonor Osório e Rita Soares

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Amor e Igualdade

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Amor e Igualdade

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Bianca França; Maria Santos; Sofia Oliveira e Mª Carmo Gomes

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Amor 

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Amor 

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Angústia, Desesperança e Revolta

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Angústia, Desesperança e Revolta

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Amor 

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Amor 

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Liberdade

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Educação Sexual: Valores                                        Texto Poético: Liberdade

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No passado dia 15 de março, (6ª feira) entre as 08:00h e as 18:00h realizou-se uma visita de estudo ao Porto, no âmbito das disciplinas de História, Geografia e Físico-química. Logo pelas 08:00h da manhã, deu-se a saída do ambiente escolar para o local onde ia decorrer a primeira atividade. No início da mesma, (10:30h) realizou-se um pequeno passeio de barco no rio Douro, onde se pôde aproveitar, observar e fotografar a bela vista que nos rodeava entre muitas, as seis pontes. Em seguida, (12:00) houve uma pequena pausa para descansar, comer e desfrutar do espaço onde nos encontrávamos. Após essa pequena “pausa”, dirigimo-nos até à nossa segunda atividade do dia (14:00h), que ocorreu no Planetário do Porto, onde tivemos uma explicação inicial sobre “o sono”, visto que nesse dia era o Dia Mundial do Sono. Seguiu-se uma pequena apresentação visual sobre a organização planetária e transformações/movimentações dos mesmo no céu.

Por fim, regressámos, onde o contentamento se encontrava em cada um de nós.

Com a realização desta atividade que foi um sucesso, alunos e professores ficaram muito contentes superando assim, a viagem, as expectativas de todos.

Repórter

João Pereira, nº11

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Na sexta-feira, dia 22 de março, os alunos do 9ºG e os alunos do curso profissional de Técnico de Redes Elétricas (TRE), dirigiram-se à biblioteca acompanhados pela professora Rute Mariza e pelo professor Paulo Cerqueira, para participar numa atividade organizada pelos alunos do Instituto Politécnico de Viseu (IPV). Nessa atividade foi apresentado um PowerPoint sobre código Morse, que explicava a sua origem, a sua função e os aparelhos que são utilizados para transmitir as mensagens. Assim, ficámos a saber que o código Morse é um sistema de codificação com caracteres alfabéticos e numéricos que utiliza sequências de sinais, geralmente sob a forma de impulsos elétricos, sons ou luzes, para transmitir mensagens através de longas distâncias. Foi desenvolvido por Samuel Morse e Alfred Vail na década de 1830 e desempenhou um papel essencial nas comunicações durante mais de um século. Na sequência da apresentação, foi também dada oportunidade aos alunos para experimentarem a descodificação de uma mensagem em código Morse.

Após a apresentação, os professores formaram grupos de cinco. Seguidamente os alunos do IPV entregaram aos alunos do 9ºG e aos alunos do TRE um folheto que continha as instruções para a construção de uma bobine. Para essa experiência foram necessários os seguintes materiais: um rolo de papel higiénico, um pedaço de cartão, um clipe, quatro pioneses, um fio de cobre revestido, uma antena, um díodo e uma lixa.

Logo após terminarem de construir a bobine, os grupos dirigiram-se a um aluno do IPV para que este ligasse o circuito auricular de cristal, fazendo com que a bobine funcionasse como se fosse um rádio.

No final da atividade os alunos do IPV ofereceram aos alunos, que participaram, um saco, que continha dois rebuçados, uma caneta, um folheto informativo, um lápis e um bloco de post-its.

Esta sessão foi bastante interessante e divertida, pois a informação que os alunos que dinamizaram a atividade forneceram foi explicada com bastante precisão e de uma forma divertida, e todas as dúvidas que pudessem surgir foram retiradas.

Terminamos esta sessão com mais conhecimentos sobre o código Morse.

As repórteres:

Maria Gomes, Sofia Oliveira e Inês Oliveira

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A Viagem do Elefante, de José Saramago, é uma obra que, fundamentada com a imaginação do autor vencedor do Nobel da Literatura,  nos retrata a história verídica de Salomão, um elefante de origem indiana que se encontrava em Lisboa e foi utilizado pelo rei D. João III como oferta ao seu primo, o arquiduque Maximiliano de Áustria. A história relata a viagem deste animal exótico, acompanhado pelo seu cornaca, Subhro, que desde Lisboa até à capital austríaca enfrentam enormes obstáculos em que terão de se adaptar também em relação às comodidades do elefante.

Apesar de ser um livro muito interessante, houve alguns tópicos que gostei mais, por exemplo, as cenas em que o elefante, ao longo da sua viagem, surpreendia o povo por onde quer que passasse, desde uma pequena zona rural no interior de Portugal, até uma das maiores cidades de Itália, Génova. Também senti muita paixão com a conexão que Subhro tinha com Salomão ao longo da jornada, como se nenhum deles conseguisse sobreviver sem o outro.

Esta obra é, de todos os livros, contos, poemas e jornais que eu li, a que tem uma grande diversidade no vocabulário, surgindo tantas palavras que eu, antes de ler o livro, nem se sequer as vi. Além disso, eu recomendo a leitura desta história, pois é uma daquelas em que entramos na jornada, sentimos o que algumas personagens sentem, e que pode tornar a nossa leitura mais interessante.

Durante o Séc. XVI, em plena Era dos Descobrimentos, Salomão, um elefante que terá vindo do seu país natal até Belém, há mais de dois anos, é utilizado pelo seu dono, “O Piedoso” (D. João III), como oferta ao seu primo, o arquiduque Maximiliano de Áustria, de modo a obter relações políticas entre Lisboa e Viena.

Assim, a viagem começa em Lisboa, onde é preparada a equipa para acompanhar Salomão, o seu cornaca, Subhro, e uma comitiva ao serviço do rei e disposta a satisfazer as necessidades de Salomão. A viagem decorre desde a capital portuguesa até à pequena vila de Figueira de Castelo Rodrigo, e na obra refere-se que Salomão encontrou algumas dificuldades em relação ao estado de tempo e à admiração do povo português.

Entra nesta magnífica viagem e descobre aventuras magníficas!

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No passado dia 10 de janeiro, durante as aulas de Português e de Educação Física, que decorreram entre as 08:00h e as 11:15h, a turma do 9ºG participou numa atividade de visualização do filme “Dangal”, no âmbito do Projeto de Educação Sexual.

Este filme debate entre outros assuntos a Igualdade de Género, que está presente na maior parte do filme.

Este filme inicia-se na Índia, numa vila bem pequena e patriarcal. Lá conhecemos o patriarca da família Mahavir (o Pai), que teve que largar a sua carreira promissora na luta para sustentar a sua família.

Desde então, o seu sonho é ter um filho homem para realizar o que ele não pode alcançar. Porém, os seus planos acabaram falharam, quando se vê pai de seis filhas.

Insatisfeito com o sonho que nunca pôde conquistar, Mahavir torna-se piada na vila por ter pedido sempre um filho, mas apenas teve filhas. Um dia é chamado com urgência a casa, chegando lá  encontra as suas duas filhas mais velhas, Geeta e Babita, a sua esposa e o seu sobrinho argumentando com outra família, que acusa alguém de ter batido nos seus dois filhos. Mahavir tenta amenizar a situação alegando que disciplinaria o seu sobrinho, mas a família protesta afirmando que quem bateu nos seus filhos foram Geeta e Babita e não o rapaz.

Nesse momento, foi como se o mundo de Mahavir Phogat tivesse parado e ele percebesse que não precisava de um filho homem para realizar o seu sonho, ele podia realizá-lo com as suas filhas. Assim, decide começar a treiná-las. Entretanto, as suas filhas são totalmente contra serem lutadoras, não só porque elas foram ensinadas numa cultura em lutar não era “coisa de rapariga”, mas também por elas passarem a sofrer bullying das outras pessoas da vila.

A partir de então, muitos obstáculos e desentendimentos são enfrentados, não só na família como também por toda a vila.

O ex-lutador Mahavir é um homem bastante respeitado pela vila onde mora, todos reconhecem o seu talento e o sonho que sacrificou para sustentar sua família. Porém, quando ele decide que fará de suas filhas mais velhas lutadoras, ninguém o leva a sério, afinal para eles lutar não é “coisa de mulher”, mas Mahavir não está interessado no que dizem e continua o seu plano.

Geeta é a filha mais velha da família Phogat. Após ser chamada de feia por um rapaz na escola, ela não pensou duas vezes e lutou com ele, defendendo a si e à irmã. Mal sabia a rapariga que a sua vida mudaria completamente depois daquele dia e o seu pai a treinaria para a luta, apesar de ser totalmente contra isso. Com o tempo, Geeta começa a perceber a grande oportunidade que está diante de si.

Babita é a segunda filha mais velha da família Phogat e sempre seguiu os passos da sua irmã mais velha, por isso, quando as duas são ofendidas na escola, não hesita em defender a sua irmã também. Assim como Geeta, Babita também não deseja tornar-se uma lutadora, mas ambas acabam por seguir os comandos do pai.

Apesar de todos os obstáculos e de muito sacrifício o ex-lutador Mahavir e as suas filhas desafiaram o destino e conseguiram vencer vários torneios na área da luta livre, conseguindo ganhar bastante dinheiro. Subiram ao maior topo da luta livre consagrando-se campeãs a nível nacional e internacional, sempre com o suporte paternal.

Em suma, esta família foi muito guerreira, pois conseguiram provar ao mundo que, independentemente do género, o que importa é o esforço, a esperança e o sacrifício.

Tentaram combater as muitas formas de injustiça e desigualdade que existem no mundo, injustiças e desigualdades que atingem principalmente as mulheres levando a discriminações e diversas formas de violência.

Se com o nosso esforço, trabalho e dedicação mostrarmos do que somos capazes, talvez a mentalidade das pessoas mude para melhor acabando assim com a desigualdade de género.

Trailer do Filme: https://www.youtube.com/watch?v=XuIVa_K59QE&t=1s

Os repórteres

João Pereira Nº11

Leandro Ferreira Nº12

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Ciência em ação

No dia 9 de novembro, decorreu a atividade “Ciência em ação” dinamizado pelos alunos do 11ºC.

No âmbito deste projeto, os alunos do 9ºG, foram com as professoras Rute Marisa e Armanda do Nascimento assistir à atividade. Esta visita decorreu das 16:55h até às 17:05h, em que os alunos do 9ºG se dirigiram ao laboratório de química para puderem observar os colegas mais velhos a realizarem experiências. Na sala, os alunos do 11ºC estavam divididos em 6 grupos e os alunos do 9ºG também se dividiram em grupos. As experiências realizadas foram a “lanterna de lava” e “mensagem mágica”, entre outras. Os grupos iam circulando e iam vendo as várias experiências.

No fim de todos terem observado as experiências, os colegas do 11ºC elaboraram outra experiência para os colegas verem e também houve um questionário para todos preencherem com perguntas sobre as experiências que tinham visto.

Achámos que estas experiências foram muito bem dinamizadas e explicadas, além do interesse das mesmas.

Os repórteres

Catarina Marques e João Pereira

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Mar me quer, de Mia Couto

A obra "Mar me quer", escrita por Mia Couto, é um livro de romance com 8 capítulos, onde a personagem principal, Zeca Prepétuo, um pescador negro reformado, conta a sua história de amor com a sua vizinha Dona Luarmina, uma gorda mulata que Zeca conheceu após ir morar na casa herdada dos seus pais que tinham falecido.
Esta é uma história bela e agradável, no entanto, consideramos que não é de compreensão fácil, uma vez que o autor, de origem moçambicana, utiliza várias termos que não são usuais no português de Portugal. Achamos interessante que cada capítulo seja introduzido por um dito do avô Celestiano, fazendo com que ele esteja “presente” ao longo de toda a história. Relativamente às personagens, achamos engraçada a forma como Zeca, um homem já de certa idade, doente, tenta constantemente, ao longo da história, mostrar o seu amor e conquistar Dona Luarmina, uma velha gorda e feia, aproveitando todas as oportunidades para a seduzir e procurar que ela caia na sua conversa.
Esta história mostra-nos, por isso, que o amor não tem idade, nem quer saber de padrões de beleza exterior. A parte da história de que nós mais gostamos foi quando a Luarmina revelou a Zeca que era a mulher com que o seu pai passeava no barco. O que nos agradou menos na história foi o facto de ter um final triste, uma vez que Zeca acaba por morrer após a revelação de Luarmina.
Nós recomendamos a leitura desta obra, principalmente para pessoas que preferem livros de romance, porque é um livro pequeno, de leitura rápida e com uma história cativante. É também indicado para pessoas que gostam de frases bonitas, pois ao longo da história aparecem várias frases que nos ficam na memória. Com esta história viajamos facilmente por outros lugares e por outras existências, outras formas de ser.

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O Deus das Moscas, de Williiam Golding

Esta obra é de aventura e romance, sobre um avião que cai numa ilha com adolescentes a bordo, que são os únicos sobreviventes. Esses rapazes tentam arranjar maneira de sobreviverem e serem salvos.
Eu gostei muito deste livro, porque me ajudou a perceber como deve ser a sobrevivência numa ilha sem ninguém e de como o ser humano pode ser capaz de fazer coisas  inesperadas para sobreviver.
Sugerimos a leitura deste livro, porque descreve muito bem onde decorre a ação e nos ajuda a valorizar a cooperação que temos uns com os outros, porque ficar numa ilha com um grupo de rapazes exige cooperação uns com os outros.

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O longo caminho para a igualdade, de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada

Este é um livro que fala sobre os problemas da igualdade de género nas profissões e dos sonhos que  queremos  seguir, pois, devemos seguir os nossos sonhos independentemente dos estereótipos da sociedade.

Este livro chamou-nos à atenção, porque nos fala de quatro amigos, dois rapazes e duas raparigas e uma delas queria ir para a Força Aérea. Porém, o  Luís não concordava com a ideia da sua amiga Luísa seguir esse sonho, pois achava que a Força Aérea era para homens. Este foi o  tema da discórdia entre eles.

Luísa contou ao Duarte e à Maria, os outros dois amigos, o que tinha acontecido, discordando, estes, completamente, da opinião do Luís, porque não era admissível. Esta desigualdade e esta diferença já não podiam existir no século XXI. Ora, este assunto foi levado até à casa de cada um.

Os pais de Duarte também consideravam que a Força Aérea era para homens, o mesmo não pensava o Duarte, pois discordava totalmente dos pais e ficou chocado com a opinião deles.

O Luís vivia com a mãe, que se tinha separado recentemente do pai, pois este sempre usou a mãe como escrava dele. Ela não trabalhava e sempre teve que fazer o que ele mandava, mas quando se divorciou começou a trabalhar. Quando o Luís falou com a mãe sobre o caso da Luísa, a mãe concordou que a sua amiga tinha o direito de seguir os seus sonhos.

Na casa da Maria as mentes eram muito abertas e debateram o assunto e chegaram à conclusão que a Luísa tinha o direito de ir para onde ela queria, sem ligar à opinião dos outros. E, na casa da própria Luísa, havia a concordância dos pais, pois também eram muito modernos e tinham outra maneira de ver a vida, já o seu irmão considerava que ela não teria capacidade para realizar as provas físicas, pois era do «sexo mais fraco». No entanto,  Luísa tinha a certeza que iria conseguir realizar todas as provas e passar, pois não existe “sexo mais fraco”, existem pessoas, pessoas que se esforçam, independentemente do género.

Na verdade, a Luísa tem razão, não existe um género inferior, existem pessoas que se esforçam para realizar os seus sonhos, independentemente do género. Todos somos capazes de realizar qualquer coisa, com esforço e dedicação e não nos podemos deixar levar pelo que as pessoas dizem, pelo que as pessoas chamam de «normal», pois, todas as profissões são para os dois géneros, a igualdade de género é muito importante e temos que todos em conjunto lutar por ela.

Na nossa opinião, ler este livro foi muito importante para relembrarmos que esta desigualdade está muito presente nos dias de hoje e isto tem que acabar, porque todos somos capazes e todos somos iguais, independentemente do género, tudo depende da nossa capacidade psicológica.

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TEXTEMUNHOS: Festival Literário (Museu de Lamego)

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TEXTEMUNHOS: Festival Literário (Museu de Lamego)

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Na terça-feira, dia 13 de outubro, os alunos do 9°G realizaram uma visita ao Museu de Lamego para uma sessão protagonizada pela escritora Olinda Beja, natural de São Tomé e Príncipe, (África), trazendo o imaginário e as histórias de paragens distantes, integrada no evento TEXTEMUNHOS, organizado pelo Museu de Lamego.

A escritora estava acompanhada por um músico, que tinha sido seu aluno há muitos anos, e que sempre a acompanhou nas suas sessões.

A escritora começou por contar um pouco de como é o seu país e onde se situa. Mostrou a cultura, os costumes, as frutas típicas: como a banana, a fruta-pão, mamão… e falou ainda da grande produção de cacau e café que é feita em S. Tomé e Príncipe.

Depois passou a contar-nos algumas das histórias que a sua bisavó lhe contava, como a história do Simão Balalão e a lenda da Praia das Sete Ondas que serviram de inspiração para os seus livros.

No final, como recordação, deu a cada um de nós um grão do melhor café do mundo.

Foi uma sessão muito divertida, pois interagimos e muito enriquecedora por tudo o que aprendemos.

Os repórteres

Manuel  Felisberto e Joana Carvalho

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Esta atividade é um projeto interdisciplinar realizado, em equipas, no âmbito da criação de um conto "al revés" e da promoção de valores europeus que envolveu várias disciplinas.

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Projeto da Turma - "Li, escrevi e ilustrei": os livros que escolhemos para o 1º. Período

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Projeto da Turma - "Li, escrevi e ilustrei": os livros que escolhemos para o 1º. Período

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História de uma baleia branca, de Luis Sepúlveda

Este livro de aventura fala sobre a história de uma baleia branca e como esta dedicou a sua vida a proteger as quatro velhas baleias e o Povo do Mar dos cruéis baleeiros.
Gostei bastante deste livro, pois a história é cativante e triste, assim queria saber sempre o que iria acontecer depois.
As personagens foram muito bem criadas e tinham personalidades únicas e distintas, por exemplo, a baleia branca, uma personagem respeitadora, dedicada e com grande empatia, enquanto os baleeiros são personagens desrespeitadoras e horrendas que matam todos os animais que veem à sua frente.
A parte do livro de que mais gostei foi quando um albatroz se aproximou da baleia da cor da lua e lhe disse tudo sobre os homens. Após ter escutado tudo que o albatroz tinha a dizer, a baleia ficou cheia de fúria, raiva e ódio, assim mata todos os tripulantes do navio.
Recomendo a leitura desta obra, principalmente, às pessoas que têm interesse em animais e que gostariam de aprender mais sobre eles.
O livro é simples e fácil de entender, tendo várias ilustrações que ajudam a entender melhor a história, para além da simplicidade. A obra é cativante e motiva-nos a ler para saber o que irá acontecer depois.

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O Rapaz que Prendeu o Vento, de William Kamkwamba e Bryan Mealer

Esta história relevou-me muito interesse, principalmente, devido às histórias de magia em relação ao ambiente do povo, em que as pessoas acreditam, e também na cultura e gastronomia que nos é mostrada (ex: nsima, uma espécie de papa de milho, a maior base de alimento dos malawianos). Despertou-me também o interesse quando William contava o quão difícil é viver numa zona tão pobre como aquela, que me fez retratar se eu não vivesse nas condições que tenho.
Recomendamos a leitura deste livro, pois faz-nos pensar como seria a nossa vida nesta situação, se tínhamos a mesma capacidade de à falta de condições, de apenas com três simples livros e materiais de ferro-velho, construir um moinho de vento que permite gerar eletricidade .  Outra razão é a simples leitura ensinar-nos sobre a cultura destes povos, as suas técnicas, comidas e também dificuldades, permitindo-nos ter maior conhecimento sobre o mundo e o que nos rodeia.
Apesar de ser um livro relativamente grande, o que pode tirar o interesse a muita gente, vale a pena lê-lo,  porque nos leva a pensar com eram as coisas naquela altura e a valorizarmos o que temos, pois é gratificante podermos ter tudo o que temos, nunca nos faltar nada e é muito triste haver pessoas em péssimas condições, sem sequer comida.

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O longo caminho para a igualdade, de Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada

Recomendamos a leitura desta obra, pois consideramos que  todos a deviam ler, porque nos fala de problemas muito presentes atualmente e que já não deviam existir e depois é de leitura rápida e fácil e é um dos livros mais interessantes que lemos até agora.

O que mais gostamos da história foi a parte em que os pais da Luísa, que era a menina que queria ir para a  Força Aérea, a apoiavam e incentivavam a seguir o seu sonho, pois este é um livro que fala sobre problemas do presente, da igualdade de género nas profissões.

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Esta obra é uma comédia.
A história fala sobre uma família chamada Manso, cujo pais eram muito tímidos e mansos. A filha chamada Magda Manso era uma criança que tinha tudo mas, ainda assim, queria mais - uma koizinha mais.
Uma fantasia deliciosa e muito tola sobre dois pais perfeitamente simpáticos e uma filha absolutamente monstruosa - com a participação especial de... uma KOIZA!
Achamos que os nossos colegas poderiam ler este livro, porque é uma obra interessante e fácil de ler, por outro lado,  ensina-nos que não podemos querer tudo, pois podemos acabar sem nada. No caso da Magda correu-lhe mal, porque ficou sem amigos, sem família e sem brinquedos
Achamos que é um livro cativante para ler e também ensina que não devemos querer tudo.

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Os pescadores de nuvens, de  Ana Lázaro

A obra fala sobre a relação extraordinária e muito próxima entre um avô e o seu neto e é muito interessante, pois desperta a curiosidade, acima de tudo tem uma história muito original, é fácil de ler e tem ilustrações muito bonitas.

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Eu falo como um rio, de Jordan Scott

Este é um livro sobre a gaguez, retrata as dificuldades que um menino tem que ultrapassar devido a esta condição, é um livro excelente para trabalhar esta tema caso alguém estivesse na mesma situação, um livro para todas as idades muito interessante que transmite a indiferença entre a sua dificuldade e os colegas da escola.
Recomendo a leitura deste livro porque fala sobre a questão da gaguez e todas as suas implicações emocionais, mas que termina com um final de superação e, ainda porque é muito importante para quem se sente diferente, solitário ou incapaz de se integrar no meio escolar (Bollying).

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A obra é uma narrativa que conta como incentivar os alunos a criar boas práticas de convivência com o outro, agradecendo as coisas boas e a elogiar os outros.
A nossa personagem preferida foi a professora por causa de ela querer incentivar os alunos a conviver melhor uns com os outros e os momentos da história que mais gostamos foi quando ela agradeceu aos alunos por eles a fazerem compreender que era uma professora diferente e com ideias diferentes pela forma como ensinava e também pela forma como se relacionava com os alunos.
Nós recomendamos a leitura da obra, especialmente, à nossa turma, pois temos falado muito sobre o elogios uns aos outros e também, porque é de leitura muito leve, não custa ler e, para quem não gosta de livros grandes, este é um livro perfeito, porque a temática é interessante para qualquer um.

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Participação no Projeto “Leitura(s) para todos – Li e gostei”

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Participação no Projeto “Leitura(s) para todos – Li e gostei”

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O Deus Das Moscas, de William Golding

Esta obra é de aventura e romance e fala-nos sobre um avião que cai numa ilha com adolescentes a bordo, os quais são os únicos sobreviventes. Esses rapazes tentam arranjar maneira de sobreviverem e serem salvos.

Tudo começa quando um avião cai numa ilha desabitada, com adolescentes a bordo. Ralph, um dos rapazes que estava a bordo do avião, encontra outro rapaz que vem falar com ele, Piggy. Enquanto falavam, Ralph avista uma coisa reluzente ao fundo do plano e, logo de seguida, apercebe-se que era um búzio. Então resolve usá-lo para chamar todos os rapazes que, eventualmente, estivessem na ilha, para fazer uma reunião. Passado algum tempo, alguns rapazes começam a chegar e Piggy achou curioso o facto de um grupo de rapazes com capas pretas também aparecerem e juntarem-se à reunião.

Na reunião, todos concordavam que necessitavam de um chefe, por isso elegem Ralph, porque era ele que tinha o búzio. Ralph escolheu mais duas pessoas, Jack e Simon, para irem com ele verificar se aquele local onde estavam era definitivamente uma ilha e, para isso, seria necessário subir a um lugar alto, onde desse para ver tudo.

O caminho para chegar ao cume da montanha foi bastante difícil. Quando, finalmente, chegaram ao cimo, verificaram que estavam sozinhos e que era uma ilha. Voltaram para baixo já ao anoitecer e Ralph voltou a soprar no búzio para chamar todos os outros. Quando já estavam todos reunidos, Ralph deu-lhes as notícias. A meio da reunião um rapazinho, mais pequenino, afirmou ter visto uma cobra muito grande, tendo Ralph negado a existência de tal animal. Concordaram todos que, se queriam ser salvos, seria necessário acender uma fogueira, e assim o fizeram. Todos ajudaram a ir buscar madeira e a fazer um monte, depois, com os óculos de Piggy fizeram fogo. Mas logo notaram que não saía fumo suficiente. Os dias foram passando, até que Ralph avista um navio no horizonte, rapidamente sobe à montanha para confirmar se a fogueira estava acesa. Ao chegar lá reparou que não estava ninguém a tomar conta dela, como tinham combinado na reunião. Como aconteceu tudo muito rápido, Ralph perdeu o navio de vista. Passados uns minutos chegaram alguns rapazes, que carregavam um 🤬, entre eles encontrava-se Jack, que estava decidido a arranjar carne e, finalmente, tinha conseguido.

Ao anoitecer Ralph, que estava muito desiludido com todos, convocou uma reunião para falar com o grupo sobre o que se tinha passado com o barco e também implementou uma nova regra. Numa noite em que os gémeos estavam encarregados de manter a fogueira acesa, viram um monstro e imediatamente foram contar aos outros. Os rapazes resolveram investigar sobre o monstro e não encontraram nada. Durante essa exploração Ralph e Jack, chatearam-se e o grupo ficou dividido em duas tribos.

Simon, que andava na floresta sozinho, viu a cabeça do 🤬 que eles tinham caçado, era uma oferenda ao monstro, e como a cabeça estava cheia de moscas, ele começou a falar com ela e chamou-lhe Deus das Moscas (…). Será que os jovens foram resgatados?

Sugerimos a leitura deste livro, porque nos ajuda a perceber como deve ser a sobrevivência numa ilha sem ninguém e como o ser humano pode ser capaz de fazer coisas inesperadas para sobreviver; por outro lado, porque tem descrições incríveis dos espaços e nos ajuda a valorizar a cooperação que devemos ter uns com os outros, em situações difíceis.

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Ilustr_O Deus das moscas_Catarina e Joana

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Sessão "Vacinação: passado, presente e futuro"

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Sessão "Vacinação: passado, presente e futuro"

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No dia 21 de abril, durante a aula de Português, a turma do 8ºG participou numa sessão de esclarecimento “Vacinação: passado, presente e futuro” proferida pelo médico António Maia, antigo aluno do Agrupamento e médico no Centro Hospitalar Baixo Vouga, EPE, Aveiro.

A sessão de esclarecimento realizada, sobre as vacinas está ligada ao Projeto PES, e decorreu no âmbito do programa Erasmus, contando com a presença dos alunos e professores estrangeiros e do Diretor do Agrupamento.

A professora Isilda Afonso, organizadora da sessão, fez uma breve apresentação do seu percurso e carreira profissional do antigo aluno, António Guerra Maia.

Durante a sessão, foram dadas as seguintes explicações: o que são Vacinas; para que servem; quais os tipos de vacinas existentes; as primeiras vacinas e a sua história; qual a reação do corpo humano às vacinas e defesas do corpo humano às mesmas. (Ciência)

A sessão também contou com várias apresentações, gráficos e esquemas sobre as taxas de vacinação em Portugal, e explicações também sobre o esquema geral de vacinas recomendado, doze ameaças à saúde global e vários mitos sobre as vacinas.

Por outro lado, também ficamos a saber que a confiança nas vacinas é menor nos países desenvolvidos (Geografia) e que existem alguma vacinas que demoram anos a serem criadas (Ciência).

Na parte final, foram colocadas algumas questões pelos alunos e professores, às quais o Sr. António Maia respondeu, elucidando o público.

Esta sessão foi muito importante e bastante enriquecedora e descobrimos novidades e mitos, sobre as vacinas e vírus.

O repórter

João Pereira, n.º9, 8.ºG

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No dia 15 de fevereiro, esteve presente na aula de Físico-Química o Engenheiro Rui e a Bióloga Andreia, no âmbito do projeto oficina da água.

O Engenheiro Rui começou por se apresentar e a explicar a sua função na empresa.

Começaram por apresentar as Águas do Norte e a explicar o que fazem em Portugal. Vimos uma apresentação com vários exemplos de ações, que não devemos fazer, como despejar lixo pelas sanitas a baixo, tentar evitar a poluição das águas e tentar usar menos água.

De seguida o Senhor Rui explicou como funcionavam as Águas do Norte e o que é ETAR e ETA e o quanto são importantes no mundo, pediu, ainda, a uma colega para que realizasse uma preparação dessa água para ser analisada ao microscópio.

Mais para o final da apresentação estivemos a analisar a água do lago da Nossa Senhora dos Remédios onde vimos todos os micro organismos, todas as bactérias e também vários fungos.

Essa sessão foi muito enriquecedora, já que cativou muito a atenção da turma e uma vez que o Eng. Rui transmitiu a informação de uma forma divertida.

Terminamos esta seção com objetivo de contribuir para a sustentabilidade ambiental.

O Repórter

Tiago Ferreira, n.º18, 8.ºG

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Durante a Semana da Leitura 2023, que se realizou entre os dias 27 e 31 de março, o PNL2027 disponibilizou um conjunto de desafios para os alunos de todos os ciclos de ensino. O 8.ºG participou!

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Participação no Projeto “Leitura(s) para todos – Li e gostei”

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Participação no Projeto “Leitura(s) para todos – Li e gostei”

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A Inaudita Guerra da Avenida Gago Coutinho, de Mário de Carvalho, é um conto que reflete momentos históricos, neste caso, sobre uma guerra do tempo de Afonso Henriques, que fora “transportada” para a década dos anos 80. Este fenómeno ocorreu na Avenida Gago Coutinho, em Lisboa, e a ideia do autor era demonstrar as reações do público, caso a história fosse verídica.

Quanto à história, as nossas partes favoritas foram as que incluem a Deusa Clio, principalmente, a parte em que adormece e entrelaça duas datas, dando a perceber a criatividade desta história e aquela em que recompõe as personagens e os seus respetivos tempos.

Esta obra fala-nos sobre a deusa da História, Clio, que adormeceu durante o seu cargo eterno e entrelaçou dois fios da tapeçaria milenária da História, amalgamando-se as datas de 4 de junho de 1148 e de 29 de setembro de 1984 na Avenida Gago Coutinho.

Automobilistas que se dirigiam para a rua, polícias que tentavam intrometer-se no caso e até as próprias pessoas que lá passavam observavam uma guerra entre os portugueses e os mouros, que eram liderados por Ibn-el-Muftar, e este, surpreso com a mudança de época, também com a transformação da “paisagem”, pensa tratar-se de um passe de magia. O polícia Manuel Reis Tobias,  que no momento da chegada repentina do exército de Ibn-el -Muftar estava de serviço, escondido atrás de um prédio ao lado de uns semáforos, comunica uma mensagem ao posto de comando dizendo que havia uma manifestação não autorizada na Avenida Gago Coutinho e parte do Areeiro. Poucos minutos mais tarde, a Polícia de Intervenção,  ao tentar “limpar a avenida”, é rapidamente desmobilizada ao ver que a cavalaria moura se preparara para investir contra eles.

A Polícia de Intervenção tenta cercar este exército dentro da rua e começa com tentativas de comunicação, através do Capitão Soares, conseguindo alcançar Ibn-el-Muftar. Quando se cumprimentavam os dois em árabe, o Ibn-el-Muftar e o seu exército desaparecem deixando o capitão Soares e toda a escola militar confusa com aquele fenómeno.

Enquanto isso acontecia, a deusa Clio acorda do seu sonho profundo e remete cada personagem ao seu tempo, fazendo esquecer todas as pessoas que testemunharam aquele acontecimento. Todas as pessoas que estavam perante este fenómeno ficaram pasmadas ao verem que o exército tinha simplesmente desaparecido. Visto que ninguém sabia o que se passara, os oficiais responsáveis pelas forças policiais e militares portuguesas que intervieram na ação tiveram que explicar em tribunal marcial o porquê de se encontrarem na avenida Gago Coutinho sem aparentemente  ter sucedido nada.

Recomendamos a leitura deste livro, pois o uso da palavra é muito qualificado, tendo expressões que podem influenciar a nossa produtividade escrita e imaginativa, além da leitura relativamente fácil, com expressões que nos ajudam a voar pela História e pelo enriquecimento cultural e histórico que nos traz.

Diogo Santos, nº4  e Manuel Felisberto, nº11, 8.ºG

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3ª sessão do PROJETO “LIFE WOLFLUX – Conservação do lobo Ibérico a sul do Douro"

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3ª sessão do PROJETO “LIFE WOLFLUX – Conservação do lobo Ibérico a sul do Douro"

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No dia 3 de março, decorreu no auditório da Escola Secundária Latino Coelho a terceira sessão sobre a conservação do lobo ibérico das 14:15 até às 15:00. No início a bióloga Inês Bom, esteve a conversar com as turmas presentes sobre como podemos perceber que os aninais estiveram num determinado local, concluímos assim, que podemos perceber isso através da sua atividade, pegadas, dejetos, entre outras coisas. Depois disso, fizemos uma atividade prática que consistia em analisar pegadas, partes do corpo do animal e fezes para depois com um guião conseguirmos identificar de que animal se tratava. Fizemos vários grupos e cada grupo tinha um guião, um sobre as pegadas de cada animal que podia ser e outro com a forma e a cor das fezes de cada animal. Após as duas turmas terem realizado a atividade, estivemos a debater sobre as respostas de cada grupo.

Por fim, a bióloga deixou-nos uma pergunta aberta “De que forma cada um de nós pode contribuir para a conservação do lobo ibérico?” e disse para pensar numa resposta a essa pergunta, para que na próxima sessão possamos transmitir a nossa resposta.

Assim concluímos a terceira sessão sobre a conservação do lobo ibérico.

A repórter
Catarina João Marques
Nº1, 8ºG

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2ª sessão do Projeto “LIFE WOLFLUX – Conservação do lobo Ibérico a sul do Douro"

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2ª sessão do Projeto “LIFE WOLFLUX – Conservação do lobo Ibérico a sul do Douro"

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No dia 3 de fevereiro, por volta das 10:30, decorreu, no auditório da Escola Secundária Latino Coelho, a 2ª sessão do PROJETO “LIFE WOLFLUX – CONSERVAÇÃO DO LOBO IBÉRICO A SUL DO DOURO”, dinamizada pela Bióloga Inês Bom, no âmbito da disciplina de Ciências. Estiveram na sessão os 8ºG e 8º D.

A sessão iniciou com a bióloga Inês a solicitar aos alunos para pensarmos num ser vivo. Assim, cada um dos alunos indicou um ser vivo. Depois de analisarmos as respostas, a bióloga concluiu que a maioria  das respostas dos alunos indicavam mamíferos.

Após algumas explicações sobre as cadeias alimentares do ecossistema onde o lobo ibérico se insere, cada turma foi convida a interagir e realizar um jogo, onde se associavam as respetivas cadeias alimentares de acordo com o que cada animal come.

Foi uma sessão muito elucidativa, muito pedagógica, pois aplicámos no jogo, muitos dos conhecimentos da disciplina de Ciências da Natureza.

A repórter
Joana Carvalho
Nº8, 8ºG

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Participação no Projeto “Leitura(s) para todos – Li e gostei”

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Participação no Projeto “Leitura(s) para todos – Li e gostei”

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Os alunos do 8ºG participam no projeto do Agrupamento, com o seu projeto Li, escrevi e ilustrei.

“A Gata Borralheira”, in: Histórias da Terra e do Mar, de Sophia de Mello Breyner Andresen

O conto ”A Gata Borralheira” fala de uma menina, chamada Lúcia, que iria ter o seu primeiro baile. Ela sentia-se inferior às outras raparigas, porque o seu vestido era velho e os seus sapatos estavam em mau estado.  Vinte anos depois ela voltou ao mesmo baile, mas com os sapatos e o vestido que ela sempre quis.

Ao lermos o título do conto, pensávamos tratar-se da história tradicional da gata borralheira, que ouvíamos quando éramos pequeninas, mas afinal era diferente, porque a autora transformou o conto feliz num conto mais triste.

Tudo começa com uma rapariga chamada Lúcia que vai a um baile, só que em vez de usar um vestido e sapatos bonitos como ela desejava, a tia arranja-lhe um vestido já fora de moda e uns sapatos todos estragados. Toda a gente nesse baile gozava com ela por causa do seu vestido, uma vez que os sapatos não se viam. Até que um rapaz veio falar com ela e convidou-a para dançar, mas no meio da dança o sapato saiu do pé de Lúcia e toda a gente ficou a olhar para o sapato, ali no meio do chão, todo roto. Lúcia, com a vergonha, fugiu do rapaz e foi-se esconder numa sala sem ninguém, pois desejava nunca ter ido àquele baile, ou melhor, desejava ter ido, mas com os seus sapatos e o seu vestido de sonho.

Para que Lúcia pudesse ter tudo aquilo que sempre quis, teve que ir viver com a sua madrinha.

Passados alguns anos, Lúcia tinha crescido, tinha tido sucesso e era rica. Até que um dia foi convidada para o mesmo baile onde tinha ido há alguns anos, mas agora iria com uns sapatos decentes e um vestido bonito e da moda.

Lúcia comprou uns sapatos todos cheios de brilhantes e quando Lúcia chegou ao baile toda a gente ficou a olhar para ela. Instantes depois voltou àquela sala, onde se tinha escondido alguns anos antes. Do nada, a porta da sala abriu-se e entrou um homem que parecia que tinha surgido de um espelho da sala. Lúcia perguntou se o conhecia e o homem respondeu que sim e logo a seguir o homem pediu o sapato a Lúcia, ela começou a gritar, a dizer que não lho dava. Após tanta insistência, Lúcia acabou por lhe dar o sapato e em troca o homem deu-lhe o sapato todo estragado que ela tinha usado no baile anterior. Quando amanheceu encontraram Lúcia morta na varanda. O médico disse que foi uma síncope cardíaca, era uma explicação, mas o facto de o sapato ter desaparecido também… Contudo, o que não tinha explicação era ter calçado um sapato de brilhantes e um sapato todo estragado.

Recomendamos a leitura deste conto porque é um pouco diferente do conto que todos conhecemos e porque nos dá uma lição de vida, ou seja, que a riqueza não traz alegria, nem felicidade.

Catarina Marques, n.º1 e Joana Carvalho, nº8, 8.ºG

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Diogo Santos representou a turma e a Escola no evento "Juntos a transformar a Educação" em Moimenta da Beira.

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Diogo Santos representou a turma e a Escola no evento "Juntos a transformar a Educação" em Moimenta da Beira.

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No dia 27 de janeiro, realizou-se o evento “Juntos a transformar a Educação”, no âmbito da “Education and Skills 2030 – OCDE” e Transforming Education – Nações Unidas”, no Agrupamento de Escolas de Moimenta da Beira.

O evento contou com a participação de elementos do Ministério da Educação, da DGE, da Rede de Bibliotecas Escolares e dos Agrupamentos de Escolas integrados no Projeto HUB – PA Portuguese School (AE de Alcanena; AE da Marinha Grande Poente; Escola de Comércio de Lisboa; AE Fernando Casimiro P. Silva; Escola Técnica Profissional da Moita), Agrupamentos de Escolas que fazem parte do CFAE-Douro e Távora (AE de Vila Nova de Foz Côa, AE São João da Pesqueira, AE de Penedono; AE de Sernancelhe e AE de Tabuaço) e os Agrupamentos integrados na Rede de Bibliotecas Escolares: AE Latino Coelho, Lamego; EB 2,3 de Souselo; AE de Santa Comba Dão e AE de Mangualde.

O Agrupamento de Escolas Latino Coelho, Lamego esteve presente com as professoras bibliotecárias Ana Paula Sousa e Ana Teresa Martins e com os alunos Ana Luísa Laia, do 11º E, e Diogo Santos, do 8º G, alunos que já tinham representado o Agrupamento nas conferências nacionais da RBE, nos dias 8 e 10 de novembro, a propósito do Projeto desenvolvido no Agrupamento: “Transformar a Educação: Dá voz às tuas ideias!”. Os referidos alunos foram convidados a representar a Rede de Bibliotecas Escolares, em Moimenta da Beira, no evento “Juntos a transformar a Educação”.

O evento começou com a receção a todos os participantes, dando-se  início à ordem de trabalhos às 10h com a ligação, via zoom, a três escolas e uma Universidade do Japão (OSAKA E FUKUSHIMA), uma vez que o AE de Moimenta integra o Projeto INFINITY – Global Project-Based Leaming. Os participantes (dirigentes, professores e alunos) puderam interagir com alunos e professores das escolas japonesas, trocando experiências culturais, sociais e educacionais.

Os alunos e professores que participaram nos encontros nacionais e internacionais  do Projeto “OCDE-Education and Skils 2030” e na Cimeira “Transforming Education” partilharam a sua experiência de participação e o impacto nas suas vidas pessoais e profissionais, bem como o seu importante papel na transformação  da Educação.

Como a temática comum a todos os participantes era a “Transformação da Educação”, ainda no período da manhã, realizaram-se reflexões sobre as Ações Temáticas implicadas na “Transformação da Educação” e na “Youth Declaration”. Assim,  Lideranças, Professores e Alunos trabalharam em Focus Groups, nos quais se refletiu sobre alguns dos pontos da Declaração da Juventude para a Transformação da Educação, nomeadamente, dar voz aos alunos, escolas inclusivas, escolas sustentáveis, escolas seguras, bem-estar nas escolas, escolas digitais, entre outros.

No final dos trabalhos, cada um dos grupos apresentou, em plenário, as suas conclusões e propostas para melhorar a educação em Portugal, reconhecendo que a educação é um bem comum e que está na origem de todos os direitos humanos e do desenvolvimento sustentável.

A professora de Português

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No dia 27 de janeiro, decorreu, das 19:30 às 22:00, a segunda Assembleia de Turma do 8.º G, do Agrupamento de Escolas Latino Coelho, Lamego, através da plataforma Teams, com o objetivo de apresentar os trabalhos realizados pelos alunos do Projeto de Educação Sexual em Meio Escolar, contando com a presença de todos os alunos, professores, encarregados de educação e três convidados, Aldara Maravilha, Arlete Gomes e Luís Cerqueira.

O projeto foi planeado no primeiro período e  começou a ser elaborado no segundo período, em cidadania. Os alunos organizaram-se em quatro grupos, durante três dias em meio interdisciplinar (abarcando todas as disciplinas).

Cada grupo trabalhou um tema: Maternidade e Paternidade; Valores; Identidade de género e Direitos Sexuais e Reprodutivos, partindo da pesquisa, da recolha, do tratamento da informação e da organização dos respetivos grupos foi possível produzir apresentações através de ferramentas, como o Canva, Prezi, Emaze e Forms.

Para se aferir a opinião dos elementos intervenientes no processo de ensino e aprendizagem da turma foram aplicados os questionários sobre os vários temas do projeto aos alunos, encarregados de educação e professores. Os resultados obtidos, além de serem analisados por cada um dos grupos, foram objeto de análise e debate na Assembleia, com o objetivo de melhorar a forma como  pensamos, agimos, de como interagimos com as diferenças e aprender a respeitar, de forma a tornarmo-nos melhores cidadãos.

No decorrer da Assembleia, os convidados, os encarregados de educação e professores deram a sua opinião sobre os trabalhos apresentados e sobre os temas em específico, referindo que os alunos realizaram excelentes trabalhos e que, além de refletirem sobre os mesmos, levaram os presentes a refletir e a considerar que ainda há muito a trabalhar sobre os temos em análise e que são de extrema importância para uma convivência saudável, quer na escola, quer na sociedade em geral.

Na Assembleia discutiram-se ainda outros assuntos, nomeadamente, a influência do Bullying nos jovens. A propósito refletiu-se sobre o filme “Marion, 13 anos para sempre”, que foi visionado pelos alunos, pais e professores, retirando-se o apontamento que o Bullying tem vindo a aumentar e que os pais e os professores deverão estar particularmente atentos aos sinais. Os pais pronunciaram-se sobre o filme, considerando interessante e referindo “que nenhum pai deveria passar por esta situação”, daí a necessidade de alteração de determinados comportamentos para o bem-estar de todos.

Segundo os alunos, a Assembleia, apesar de demorada, foi muito enriquecedora para o seu desenvolvimento, crescimento e aprendizagem pessoal.

Notícia coletiva: Alunos da Turma 8ºG

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Participação no Projeto “Leitura(s) para todos – Li e gostei”

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Participação no Projeto “Leitura(s) para todos – Li e gostei”

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Os alunos do 8ºG participam no projeto do Agrupamento, com o seu projeto Li, escrevi e ilustrei.

História de um cão chamado Leal, de Luis Sepúlveda

Este conto narra a história de um cão leal que, quando era bebé, foi capturado por um bando de homens com costumes estranhos que pensavam em vendê-lo. Durante o seu trajeto, Afmau perdeu-se e caiu na neve e adormeceu, quando acordou foi encontrado por um jaguar que tomou conta dele e o levou para uma povoação mapuche muito gentil, onde foi adotado. Foi aqui que viveu os momentos mais felizes da sua vida, muitos desses incluíam Aukamañ, um pequeno rapaz mapuche, com quem teve uma amizade bastante forte. Com esta comunidade aprendeu a respeitar a natureza e a ser feliz. No entanto, tudo isso tinha acabado quando num dia, um grupo de homens com costumes estranhos invadiram a aldeia, roubando, queimando casas, causado o caos e matando Wenchulaf, o velho homem sábio que adotou Afmau. Todos ficaram em choque pela morte do velho sábio e Afmau foi capturado outra vez pelos bandidos.

A partir daí, o cão de raça passou a ter uma vida triste e odiosa, sendo mal tratado e treinado para atacar os que traíssem o bando.

O tempo foi passando, uma missão atrás da outra, até que o bando decidiu matar Aukamañ, porque, por ser agora adulto, pensavam que poderia querer vingança, por terem matado o seu avô Wenchulaf. Afmau ficou com medo, pensando que o seu amigo poderia acabar por morrer. Os bandidos encontraram outra vez a população mapuche e deram um tiro na perna de Aukamañ, mas este ainda conseguiu fugir.

Os Wingkas (bando de homens com costumes estranhos) mandaram o cão de raça persegui-lo, mas Afmau enganou-os, fazendo-os pensar que ele teria atravessado o rio. Quando o bando atravessou o rio, Afmau voltou para trás e reencontrou-se com o seu velho amigo. Como Aukamañ estava muito ferido, o seu amigo peludo foi buscar a caixa de primeiros socorros que os Wingkas deixaram na outra margem do rio. Mal tocou na caixa, os bandidos avistaram-no e ao perceberem que os tinha traído, ficaram furiosos. Afmau consegui com que os Wingkas caíssem no rio, mas um deles acabou por atingir Afmau com uma bala no peito. Gotas de sangue começam a pingar do seu peito, Afmau pega na caixa de primeiros socorros, atravessa o rio e volta para junto de  Aukamañ. Este tratou da ferida do cão, mas já não adiantava muito, o ar já não entrava nos seus pulmões e estava cada vez mais fraco. Então, Aukamañ pegou-o ao colo e diz-lhe as últimas palavras que irá ouvir na sua grande viagem: “dez vezes venceremos, irmão”, que é como a Gente da Terra se despede, sem nunca dizer adeus.

Gostei muito desta história, porque é emocionante e mostra bem o que é a amizade, a lealdade e o ódio. Cada uma das personagens representava o seu papel muito bem, especialmente os Mapuches e os Wingkas. A parte que mais gostei da história foi quando Afmau e Aukamañ se reencontraram e, depois de tudo o que lhes tinha acontecido, ainda eram amigos.

Na minha opinião, este livro é fascinante e recomendo a todos que o leiam, porque o livro fala sobre assuntos importantes, como a diversidade da natureza, o respeito e a maldade no mundo.

Miguel Catarino, n.º15, 8ºG

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LG_Ilust_História de um cão chamado Leal

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Matemática: "O Bosque das Figuras Planas"

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Matemática: "O Bosque das Figuras Planas"

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“O Bosque das Figuras Planas”: in “Pinóquio no bosque das figuras planas”, de Andreia Hall e Lara Pinto Pereira

(Comentário da turma à leitura do texto "O bosque das figuras planas" do livro "Pinóquio no bosque das figuras planas" e fotos do trabalho elaborado neste âmbito, que se encontra no placard da Matemática na Escola Secundária).

A história começa com um escritor chamado João Pedro, Jopeto para os amigos, que comprou um portátil e criou uma personagem com figuras planas, a que chamou Pinóquio.

Com o objetivo de o Pinóquio conhecer as figuras planas, Jopeto tirou-o do computador com palavras mágicas e levou-o ao Bosque das Figuras Planas, onde foi recebido pela rainha.

A rainha acompanhou o Pinóquio numa visita guiada pelo bosque, onde falou dos vários polígonos e das suas características e propriedades. Ao longo da visita, o Pinóquio guardou no bolso folhas de várias árvores em forma de polígonos, mas no final do dia todas regressaram aos seus respetivos lugares.

A rainha explicou que não é preciso levar tudo para casa de recordação, porque os polígonos estão em todo o lado e o mundo é a nossa casa.

Este texto serviu para introduzir o estudo dos polígonos, em especial dos quadriláteros.

A turma achou a história muito interessante e ajudou, de forma lúdica, a aprender algumas características dos polígonos.

Curiosidade: Uma das autoras do texto é uma jovem que nasceu em 2006 e frequentava o 9.º ano quando escreveu o livro “Pinóquio no Bosque das Figuras Planas”.

8.º G, Matemática

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“Interculturalidade: dois países que falam português.” 

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“Interculturalidade: dois países que falam português.” 

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A Educação para a Interculturalidade pretende incentivar os alunos a conhecer os conceitos de identidade e pertença, cultura, pluralismo e diversidade cultural. Procura-se compreender causas e formas de discriminação, racismo e xenofobia para se promover o diálogo intercultural e o fenómeno de globalização e a sua relação com migrações, etnicidade e inclusão. Na disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, os alunos do 8ºG, refletiram sobre os problemas de integração das pessoas num país estrangeiro e sobre os preconceitos relativamente a pessoas emigrantes, nomeadamente de nacionalidade brasileira, dado que integrou recentemente a turma uma aluna brasileira, Bianca França. A turma quis, então, conhecer um pouco mais a vida da Bianca antes de vir para Lamego e desafiou-a a fazer uma apresentação à turma. Neste seguimento, a Bianca partilhou, na aula de Espanhol, as suas vivências no Brasil, falou sobre a gastronomia, a educação e sobre as atividades que realizava nos tempos livres. Referiu ainda as suas dificuldades de integração na escola. A turma ficou a conhecer melhor a vida da Bianca e a cultura brasileira.

No seguimento desta apresentação, a professora de Espanhol, Isabel Cabo, salientou que foi bastante notório o uso de determinado léxico do português do Brasil no discurso da aluna brasileira, que é totalmente diferente do vocabulário do português de Portugal, e também ficamos mais sensíveis quanto às suas dificuldades ao nível da compreensão oral, uma vez que a nossa pronúncia é muito diferente, tendo-se a Bianca queixado que nós falamos muito rápido e com as vogais muito fechadas. A este propósito, a professora de Espanhol sublinhou que os problemas de compreensão apresentados pela Bianca são muito similares aos que acontecem entre portugueses e espanhóis, uma vez que nós entendemos bem os espanhóis, mas, ao contrário, os espanhóis têm muitas dificuldades em compreender a nossa fala e muitas vezes não percebem nada do que comunicamos e, neste seguimento, a professora de Espanhol comparou ainda as diferenças e semelhanças que existem entre o espanhol de Espanha e espanhol falado nos 21 países hispano falantes espalhados pelo mundo. Para finalizar, a professora de Espanhol recomendou aos estudantes que aprendessem o maior número de línguas possíveis e respeitassem todos os povos e respetivas culturas à escala global.

Já na aula de Física e Química, os alunos refletiram sobre as diferenças sobre a ciência nos dois países irmãos. Após uma breve pesquisa os alunos mencionaram os seguintes cientistas: na área da química em Portugal, Isabel Ferreira está a descobrir novas moléculas nos cogumelos e plantas da região de Bragança para criar conservantes e corantes naturais; na área da física destaca-se, em Portugal, Elvira Fortunato especialista pioneira mundial na eletrónica de papel. No Brasil destacam-se: na área da Física, Débora Peres Menezes, primeira mulher eleita presidente da Sociedade Brasileira da Física que trabalha como investigadora visitante na Universidade de Coimbra; na área da Química, Viviane dos Santos Barbosa desenvolveu um produto catalisador que reduz a emissão de gases poluentes. Os alunos realizaram esta atividade com muito empenho e grande curiosidade, ficando impressionados com a importância que estas cientistas, que falam português, têm a nível mundial.

Para finalizar esta viagem intercultural, a Bianca brindou-nos com os seus deliciosos brigadeiros.

A educação também é isto… Interculturalidade com sabor e amor!

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Após a conceção de uma máscara no âmbito da efeméride mexicana Día de Muertos, foi selecionada a melhor máscara dos alunos matriculados em Espanhol no 8.º ano para representar o Agrupamento e enviada para participar no III Concurso CatrinA(r)te: O concurso nacional de máscaras do Día de Muertos realizou-se no mês de dezembro, tendo sido vencedora a máscara do nosso Agrupamento, da aluna Bianca França, número 19, do 8.º G, na categoria do 8.º ano.

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Transformar a Educação: Dá voz às tuas ideias!

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Transformar a Educação: Dá voz às tuas ideias!

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Os alunos do 8.ºG participaram na primeira fase da iniciativa da Rede de Bibliotecas Escolar (RBE), "Transformar a Educação: Dá voz às tuas ideias!", no sentido de provocar a reflexão, discussão e ação dos alunos sobre o futuro da educação e recolher soluções para transformar a educação.
Numa parceria com as bibliotecas escolares do Agrupamento, a professora de português promoveu, nas aulas, a reflexão sobre as diferentes temáticas, levando os alunos a expressarem as suas opiniões sobre " Escolas inclusivas, equitativas, seguras e saudáveis", "Aprendizagens e competências para a vida, o trabalho e o desenvolvimento sustentável" e  "Aprendizagem e transformação digital".
Os alunos dividiram-se em grupos para refletirem e partilharem opiniões, promovendo-se também o trabalho colaborativo e cooperativo, e em grande grupo registaram-se as conclusões para serem enviadas à Rede de Bibliotecas Escolares e debatidas em sessões à distância, dinamizadas pela RBE, que decorrerão de 8 a 11 de novembro, onde participará o representante da turma, Diogo Santos.
As conclusões dos trabalhos dos diferentes grupos serão, posteriormente, tornadas públicas e partilhadas com a comunidade educativa.
A professora de Português: Ana Paula Sousa

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Visita do Deputado da Assembleia da República, Hugo Maravilha, à turma do 8ºG 

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Visita do Deputado da Assembleia da República, Hugo Maravilha, à turma do 8ºG 

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No dia 11 de outubro, a turma 8.º G, da Escola Secundária de Latino Coelho, Lamego, contou com a presença do senhor deputado da Assembleia da República, Hugo Maravilha, para dinamizar um debate sobre procedimentos eleitorais para a escolha de representantes.
As intervenções do deputado e do diretor do Agrupamento de Escolas Latino Coelho foram motivadas pela atividade “procedimento eleitoral para a escolha dos representantes da turma”. Nesta atividade os alunos desenvolvem diversas competências inerentes à relação entre o indivíduo e o mundo que o rodeia.
A construção dinâmica e constante com o contexto geográfico (espaços físico, social, histórico e cultural) coloca à escola o desafio de assegurar a preparação de cada um dos alunos para as múltiplas exigências da sociedade contemporânea. A complexidade e a acelerada transformação que caracterizam a atualidade conduzem, assim, à necessidade do desenvolvimento de competências diversas para o exercício da cidadania democrática, e, por isso, a sala de aulas assume um papel importante na construção de práticas de cidadania democrática
Os Repórteres: Catarina e Diogo

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No âmbito do Mês Internacional das Bibliotecas Escolares, no dia 11 de outubro, os alunos do 8ºG realizaram uma visita guiada à biblioteca da Escola Secundária, para conhecerem o espaço e aprenderam as regras da biblioteca, como por exemplo falar baixo, não comer dentro da biblioteca, não correr, não mexer nos livros sem autorização, e etc. A senhora professora bibliotecária fez-nos uma visita guiada à biblioteca onde nos deu as indicações sobre cada espaço da biblioteca: o espaço para estarmos a ver filmes, o espaço para trabalharmos em grupo ou autonomamente. Mostrou-nos o espaço onde podemos realizar trabalhos, estudar ou ler um livro e, ainda, a sala de grupos que servia pra quem queria trabalhar em grupo.

Durante a visita, a professora bibliotecária mostrou-nos as estantes com os livros e explicou-nos onde podíamos encontrar cada livro.

No final da visita estivemos na sala de grupos onde estivemos a falar sobre algumas das regras, onde ou como podíamos requisitar um livro/computador e usufruir de alguns serviços.

Depois da visita regressámos à sala de aula.

Repórteres: Dinis e Guilherme

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No dia 11 de outubro, decorreu a Assembleia de Turma do 8.º G, do Agrupamento de Escolas Latino Coelho, Lamego, através da plataforma Teams, com o objetivo de eleger o delegado e subdelegado de turma, contando com a presença da diretora de turma, dos deputados da Assembleia da República Lúcia Silva e Hugo Maravilha, professores, pais e encarregados de educação e alunos da turma.
O processo eleitoral para os cargos de Delegado e Subdelegado de Turma iniciou nas aulas de Cidadania, com a apresentação dos candidatos ao cargo, constituindo-se quatro grupos, cada qual apoiando um candidato. Assim, apresentaram-se a eleição os alunos Diana Diogo, Gonçalo Teixeira, Leonor Osório e Miguel Catarino e, durante uma semana, realizou-se a respetiva campanha eleitoral, de forma a que no dia marcado para a eleição, os candidatos estivessem preparados para a sua expressão pública, trabalhando os discursos na aula de Português.
Antes do ato eleitoral, a Deputada Lúcia Silva tomou a palavra salientando a importância deste ato de democracia imposta neste processo eleitoral da turma, dando os parabéns pela forma como a Diretora de Turma organizou todo o processo, que demonstra uma prática inovadora e participativa na escola, dando voz aos alunos e tomando eles próprios decisões, salientando, ainda, o impacto destas atividades no processo de ensino e aprendizagem.
Após algumas intervenções dos professores sobre a forma como o processo tinha decorrido e a forma como os alunos se envolveram no processo, os candidatos apresentaram o seu projeto eleitoral, as suas motivações e as respetivas propostas de atividades a desenvolver durante o ano letivo 22/23 e, após um momento de reflexão, procedeu-se à votação através de um formulário Forms, elaborado pelos professores de TIC e de Espanhol, tendo sido eleitos Leonor Osório como Delegada e Gonçalo Teixeira, como Subdelegado.
Após a eleição, os professores, pais e encarregados de educação felicitaram os candidatos, em especial os vencedores. Os Deputados Lúcia Silva e Hugo Maravilha, felicitaram igualmente todos os candidatos e, em particular, os eleitos e elogiaram os seus programas eleitorais e a forma como os apresentaram publicamente.
Todo este processo eleitoral, uma dinâmica pedagógica, trouxe à turma reflexões sobre as questões de paridade, cidadania, responsabilidade e cooperação, contribuindo de forma bastante ativa para a expressão livre de opiniões, para uma participação proativa dos alunos e para a sua formação pessoal e social.
Finalizando a Assembleia de turma, os deputados fizeram um convite aos alunos, professores e pais para uma visita à Assembleia da República, a casa da democracia, convite muito acolhido por todos os elementos do Conselho de Turma.
Repórteres: alunos do 8ºG

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Receção aos alunos e Encarregados de Educação

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Receção aos alunos e Encarregados de Educação

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No dia 16-9-2022, pelas 8h da manhã, decorreu a receção aos alunos e fomos apresentados à turma pelas professoras Isabel Cabo (DT) e pela professora Rute Rodrigues na Escola Secundária de Latino Coelho, depois as professoras falaram das atividades a desenvolver durante o ano letivo, como viagens e convívios entre alunos e pais (Encarregados de Educação).
Fomos conhecer o principal da escola, o museu, a cantina, o campo de futebol, o bar e a localização das salas de aula que vamos frequentar.
Houve ainda a eleição para o representante dos pais da turma para a associação de pais do Agrupamento de Escolas.
Por fim, fomos informados que os horários ainda não estavam concluídos e que devíamos aguardar durante o fim de semana pela informação dos mesmos através da diretora de turma.

O Repórter
Gonçalo Teixeira