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Experimentando con detergentes para lavarropas

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Experimentando con detergentes para lavarropas

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Experimentando con detergentes para lavarropas.

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La secuencia didáctica adjuntada cuenta con tres clases, estimándose una duración de dos horas cada una.

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Observación de insectos y otros artrópodos

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Observación de insectos y otros artrópodos

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Esta actividad propone una experiencia de observación del entorno y aprendizaje de las características más detectables de los "bichos".

¿Qué van a necesitar para esta actividad?

Un celular con cámara de fotos o una cámara de fotos (material opcional).

Un cuaderno o algunas hojas para anotar.

Lápiz o lapicera.

¡Paso a paso!

Paso 1. Primero les vamos a contar que los artrópodos son un gran grupo, diverso e importante de animales invertebrados, y dentro de este gran grupo, se encuentran los insectos. En esta actividad van a aprender a identificar sólo algunos de ellos, pero les servirá para poner en práctica cómo observarlos y descubrir sus formas, colores y cualidades.

Deberían elegir espacios donde buscarlos o mejor dicho, donde esperar a que aparezcan. A veces se debe tener paciencia, siempre que se hagan observaciones es necesario dedicarle un buen rato, esperando, observando. Les sugerimos buscar en lugares con vegetación presente, ya sean balcones, jardines o mismo en cualquier espacio con macetas. Si en sus casas no hay macetas ni balcones ni jardines, vamos a optar por buscar en rincones y ventanas.

Paso 2. Una vez elegido el lugar o los lugares (pueden ir probando en diferentes espacios), busquen algún cuaderno o papel para anotar y, de ser posible, un celular con cámara o cámara de fotos. ¿Por qué les recomendamos esto? Así podrán ir anotando o registrando en imágenes lo observado. Si se animan a dibujar lo que ven, ¡mucho mejor!

Les proponemos observar qué características les llaman la atención:

¿Conocés el bicho?, ¿cuál te parece que es?

¿Pensás que vuela o pica?

¿Qué colores tiene?

¿Hay algo de lo que ves que te llama la atención?

A medida que aparezcan diferentes bichos (puede suceder en días distintos), también les sugerimos compararlos y registrar cuántos bichos encontraron.

A modo de sugerencia y ejemplo, les proponemos utilizar esta tabla para ordenar sus anotaciones. Pueden agregarle todas las características que quieran.

Si quieren profundizar un poco más con la clasificación, les ofrecemos algunas indicaciones para guiarlos. Cuando aparezca algún bicho, lo primero a tener en cuenta es cuántas patas tiene. Presten atención a si tiene 6 patas (3 a cada lado del cuerpo) o si tiene más de 6. Si lo que observan tiene 6 patas, entonces se trata de un insecto y a partir de aquí van a prestar atención a la forma de sus patas. Luego, anoten ¿tiene alas? Si el par de patas traseras son fuertes y musculosas y les sirven para saltar, entonces ya les adelantamos que están en presencia de algún saltamonte, grillo o langosta. En cambio, si todas sus patas son similares, van a examinar sus alas, ya que de ellas se puede obtener mucha información. A continuación detallamos algunos de sus rasgos, así sabrán bien en qué reparar. Pueden encontrarse con un par de alas duras y con aspecto de escudo (como en escarabajos), por el contrario pueden ser alas suaves y sedosas (como en mariposas y polillas), también podría suceder que fueran alas transparentes (como en moscas, abejas, avispas, libélulas y otros), o incluso pueden no presentar alas (como en hormigas).

Si al momento de advertir la cantidad de patas contaron más de 6, entonces se trata de algún otro artrópodo (no insecto). Si tiene 4 pares de patas se trata de un arácnido, dentro de los cuales encontramos a las arañas y escorpiones. Si tiene más de 4 pares de patas, es probable que estén ante la presencia de un miriápodo, como los ciempiés y milpiés.

Les dejamos algunos ejemplos para practicar la observación, ¿se animan a descubrir sus características?

Paso 3. Por último, luego de finalizar las anotaciones sobre sus características y, si fuera el caso, de tomar una foto, procederán a intentar identificar de qué tipo de artrópodo o insecto se trata. Una opción es realizar búsquedas por internet insertando las características observadas para conocer más sobre nombres específicos de bichos y para buscar imágenes y comparar. Otra alternativa, es buscar guías de identificación de bichos. En las "Sugerencias" les vamos a dejar una guía muy sencilla y divertida de utilizar que incluye imágenes para que puedan guiarse mejor.

Sugerencias

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Observación de insectos y otros artrópodos

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Esta actividad propone una experiencia de observación del entorno y aprendizaje de las características más detectables de los "bichos". Un celular con cámara de fotos o una cámara de fotos (material opcional). Un cuaderno o algunas hojas para anotar. Lápiz o lapicera. Paso 1.

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La semilla contiene al embrión que dará lugar a una nueva planta bajo condiciones propicias de temperatura, humedad y disponibilidad de nutrientes. Hay semillas que podrían no germinar si durante el proceso ocurren heladas, por ejemplo. En esta actividad les contaremos algunas pautas a tener en cuenta para que las plantas puedan desarrollarse a partir de las semillas que siembren.

¿Qué van a necesitar para esta actividad?

1 rollo de cartón de un papel higiénico;

papel de diario;

1 maple de huevos o envases pequeños de cartón o plástico;

tijera;

tierra fértil;

agua;

pulverizador;

semillas (las que quieran);

servilletas de papel;

algodón (prescindible);

bandejas de plástico o telgopor.

Preparación de semilleros y germinadores

Les presentaremos dos variantes para poner a germinar sus semillas, según de cuáles se trate.

Para germinar en tierra se utilizan semilleros que se pueden construir manualmente, más abajo les contamos cómo. Alternativamente, pueden utilizar maples de huevos (donde cada hueco servirá para sembrar 1 semilla) o envases pequeños de plástico o cartón que tengan en sus casas.

Para construir manualmente semilleros necesitarán papel de diario y el rollo de cartón de un papel higiénico. A cada hoja doble de papel de diario la cortarán en 4. Luego, deberán doblar a la mitad el recorte de diario y, colocando el lado del doblez hacia arriba, envolverán el cartón con el diario hasta una altura de ¾ para que la maceta no quede tan alta. El sobrante de papel de diario que quedará abajo lo introducirán en el rollo de cartón con las manos. Por último, apoyando el rollo sobre la mesa, deben introducir cualquier objeto (un marcador grueso, un frasco pequeño) en el rollo de cartón para aplastar el diario que quedó en su interior (en este caso utilizamos el frasco del pulverizador). Ahora sí, retirando el papel de diario de su molde, ya estará listo el semillero y pueden armar tantos de éstos como quieran. La ventaja de este tipo de macetas es que puede realizarse el trasplante a una maceta de mayor tamaño sin necesidad de retirar el papel de diario, evitando dañar las raíces. El diario se disolverá en la tierra y dejará seguir creciendo a la planta.

La otra opción para germinar semillas es utilizar bandejas de plástico o telgopor con una capa fina de algodón que deberá mantenerse húmedo y una servilleta de papel sobre el algodón. Las semillas se colocarán espaciadas sobre la servilleta de papel e idealmente se utilizará otra bandeja de plástico transparente para tapar las semillas de tal forma que se conserve la temperatura y la humedad. Si no cuentan con algodón, pueden utilizar solamente la servilleta, la cual deberán humedecer sin excederse con la cantidad de agua.

Búsqueda de tierra y semillas

¿Dónde van a conseguir semillas? Si bien las semillas pueden comprarse (las de lechuga y acelga son muy económicas), también pueden extraerse de las frutas y verduras que tengan en sus casas. Algunos ejemplos de éstas son: tomates, ajíes, lentejas, porotos, zapallo o calabaza, melón.

Algunas semillas se germinan directamente en tierra y otras pueden germinarse en las bandejas. La lechuga, rúcula, acelga, ajíes, preferentemente se colocan directo en las macetas de diario u otros recipientes con tierra. Las lentejas, porotos, zapallo o calabaza pueden ubicarse en las bandejas mencionadas anteriormente. En ambos casos deberán ir controlando la humedad diariamente ya que no deben secarse.

Otra información importante es que las semillas se siembran según la época del año porque germinan a determinadas temperaturas y es por eso que se conocen como variedades de invierno o variedades de verano. A continuación les dejamos algunos ejemplos, para mayor información encontrarán un libro digital de huerta al final de la nota.

Pimientos y tomates en interior desde julio/agosto, al aire libre a partir de septiembre.

Rúcula en agosto, septiembre y octubre.

Lechugas (preguntar según variedad) de julio a agosto.

Acelga todo el año, excepto enero y junio.

Zapallos, lentejas y porotos, al germinarlas en bandejas y resguardarlas en el interior de sus casas, en cualquier época del año.

Armado de germinadores o semilleros

Para germinar en los semilleros necesitarán conseguir tierra de buena calidad. Pueden usar tierra que haya en sus casas pero idealmente deberán mezclarla con tierra de compost (para saber más sobre compostaje en espacios reducidos les sugerimos leer esta ). Utilizarán la mezcla de tierra y compost para llenar los semilleros de papel de diario. Luego, harán huecos muy pequeños (1 ó 2 por maceta) con la base de una lapicera. En cada hueco pondrán una semilla y cubrirán con muy poca cantidad de tierra. Finalmente, deberán rociar con agua, es crucial no regar con regadera ni con canilla de manera que no caiga un chorro grande de agua. En este paso, será útil contar con un pulverizador para rociar agua sobre la superficie de tierra. Deberán repetir este paso frecuentemente prestando atención a que la tierra permanezca húmeda. Si optaron por germinar en bandejas, también deberán controlar la humedad y colocar el agua con rociador.

El tiempo de germinado varía entre las diferentes especies de semillas, por lo tanto deberán tener paciencia hasta poder apreciar cuando aparezca la nueva raíz y el nuevo tallo. El trasplante a una maceta de mayor tamaño podrán realizarlo, en ambos casos, una vez que observen las primeras hojas (al menos cuatro). La germinación de semillas es un proceso en ocasiones complejo y esta oportunidad invita a experimentar desde la prueba y error. Podrán incluso buscar más información e ir descubriendo nuevas alternativas.

Para terminar, les dejamos un documental para reflexionar cómo se consiguen las semillas hoy en día en los campos, qué procesos relacionados con su producción son sustentables y cuáles no.

Recursos:

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La semilla contiene al embrión que dará lugar a una nueva planta bajo condiciones propicias de temperatura, humedad y disponibilidad de nutrientes. Hay semillas que podrían no germinar si durante el proceso ocurren heladas, por ejemplo. En esta actividad les contaremos algunas pautas a tener en cuenta para que las plantas puedan desarrollarse a partir de las semillas que siembren.

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En esta oportunidad, les proponemos el armado de un experimento casero en la cocina de sus hogares. Vamos a probar varias opciones para evitar el oxidado de las frutas y descubrir qué pasa a través de los resultados. ¿Se animan?

¿Qué van a necesitar para esta actividad?

Frutas (manzanas, bananas o peras)

1 cuchillo

1 cucharita

5 recipientes (tipo bowls de vidrio o cerámica)

Azúcar

Agua

Jugo de limón

Papel film de cocina o bolsa de nailon

¡Paso a paso!

Paso 1

Para empezar, les preguntamos: ¿qué significa que se oxiden las frutas? ¿Cómo nos damos cuenta? Si observan bien, luego de cortar una fruta (como por ejemplo una banana, manzana o pera), si dejan pasar un rato, empieza a aparecer una tonalidad amarronada o de color pardo. Eso indica que la fruta se está oxidando porque se encuentra en contacto con el aire. También puede verse fácilmente en verduras como, por ejemplo, en la papa o la berenjena.

Los vamos a guiar en cómo diseñar un experimento para descubrir qué es lo pasa cuando se oxidan las frutas. Lo primero que harán será preparar 5 recipientes con condiciones diferentes. Al primero, lo dejarán vacío, tal cual está. Al segundo, lo llenarán con agua. Lo mismo harán con el tercero pero, en lugar de agua utilizarán limón (puede estar mezclado con un poco de agua). En el caso del cuarto recipiente, le agregarán unas cucharaditas de azúcar.

Paso 2

En este segundo paso van tomar dos unidades de la fruta (manzana, pera o banana) que hayan elegido para luego pelarlas y cortarlas en cubitos. Una vez que estén listas, colocarán más o menos la misma cantidad de cubitos en cada uno de los cinco recipientes preparados en el paso anterior. En todos los casos deberán revolver un poco. En aquellos recipientes con líquidos (el de agua y el de jugo de limón), asegurense de que los cubitos de fruta queden completamente cubiertos por el líquido. Por último, el recipiente con film (o bolsa de nailon) debe estar tapado lo mejor posible sin que ingrese aire. Ahora dejarán pasar como mínimo 30 minutos para continuar con el paso 3.

Paso 3

¿Qué resultados obtuvieron? ¿Todos los cubitos de frutas se tornaron de un color amarronado en su superficie? ¿Qué diferencias pudieron observar entre los distintos tratamientos?

La oxidación de las frutas sucede gracias a la presencia de determinados compuestos en ellas. Éstos sufren un proceso de oxidación al estar en un medio adecuado y en contacto con el aire. ¿Qué significa esto? Que el proceso de oxidación utiliza el oxígeno del aire, y que además, este proceso sucede a un pH relativamente neutro.

Entonces, ¿cuáles de los recipientes no estuvieron en contacto con el aire y cuáles sí? ¿A cuáles de ellos se le agregaron sustancias que pudieron haber modificado ese medio neutro? ¿Podría el azúcar estar evitando la oxidación?

Los invitamos a probar con otra fruta o verdura y observar si sucede lo mismo. Y si tienen ganas de aprender un poco más y profundizar sobre esta temática les dejamos algunas sugerencias.

Sugerencias

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¿Quieren descubrir por qué se oxidan las frutas y algunos vegetales cuando los cortamos? Los invitamos a conocer cuál es la razón y a experimentar sobre cómo evitarlo. Actividad apta para todas las edades. Se recomienda el acompañamiento de personas adultas para niñas y niños de hasta 9 años.