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De que forma a participação dos estudantes do 7º ano do Fundamental II, em um projeto baseado em práticas historiográficas e no uso de um Centro de Memória Escolar, pode contribuir para o reconhecimento e a valorização da identidade da instituição?

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A identidade de uma escola é formada pelas percepções e memórias que sua comunidade cria e vivencia durante o tempo. Hoje a Escola Barão do Rio Branco, em Blumenau/SC, tem parte de sua história documental preservada no seu Centro de Memória e na produção do projeto Anuário Barão, desenvolvido de forma interdisciplinar com as turmas dos sétimos anos, da etapa Fundamental II. Aprimorar a valorização da identidade escolar por parte todos, usando suas práticas (Centro de Memória e Anuário Barão) é a proposta desta pesquisa.

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#UmaHistóriaSendoContada ((Re) contextualize-o com imagens e fatos).

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#UmaHistóriaSendoContada ((Re) contextualize-o com imagens e fatos).

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Fotos e fatos presentes neste arquivo de forma geral.

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#PessoasQueContamHistória (Quem são as pessoas envolvidas? Como?)

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#PessoasQueContamHistória (Quem são as pessoas envolvidas? Como?)

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Professores, administrativo e estudantes dos sétimos anos.

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Valorizar a identidade escolar da Escola Barão do Rio Branco, em Blumenau/SC, por meio de práticas historiográficas integradas às atividades do Centro de Memória e do projeto Anuário Barão, envolvendo a participação ativa de toda a comunidade escolar.

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Desenvolver Competências Historiográficas:

Capacitar os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II em técnicas básicas de pesquisa histórica.

Promover oficinas de formação em historiografia para professores e alunos, focando em métodos de pesquisa e documentação.

Incentivar a Participação da Comunidade Escolar:

Organizar encontros periódicos com a comunidade escolar para discutir e planejar atividades do Centro de Memória e do Anuário Barão.

Envolver pais, ex-alunos e funcionários em entrevistas e coleta de depoimentos para enriquecer o acervo histórico da escola.

Promover a Preservação da Memória Escolar:

Estabelecer um programa contínuo de coleta, catalogação e preservação de documentos, fotos e outros materiais históricos relacionados à escola.

Desenvolver exposições temporárias e permanentes no Centro de Memória, utilizando o material coletado.

Incentivar a Produção e Divulgação de Conteúdos Históricos:

Estimular a produção de textos, vídeos e outras mídias pelos alunos, relatando a história da escola e suas experiências.

Publicar anualmente o Anuário Barão, destacando eventos, projetos e histórias significativas da comunidade escolar.

Fortalecer a Identidade e o Sentimento de Pertencimento:

Realizar atividades que promovam a valorização e o reconhecimento da história e das tradições da Escola Barão do Rio Branco.

Incentivar projetos interdisciplinares que integrem a história da escola com outras áreas do conhecimento.

Fomentar a Integração e a Colaboração:

Promover a colaboração entre diferentes turmas e segmentos da escola em atividades de pesquisa e produção de conteúdo histórico.

Estabelecer parcerias com instituições locais, como museus e arquivos públicos, para enriquecer as práticas historiográficas na escola.

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#Comprar

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Compre online Dicionário de Ensino de História, de Ferreira, Marieta De Moraes, Oliveira, Margarida Maria Dias De na Amazon. Frete GRÁTIS em milhares de produtos com o Amazon Prime. Encontre diversos livros escritos por Ferreira, Marieta De Moraes, Oliveira, Margarida Maria Dias De com ótimos preços.

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#Comprado

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Discute as formas de os historiadores "criarem" o fato histórico, de os livros didáticos reproduzirem essas "verdades" e de muitos professores apresentarem-nas como definitivas. Embora com posições teóricas diferentes, os autores (professores universitários e de ensino médio) colocam-se numa postura antipositivista e ressaltam a importância da historicidade e até do subjetivismo como ingredientes da interpretação do passado. Obra de extrema relevância para a reflexão sobre a pesquisa e o ensino de História no Brasil.

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O ensino de história e a criação do fato

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Discute as formas de os historiadores "criarem" o fato histórico, de os livros didáticos reproduzirem essas "verdades" e de muitos professores apresentarem-nas como definitivas. Embora com posições teóricas diferentes, os autores (professores universitários e de ensino médio) colocam-se numa post...

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#Comprado

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Ensino de História e Consciência Histórica: Implicações Didáticas de uma Discussão Contemporânea

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Compre online Ensino de História e Consciência Histórica: Implicações Didáticas de uma Discussão Contemporânea, de Cerri, Luis Fernando na Amazon. Frete GRÁTIS em milhares de produtos com o Amazon Prime. Encontre diversos livros escritos por Cerri, Luis Fernando com ótimos preços.

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https://www-periodicos-capes-gov-br.ezl.periodicos.capes.gov.br/index.php/acervo/buscador.html?q=Centro+de+mem%C3%B3ria+escolar

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Darlan, que bênção ver a estética e conteúdo do presente padlet! Só posso parabenizar pela organização, reflexão de alto nível! Tudo PERFEITO!

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Darlan, que bênção ver a estética e conteúdo do presente padlet! Só posso parabenizar pela organização, reflexão de alto nível! Tudo PERFEITO!

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#Comprado

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O livro "A Gestão de documentos escolares" é resultado de pesquisas, vivências educativas e da formação de trabalhadores em educação. Se constitui como uma excelente contribuição para as relações pedagógico-administrativas nos processos de produção, tramitação, uso, avaliação, arquivamento ou eliminação do arcabouço documental da escola.

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O livro "A Gestão de documentos escolares" é resultado de pesquisas, vivências educativas e da formação de trabalhadores em educação. Se constitui como uma excelente contribuição para as relações pedagógico-administrativas nos processos de produção, tramitação, uso, avaliação, arquivamento ou eli...

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#Comprado

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Nos dias atuais, quando a velocidade do mundo contemporâneo nos dá a impressão de que o tempo escapa à percepção humana, o cultivo da memória assume importância capital. Este livro enfoca tal processo no que tange as instituições, a partir de uma reflexão sobre os meios e as finalidades para que organizações públicas e privadas de diversos segmentos reúnam arquivos e experiências pessoais e coletivas de seus membros. As historiadoras Ana Maria Camargo e Silvana Goulart propõem maneiras para que esses acervos se integrem ao funcionamento geral de todos os setores e, ao mesmo tempo, prezem pela identidade e pelos valores originais de sua matriz.

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Centros de memória: Uma proposta de definição

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Nos dias atuais, quando a velocidade do mundo contemporâneo nos dá a impressão de que o tempo escapa à percepção humana, o cultivo da memória assume importância capital. Este livro enfoca tal processo no que tange as instituições, a partir de uma reflexão sobre os meios e as finalidades para que ...

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Uma tarefa complexa envolve o cotidiano dos professores ao enfrentarem um público estudantil com dificuldades para estabelecer relações com tempos históricos. O SABER HISTÓRICO NA SALA DE AULA estimula a discussão e a reflexão dos professores preocupados com a formulação do ensino de História que envolve a redefinição dos conteúdos e dos métodos. Uma obra de grande interesse para professores e estudantes de História e pessoas preocupadas com os rumos da educação no Brasil.

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Uma tarefa complexa envolve o cotidiano dos professores ao enfrentarem um público estudantil com dificuldades para estabelecer relações com tempos históricos. O SABER HISTÓRICO NA SALA DE AULA estimula a discussão e a reflexão dos professores preocupados com a formulação do ensino de História que...

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HISTÓRIA NA SALA DE AULA é, antes de tudo, uma declaração de amor ao ofício de ensinar História. Catorze profissionais reconhecidos da área unem suas experiências e concepções em um livro que lança novas luzes sobre o trabalho do professor, tanto do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio. E, ao contrário de outras obras do gênero, o livro não fica apenas na discussão de teorias: a partir delas, questiona certas práticas de sala de aula e propõe outras, mais eficazes para despertar o interesse dos alunos pela matéria e mais compatíveis com a responsabilidade social do historiador. O livro é, também, um libelo em defesa das aulas de História, que, em tempos de informação instantânea e alta competitividade profissional, corre o risco de perder espaço para disciplinas tidas como mais práticas e úteis na preparação do estudante para o mercado de trabalho. Não podemos abrir mão de apresentar nossos jovens ao patrimônio cultural da humanidade. E qual é o papel do professor senão estabelecer uma articulação entre o patrimônio cultural da humanidade e o universo cultural do aluno?

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História na sala de aula: Conceitos, práticas e propostas

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HISTÓRIA NA SALA DE AULA é, antes de tudo, uma declaração de amor ao ofício de ensinar História. Catorze profissionais reconhecidos da área unem suas experiências e concepções em um livro que lança novas luzes sobre o trabalho do professor, tanto do Ensino Fundamental quanto do Ensino Médio. E, a...

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Sugestão dos colegas sobre meu tema. 26/07/2024.

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Eu percebi que é possível receber de forma colaborativa sugestões e percepções para as etapas iniciais de sua pesquisa. Isso auxilia no entendimento do que estamos propondo e, principalmente no caminhar da pesquisa.

Assim, percebi que minha pesquisa se justifica principalmente no sentimento de valorizar a identidade escolar. A necessidade de consolidar práticas para essa ação também se apresenta como uma justificativa.

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Disciplina Práticas Imersivas - Profa. Dra. Marguit  Carmem Goldmeyer.

Postar no padlet:

Definir a estratégia de pesquisa (o COMO). Conforme, Reflexões teóricas  da manhã de  26 de julho.

Descrever os passos da pesquisa (conciliando Como? O quê? Por quê?) Identifique o tipo, estratégias da coleta/execução da de pesquisa)

Transforme tudo isso em  um texto de uma a duas laudas. Traga um pouco de embasamento teórico.

POSTAR ATÉ 16 DE  NOVEMBRO.

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Oi Darlan, que riqueza de referências elencadas. parabéns!  Darlan, não consegui visualizar tua parte da metodologia da pesquisa. Lembra: tarefa para 16 de novembro? será que estou olhando mal? enviaste por outro meio?

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Oi Darlan, que riqueza de referências elencadas. parabéns!  Darlan, não consegui visualizar tua parte da metodologia da pesquisa. Lembra: tarefa para 16 de novembro? será que estou olhando mal? enviaste por outro meio?