# data[].attributes.headline
حرف الثاء والمدود الطويلة 

# data[].attributes.subject
حرف الثاء والمدود الطويلة 

# data[].attributes.body
أنا وزميلتي، أسماء، قمنا بتدريس حرف الثاء والمدود الطويلة، بإستخدام إستراتيجيات تعليمية متعددة مثل البحث والإكتشاف وإستراتيجية المعلم الصغير والتعليم التعاوني. بدأنا بشرح الدرس، ثم صممنا نشاطين تطبيقيين لتعزيز الفهم. إستخدمنا هذه الإستراتيجيات لتحفيز المشاركة وتعزيز التفاعل بين الطلاب، مما أسهم في جعل الحصة أكثر فاعلية وفهماً عميقاً لموضوع الدرس.

# data[].attributes.headline
إستراتيجية البحث والإكتشاف 

# data[].attributes.subject
إستراتيجية البحث والإكتشاف 

# data[].attributes.body
وصف الإستراتيحية:

إستراتيجية البحث والاكتشاف هي طريقة للتعلم من خلال الفضول والإستكشاف. تشجع هذه الإستراتيجية المتعلمين على طرح الأسئلة، واختبار الفرضيات، وجمع البيانات من مصادر مختلفة لفهم المفاهيم بشكل أفضل. بدلاً من تلقي المعلومات بشكل مباشرة، يقوم المتعلمون بدور نشط في عملية التعلم من خلال الاستكشاف والتجريب والملاحظة.

كيف طبقت هذه الإستراتيجية؟

لصقت صورًا تبدأ بحرف الثاء مثل "ثور" و"ثوم" في أنحاء الفصل، مما جعل بيئة التعلم محفزة ومثيرة للاهتمام. ثم طلبت من الطلاب البحث عن هذه الصور واكتشافها خلال وقت محدد، وهو دقيقة واحدة. هذا النشاط الاستكشافي أشرك الطلاب وحفزهم على الملاحظة والبحث بشكل نشط.

بعد ذلك، ناقشت هذه الصور مع الطلاب وسألتهم عن الحرف الذي تبدأ به. من خلال هذه المناقشة، توصل الطلاب بأنفسهم إلى اكتشاف أن جميع الصور تبدأ بحرف الثاء، وهو موضوع الدرس لذلك اليوم.

الأهداف التعليمية:

1. التعرف على حرف اليوم (حرف الثاء)

2. العصف الذهني

3. تعزيز التعلم النشط

فوائد الإستراتيجية:

تطبيق استراتيجية البحث والاكتشاف تحقق العديد من الفوائد التعليمية المهمة، حيث تشجع الطلاب على المشاركة النشطة والتفكير الناقد وإكتساب المهارات البحثية. كما تعزز الفضول والدافعية للتعلم، وتساعد على تنمية مهارات حل المشكلات وإستخدام المعرفة في سياقات جديدة. بالإضافة على ذلك، تجعل عملية التعلم أكثر متعة ومغامرة، مما يعزز الاحتفاظ بالمعلومات على المدى الطويل تطبيق استراتيجية البحث والاكتشاف يحقق العديد من الفوائد التعليمية المهمة، حيث تشجع المتعلمين على المشاركة النشطة والتفكير الناقد واكتساب المهارات البحثية. كما تعزز الفضول والدافعية للتعلم، وتساعد على تنمية مهارات حل المشكلات واستخدام المعرفة في سياقات جديدة. علاوة على ذلك، تجعل عملية التعلم أكثر متعة ومغامرة، مما يعزز الاحتفاظ بالمعلومات على المدى الطويل (عبدالعزيز، 2023).

العوامل المؤثرة:

مستوى الفضول والدافعية لدى الأطفال (إيجابي): إذا كان الأطفال فضوليين ولديهم رغبة قوية في الاستكشاف والاكتشاف، فإن هذا العامل سيكون إيجابيًا ويساعدهم على التعلم بشكل أفضل من خلال هذه الاستراتيجية.

مهارات البحث والتحقيق لدى الأطفال (سلبي): إذا كانت مهارات البحث والتحقيق لدى الأطفال ضعيفة، فقد يواجهون صعوبات في العثور على المعلومات وجمع البيانات، وهو ما قد يعيق تعلمهم باستخدام هذه الاستراتيجية.

توجيه المعلم والإرشاد المناسب (إيجابي): إذا قدم المعلم التوجيه والإرشاد المناسب للأطفال أثناء عملية البحث والاكتشاف، فإن هذا العامل سيكون إيجابيًا ويساعدهم على التعلم بشكل أفضل.

توفر المصادر والموارد التعليمية (إيجابي): إذا كانت المصادر والموارد التعليمية المتنوعة متاحة للأطفال، مثل الكتب والأجهزة والأدوات، فإن هذا العامل سيكون إيجابيًا ويساعدهم على الاستكشاف والتعلم بشكل أفضل.

مستوى الصعوبة في المهام والأنشطة (سلبي): إذا كانت المهام والأنشطة صعبة جدًا بالنسبة لمستوى الأطفال، فقد يشعرون بالإحباط ويفقدون الدافعية للتعلم، وهو ما قد يعيق تعلمهم باستخدام هذه الاستراتيجية.

البيئة التعليمية الآمنة والمحفزة (إيجابي): إذا كانت البيئة التعليمية آمنة وداعمة ومحفزة للاستكشاف، فإن هذا العامل سيكون إيجابيًا ويشجع الأطفال على التعلم من خلال البحث والاكتشاف.

# data[].attributes.headline
إستراتيجية الدقيقة الواحدة 

# data[].attributes.subject
إستراتيجية الدقيقة الواحدة 

# data[].attributes.body
وصف الإستراتيجية: استراتيجية التعليم الدقيقة الواحدة هي أسلوب تعليمي يستخدم فيه المعلم دقيقة واحدة فقط لإيصال فكرة أو مفهوم معين للطلاب أو تنفيذ نشاطٍ ما. تعتمد هذه الاستراتيجية على الشرح الموجز والمركز للمعلومات الأساسية، مما يساعد على تركيز انتباه الطلاب وتعزيز استيعابهم للمحتوى التعليمي.

كيف طبقت هذه لإستراتيجية؟

استراتيجية التعليم الدقيقة الواحدة هي أسلوب تعليمي يستخدم فيه المعلم دقيقة واحدة فقط لإيصال فكرة أو مفهوم معين للطلاب. تعتمد هذه الاستراتيجية على الشرح الموجز والمركز للمعلومات الأساسية، مما يساعد على تركيز انتباه الطلاب وتعزيز استيعابهم للمحتوى التعليمي.

الأهداف التعليمية:

1- تركيز انتباه الطلاب وزيادة تركيزهم من خلال الشرح الموجز والمركز في دقيقة واحدة.

2- تعزيز استيعاب الطلاب للمفاهيم والمعلومات الأساسية عن طريق التقديم السريع والمباشر لها.

3- تنمية مهارات الاستماع الفعال وضبط النفس لدى الطلاب من خلال متابعة الشرح الموجز بتركيز.

فوائد الإستراتيجية:

استراتيجية التعليم الدقيقة الواحدة لها العديد من الفوائد، حيث تساعد على تحسين تركيز الطلاب واستيعابهم للمفاهيم الأساسية من خلال الشرح الموجز والمركز. كما تنمي مهارات الاستماع الفعال وضبط النفس لديهم. بالإضافة إلى ذلك، توفر هذه الاستراتيجية الإلتزام بوقت الحصة وتجعل عملية التعلم أكثر كفاءة عن طريق التركيز على النقاط الرئيسية في وقت قصير.

العوامل المؤثرة:

مهارات الاستماع والتركيز لدى الطلاب (إيجابي/سلبي) - إذا كان لدى الطلاب مهارات جيدة في الاستماع والتركيز، فسيكون هذا عاملاً إيجابياً يساعدهم على الاستفادة من الشرح الموجز. ولكن إذا كانت مهاراتهم ضعيفة، فقد يكون هذا عاملاً سلبياً.

قدرة المعلم على الشرح الواضح والمختصر (إيجابي) - عندما يتمكن المعلم من شرح المفاهيم بشكل واضح وموجز خلال دقيقة واحدة، فإن هذا يعتبر عاملاً إيجابياً يسهل عملية التعلم.

اختيار المحتوى المناسب (إيجابي/سلبي) - إذا تم اختيار المحتوى التعليمي المناسب للشرح الموجز، فسيكون هذا عاملاً إيجابياً. ولكن إذا كان المحتوى معقداً جداً أو غير مناسب للشرح السريع، فقد يكون عاملاً سلبياً.

البيئة الصفية الهادئة (إيجابي) - إذا كانت بيئة الصف هادئة وخالية من المشتتات، فسيكون هذا عاملاً إيجابياً يساعد الطلاب على التركيز خلال الدقيقة الواحدة.

# data[].attributes.headline
إستراتيجية المعلم الصغير 

# data[].attributes.subject
إستراتيجية المعلم الصغير 

# data[].attributes.body
وصف الإستراتيجية:

استراتيجية "المعلم الصغير" هي طريقة تعليمية تعتمد على إشراك الطلاب أنفسهم في عملية التدريس، حيث يتم اختيار طالب ليقوم بشرح درس أو مفهوم معين لزملائه بعد تلقي التعليمات والإرشادات من المعلم. هذا يساعد على تعزيز فهم الطلاب وتنمية مهاراتهم في الشرح والتواصل والتعلم التعاوني.

كيف طبقت هذه الإستراتيجية؟

لغلق درس حرف الثاء بشكل مميز، قمت بتطبيق إستراتيجية "المعلم الصغير" في نهاية الحصة. ناديت إحدى الطالبات وألبستها تاج المعلمة الصغيرة . ثم طلبت منها شرح ما تعلمناه في ذلك اليوم بنفسها لزملائها في الفصل. بدأت الطالبة شرحها بذكر موضوع الدرس وهو حرف الثاء، وأعطت أمثلة على كلمات تبدأ بهذا الحرف. كما شرحت مفهوم المدود الطويلة التي تعلمناها أيضًا خلال تلك الحصة. أثناء شرحها، راقبتها بعناية وقدمت لها التوجيهات عند الحاجة لضمان صحة المعلومات.

الأهداف التعليمية:

1. تعزيز الفهم والاستيعاب

2. تنمية مهارات التواصل والثقة بالنفس

3. تشجيع التعلم النشط والمشاركة

فوائد الإستراتيجية:

تساهم استراتيجية "المعلم الصغير" في تعزيز فهم المفاهيم لدى الطلاب من خلال شرحها بأسلوبهم الخاص. كما تنمي مهارات التواصل والثقة بالنفس من خلال التدريب على الشرح أمام الزملاء. علاوة على ذلك، تشجع على التعلم النشط والمشاركة الفعالة، مما يجعل عملية التعلم أكثر متعة وفعالية (الشوربجي، 2024).

العوامل المؤثرة:

مستوى ثقة الطالب بنفسه (إيجابي/سلبي): إذا كان الطالب يتمتع بثقة عالية بنفسه، فإن هذا العامل سيكون إيجابيًا ويساعده على الشرح بشكل جيد أمام زملائه. أما إذا كان الطالب يعاني من ضعف الثقة بالنفس، فقد يكون هذا العامل سلبيًا ويؤثر على أدائه.

مهارات التواصل لدى الطالب (إيجابي/سلبي): إذا كان الطالب يتمتع بمهارات تواصل جيدة، فإن هذا العامل سيكون إيجابيًا ويساعده على شرح المفاهيم بوضوح. أما إذا كانت مهارات التواصل لديه ضعيفة، فقد يكون هذا العامل سلبيًا ويصعب عليه التعبير بشكل واضح.

إتقان الطالب للمادة العلمية (إيجابي): إذا كان الطالب يتقن المادة العلمية التي سيقوم بشرحها، فإن هذا العامل سيكون إيجابيًا ويساعده على تقديم شرح دقيق وصحيح لزملائه.

توجيه المعلم وتقديم التغذية الراجعة (إيجابي): إذا قدم المعلم التوجيه والإرشادات المناسبة للطالب قبل وأثناء الشرح، وقدم له التغذية الراجعة البناءة، فإن هذا العامل سيكون إيجابيًا ويساعد الطالب على تحسين أدائه.

تفاعل الزملاء وانتباههم (إيجابي/سلبي): إذا كان زملاء الطالب متفاعلين ومنتبهين أثناء الشرح، فإن هذا العامل سيكون إيجابيًا ويشجع الطالب على الاستمرار في الشرح بثقة. أما إذا كانوا غير منتبهين أو مشوشين، فقد يكون هذا العامل سلبيًا ويؤثر على أداء الطالب.

البيئة الصفية الداعمة (إيجابي): إذا كانت البيئة الصفية آمنة وداعمة ومحفزة على التعلم، فإن هذا العامل سيكون إيجابيًا ويساعد الطالب على الشعور بالراحة أثناء الشرح (الجمل، 2021).

# data[].attributes.headline
إستراتيجية التعلم التعاوني 

# data[].attributes.subject
إستراتيجية التعلم التعاوني 

# data[].attributes.body
وصف الإستراتيجية:

استراتيجية التعلم التعاوني هي طريقة تعليمية تقوم على تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة، حيث يعمل أفراد كل مجموعة معًا بشكل تعاوني لتحقيق هدف تعليمي مشترك. يتبادل الطلاب في هذه الاستراتيجية الأفكار والمعلومات ويتعلمون من بعضهم البعض ضمن بيئة تعلم تشاركية (بن نويوة، 2020).

كيف طبقت هذه الإستراتيجية؟

في وقت النشاط، قمت بتقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة مكونة من طالبتين أو ثلاث طالبات في كل مجموعة. هذا التقسيم يسهل التفاعل والتعاون بين أفراد المجموعة الواحدة. ثم كلفت كل مجموعة بالعمل على نشاط مرتبط بدرس حرف الثاء، مع تحديد وقت محدد للانتهاء من النشاط. خلال هذا الوقت، تعاونت الطالبات داخل المجموعات الواحدة من خلال تبادل الأفكار والمساعدة المتبادلة لإنجاز المهمة المشتركة.

الأهداف التعليمية:

1. تحسين المهارات الاجتماعية والشخصية

2. تنمية مهارات التفكير

3. تعزيز الفهم والاستيعاب العميق للمفاهيم

فوائد الإستراتيجية:

تساهم استراتيجية التعلم التعاوني في تعزيز فهم الطلاب للمفاهيم من خلال تبادل الأفكار والمناقشات داخل المجموعات. كما تنمي مهاراتهم في التفكير الناقد وحل المشكلات من خلال التفاعل المستمر. علاوة على ذلك، تعزز مهاراتهم الاجتماعية مثل التواصل الفعال والعمل الجماعي واحترام الآخرين، مما يجعل التعلم أكثر متعة وفاعلية.

العوامل المؤثرة:

ديناميكيات المجموعة (إيجابي/سلبي) - إذا كانت العلاقات بين أفراد المجموعة الواحدة إيجابية وداعمة، فإن هذا سيكون عاملاً إيجابياً يسهل التعاون والتعلم. ولكن إذا كانت هناك خلافات أو صراعات داخل المجموعة، فقد يكون هذا عاملاً سلبياً.

مهارات التواصل والتفاعل (إيجابي) - عندما يتمتع الطلاب بمهارات جيدة في التواصل والتفاعل مع بعضهم البعض، فإن هذا سيكون عاملاً إيجابياً يعزز التعلم التعاوني.

توزيع الأدوار والمسؤوليات (إيجابي/سلبي) - إذا تم توزيع الأدوار والمسؤوليات بشكل عادل وواضح داخل المجموعات، فسيكون هذا عاملاً إيجابياً. ولكن إذا كان هناك خلل في التوزيع، فقد يؤدي ذلك إلى عدم المساواة وعدم التعاون، وهو ما يعتبر عاملاً سلبياً.

المهام والأنشطة المناسبة (إيجابي) - عندما تكون المهام والأنشطة المكلفة بها المجموعات مناسبة لمستوى الطلاب ومصممة بشكل جيد للتعلم التعاوني، فإن هذا سيكون عاملاً إيجابياً يسهل عملية التعلم.

توجيه المعلم وإرشاداته (إيجابي) - إذا قدم المعلم التوجيه والإرشادات المناسبة للطلاب حول كيفية العمل بشكل تعاوني، فإن هذا سيكون عاملاً إيجابياً يساعدهم على التعلم بشكل أفضل.

# data[].attributes.headline
إستراتيجية التعلم بالمهارات الدقيقة (إحدى استراتيجيات التعلم النشط والتعلم القائم على اللعب) 

# data[].attributes.subject
إستراتيجية التعلم بالمهارات الدقيقة (إحدى استراتيجيات التعلم النشط والتعلم القائم على اللعب) 

# data[].attributes.body
وصف الإستراتيجية:

أولاً، تعتمد هذه الاستراتيجية على إشراك الأطفال في أنشطة يدوية وحركية دقيقة مثل القص واللصق والعجن والتلوين والرسم. ثانياً، تهدف إلى تطوير مهاراتهم الحركية الدقيقة واستخدام عضلات أصابعهم وأيديهم بشكل منسق ومتقن. ثالثاً، تساعد على تنمية قدراتهم الإبداعية والتعبيرية وتعزز تركيزهم وانتباههم (شعبان، 2022).

كيف طبقت هذه الإستراتيجية؟

1. نشاط القص واللصق: قسمت الطلاب إلى مجموعات، وزودت كل مجموعة بصورة لقمع مثلجات عليه حرف الثاء مع إحدى المدود مثل "ثي"، وأوراق أخرى بها كرات المثلجات مكتوب على كل كرة كلمة تحتوي على حرف الثاء والمد نفسه مثل كلمة "ثامر" و "ثور". طلبت من الطلاب قص الكرات الصحيحة ولصقها على القمع لصنع المثلجات بأنفسهم. هذا النشاط ممتع ويطور مهاراتهم الحركية الدقيقة والإبداعية.

2. نشاط العجين: للأطفال ذوي المستوى الأدنى، طلبت منهم تشكيل العجين على شكل حرف الثاء مع المد مثل "ثا"، وتشكيل كلمة تحتوي على نفس المد كـ "ثابت". ثم كتابة الكلمة أو الحرف والمد على ورقة العمل. هذا النشاط يعزز التآزر بين حركات اليد واكتساب المفاهيم لدى هؤلاء الأطفال.

الأهداف التعليمية:

1- تعزيز تعلم حرف الثاء والمدود المختلفة مثل (ثي، ثا، ثو) من خلال الممارسة العملية والتطبيق.

2- تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأطفال مثل التنسيق بين العين واليد، والقدرة على القص واللصق، والتشكيل باستخدام العجين.

3- تنمية مهارات التفكير والإبداع من خلال إنشاء منتجات يدوية جديدة مثل آيس كريم أو أشكال مختلفة بالعجين.

4- تعزيز التعلم النشط والمشاركة الفعالة للأطفال في عملية التعلم من خلال أنشطة ملموسة ومحسوسة.

5- تنمية مهارات العمل الجماعي والتعاون من خلال تقسيم الطلاب إلى مجموعات للعمل معًا على إنجاز المهام.

فوائد الإستراتيجية:

تساهم استراتيجية التعلم بالمهارات الدقيقة في تحقيق العديد من الفوائد التعليمية للأطفال، حيث تجمع بين تطوير مهاراتهم الحركية الدقيقة مثل التنسيق العضلي والقدرة على القص واللصق والتشكيل، وبين اكتساب المفاهيم والمعارف الجديدة بطريقة عملية ومحسوسة. كما تعزز تعلمهم النشط وإبداعهم وقدراتهم على التعاون والتفاعل الاجتماعي ضمن مجموعات العمل. لذا تعتبر هذه الاستراتيجية شاملة وفعالة في تنمية جوانب متعددة لدى الأطفال.

ايجابيات استخدام استراتيجية التعلم بالمهارات الدقيقة:

1. تعزز التعلم النشط والتفاعلي للأطفال من خلال المشاركة الفعلية في الأنشطة اليدوية والحركية.

2. تنمي مهارات التفكير الإبداعي لدى الأطفال من خلال إنشاء منتجات يدوية جديدة ومبتكرة.

3. تساعد على تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق بين العين واليد لدى الأطفال.

سلبيات استخدام هذه الاستراتيجية:

1. قد تكون صعبة التنفيذ مع مجموعات كبيرة العدد من الأطفال نظرًا لحاجتها لإشراف وتوجيه مكثف.

2. قد تتطلب توفير مواد وأدوات متنوعة قد لا تتوفر في بعض البيئات التعليمية.

3. قد تكون غير مناسبة لبعض الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يعانون من صعوبات حركية أو إعاقات جسدية.

العوامل المؤثرة على تعلم الأطفال في هذه الاستراتيجية:

1. مستوى نضج الأطفال ومهاراتهم الحركية الدقيقة، حيث قد يواجه الأطفال الأصغر سنًا صعوبات أكبر.

2. الدافعية والاهتمام لدى الأطفال بالأنشطة اليدوية والحركية، مما قد يؤثر على مشاركتهم وتفاعلهم.

3. مهارات المعلم في توجيه وإرشاد الأطفال وتقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم.

4. توفر المواد والأدوات اللازمة لتنفيذ الأنشطة بشكل فعال.

5. البيئة التعليمية وإمكانية توفير المساحات والمرافق المناسبة للأنشطة الحركية.

# data[].attributes.body
في ختام درس حرف الثاء والمدود الطويلة، استخدمنا العديد من الاستراتيجيات التعليمية المبتكرة مثل التعلم بالمهارات الدقيقة، والبحث والاكتشاف، والمعلم الصغير، والتعلم التعاوني. هذه الاستراتيجيات ساهمت في جعل عملية التعلم أكثر تفاعلية ومشاركة من قبل الطلاب.

من وجهة نظري، أرى أن هذه الاستراتيجيات فعالة للغاية في تعزيز فهم الطلاب واستيعابهم للمفاهيم، وتنمية مهاراتهم المختلفة مثل التفكير الناقد، والتواصل، والعمل الجماعي، والإبداع. كما أنها تجعل التعلم أكثر متعة وتحفيزاً للطلاب، مما يساعد على ترسيخ المعلومات في أذهانهم.

لذلك، سأحرص على تطبيق هذه الاستراتيجيات في دروسي المستقبلية، حيث أعتقد أنها تمثل طرقاً تربوية حديثة وفعالة للتدريس. سأقوم بتنويع استخدام هذه الاستراتيجيات وفقاً لأهداف الدرس ومحتواه، وسأعمل على تهيئة البيئة الصفية المناسبة لتطبيقها بنجاح.

كما سأحرص على متابعة أحدث الأبحاث والدراسات في مجال استراتيجيات التدريس، لأستفيد من الأفكار والممارسات الجديدة التي تثري عملية التعليم وتجعلها أكثر كفاءة وفعالية.

# data[].attributes.body
عبدالعزيز، أسماء. (2023). استراتيجية التعلم بالاكتشاف. https://shorturl.at/puBQ5

الشوربجي, عبير. (2024). إستراتيحية المعلم الصغير. https://shorturl.at/yEJP9

بن نويوة، سعيد. (2020). إستراتيجية التعلم التعاوني (فكر - زاوج - شارك) وأهميتها في العملية التعليمية. https://shorturl.at/zBOPV

شعبان، سارة. (2022). الرسم والتلوين الأبرز.. طرق تطوير المهارات الحركية الدقيقة لطفلك. https://shorturl.at/dgpX7

الجمل، محمد عبد الحميد. (2021). استراتيجيات التعليم والتعلم الحديثة. دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

الزهراني، سعد بن ناصر. (2021). استراتيجيات التعلم النشط وتطبيقاتها في التعليم. مكتبة الرشد، الرياض، السعودية.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
مفهوم استراتيجية التعلم بالاكتشاف

هي نظرية شائعة وضعها عالم النفس الأمريكي جيروم برونر وتقوم هذه النظرية على تشجيع المتعلم على بناء الخبرات والمعرفة باستخدام خياله وحدسه وإبداعه، كما تعزز هذه النظرية أسلوب البحث والاكتشاف لدى المتعلم للحصول على المعلومات والحقائق الجديدة، إذ إن التعليم وفقاً لهذه النظرية يتطلب السعي الفعّال لإيجاد الحلول والإجابات وعدم الاعتماد على ما يُقال أو يُقرأ.

مبادئ وأسس استراتيجية التعلم بالاكتشاف

فيما يلي المبادئ والأسس التي تعتمد عليها استراتيجية التعلم بالاكتشاف:

يجب على المعلم توجيه المتعلم لإيجاد الحلول من خلال الجمع بين المعلومات والخبرات السابقة والمكتسبة حديثاً.

لا بدّ من إعطاء المتعلم الفرصة للعمل بمفرده أو مع الآخرين حيث يساعده ذلك على التعلم بوتيرة خاصة به بعيداً عن أي توتر أو ضغط مما يُشعره بامتلاكه للتعلم.

يجب مساعدة المتعلم على كيفية الربط بين الخبرات السابقة والجديدة حيث يساعد ذلك على توسيع نطاق المعرفة لديه لابتكار شيء جديد.

تشجيع المتعلم على تحليل وتفسير المعلومات المكتسبة بدلاً من حفظ الإجابات الصحيحة.

يقع على عائق المعلم تقديم الملاحظات وتقييم مدى استفادة المتعلم من فشله حتى تكتمل العملية التعليمية.

كيفية تطبيق استراتيجية التعلم بالاكتشاف

وفيما يلي أهم الأساليب المتبعة لممارسة التعلم بالاكتشاف مع الطلاب:

تشجيع الطلاب على البحث واستخدام التكنولوجيا بإعطائهم موضوع للبحث ومشاركة نتائجه مع بعضهم البعض.

توفير المعلم للموارد اللازمة للطلاب والتي من شأنها مساعدتهم على اكتشاف المعرفة والمهارات.

قد يصعب توفير المواد العملية اللازمة أحياناً لذا يمكن للمعلم أن يلجأ إلى الشرح الافتراضي مع الحرص على تشجيع الطلاب على البحث وطرح الأسئلة واكتشاف حقيقة الأمور.

ارتكاب الأخطاء جزء مهم في طريقة التعلم بالاكتشاف لذلك يجب تعليم الطلاب بأن الخطأ لا بد منه وتشجيعهم على إيجاد الحلول مع تصحيح الأخطاء بشكل سريع.

تطوير مهاراتهم في حل المشكلات من خلال البحث وطرح الأسئلة والاستنتاج بأنفسهم.

توجيه الطلاب بأقل قدر ممكن حتى يجد الطالب الإجابات بنفسه.

إيجابيات استراتيجية التعلم بالاكتشاف

توجد عدة إيجابيات وسلبيات لاستراتيجية التعلم بالاكتشاف ، وفيما يلي بعض فوائد وإيجابيات استراتيجية التعلم بالاكتشاف:

يمكن تعديلها حسب وتيرة كل طالب.

تعزز من الحكم الذاتي والاستقلالية لدى الطلاب.

تضمن للطالب تذكر المعلومات واحتفاظه بها لفترة أطول.

تشجع الطالب على المشاركة والتفاعل والإبداع والابتكار.

تعد هذه الطريقة فعالة بشكل خاص مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

سلبيات استراتيجية التعلم بالاكتشاف

إليك بعض سلبيات استراتيجية التعلم بالاكتشاف:

تعد هذه الطريقة محدودة ولا تلائم كل الموضوعات لذلك لا يمكن اعتمادها كطريقة أساسية في التعليم.

تحتاج إلى إطار علمي ثابت وواضح حتى لا يصاب الطالب بالحيرة والتشتت.

يجب أن يكون المعلم على استعداد للإجابة على أي سؤال قد يطرحه الطالب.

قد يصعب تطبيقها خلال السنة الدراسية لأنها تحتاج إلى وقت طويل حيث لا يوجد الوقت الكافي لجميع الطلاب لاستكشاف كل شيء بأنفسهم.

1. Christopher Pappas (8/10/2014), ^ "Instructional Design Models and Theories: The Discovery Learning Model", elearningindustry, Retrieved 1/1/2022. Edited.

2. Vera Mirzoyan (17/6/2021), ^ "Discovery-Based Learning: Definition, Principles, and Techniques", uteach, Retrieved 1/1/2022. Edited.

3. MATTHEW LYNCH (20/1/2021), "HOW TO IMPLEMENT DISCOVERY LEARNING IN YOUR CLASSROOM", theedadvocate, Retrieved 1/1/2022. Edited.

4. Eric Ng (27/2/2017), ^ "Bring Discovery Learning to Your Classroom with These 5 Ideas", showbie, Retrieved 1/1/2022. Edited.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
أساليب التعليم

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
أسماء عبدالعزيز

# data[].attributes.attachment_link.title
استراتيجية التعلم بالاكتشاف - موضوع

# data[].attributes.attachment_link.description
مفهوم استراتيجية التعلم بالاكتشاف . مبادئ وأسس استراتيجية التعلم بالاكتشاف . كيفية تطبيق استراتيجية التعلم بالاكتشاف . إيجابيات استراتيجية التعلم بالاكتشاف