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Ebook - Mídias Sociais e Saúde Mental dos Jovens 2023

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The Terrible Costs of a Phone-Based Childhood - The Atlantic

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Smartphone Bans, Student Outcomes and Mental Health

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Adams: Social media addiction, student mental health, anonymous nastiness online, teachers as smartphone cops: why families say a ban is a good idea.

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NYC Parents Sound Off About Plan to Ban Cellphones in Schools

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Adams: Social media addiction, student mental health, anonymous nastiness online, teachers as smartphone cops: why families say a ban is a good idea.

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“Mobile Phones Should Not Have A Place In Schools”: Greek Prime Minister Outlines 11 Changes For The New School Year

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As the new school year in Greece approaches, significant changes are set to improve the educational experience for students and teachers alike.

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One of England's biggest school academy trusts to ban phone use

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Vincent McAviney, Mallory Moench and Kris Bramwell

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Ormiston Academies Trust to go phone-free

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Ormiston Academies Trust is removing access to phones for 35,000 pupils at its 42 schools.

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Manual de Orientação da Sociedade Brasileira de Pediatria: #MENOS TELAS #MAIS SAÚDE - Atualização 2024

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Webinar sobre a presença de telas na vida de crianças e adolescentes

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Smartphones should be out of the classrooms

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A doctoral thesis from NHH sparked the debate on smartphone bans in schools: Sara Abrahamsson’s research showed that banning phones led to better grades and less bullying. Now the government is tightening the rules on smartphone usage sig …

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Como essa poderosa substância química em nosso cérebro impulsiona o amor, o sexo e a criatividade - e controla quem somos, o que sentimos e o que fazemos.

"Uma leitura fascinante. Depois de descobrir o poder e o perigo da dopamina, você vai entender melhor a própria condição humana." - Daniel Pink , autor de Motivação 3.0

A dopamina é o neurotransmissor que garantiu a sobrevivência dos nossos antepassados e que, ainda hoje, continua determinando a maioria dos nossos comportamentos. Graças a ela fomos à Lua, encontramos a cura de várias doenças e nos esforçamos para transformar o mundo em um lugar melhor.

Mas ela também nos torna suscetíveis a arriscar nosso casamento por uma aventura passageira e é capaz de explicar por que o dependente químico está disposto a fazer qualquer coisa pela próxima dose.

A dopamina é a causa de todos os nossos impulsos, o que nos faz querer sempre mais. Sem ela, não estaríamos aqui. Ao mesmo tempo, sua avidez insaciável pode ser uma verdadeira tortura que nos impede de aproveitar o aqui e agora.

Com uma abordagem inovadora, este livro revela como essa substância química influencia nossas atitudes em todos os âmbitos da vida - no amor, na carreira, nos hábitos, na religião, na política - e explica o que podemos fazer para encontrar o equilíbrio delicado entre o desejo e a satisfação.

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Compre online Dopamina: a molécula do desejo, de Lieberman, Daniel Z., Long, Michael E., Afonso, Paulo na Amazon. Frete GRÁTIS em milhares de produtos com o Amazon Prime. Encontre diversos livros escritos por Lieberman, Daniel Z., Long, Michael E., Afonso, Paulo com ótimos preços.

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Sobre a autora

Maryanne Wolf é pesquisadora, professora e defensora de crianças e letramento ao redor do mundo. Ela é diretora do Center for Dyslexia, Diverse Learners, and Social Justice na UCLA Graduate School of Education and Information Studies. Foi titular da cátedra John DiBiaggio of Citizenship and Public Service e diretora do Center for Reading and Language Research no Eliot-Pearson Department of Child Study and Human Development da Universidade Tufts. Autora de Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain (HarperCollins, 2007), Tales of Literacy for the 21st Century (Oxford University Press, 2016) e de mais de 160 publicações científicas, além de ter sido organizadora da obra Dyslexia, Fluency, and the Brain (Pro Ed, 2001).

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O cérebro no mundo digital: Os desafios da leitura na nossa era

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Maryanne Wolf é pesquisadora, professora e defensora de crianças e letramento ao redor do mundo. Ela é diretora do Center for Dyslexia, Diverse Learners, and Social Justice na UCLA Graduate School of Education and Information Studies.

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Vivemos em um mundo que não poderia ser imaginado há algumas décadas: um domínio de telas retroiluminadas, informações instantâneas e experiências vibrantes que podem suplantar a realidade, que, por sua vez, se tornou enfadonha. Nossas admiráveis tecnologias recentes oferecem oportunidades incríveis de trabalho e lazer. Mas a que preço? A renomada neurocientista Susan Greenfield ― famosa no Reino Unido por desafiar visões convencionais e arraigadas ― reúne uma gama de estudos científicos, notícias e críticas culturais para criar um recorte incisivo do "agora global". Contestando a suposição de que nossas tecnologias são ferramentas inofensivas, Greenfield explora se a exposição incessante a mídias sociais, mecanismos de pesquisa e jogos eletrônicos é capaz de refazer as conexões de nossos cérebros, e também se as mentes de pessoas nascidas antes e depois do advento da internet são diferentes. Enfatizando o impacto sobre os Nativos Digitais ― pessoas que nunca conheceram um mundo sem a internet ―, Greenfield expõe como as redes neuronais podem ser afetadas por bombardeios inéditos de estímulos audiovisuais; como os jogos podem moldar um panorama químico no cérebro semelhante àquele dos que são viciados em jogos de azar; como navegar na internet gera o risco de se dar mais importância a informações simples do que a conhecimentos.

A Baronesa Susan Greenfield, Comendadora da Ordem do Império
Britânico (CBE), é pesquisadora sênior no Lincoln College e na Universidade de Oxford. Cientista, escritora, radialista e membro independente da Câmara dos Lordes, é especializada na aplicação da neurociência a questões fundamentais, como o impacto das
tecnologias do século XXI na mente, o modo como o cérebro gera consciência e, também, ao desenvolvimento de abordagens inovadoras para doenças neurodegenerativas, como Alzheimer e Parkinson. Ela recebeu 31 diplomas honorários de universidades britânicas e estrangeiras, além de muitos prêmios e títulos.

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Transformações Mentais: Como as Tecnologias Digitais Estão Deixando Marcas em Nossos Cérebros

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Dados da edição mais recente da pesquisa TIC Kids Online Brasil, realizada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), indicam que 93% dos brasileiros com idades entre 9 e 17 anos são usuários de internet. Essa é uma realidade sem volta. E, convenhamos, se e quando utilizada com consciência e responsabilidade, a internet e todos os demais avanços tecnológicos representam mecanismos espetaculares e incomparáveis, tanto para a comunicação como para acesso à informação, entretenimento e até educação. Psicólogo e coordenador do Núcleo de Dependências Tecnológicas do PRO-AMITI do IPq-HC-FMUSP Médica pediatra, clínica de adolescentes e Coordenadora do GT Saúde na Era Digital da Sociedade Brasileira de Pediatria

Por outro lado, o acesso a conteúdos inadequados à capacidade de compreensão de crianças e adolescentes é facilitado, assim como a sua vulnerabilidade à pornografia e a ações de aliciadores acaba sendo potencializada. Ofendem e são ofendidos, expõem a própria privacidade e da família, e, quando não são vítimas, cometem, muitas vezes sem saber, inúmeras infrações. Portanto, conhecer os perigos a que estão sujeitos também no ambiente digital é fundamental para se criar mecanismos e estratégias a fim ajudá-los a desfrutar das novas tecnologias de forma segura e consciente.

"Alessandra Borelli muito bem sabe como conversar com pais, educadores e profissionais das mais diversas áreas sobre como lidar com os obstáculos e os limites das telas, da mesma forma que precisam ser também bem-informados sobre como proteger a si mesmos e suas famílias."

"Em mais de dez anos de parceria, tenho vivido ao lado de Alessandra Borelli momentos incríveis, nos quais pude perceber o quanto ela se importa de verdade com as pessoas, com a formação de filhos e filhas saudáveis, seguros e felizes, e com o fortalecimento de uma parceria entre as escolas e as famílias para que, juntas, possam mesmo fazer a diferença neste mundo tão apressado, tão inconstante, sobre o qual ela tão bem fala."

Este livro, de forma realista, prática e acolhedora tem o objetivo de dar às famílias e às escolas as respostas para muitos de seus questionamentos, entre eles, como bem direcionar crianças e adolescentes para o uso seguro e saudável das novas tecnologias. Não se pretende, absolutamente, reprimir, tampouco criticar as inovações tecnológicas, mas sim fazer com que tomem conhecimento da seriedade que reveste o universo digital, de modo que possam se resguardar de suas armadilhas e aprender a tirar dele o melhor proveito possível.

"Se o leitor estiver procurando uma obra que, efetivamente, possa trazer uma reflexão significativa a respeito de como devemos nos posicionar frente ao novo milênio quando o assunto for as novas tecnologias, seguramente, este livro é o mais indicado."
Cristiano Nabuco de Abreu, Evelyn Eisenstein, Leo Fraiman, Psicoterapeuta e especialista em Psicologia Escolar

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Crianças e adolescentes no mundo digital: Orientações essenciais para o uso seguro e consciente das novas tecnologias

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As redes sociais são provavelmente o maior experimento coletivo da humanidade. Mas qual o impacto delas no mundo? São ferramentas que apenas refletem a natureza das pessoas, ou estimulam comportamentos extremistas? A partir dessas perguntas, o repórter investigativo Max Fisher disseca o funcionamento das grandes empresas de tecnologia, construindo um panorama estarrecedor e dando um alerta para que repensemos com urgência nossa relação com as redes. - INCLUI NOVO POSFÁCIO -

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A máquina do caos: Como as redes sociais reprogramaram nossa mente e nosso mundo

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As redes sociais são provavelmente o maior experimento coletivo da humanidade. Mas qual o impacto delas no mundo? São ferramentas que apenas refletem a natureza das pessoas, ou estimulam comportamentos extremistas? A partir dessas perguntas, o repórter investigativo Max Fisher disseca o funcionam...

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"UMA CHAMADA ÀS ARMAS PARA LUTAR CONTRA A VIGILÂNCIA DIGITAL ANTES QUE SEJA TARDE DEMAIS".
RICHARD WATERS, FINANCIAL TIMES

A EDITORA CONTRACORRENTE tem a honra de publicar PRIVACIDADE É PODER, da célebre autora CARISSA VÉLIZ. A obra foi eleita um dos livros do ano de 2020 pela revista The Economist e é sucesso de crítica em todo o mundo.
Antes mesmo que comecemos nosso dia, diversas organizações já sabem que estamos acordados. Eles conhecem nossos horários, nossa agenda e têm conhecimento de nossos gostos e inclinações. Por meio das nossas redes, expomos nossa privacidade a essa indústria digital. Sem nossa permissão, conhecem nossos segredos e traçam formas de manipular nosso comportamento. A tecnologia digital usa nossos dados para exercer poder sobre nossas escolhas. Para retomar o poder da nossa privacidade, precisamos proteger nossos dados.
O que podemos fazer diante desse quadro alarmante? A resposta encontramos neste notável livro que, nas palavras de Elle Hunt, jornalista do The Guardian, é "uma investigação chocante sobre a quantidade de dados íntimos de que estamos abrindo mão. Mas ela tem um plano para reagir".

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Compre online Privacidade é Poder, de Véliz, Carissa, Oliveira, Samuel, Oliveira, Samuel, Campos, Ricardo na Amazon. Frete GRÁTIS em milhares de produtos com o Amazon Prime. Encontre diversos livros escritos por Véliz, Carissa, Oliveira, Samuel, Oliveira, Samuel, Campos, Ricardo com ótimos preços.

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Insanidade Digital: Como as Mídias Sociais Estão Afetando Nossa Saúde e o que Fazer Para Recuperar a Sanidade

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Compre online Insanidade Digital: Como as Mídias Sociais Estão Afetando Nossa Saúde e o que Fazer Para Recuperar a Sanidade, de Kardaras, Nicholas na Amazon. Frete GRÁTIS em milhares de produtos com o Amazon Prime. Encontre diversos livros escritos por Kardaras, Nicholas com ótimos preços.

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Este livro é sobre prazer. É também sobre sofrimento. Mas mais importante, é um livro que trata de como encontrar o delicado equilíbrio entre os dois, e por que hoje em dia, mais do que nunca, encontrar o equilíbrio é essencial. Estamos vivendo em uma época de excessos, de acesso sem precedentes a estímulos de alta recompensa e alta dopamina: drogas, comida, notícias, jogos, compras, sexo, redes sociais. A variedade e a potência desses estímulos são impressionantes - assim como seu poder adictivo. Nossos telefones celulares oferecem dopamina digital 24 horas por dia, 7 dias por semana, para uma sociedade ao mesmo tempo conectada e alheia do que acontece ao redor. Estamos todos vulneráveis ao consumo excessivo e à compulsão. , Dra. Anna Lembke, psiquiatra e professora da Escola de Medicina da renomada Universidade Stanford, explora as novas e empolgantes descobertas científicas que explicam por que a busca incansável do prazer gera mais sofrimento do que felicidade - e o que podemos fazer a respeito. mostra que o segredo para encontrar o equilíbrio é combinar a ciência do desejo com a sabedoria da recuperação. explica o preço pessoal e social de ser governado pela próxima dose - e como gerenciá-la. Não importa qual seja o exagero - internet, comida, trabalho, sexo -, este livro é fascinante, assustador e convincente. Lembke combina histórias de pacientes com pesquisa, em uma voz tão empática quanto lúcida."

Em Nação dopamina

Traduzindo a complexidade da neurociência para metáforas fáceis de entender, a Dra. Anna mostra que o caminho para manter a dopamina sob controle é encontrar contentamento nas pequenas coisas e nos conectar com as pessoas queridas. Como prova disso, a autora compartilha diversas experiências vividas por seus pacientes em trechos muito emocionantes. São histórias fascinantes de sofrimento e redenção que nos dão a esperança de que é possível transformar a nossa vida. Nestas páginas, Nação dopamina

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"Anna Lembke compreende profundamente algo que percebo com frequência nos meus pacientes: a conexão entre os vícios modernos e nosso cérebro primitivo. As histórias das pessoas que ela ajudou a encontrar um equilíbrio saudável entre prazer e dor têm o poder de transformar a nossa vida."

"Quando a gente acha que já sabe tudo o que precisava saber sobre a crise dos vícios, vem a Dra. Anna Lembke com seu segundo livro brilhante sobre o assunto - este não sobre uma droga, mas sobre o produto químico mais poderoso de todos: a dopamina, que governa os centros de dor e prazer da nossa mente. Em uma era de consumo excessivo e gratificação instantânea,

Lori Gottlieb , autora do best-seller do NY Times Talvez você deva conversar com alguém Nação dopamina Beth Macy , autora do bestseller do New York Times Dopesick Daniel Levitin

"Todos nós desejamos uma pausa na rotina e nas coisas que nos incomodam. E se, em vez de tentar escapar, aprendermos a alcançar uma harmonia pacífica com nós mesmos e com as pessoas com quem compartilhamos a vida? Lembke escreveu um livro que muda radicalmente a maneira como pensamos sobre doença mental, prazer, dor, recompensa e estresse. Abrace este livro. Você vai ficar feliz por isso."
, autor do best-seller do bestseller do New York Times A mente organizada The New York Times

"Explore a dicotomia entre buscar uma dose de dopamina prontamente acessível - no celular, em jogos de azar ou um pacote de batata frita - e manter uma vida saudável, produtiva e estável."
Publishers Weekly

"Uma pesquisa reveladora sobre busca de prazer e vício... Os leitores que procuram equilíbrio o encontrarão na orientação fascinante de Anna Lembke."

"... histórias e casos fascinantes, e uma maneira sensível de tratá-los."
Kirkus Reviews

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Nação dopamina: Por que o excesso de prazer está nos deixando infelizes e o que podemos fazer para mudar (leia também Nação tarja preta)

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Compre online o Livro Nação Dopamina: por que o acesso de prazer está nos deixando infelizes e o que podemos fazer para mudar na Amazon. Fique por dentro das ofertas e aproveite frete GRÁTIS com Amazon Prime em milhares de produtos.

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O que ocorre quando se supõe que a transmissão simbólica às crianças poderia acontecer da forma anônima e desencarnada por meio de telas de cristal líquido? Ou quando a compulsão à repetição dos jogos eletrônicos fecha as brechas onde o jogo inusitado de encontro e desencontro com os outros poderia advir como abertura para a alteridade? Ou, ainda, quando a imagem sempre vívida na web, fixa o sujeito pela difamação ou notoriedade, sobrepondo-se à mobilidade entre evocação e esquecimento, necessária para transformar o vivido em experiência de saber na qual o sujeito está indissociavelmente implicado com seu corpo e palavra?

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Intoxicações eletrônicas o sujeito na era das relações

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O que ocorre quando se supõe que a transmissão simbólica às crianças poderia acontecer da forma anônima e desencarnada por meio de telas de cristal líquido? Ou quando a compulsão à repetição dos jogos eletrônicos fecha as brechas onde o jogo inusitado de encontro e desencontro com os outros poder...

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Este é o primeiro livro a examinar minuciosamente o impacto do acesso precoce à internet. Os autores, especialistas na área, abordam como o uso excessivo desses recursos por crianças e adolescentes pode acarretar problemas sociais, cognitivos, de desenvolvimento e acadêmicos, trazendo informações sobre prevenção, avaliação e tratamento desse problema tão atual.

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Dependência de Internet em Crianças e Adolescentes: Fatores de Risco, Avaliação e Tratamento

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Este é o primeiro livro a examinar minuciosamente o impacto do acesso precoce à internet. Os autores, especialistas na área, abordam como o uso excessivo desses recursos por crianças e adolescentes pode acarretar problemas sociais, cognitivos, de desenvolvimento e acadêmicos, trazendo informações...

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Conhecendo para prevenir

Bullying e Cyberbullying - Cartilha recomendada pela Sociedade Brasileira de Pediatria

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Se eu te falar agora pra desconectar teu celular e ficar offline, você conseguiria? Eu confesso que teria bastante dificuldade. Além de gostar muito de mexer na internet, eu trabalho com ela, então só a ideia de me desligar de tudo já me dá um pouco de ansiedade. Foi fuçando aqui, inclusive, que eu descobri o termo FOLO, que significa " medo de se desconectar" - muito parecido com outro termo já bem conhecido: FOMO, que significa " medo de perder alguma coisa/evento/acontecimento ".

Eu tô aqui me abrindo com vocês porque tenho certeza que eu não sou a única que sente isso. O Brasil é o segundo país no mundo que mais gasta tempo na frente de uma tela - atrás só da África do Sul. A gente fica, em média, 9 horas e meia POR DIA no celular ou algum outro aparelho. São dados de uma pesquisa internacional feita pela Electronics Hub. E são as pessoas que passam mais tempo nas redes sociais que têm mais ansiedade, segundo uma outra pesquisa recente que a gente divulgou aqui na CNN.

Conversei com o Cristiano Nabuco, que é psicólogo e pioneiro nos estudos das dependências tecnológicas aqui no Brasil, pra entender então por que existe esse medo de se desconectar e "perder" o que tá acontecendo.

Ele me disse que a gente passa 56% do tempo que tá acordado interagindo com telas, de acordo com uma pesquisa brasileira divulgada pela USP. Isso significa que o nosso mundo tem um pé na vida digital e o outro na vida real. A diferença é que, ao contrário do mundo aqui fora, a internet traz uma sensação de controle, ou seja, é a gente que decide a imagem que vai passar. Dá pra errar, parar, voltar atrás... Tudo isso cria uma espécie de "proteção psicológica", como ele me explicou. "Quando eu saio ou tenho medo de me desconectar, é como se eu estivesse perdendo magicamente todas essas habilidades, todos esses trunfos e skills que a vida digital me dá", disse.

E são essas habilidades que ajudam a construir nossa personalidade digital que, na maioria das vezes, é a melhor versão de nós mesmos - principalmente se a vida aqui fora não estiver tão boa. "Quanto mais insegura for a pessoa, quanto mais privada ela estiver de realizações na vida concreta, mais ela migra pra vida digital. E isso se torna um círculo vicioso, vai escalando a um determinado ponto onde ser alguém na vida digital precede as experiências do mundo real", alertou o Cristiano.

Sério, pessoal, vocês leram com atenção? Vou escrever de novo: SER ALGUÉM NA VIDA DIGITAL PODE PRECEDER AS EXPERIÊNCIAS DO MUNDO REAL. Isso não assusta vocês? Porque eu fiquei parada nessa frase um tempão tentando digerir o que ela diz. Ao mesmo tempo que eu quero viver a internet e tudo de bom que ela me oferece, eu não quero tirar meu pé do mundo real. Por isso que fiz outra pergunta pro Cristiano - existe um jeito, então, de ter uma relação saudável com a vida online?

"É a pergunta de um milhão de dólares. Eu sou um entusiasta da tecnologia, como todos nós em alguma medida somos, mas o grande ponto é: você pode usar a tecnologia desde que você tenha um propósito específico. Eu, por exemplo, estou usando aqui e me concentrando pra te responder. A hora que eu terminar, eu devo ter mais um milhão de mensagens no WhatsApp. Eu não vou olhar agora. Eu vou parar, tomar um café, vou no banheiro e vou fazer o que tenho que fazer. Obviamente isso sempre vai ser um desafio", ele me disse.

Um desafio que pode ser ainda maior pra quem trabalha com a internet, como eu. "Muitas pesquisas mostram que a mera proximidade do telefone celular já reduz em um terço a nossa capacidade intencional. Mesmo sem utilizá-la. Então, esse é o grande ponto. Que a gente tenha propósito e não seja aquilo que muita gente hoje se autodenomina: multitarefa. Não existe isso. Se você quiser trabalhar com tecnologia, pode, mas na hora que você terminar de escrever seu texto do blog, você para e vai interagir com seu filho, ouvir uma música, fazendo o possível pra equilibrar. É o que a gente chama de uma dieta digital".

Depois dessa, eu acho que é melhor encerrar esse texto, né? Vou ouvir música, comer alguma coisa, ler o livro que tá parado na minha estante há um tempão... tanta coisa que eu deixo de lado pra ficar na internet. Depois eu volto aqui no blog pra gente conversar mais sobre esse e outros assuntos.

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Descobri que tenho FOLO: você sabe o que é? | Blogs | CNN Brasil

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"Fear of logging off" significa "medo de se desconectar"; como então criar uma relação saudável com a internet?

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Estadão 🗞 on Instagram: "REDES SOCIAIS 📲 Navegar pelas redes sociais significa se deparar com diversos mundos ideais. Para mulheres, alguns conteúdos podem reforçar padrões corporais difíceis de serem alcançados e, dessa forma, influenciar negativamente a visão que cada uma tem de si mesma. Em novo estudo, oito minutos no TikTok foram suficientes para que isso acontecesse. S

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Estadão 🗞 on Instagram: "REDES SOCIAIS 📲 Navegar pelas redes sociais significa se deparar com diversos mundos ideais. Para mulheres, alguns conteúdos podem reforçar padrões corporais difíceis de serem alcançados e, dessa forma, influenciar negativamente a visão que cada uma tem de si mesma. Em novo estudo, oito minutos no TikTok foram suficientes para que isso acontecesse. Saiba mais no #linkdabio⁣
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📷  Adobe Stock"

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16K likes, 243 comments - estadao on August 24, 2024: "REDES SOCIAIS 📲 Navegar pelas redes sociais significa se deparar com diversos mundos ideais. Para mulheres, alguns conteúdos podem reforçar padrões corporais difíceis de serem alcançados e, dessa forma, influenciar negativamente a visão que cada uma tem de si mesma. Em novo estudo, oito minutos no TikTok foram suficientes para que isso acontecesse. Saiba mais no #linkdabio⁣
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📷  Adobe Stock". 

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RECURSOS DE CONTROLE PARENTAL PARA SMARTPHONES

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Fluência Digital - Estudantes - Cidadania Digital

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The Summer Hunter on Instagram: "Dirigir pela cidade, lembrar de aniversários, memorizar endereços e números de telefone: você ainda consegue fazer isso sem o celular? O que acontece quando terceirizamos parte da nossa memória pra um dispositivo eletrônico? Aqui, a gente fala sobre o que os pesquisadores já estão chamando de “amnésia digital”.
 
Saiba mais: Why the Digital World Is Making Us Forget Things (Psychology Today); Is your smartphone ruining your memory? A special report on the rise of ‘digital amnesia’ (The Guardian)"

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7,954 likes, 58 comments - thesummerhunter on August 24, 2024: "Dirigir pela cidade, lembrar de aniversários, memorizar endereços e números de telefone: você ainda consegue fazer isso sem o celular? O que acontece quando terceirizamos parte da nossa memória pra um dispositivo eletrônico? Aqui, a gente fala sobre o que os pesquisadores já estão chamando de “amnésia digital”.
 
Saiba mais: Why the Digital World Is Making Us Forget Things (Psychology Today); Is your smartphone ruining your memory? A special report on the rise of ‘digital amnesia’ (The Guardian)". 

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Why Schools Are Racing to Ban Student Phones

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As the new school year starts, a wave of new laws that aim to curb distracted learning is taking effect in Indiana, Louisiana and other states.

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E se a gente combinar de não dar celular para os filhos até os 14 anos e só permitir redes sociais depois dos 16? Essa foi a ideia de um grupo de mães de uma escola particular de São Paulo em abril. Mas o que era um combinado de uma sala chegou, em dois meses, a 18 Estados e mais de 300 escolas públicas e particulares do País.

Já há algumas iniciativas de proibição de celulares nas escolas no Brasil e no mundo Foto: Budimir Jevtic - stock.adobe.com

Há prejuízos de aprendizagem, concentração, foco, alertados por relatórios recentes da Unesco. Também graves consequências à saúde mental, com aumento do vício, ansiedade, depressão, automutilação e suicídios, evidenciados em dezenas de estudos.

Mas a discussão não se limita a tempo de tela, existe ainda a exposição a conteúdos claramente inapropriados como pornografia, assédio sexual, comunidades radicais e violências.

Muitas dessas constatações - com as recomendações de como agir e em qual idade específica permitir o uso, por causa do desenvolvimento cerebral - foram organizadas no best seller A Geração Ansiosa, do psicólogo americano Jonathan Haidt. O livro será lançado no Brasil em julho (Companhia das Letras), mas já virou sensação mundial.

Lá fora, no entanto, essa preocupação toda tem reverberado em regulamentações. Muitos países europeus e Estados americanos passaram leis que proíbem o celular em escolas, o ambiente crucial para aprendizagem e interação social que claramente já sofre impactos com as novas tecnologias.

A União Europeia também aprovou códigos de design apropriado para crianças em redes sociais. Nova York discute uma lei que impede que as plataformas usem algoritmos em conteúdos infantis.

No Brasil, as poucas iniciativas focam ainda apenas no ambiente escolar. A rede de ensino municipal do Rio proibiu os celulares, São Paulo tem um projeto de lei, da deputada Marina Helou (Rede), sendo discutido na Assembleia.

Mas o chamado PL das Fake News, que incluía também responsabilização das plataformas em conteúdos para crianças e mais ferramentas de controle parental, foi abandonado no Congresso Nacional por falta de consenso e pressão das empresas de tecnologia.

Movimentos de famílias são louváveis, mas difícil deixar somente nas mãos de pais e mães essa luta que é uma das maiores da vida contemporânea. Ainda mais em um País tão desigual, com realidades sociais e habilidades diversas para lidar com a tecnologia e com a educação dos filhos.

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Vamos combinar de não dar celular para os filhos até os 14 anos?

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Movimento 'Desconecta' propõe acordo coletivo; mobilização pode ajudar a influenciar políticas públicas para regulamentar o uso e os conteúdos das redes sociais

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They even have Snake

Blast from the past Photograph: Getty Images

I t is hard to imagine life without a smartphone these days. Leave yours at home and you may find yourself lost, moneyless and severed from social contact. Nine in ten American adults own one, according to Pew Research Centre. They spend 3 hours and 45 minutes on them a day, on average, reckons GWI, a firm of analysts. New versions souped up with artificial intelligence may be even harder to put down.

From the August 3rd 2024 edition

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Its merger with a Canadian firm would create a convenience-store goliath

The far-right party threatens the industry's brand

Dogs can bring both joy and chaos

Whatever happened to creative destruction?

IndiGo has conquered its home market. Its ambitions are rising

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Só redes sociais explicam a crise de saúde mental dos jovens, diz Jonathan Haidt

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A partir desta sexta-feira (2), o uso de celulares e outros dispositivos tecnológicos está proibido nas escolas da rede pública municipal do Rio de Janeiro. O decreto do prefeito Eduardo Paes (PSD) foi publicado em Diário Oficial e a proibição passa a valer dentro e fora da sala de aula, ou seja, nos intervalos e recreio também.

Durante o mês de fevereiro haverá ações de conscientização nas escolas, permitindo que os alunos possam se adequar às novas regras, que começam a valer a partir de março.

"A gente não é contra o uso de tecnologia na educação, mas ela precisa ser usada de forma consciente e responsável. Do contrário, em vez de uma aliada, ela pode se tornar uma vilã do processo educacional", afirmou o secretário de Educação, Renan Ferreirinha.

A medida foi tomada após uma consulta pública promovida pela Secretaria de Educação, entre dezembro de 2023 e janeiro de 2024, com mais de 10 mil respostas. De acordo com o levantamento, 83% são favoráveis à proibição do uso do aparelho, 11% parcialmente favoráveis e 6% contrárias.

Agora, os alunos que levarem celulares e demais dispositivos eletrônicos para a escola deverão mantê-los guardados na mochila ou bolsa, desligado ou em modo silencioso.

"Na consulta foi possível perceber que professores, famílias e a sociedade em geral têm cada vez mais consciência que há um uso excessivo pelas crianças do celular, das redes sociais. Da mesma forma que em casa, os pais precisam estabelecer regras e limites para uma boa criação dos filhos, não deve ser diferente na escola. Para isso, regras são fundamentais e é justamente isso que queremos com essa medida", contou Ferreirinha.

Segundo a Secretaria Municipal de Educação, a decisão de proibir os celulares nas escolas foi tomada, também, com base em diversos estudos que indicam que o uso inadequado ou excessivo da tecnologia tem impacto negativo para os alunos no ambiente escolar.

Em caso de descumprimento do decreto, o professor poderá advertir o aluno ou cercear o uso dos dispositivos eletrônicos em sala de aula, bem como acionar a equipe gestora da unidade escolar.

O que dizem os especialistas

Especialistas em saúde afirmam que o uso dos aparelhos por longos períodos pode causar ansiedade, instabilidade emocional e até diagnósticos de depressão. Para o pediatra Daniel Becker, o celular atrapalha o aprendizado em sala de aula e tira a capacidade de atenção do aluno.

"Ele favorece a distração, a cola, a dispersão dos alunos na turma. Prejudica o aprendizado profundamente e prejudica as relações em sala de aula e no recreio. (...) Os relacionamentos são fundamentais para o seu desenvolvimento e aprendizado e vem sendo perturbado pelo celular. As crianças ficam isoladas, cada uma no seu celular e isso é profundamente nocivo para todos. Então, em respeito tanto ao aprendizado formal quanto ao momento fundamental dos intervalos, o "celular zero" é essencial como política escolar e está sendo adotado em vários países do mundo, vários estados americanos também e escolas privadas no Brasil", disse Becker.

Já a juíza Vanessa Cavalieri, da Vara da Infância e da Juventude da capital, acredita que a restrição de celulares nas escolas é urgente. "Há estatísticas que demonstram uma piora acentuada na saúde mental de crianças e adolescentes, como depressão, crise de ansiedade, transtornos alimentares, automutilação. Os estudos mostram que há uma relação direta entre o uso de celulares nas escolas e o aumento desses transtornos da saúde mental por causa de perderem a convivência, esse espaço de relacionamento, de afeto e de experiências humanas dentro da escola", afirmou a juíza.

Exceções

O uso dos equipamentos será liberado fora da sala, apenas, antes do início da primeira ou após o fim da última aula do dia; em caso de ser autorizado pelo professor para fins pedagógicos, ou da direção da escola por motivo de força maior; para alunos com deficiência ou condições de saúde específicas; durante os intervalos quando a cidade estiver classificada a partir do Estágio Operacional 3, comunicado pelo Centro de Operações Rio.

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Rio de Janeiro proíbe uso de celulares em escolas da rede pública municipal | CNN Brasil

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Proibição passa a valer em todo o horário escolar, dentro e fora da sala de aula

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Dr Paulo Telles on Instagram: "🚨Hoje vamos falar aqui sobre o impacto no desenvolvimento infantil pelo longo tempo de exposição à telas. 🚨A criança perde muitos estímulos, o que atrapalha o desenvolvimento das habilidades sociais e de linguagem.⚠️Recentemente um estudo publicado avaliou (compartilhei no story) que o uso de telas por crianças pequenas reduz também a interação verbal com pais!⚠️Dependência digital, problemas visuais, como a miopia, transtornos alimentares, problemas auditivos, de postura, síndrome visual do computador.Além da exposição prolongada aumentar a possibilidade de cyberbullying e o risco de abusos sexuais e pedofilia.‼️Só há prejuízos, quando falamos de crianças e telas.⚠️Além disso, um relatório recente da Unesco aponta reflexões, estudos e orientações no que diz respeito às ferramentas digitais dentro da sala de aula. ⚠️Uma das mais duras recomendações é banir os celulares dentro do ambiente escolar! Estudos em locais que já restringiram o uso perceberam uma melhora objetiva em scores de aprendizado e performance dos alunos.‼️Precisamos agir! 🔺Você tem conseguido restringir o uso de telas na sua casa?‼️Eu sou a favor da proibição de celulares nas escolas e você? 

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Dr Paulo Telles on Instagram: "🚨Hoje vamos falar aqui sobre o impacto no desenvolvimento infantil pelo longo tempo de exposição à telas. 

🚨A criança perde muitos estímulos, o que atrapalha o desenvolvimento das habilidades sociais e de linguagem.

⚠️Recentemente um estudo publicado avaliou (compartilhei no story) que o uso de telas por crianças pequenas reduz também a interação verbal com pais!

⚠️Dependência digital, problemas visuais, como a miopia, transtornos alimentares, problemas auditivos, de postura, síndrome visual do computador.Além da exposição prolongada aumentar a possibilidade de cyberbullying e o risco de abusos sexuais e pedofilia.

‼️Só há prejuízos, quando falamos de crianças e telas.

⚠️Além disso, um relatório recente da Unesco aponta reflexões, estudos e orientações no que diz respeito às ferramentas digitais dentro da sala de aula. 

⚠️Uma das mais duras recomendações é banir os celulares dentro do ambiente escolar! Estudos em locais que já restringiram o uso perceberam uma melhora objetiva em scores de aprendizado e performance dos alunos.

‼️Precisamos agir! 

🔺Você tem conseguido restringir o uso de telas na sua casa?

‼️Eu sou a favor da proibição de celulares nas escolas e você? #telas #alerta #saudedacrianca #educarfilhos #maternidadeconsciente #paternidadeconsciente #pediatria #pediatra #paulotellespediatra"

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963 likes, 50 comments - paulotelles on May 16, 2024: "🚨Hoje vamos falar aqui sobre o impacto no desenvolvimento infantil pelo longo tempo de exposição à telas. 

🚨A criança perde mu...". 

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A Escola Waldorf da Península, na Califórnia, é um dos estabelecimentos que mais recebem os filhos da tecnologia, com uma pedagogia que aposta na experimentação do mundo real e na ênfase em fomentar a criatividade, a curiosidade e as habilidades artísticas inatas dos pequenos. A Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico ( OCDE) sugere num relatório global que os sistemas educacionais que investiram muito em computadores registraram pouca melhora em seus resultados de leitura, matemática e ciências no Programa Internacional de Avaliação de Alunos ( PISA). Por conta disso, os melhores sistemas educacionais foram muito precavidos na hora de usar a tecnologia nas salas de aula.

Beverly Amico, líder da associação das escolas Waldorf da América do Norte, acredita que as escolas realmente inovadoras "ensinam aos alunos as novas formas de pensar que muitos empresários procuram", conforme declarou em matéria do The Guardian sobre o assunto. Habilidades como tomar decisões, criatividade e concentração são muito mais importantes do que saber manipular um iPad ou preencher uma planilha do Excel. Os empresários do Vale do Silício sabem, afinal, que a tecnologia que utilizamos hoje se tornará obsoleta no mundo de amanhã. Priorizar metodologias inovadoras, e não somente infraestrutura tecnológica de ponta, portanto, é mais estratégico em sala de aula.

Na Europa, a Espanha encabeça os índices de fracasso e evasão escolar, que são conceitos distintos. Os últimos dados da Pesquisa de População Ativa, correspondentes a 2015, apontavam uma ligeira redução, de seis pontos percentuais, no índice de evasão escolar precoce - algo que os especialistas atribuem ao desemprego, já que a falta de trabalho motiva a continuar estudando. Ainda assim, a Espanha ainda dobra a média europeia nesses quesitos. Essa e outras razões levam muitos pais a reavaliar a educação dos seus filhos e a optarem por escolas alternativas, com propostas e currículos heterodoxos, que fogem da uniformidade, dos livros didáticos tradicionais e da divisão dos alunos por idades.

O crescimento das pedagogias alternativas

Almudena García, mãe e programadora de software em Girona (Catalunha), é a criadora do site Ludus, um diretório de pedagogias alternativas que surgiu há quase dois anos. García substituiu a impessoal creche por um grupo de criação, no qual mães e filhos compartilhavam um espaço de brincadeiras livres, e agora se dedica a escolher o colégio que sua filha frequentará depois de completar seis anos. "A economia é o que marca a educação", comenta García. "A escola tradicional, que ainda temos, nasce com a época industrial, na qual havia uma demanda por indivíduos homogêneos, com uma cultura e preparação muito similares e aptos a cumprir ordens sem questionar demais; com aulas nas quais o professor era o único protagonista, baseadas em livros-texto e na capacidade de memorizar determinados conteúdos. A pedagogia alternativa propõe justamente o contrário, um trabalho apoiado em projetos nos quais a criança é a autora do seu próprio aprendizado."

Algo que quase todos os profissionais da educação concordam é a urgência de reformar o sistema educativo em escala global. Estela d'Angelo é psicóloga e pedagoga, além de professora no departamento de didática e organização escolar da Faculdade de Educação da Universidade Complutense de Madri. D'Angelo avalia que "o sistema se recusa a mudar e obriga os alunos a se adaptarem a ele, quando o desejável seria o contrário". De um modo geral, as críticas da especialista são focadas em uma melhor e nova formação dos professores; na necessidade de abrir espaço à diversidade no sistema de ensino, criando outros ambientes de aprendizagem. "Aprende-se na interação, e isso já é aceito em todo o mundo. No entanto, as salas de aula ainda olham para a frente, o professor é o eixo central e trabalha-se muito pouco em equipe."

Segundo Estela, os espaços falam por si mesmos quando, analisadas de fora, as escolas se assemelham a prisões de segurança máxima. "Na Finlândia, nação sempre usada como referência do ideal educacional, as escolas se parecem muito com as casas, com lugares comuns, que lembram pequenas salinhas, ou cozinhas onde os alunos recolhem e organizam as coisas. Aqui há um controle excessivo, áreas de segurança, que torna as crianças muito dependentes. Mas, às vezes, é um controle sobre coisas sem importância ou mais arbitrárias, enquanto depois ocorrem casos de assédio que não tiveram a atenção necessária."

Por tudo isso, D'Angelo compreende a opção de muitos pais pela educação alternativa, mas também destaca um risco em algumas dessas escolas, "o fato de criar situações ideais e contextos nos quais o aluno é sempre levado em conta, respeitado e onde seus gostos são sempre aceitos. Às vezes, alguns centros funcionam como estufas, que isolam as crianças do mundo exterior e lhes proporcionam um ecossistema ideal, mas a vida real não é assim, e pode ser que, quando saiam, tenham um grande choque", pondera a pedagoga.

É o aluno quem manda

A escola pública madrilenha Tomillar é o que se chama de construtivista, que acolhe crianças até aos 6 anos. Segundo a diretora Piedad Pozo, "em vez da criança se adaptar à escola, aqui pensamos que nós é que temos de nos adaptar ao aluno, e os professores são meros mediadores no processo de aprendizagem. Aqui não há livros de texto nem fichários. Nem todas as crianças trabalham na mesma coisa ao mesmo tempo, e respeitamos os tempos de aprendizagem de cada um. Tentamos ensinar procedimentos nos quais irão se aprofundando à medida que tenham mais idade. Começar a investigar na medida de suas possibilidades."

Já a Bosque Escuela Cerceda renuncia às salas de aula para que as crianças aprendam em plena natureza. Uma tendência que nasceu na Alemanha, onde existem mais de mil centros desse tipo. A escola admite crianças entre 3 e 6 anos, e custa 387 euros (cerca de 1.400 reais) por mês. Segundo Philip Bruchner, graduado em ciência florestal, educador infantil, diretor-gerente e promotor da ideia, "os currículos são os mesmos que em uma escola normal, a diferença é que aqui as aulas são ao ar livre, e as crianças não carregam livros, e sim uma lousa dentro da mochila, além de uma garrafa de água, o almoço e uma roupa para a chuva".

Na Suécia, um estudo revelou que as crianças que passam mais tempo fora têm menos doenças e faltam 8% menos às aulas do que as outras. "Ainda assim, temos uma cabana para os dias em que o tempo está muito ruim. Em um ambiente natural, se promove mais a fantasia, a criatividade, a concentração e a autonomia na hora de resolver conflitos", diz o educador.

Na escola Ojo de Agua, fundada em 1999, os alunos, de 3 a 18 anos, escolhem as atividades que querem fazer, dependendo de seus interesses. Segundo Javier Herrero, codiretor do colégio, "as demandas são muito variadas: fazer uma revista, idiomas, cursos de sobrevivência, mas também nos pedem para aprender regras de ortografia, matemática, grupos leitura. Há atividades mais estruturadas para que todos os estudantes saiam com conhecimentos básicos e, além disso, os preparamos para os exames de admissão às escolas ou à universidade".

Como quase todas as escolas alternativas, esta escola não faz divisão por idade e dedica muito tempo aos pais. "O que incentivamos, tendo em conta as diferentes individualidades, é a autoconfiança, a alegria de viver, a iniciativa, a empatia, a capacidade de diálogo e a escuta", diz Herrero.

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Por que os herdeiros do Vale do Silício, a meca tecnológica dos EUA, estudam longe do wi-fi

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A Escola Waldorf da Península, na Califórnia, é um dos estabelecimentos que mais recebem os filhos da tecnologia, com uma pedagogia que aposta na experimentação do mundo real e na ênfase em fomentar a criatividade, a curiosidade e as habilidades artísticas inatas dos pequenos.

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The mass migration of childhood into the virtual world has disrupted social and neurological development.

This disruption includes social anxiety, sleep deprivation, attention fragmentation, and addiction. Alarmed by the rates of anxiety and depression in adolescents, social psychologist Jonathan Haidt wrote The Anxious Generation. The book explores these growing phenomena and attributes them to the transition from a play-based childhood to a phone-based childhood.
Order the book to learn more About the movement
Together, we can reclaim childhood in the real world.

How can we free the anxious generation?

The Four New Norms

For solving collective action problems

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The Anxious Generation - Free the Anxious Generation

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From New York Times bestselling coauthor of The Coddling of the American Mind, an essential investigation into the collapse of youth mental health-and a plan for a healthier, freer childhood

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Encontros para refletir  - Com a psicanalista Julieta Jerusalinsky

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Jonathan Haidt on Instagram: "From my wonderful conversation with/ @jordanklepper — loved his funny interjections. The full interview is on YouTube (link in Stories). Thanks for having me on, Jordan! 

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Jonathan Haidt on Instagram: "From my wonderful conversation with/ @jordanklepper — loved his funny interjections. The full interview is on YouTube (link in Stories). Thanks for having me on, Jordan! 

#anxiousgeneration #theanxiousgeneration #freetheanxiousgeneration #GenZ #smartphonefreechildhood #phonefreechildhood #GenZmentalhealth #GenAlpha  #parenting #mentalhealth #kidsmentalhealth #teenagersmentalhealth #anxiety #depression #kidswithanxiety #phonebasedchildhood #anxietysupport #anxietyawareness #smartphones #socialmedia #Instagram #JonathanHaidt #JonathanHaidtbooks"

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1,118 likes, 10 comments - jonathanhaidt on May 18, 2024: "From my wonderful conversation with/ @jordanklepper — loved his funny interjections. The full interview is on YouTube (link in Stories)...". 

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Encontro Virtual com Rodrigo Nejm - Tema: Cidadania Digital - 2020

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 Daniel Becker on Instagram: "Uma onda maravilhosa está começando! Celular zero na escola. Venha conosco, traga sua família. Compartilhe com a sua escola e com os prefeitos e secretários de educação. Bora espalhar essa boa ideia! Obs: ninguém é contra tecnologia. Existem muitas outras formas dela ser útil, e muito, para o aprendizado.

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 Daniel Becker on Instagram: "Uma onda maravilhosa está começando! Celular zero na escola. Venha conosco, traga sua família. Compartilhe com a sua escola e com os prefeitos e secretários de educação. Bora espalhar essa boa ideia! 

Obs: ninguém é contra tecnologia. Existem muitas outras formas dela ser útil, e muito, para o aprendizado. 

#celularzeronaescola #fundamentalsemcelular #criança #excessodetela #filhos #escola #maternidade #paternidade #criancasaudavel #celular #mundoreal"

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 66K likes, 2,732 comments -  pediatriaintegralbrDecember 9, 2023 on : "Uma onda maravilhosa está começando! Celular zero na escola. Venha conosco, traga sua família. Compartilhe com a sua escola e com os p..."

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Webinar "Jogo online, infância e juventude", com Pedro Hartung e Raquel Franzim  -2022

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Webinar "Educação Midiática", com David Buckingham - 2020

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Descubra como promover uma infância segura e consciente: Liberte a Infância. Saia da tela e aprenda estratégias para proteger crianças contra discursos de ódio, violência e automutilação. Acesse nossas dicas e orientações agora.

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Association between screen time and developmental and behavioral problems among children in the United States: evidence from 2018 to 2020 NSCH

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Grupo de Trabalho Saúde na Era Digital - Manual de Orientação

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A tecnologia na educação: UMA FERRAMENTA A SERVIÇO DE QUEM?

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Palestra "Entre redes e paredes", com Paula Sibília - 2018

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Classind:o que é e como funciona a classificação indicativa brasileira.

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O pediatra Daniel Becker fala sobre evitar que crianças muito pequenas tenham acesso a celulares

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Juliana Gois on Instagram: "Nas redes sociais navegamos por momentos, rotinas, hábitos, hobbies e viagens...

Porém, essa possibilidade aumentada de exibição de identidades e intimidades, corresponde a uma exposição parcial e não necessariamente verdadeira. 

É como se estivéssemos com uma lupa que mira e amplia recortes selecionados, idealizados ou, mesmo, fictícios. Rostos, corpos e estilos de vida criam padrões e ideais, muitas vezes, inatingíveis. 

O acesso constante a este tipo de conteúdo pode gerar sensação de falta, insegurança e insuficiência - há uma distorção da realidade ao ponto do natural vir a ser tido como imperfeito - o que pode aprisionar a padrões momentaneamente impostos  pela sociedade. 

Há um borrão entre o real e o falso, entre o que representa instantes da vida e o que se transforma em um contínuo espetáculo. 

Se por um lado, em alguns momentos, as redes permitem que até mesmo os mais tímidos, inseguros e introvertidos exponham suas opiniões de forma mais livre e em. Por outro, torna inevitável uma maior exposição que faz com que qualidades, assim como vulnerabilidades sejam propagadas de forma veloz e sem limites de alcance. 

É preciso atentar-se a todos os conteúdos e imagens postados nas redes sociais dos filhos (bem como nas buscas feitas e aos conteúdos acessados por eles). 

Levando-se em consideração a imaturidade de uma criança, torna-se  imprescindível o monitoramento de um adulto responsável durante o uso das redes sociais, bem como ao conteúdo dos vídeos e jogos que acessa. 

Também é essencial que os pais se atentem a tudo que é postado nas mídias por seus filhos (sejam eles crianças ou adolescentes). Afinal, qualquer dado  que é colocado na rede pode vir a gerar repercussões com dimensões, consequências e impactos imprevisíveis - por vezes, negativos e prejudiciais a si ou outrem. 

Por fim, o excesso de informações, a propagação veloz de desinformações (fake news), a superexposição, a busca pelo reconhecimento, os comentários ofensivos, o cyberbullying são mais alguns dos problemas que podem ser prejudiciais para a saúde mental das nossas crianças e adolescentes, gerando um aumento dos sintomas de depressão, ansiedade e estresse.

#paisefilhos"

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10 likes, 0 comments - julianagois.psi on July 12, 2023: "Nas redes sociais navegamos por momentos, rotinas, hábitos, hobbies e viagens...

Porém, essa possibilidade aumentada de exibição de identidades e intimidades, corresponde a uma exposição parcial e não necessariamente verdadeira. 

É como se estivéssemos com uma lupa que mira e amplia recortes selecionados, idealizados ou, mesmo, fictícios. Rostos, corpos e estilos de vida criam padrões e ideais, muitas vezes, inatingíveis. 

O acesso constante a este tipo de conteúdo pode gerar sensação de falta, insegurança e insuficiência - há uma distorção da realidade ao ponto do natural vir a ser tido como imperfeito - o que pode aprisionar a padrões momentaneamente impostos  pela sociedade. 

Há um borrão entre o real e o falso, entre o que representa instantes da vida e o que se transforma em um contínuo espetáculo. 

Se por um lado, em alguns momentos, as redes permitem que até mesmo os mais tímidos, inseguros e introvertidos exponham suas opiniões de forma mais livre e em. Por outro, torna inevitável uma maior exposição que faz com que qualidades, assim como vulnerabilidades sejam propagadas de forma veloz e sem limites de alcance. 

É preciso atentar-se a todos os conteúdos e imagens postados nas redes sociais dos filhos (bem como nas buscas feitas e aos conteúdos acessados por eles). 

Levando-se em consideração a imaturidade de uma criança, torna-se  imprescindível o monitoramento de um adulto responsável durante o uso das redes sociais, bem como ao conteúdo dos vídeos e jogos que acessa. 

Também é essencial que os pais se atentem a tudo que é postado nas mídias por seus filhos (sejam eles crianças ou adolescentes). Afinal, qualquer dado  que é colocado na rede pode vir a gerar repercussões com dimensões, consequências e impactos imprevisíveis - por vezes, negativos e prejudiciais a si ou outrem. 

Por fim, o excesso de informações, a propagação veloz de desinformações (fake news), a superexposição, a busca pelo reconhecimento, os comentários ofensivos, o cyberbullying são mais alguns dos problemas que podem ser prejudiciais para a saúde mental das nossas crianças e adolescentes, gerando um aumento dos sintomas de depressão, ansiedade e estresse.

#paisefilhos". 

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Opinião - Vera Iaconelli: Vícios coletivos exigem ações coletivas

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Falar sobre o vício dos pequenos esbarra no fato de que, ainda que consigamos limitar o acesso às telas, estamos longe de limitar nosso uso

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 Daniel Becker on Instagram: "Quem escolhe o conteúdo que nossos filhos consomem? Lembre que com horas de tela, eles estão sendo não apenas entretidos ou educados, estão sendo FORMADOS por esses conteúdos. Seja você o curador. Não entregue essa tarefa a um algoritmo a serviço do lucro a qualquer custo. 

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 Daniel Becker on Instagram: "Quem escolhe o conteúdo que nossos filhos consomem? Lembre que com horas de tela, eles estão sendo não apenas entretidos ou educados, estão sendo FORMADOS por esses conteúdos. 

Seja você o curador. Não entregue essa tarefa a um algoritmo a serviço do lucro a qualquer custo. 

#telas #tempodetela #curadoria #filhos #maternidade #paternidade #maedemenina #maedemenino #crianças #celular #youtube #shorts #pediatriaintegralbr #pediatra"

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 28K likes, 712 comments -  pediatriaintegralbrApril 9, 2024 on : "Quem escolhe o conteúdo que nossos filhos consomem? Lembre que com horas de tela, eles estão sendo não apenas entretidos ou educados, ..."

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 Criança e Consumo on Instagram: "O TikTok pode levar menos de 3 minutos para mostrar a um usuário de 13 anos vídeos sobre suicídio, alerta Imran Ahmed, CEO do Center for Countering Digital Hate (CCDH).Em resposta aos riscos e discursos de ódio disseminados na internet, aos quais crianças e adolescentes estão sendo expostos, o Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda) acaba de aprovar a Resolução 245, que orienta como os órgãos do governo devem atuar em relação a isso e determina a criação de uma Política Nacional para Proteção dos Direitos da Criança e do Adolescente no ambiente digital.Mensagens de ódio, desinformação, incitação a violência ou automutilação não podem correr livremente no ambiente online e as as empresas digitais precisam ser responsabilizadas.

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 Criança e Consumo on Instagram: "O TikTok pode levar menos de 3 minutos para mostrar a um usuário de 13 anos vídeos sobre suicídio, alerta Imran Ahmed, CEO do Center for Countering Digital Hate (CCDH).

Em resposta aos riscos e discursos de ódio disseminados na internet, aos quais crianças e adolescentes estão sendo expostos, o Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda) acaba de aprovar a Resolução 245, que orienta como os órgãos do governo devem atuar em relação a isso e determina a criação de uma Política Nacional para Proteção dos Direitos da Criança e do Adolescente no ambiente digital.

Mensagens de ódio, desinformação, incitação a violência ou automutilação não podem correr livremente no ambiente online e as as empresas digitais precisam ser responsabilizadas.

#plataformasdigitais #redessociais #regulação #criançasnainternet #criançasetelas 

Repost @scrolling2death

Descrição de vídeo: um homem fala em frente à câmera enquanto uma mulher, também em frente à câmera o escuta."

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3,396 likes, 36 comments -  criancaeconsumoApril 15, 2024 on : "O TikTok pode levar menos de 3 minutos para mostrar a um usuário de 13 anos vídeos sobre suicídio, alerta Imran Ahmed, CEO do Center f...". 

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 Daniel Becker on Instagram: "Tem solução. Mas problemas tão  complexos com origem no coletivo não serão resolvidos com iniciativas individuais desta ou daquela família. É preciso que trabalhemos juntos.

Os efeitos da disseminação de smartphones entre adolescentes ainda na puberdade são graves: isolamento social e perda de habilidades essenciais; privação do sono; fragmentação da atenção; e sedentarismo. E isso gera perda de conhecimento e possivelmente de inteligência; e certamente a deterioração da saúde mental e emocional. 

O agravamento do adoecimento mental na infância começa na verdade há mais de 50 anos, com o declínio do brincar e da circulação livre nos bairros, onde crianças brincavam sozinhas com seus amigos, sem supervisão. O custo de um joelho ralado, de uma briga ou uma queda da bicicleta era largamente compensado pela resiliência, fortalecimento, autonomia e autoconfiança que geravam.

Mas ele se acentua muito a partir de 2012 , com os smartphones e os fenômenos relatados no vídeo. 

Por isso precisamos de políticas públicas como as que exemplifiquei, da escola com celular zero e de iniciativas nas famílias. 

Como individualmente é muito difícil conseguir  alguma mudança, formar comunidades de famílias é uma ótima solução. Assim, seu filho não vai ser o único que não tem celular, ou o único fora  da rede.  E essas 5 ou 6 famílias podem começar a tentar mostrar para os pais outros pais a importância de retardar e minimizar o acesso às redes sociais. 

Além disso, se restringimos o mundo digital, precisamos oferecer um mundo real rico e satisfatório, com encontros sociais, atividades extracurriculares e brincadeiras ao ar livre.  Para isso precisamos também de políticas públicas de conservação e ativação de espaços recreativos, também nas áreas mais pobres. Clubes e vilas olímpicas públicas são excelentes alternativas, onde a criança pode estar em segurança e interagindo com pares, se movimentando e brincando. 

Esse movimento vai crescer. Quem sabe em alguns anos vamos nos perguntar como fomos capazes de deixar um adolescente ser “formado” por um algoritmo tóxico. É realmente um espanto.

Gráficos: artigo de Jonathan Haidt no Atlantic - End The Phone Based Childhood Now"

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 36K likes, 727 comments -  pediatriaintegralbrMarch 31, 2024 on : "Tem solução. Mas problemas tão  complexos com origem no coletivo não serão resolvidos com iniciativas individuais desta ou daquela f..."

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 "Infância digital é uma questão de todos nós! Não pode ser visto apenas como responsabilidade das mães. Famílias, escolas, políticas públicas de regulação e também de acesso a recreação saudável para todos - tudo isso ajuda.

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16K views · 2K likes | Daniel Becker on Instagram: "Infância digital é uma questão de todos nós! Não pode ser visto apenas como responsabilidade das mães. Famílias, escolas, políticas públicas de regulação e também de acesso a recreação saudável para todos - tudo isso ajuda. 

#telas #infancialivre #celular #maternidade #paternidade #filhos #TV #vicio #birra #maedemenina #maedemenino #paidemenina #paidemenino #pediatra #pediatriaintegralbr"

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2,083 likes, 61 comments -  pediatriaintegralbrApril 18, 2024 on : "Infância digital é uma questão de todos nós! Não pode ser visto apenas como responsabilidade das mães. Famílias, escolas, polític...". 

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O psicólogo social norte-americano Jonathan Haidt acaba de publicar um livro defendendo que, vejam só, crianças precisam brincar. A revista inglesa The Economist resenhou três livros com a tese de que seres humanos devem, oras, bolas, conversar. A filósofa mexicana Mariana Alessandri explica no podcast "Grey Area" que ficar triste -quem diria?!- faz parte da vida. Vou parar por aqui, poupando-lhes artigos, livros e podcasts com os quais tenho topado versando sobre platitudes tipo a importância de dormir bem, beber água, movimentar o corpo e ter amigos.

A necessidade de que especialistas repitam o que as nossas bisavós já sabiam, parece, não é culpa deles, mas do pífio estágio atual da humanidade. Crianças não brincam, adultos não interagem, a tristeza deve ser medicada. A responsabilidade por desaprendermos a viver, como mostra Jonathan Haidt com um caminhão de dados, é das redes sociais. (Um resumo do livro tá nessa matéria da revista Atlantic -jogando no Google Translator dá pra ler direitinho).

A geração Z (os nascidos após 1996), primeira leva de humanos que teve smartphone e rede social desde que se entende por gente, deu ruim. Bem ruim. Nos EUA, os níveis de depressão entre adolescentes cresceram 50% de 2010 pra cá. O de suicídios entre 10 (!) e 14 (!) anos subiu 48%, sendo que entre as meninas -quem mais sofre com as pressões estéticas deste instagramável mundo novo- aumentaram 131%. Dados de vários outros países seguem a tendência.

A geração Z é mais deprimida, ansiosa, tem mais distúrbios alimentares e é mais propensa à automutilação do que qualquer outra que veio antes. Ela tem menos encontros amorosos, faz menos sexo, é mais tímida, menos ambiciosa e mais complicada de lidar no trabalho.

Segundo Haidt, a explicação para essa pindaíba geracional é muito clara: celular substituindo o quintal, rede social no lugar da brincadeira. Em vez de jogarem futebol ou queimada, aprendendo, assim, a competir, cooperar, perder, ganhar, se relacionar com pessoas diferentes de si, estavam no Twitter. Ficam ao mesmo tempo privados dos conflitos normais da infância (que são um treino para as tretas da vida adulta) e ameaçados pelo temor onipresente da exposição nas redes: o cancelamento, a humilhação pública, o cyberbullying.

Imagina, pra quem passou a adolescência vendo corpos no Instagram e performances sexuais no Pornhub, a dificuldade que deve ser se despir diante de outra pessoa e se lançar na desengonçada e nada instagramável prática do sexo. O smartphone, as redes sociais e os algoritmos estão criando adultos com medo da vida. Sam Altman, papa (e mama) da IA, aponta que, pela primeira vez desde 1970, o Vale do Silício não tem nenhum grande empreendedor com menos de 30 anos.

Eu não sou um hippie antitecnologia. Eu escrevo pra televisão, gosto de videogame, como Big Mac, agradeço aos cientistas por minhas lentes descartáveis e devo meu cabelo à finasterida, mas lutarei com todas as forças para deixarmos crianças e jovens adolescentes longe de smartphones e redes sociais. A luta, contudo, só funciona se for coletiva. Ou todos nós tiramos as crianças dessa arapuca, ou a que ficar de fora será a esquisitona.

Os dados estão aí. Repito um só: desde que as redes sociais apareceram, o número de suicídios entre crianças só fez crescer. "Suicídio" e "crianças" são palavras que não deveriam andar juntas -e nos últimos 3.000 anos de história registrada, até Zuckerberg e seus cúmplices hackearem e colonizarem a infância, não andavam. Se isso não for urgente, o que será?

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Opinião - Antonio Prata : Temos que lutar com todas as forças para deixarmos crianças longe das redes sociais

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Desde que as redes sociais apareceram, o número de suicídios entre crianças só fez crescer

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Autoridade de saúde dos EUA quer que redes tenham advertência sobre risco à saúde mental de crianças, um importante alerta em meio à escalada de ansiedade e depressão entre jovens

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1 de 1 No Brasil, estudantes da rede pública usam celular em sala de aula - Foto: Reprodução/TV Globo/Arquivo

No Brasil, estudantes da rede pública usam celular em sala de aula - Foto: Reprodução/TV Globo/Arquivo

O Parlamento francês aprovou definitivamente a proibição de telefones celulares em escolas públicas. A lei é uma promessa de campanha do presidente Emmanuel Macron e chegou a ser chamada pelo governo de "medida de desintoxicação" contra a distração nas salas de aula.

A medida deverá entrar em vigor em setembro, quando começa o novo ano escolar. Ela proíbe o uso de qualquer objeto conectado, como celulares, tablets e relógios, em écoles e collèges (crianças de 6 a 14 ou 15 anos).

Haverá exceções "para uso pedagógico", que serão apreciadas por cada instituição em seu regulamento interno, ou para crianças e adolescentes com deficiência. As atividades de ensino fora da sala de aula, como esporte, também serão afetadas.

Já os liceus, que perfazem a segunda etapa do ensino secundário francês, terão a possibilidade - mas não a obrigação - de proibir total ou parcialmente os telefones celulares e outros aparelhos conectados.

A bancada parlamentar de apoio ao presidente e do centro votou a favor do texto na segunda-feira (30/07) durante o voto definitivo na Assembleia Nacional. Direita e esquerda se abstiveram, atacando "uma operação de comunicação", "exibição política" e "uma lei circunstancial que não vai mudar nada".

Críticos da medida afirmam que a proibição é inútil e que não teria como ser colocada em prática, pois não prevê sanções em casos de desobediência. Partidos de oposição argumentam ainda que desde 2010 há uma lei que proíbe o uso de celular durante as aulas.

Desde a promulgação de uma lei, em 2010, o Código de Educação proíbe os celulares "durante toda atividade de ensino e nos locais previstos pelo regulamento interno".

Atualmente, os alunos franceses não podem usar seus celulares dentro da sala de aula, e as escolas podem ampliar a proibição em seu regulamento interno. No futuro, será diferente: o uso do celular será banido em todo o espaço escolar.

O ministro francês da Educação, Jean-Michel Blanquer, elogiou uma lei que "envia uma mensagem à sociedade francesa", mas também ao exterior, com "outros países interessados". Blanquer descreveu a lei como uma "abordagem moderna das tecnologias", caracterizada pelo "discernimento".

Antes da votação, professores vinham pedindo uma proibição de aparelhos ligados à internet para combater a distração crescente dos alunos na sala de aula, num contexto em que quase nove entre dez adolescentes franceses entre 12 e 17 anos possuem um smartphone.

A lei também alveja proteger crianças e adolescentes de conteúdos perigosos online, como violência e pornografia, assim como o cyberbullying. O texto também facilita que professores confisquem os telefones em caso de necessidade.

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Parlamento francês aprova proibição dos celulares em escolas na França

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Alunos não poderão mais usar aparelhos ligados à internet em todo o espaço escolar. Lei é classificada pelo governo de "medida de desintoxicação" contra a distração nas salas de aula.

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Por Florencia Fuks

Quanto tempo leva para uma sociedade aprender a não lesar a si mesma? Quantas observações cuidadosas, quantas investigações científicas, quantos dados contundentes? Quanta comprovação é necessária para que se altere a conduta geral e saibamos por fim nos proteger?

Em múltiplas disciplinas, perspectivas, olhares, a ciência tem provado que os smartphones causam uma dependência grave, equivalente à do consumo de álcool e drogas. Em crianças e adolescentes, tem se verificado amplamente um prejuízo real em seu desenvolvimento cognitivo e em seu rendimento escolar. Em âmbito neurológico, já se veem com clareza as sequelas corticais provocadas pelo excesso de telas. Em âmbito psicológico, já se tornam explícitos o agravamento e a proliferação dos quadros de depressão e ansiedade.

E, ainda assim, trazer tudo isso à tona não basta, ou não tem bastado. Por toda parte continuamos a ver adolescentes e crianças valendo-se livremente de celulares, dissipando seu tempo em telas luminosas. Estarão satisfazendo assim um desejo legítimo, estarão alcançando prazer de verdade, ou suprindo com isso apenas a nossa vontade de distraí-los ou entretê-los, talvez de silenciá-los? Estarão aderindo a esse vício que é nosso, que está em tantos de nós, sendo essa a herança cultural que lhes deixamos? Nada tem bastado, nada tem gerado nenhuma saciedade.

Talvez o óbvio precise ser dito, e sempre repetido. O tempo livre de brincar, o contato com a natureza, a leitura lenta e calma, a vivência cotidiana das relações familiares, o encontro real com o outro, todas essas experiências cruciais para o pleno desenvolvimento infantil estão sob ameaça. Têm perdido enorme espaço para o rumor constante das telas, com seu apelo fácil. E nada fazemos, deixamos que assim sigam os nossos filhos, as crianças ao redor - também nós estamos reféns de nossas telas.

A comparação com o cigarro pode ser inexata, mas ajuda a pensar. A sociedade levou décadas para aprender o risco que esse hábito representava. Teve que se valer de todo seu potencial científico, teve que enfrentar uma indústria poderosa. Hoje o mundo sabe, e ainda assim o adulto que sabe pode escolher fumar, respeita-se a sua liberdade. Mas por que colocaríamos um cigarro na mão de uma criança de dez ou doze anos, com toda tranquilidade? E, se o fizéssemos, seria de fato da criança a escolha de fumar?

Cabe pensar, então, o que fazer quando ganhamos consciência do risco que existe em dar um celular a uma criança, a um adolescente. Continuamos a estimular essa prática contra toda recomendação médica? Ignoramos tudo o que se sabe apenas porque o hábito já se espalhou demais, e não queremos ver a criança excluída de um costume geral? Será mais fácil dizer sim depois para o antidepressivo prescrito a um filho, do que dizer não agora ao pedido de um celular?

O risco está escancarado. O sofrimento psíquico geral já é evidente. E sobre quem recai a responsabilidade de controlar o que agora não tem nenhum controle? Cabe ao Estado assumir seu papel, legislar a respeito e informar a população sobre tal gravidade. Cabe aos agentes de saúde orientar e alertar seus pacientes em toda oportunidade. Cabe às plataformas de redes sociais reconhecer os danos que têm causado e alterar suas práticas. Cabe às escolas debater a regulação ética de seu uso em sala de aula. Cabe a cada família dizer não, e a toda a comunidade fazer esse não ecoar.

Às crianças e aos adolescentes, não cabe mais que o direito a uma vida saudável. Uma vida de reflexões e contornos que lhes propiciem um desenvolvimento pleno, que os convertam em cidadãos críticos e competentes, aí sim, para fazer as suas livres escolhas.

*Hoje abro espaço para outra voz da família, é minha irmã quem escreve a coluna. Florencia Fuks é uma pediatra de extrema consistência, sempre atenta às sinuosidades do discurso infantil, e comprometida com a complexidade do pensamento que dedicamos às crianças. É raro um olhar seu que não se mostre cheio de nuances e alternativas. Assim, quando a ouvi falar com tal contundência sobre um assunto importantíssimo, sobre a presença excessiva do celular que tem abalado crianças e afligido uma infinidade de famílias, achei que valia convocá-la para levar a todos esse apelo urgente. Eis o que ela e tantos outros especialistas têm tido para dizer a respeito. ( Julián Fuks)

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Julian Fuks - Celular: Até quando deixaremos as crianças reféns de um aparelho danoso?

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Por Florencia FuksQuanto tempo leva para uma sociedade aprender a não lesar a si mesma? Quantas observações cuidadosas, quantas investigações científicas, quantos dados contundentes? Quanta comprovação é necessária para que se altere a conduta g

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No final do ano passado, dezenas de estados americanos, incluindo Califórnia e Nova York, processaram a Meta, proprietária do Instagram e do Facebook, por prejudicar os jovens e contribuir para a crise de saúde mental dos jovens ao projetar, consciente e deliberadamente, recursos que viciam as crianças.

Em janeiro, os CEOs da Meta, TikTok, X e outras empresas de redes sociais compareceram ao Comitê Judiciário do Senado para testemunhar sobre os danos causados por suas plataformas aos jovens.

Apesar das crescentes preocupações, a maioria dos adolescentes afirma que os smartphones facilitam a criatividade e a busca por hobbies, enquanto 45% afirmam que eles os ajudam a ir bem na escola. A maioria dos adolescentes disse que os benefícios de ter um smartphone superam os danos para pessoas de sua idade. Quase todos os adolescentes dos EUA (95%) têm acesso a um smartphone, de acordo com o Pew Research Center.

A maioria dos adolescentes afirma que os smartphones facilitam um pouco ou muito a busca de hobbies e interesses (69%) e a criatividade (65%) das pessoas de sua idade. Quase a metade (45%) afirma que esses dispositivos facilitaram o desempenho escolar dos jovens.

A pesquisa foi realizada de 26 de setembro a 23 de outubro de 2023, em uma amostra de 1.453 pares de adolescentes com um dos pais e tem uma margem de erro de mais ou menos 3,2 pontos porcentuais.

O estudo ainda revelou que cerca de metade dos pais (47%) afirma limitar o tempo que o adolescente pode ficar no celular, enquanto uma parcela semelhante (48%) não faz isso.

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Adolescentes se sentem mais felizes quando estão sem redes sociais, diz pesquisa

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Quase três quartos (75%) dos adolescentes americanos dizem que se sentem mais felizes ou tranquilos quando não estão com seus telefones, de acordo com um novo relatório da instituição de pesquisa Pew Research Center.No estudo publicado na segunda-feira

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Um adolescente americano de hoje é menos propenso a fraturar os ossos que alguém de sua idade quinze anos atrás. Até seus pais e avôs, ou qualquer pessoa acima dos 50 anos, correm mais risco de se quebrar do que meninos e meninas entre 10 e 19 anos.

Até o ano 2000, os garotos lideravam as internações anuais por acidentes, com mais de 15 mil casos a cada 100 mil habitantes, seguidos das meninas, com pouco mais de 10 mil. Em 2018, as internações em cada um dos grupos caiu pela metade. Os dados são dos Centers of Disease Control and Prevention, órgão oficial do governo norte-americano, que observa a taxa de hospitalização nos Estados Unidos por lesões acidentais, como braços, dedos e punhos quebrados.

"Embora possa parecer bom não ter fraturas, esse cenário também significa que não há experiência de vida", disse à piauí o psicólogo social Jonathan Haidt, autor do recém-lançado livro The Anxious Generation - How the great rewiring of childhood is causing an epidemic of mental illness (A geração ansiosa: como a infância hiperconectada está causando uma epidemia de transtornos mentais), um volume de 385 páginas a ser lançado no Brasil em novembro pela Companhia das Letras. No índice remissivo, a obra inclui palavras que deveriam passar longe do universo infantil, como "ansiedade", "automutilação", "depressão" (mencionada em vinte páginas), "hikikomori" (isolamento social grave, identificado em muitos jovens japoneses), "pornografia" e... "Zuckerberg".

"Até uma década atrás, adolescentes eram de longe os mais propensos a quebrar um osso por imprudência. Eles andavam de bicicleta, saltavam em rampas, subiam em árvores. Isso aconteceu até a primeira geração passar a puberdade com smartphones em mãos - o primeiro iPhone foi lançado em 2007 e a mídia social ganhou força em 2012. Foi então que o índice de adolescentes feridos psicologicamente escalou incessantemente, e o número de ossos quebrados despencou", revela Haidt.

Professor de Liderança Ética na Stern School of Business, na New York University, Haidt compilou estudos, debates e sugestões, tornando-se mais uma voz que engrossa o crescente movimento contra smartphones nas mãos de crianças e adolescentes no país. Ele ainda lançou o site Free The Anxious Generation (Liberte a geração ansiosa). O lançamento do livro, na última semana de março, dominou a mídia americana. O autor Simon Sinek, um entre dezenas de entrevistadores que convocaram Haidt nos últimos dias, fez em seu podcast uma pergunta com resposta embutida: "O que aconteceu com os pais que levavam lápis-de-cera, papéis e livrinhos para os restaurantes em vez de colocar crianças na frente de telas de celulares para almoçaram em paz?"

Haidt, que por três anos agregou estudos e debates, alerta que a Geração Z, nascida entre 1995 e 2010, é a primeira a ingressar na puberdade com um "portal em seus bolsos", longe de interação presencial e sugada por um mundo virtual viciante e instável.

Consequentemente, esta é a geração mais avessa a correr qualquer tipo de riscos, e entrará para a história como a que carrega mais problemas de saúde mental, sedentarismo e falta de habilidades sociais. "Essas crianças raramente vão para a casa dos amigos, apenas ficam sozinhas em casa no telefone." E essa falta de convivência é uma das principais fontes de depressão: as taxas de depressão e suicídio entre meninos e meninas basicamente duplicaram. Entre os anos 2010 e 2019, o aumento de meninos americanos entre 10 e 19 anos que tiraram suas próprias vidas foi de 35%. No caso de meninas da mesma faixa etária, o salto ficou em 59%, na tabulação de dados feita pelo autor.

A disparidade entre meninos e meninas, como mostra o resultado de estudos cruzados feitos pela psicóloga e autora Jean Twenge, tem uma relação com o fato de elas se isolarem no quarto sozinhas, mergulhadas nas mídias sociais, comparando seus corpos e cabelos às imagens online. Os meninos isolam-se em casa, em vez de brincarem ao ar livre, mas pelo menos se juntam mais frequentemente em grupos em torno dos videogames.

Na semana do lançamento, esses dados alarmantes sobre a saúde mental dos menores de idade estavam estampados numa caixa de leite de aproximadamente 3 metros de altura. Era uma instalação criada pelo artista Dave Cicirelli, que ficou fixa nos dias 25 e 26 de março numa esquina da Union Square, em Nova York, antes de seguir para a capital Washington. Uma das laterais da caixa imitava o design de informação nutricional, mostrando as porcentagens mencionadas acima, além do aumento de depressão entre meninos de 12 a 17 anos (96%) e meninas (97%), e tempo passado com amigos na faixa dos 15 a 24 anos: para meninos, uma queda de 48%, e meninas, 52%, também entre 2010 e 2019.

Na parte frontal da caixa, estava a foto da capa do livro, em preto e branco, onde uma menina está fissurada em seu telefone. Destacava em letras maiores: Missing Childhood (infância desaparecida). Em um texto menor, estampava os dizeres: "Vista pela última vez com um portal no bolso que a atraiu para longe das interações pessoais e para um mundo virtual emocionante, viciante e instável. A infância em si foi sequestrada. Mas podemos salvá-la."

A arte é uma alusão às caixas de leite dos anos 1980 nos Estados Unidos, que serviam de veículo para divulgar as crianças desaparecidas em suas comunidades. Na instalação, quem desapareceu foi a infância. Haidt passou algumas horas no local da instalação interagindo com o público, que veio de diversos cantos para falar com ele. Na primeira semana de lançamento, o livro já liderava as vendas na Amazon.

"Entrei nesse debate para fazer com que a Geração Alfa, nascida a partir de 2011, não passe pela puberdade com um smartphone em mãos. Se isso acontecer, acredito que a saúde mental dessa nova geração será muito melhor do que a da Geração Z", diz ele. "Nos Estados Unidos, as crianças ganham smartphones na quinta série, aos 10 e 11 anos. E esses aparelhos passam a ser o centro de suas vidas, empurrando o restante para escanteio. Não há qualquer segurança ao colocar um celular na mão delas, além de ser impossível garantir qualquer bem-estar digital", diz. Ele é a favor de que as crianças acessem a internet por computadores, mas não que estejam conectadas o tempo inteiro a um dispositivo pessoal.

Haidt, que nasceu em 1963, reforça que a mudança de hábitos deve começar a partir de quatro regras, a serem implementadas conjuntamente pela sociedade: a primeira é não colocar um smartphone na mão de ninguém até o início do High School, que nos Estados Unidos equivale à nona série, ou 14 anos completos. "Os anos entre a sexta e oitava séries são uma época muito difícil da vida das crianças. Temos que tirar esses aparelhos inteiramente dessa faixa etária", diz o autor. Nos Estados Unidos, crianças começam a ir para a escola sozinhas por volta dos 11 anos, então um telefone básico se faz necessário para se comunicarem com os pais no caminho. Haidt, inclusive, é a favor da volta ao flip-phone tradicional (só ligação e SMS) para crianças com menos de 14 anos, além de apoiar o uso de telefones feitos especialmente para elas, como as marcas Gabb, Pinwheel e Bark, inexistentes no Brasil, que são despidas de internet, jogos ou aplicativos nocivos. São aparelhos mais elementares, com câmeras, SMS, e opções como Duolingo. Vale notar que o WhatsApp é pouco usado entre americanos no dia a dia e não é uma ferramenta comercial (usa-se mais para se comunicar com quem vive no exterior). Por isso, não faz falta nos telefones sem internet.

A segunda regra proposta por Haidt é proibir acesso às redes sociais até os 16 anos, idade também indicada por Vivek Murthy, cirurgião-geral do governo americano, num estudo divulgado em 2023, como a piauí mencionou nesta reportagem em setembro passado. Haidt celebrou ainda a decisão do governo da Flórida, que em março passado vetou a mídia social para menores de 14 anos, um passo para alcançar a idade ideal de 16.

A terceira sugestão é abolir celulares das escolas, uma vitória vencida pelo secretário municipal de Educação do Rio de Janeiro, Renan Ferreirinha, que implementou a prática na rede pública. Professor universitário, Haidt sabe que as notificações são um imenso fator de distração e observa que os jovens navegam até em sites de pornografia em sala de aula. Haidt também apoia as pochetes Yondr, usadas em escolas para trancar os telefones durantes as aulas. A escola judaica Alef Peretz, de São Paulo, foi a pioneira no Brasil a adotar o produto depois de a pochete ser também assunto da reportagem de setembro da piauí. Curiosamente, Haidt cita que nos Estados Unidos são justamente as escolas judaicas que têm mais sucesso na empreitada, porque as crianças já estão acostumadas a ficarem desconectadas durante o Shabat, o sábado de descanso.

Quarta regra: acabar com a onda de superproteção parental que tomou conta das últimas gerações. Haidt, que tem dois filhos adolescentes, enfatiza a importância de promover mais independência para as crianças, mais brincadeiras ao ar livre e responsabilidades no mundo real, incluindo tarefas domésticas. "Não devemos proteger nossos filhos de se estressar, porque o estresse faz parte da vida. Com uma ressalva: é fundamental estar atento ao estresse duradouro, a longo prazo. Ninguém deve ficar ansioso ou preocupado por dias. Isso é muito ruim."

Haidt diz que essas quatro mudanças, de custo quase zero, não são difíceis de implementar se feitas coletivamente. "Quando os pais e as mães se comprometem em conjunto, eles livram seus filhos da tirania do smartphone e da mídia social. E ainda dão a eles uma infância divertida com amigos que brincam pessoalmente. Os pais têm um grande papel conjunto em promover a brincadeira e a independência, além da função crucial de adiar o ingresso de seus filhos no mundo virtual."

O objetivo inicial do autor era escrever um livro chamado Life After Battle , que trata do impacto das mídias sociais na democracia. O ano era 2021 e, ao escrever o primeiro capítulo, sobre a influência das mídias sociais nos adolescentes, e fazer os gráficos em conjunto com o pesquisador Zach Rauch, notou que esse tema merecia uma obra específica. O projeto de um livro virou dois, e a nova ideia passou na frente na lista de prioridades. "[ O vício em telas ] é uma das maiores epidemias do nosso tempo. Eu não podia passar para o segundo capítulo do livro original e deixar esses dados para trás. Resolvi investigar a causa do problema, e ver que podemos fazer para resolvê-lo", diz ele.

No Brasil, onde o problema é semelhante, o combate à superexposição dos menores às telas está alguns passos atrás: não existem telefones celulares especializados para crianças e adolescentes, que ajudam a adiar o acesso às mídias sociais. Nos Estados Unidos, há ainda dezenas de movimentos de pais americanos engajados, que pregam, baseados em ciência e informação, adiar o ingresso de crianças às redes sociais e reduzir ao máximo a exposição às telas - entre eles, o Wait Until 8th , Delay is the Way , Defend Young Minds, 1000 Hours Outside e Protect Young . Esses pais, juntos, têm um grande poder de persuasão para atrair mais famílias nessa luta para adiar a compra do smartphone para os filhos.

"O contato com a tecnologia faz parte da vida. Mas adolescentes precisam de muito mais", diz o hebiatra (médico especializado em adolescentes) gaúcho Felipe Fortes. "Eles precisam conviver presencialmente com seus amigos, praticar esportes, assistir a uma peça de teatro, fazer as refeições com a família, brincar com um bicho de estimação, desenhar, escrever, namorar, estar na natureza, escutar uma música ou até não fazer nada", alerta o médico, que atende em Porto Alegre e no Rio de Janeiro, além de falar sobre o assunto para 46 mil seguidores no Instagram.

"Os pais e cuidadores têm um papel fundamental na construção desses hábitos. Devemos encarar o assunto 'conectividade' de nossos adolescentes como o novo grande tema da parentalidade contemporânea, da mesma forma como nos preocupamos que eles mastiguem de boca fechada ou que olhem para os dois lados ao atravessar a rua", alerta Fortes.

Ele reforça a necessidade constante de monitorar o conteúdo que os filhos acessam online, limitando o tempo de tela (qualquer tipo, somadas) a duas ou três horas por dia. "Durante as minhas consultas, alguns jovens entram em crise aguda de ansiedade. Choram e dizem que não conseguem imaginar como seria a vida com apenas 'duas horas de telas' diárias", revela Fortes. No livro, Haidt compara esse tipo de reação à abstinência de usuários de drogas pesadas como cocaína e heroína que, assim como o vício em smartphone, estimulam a dopamina no cérebro, dando uma sensação de prazer, mas não de satisfação: elas fazem o usuário pedir mais.

A atenção deve seguir na maioridade. Fortes ensina que entre a adolescência e os 25 anos de idade há um intenso desenvolvimento do tecido cerebral. Nessa fase, habilidades cruciais estão sendo desenvolvidas, como capacidade motora, raciocínio, sensibilidade artística, competências sociais, afetividade, resiliência, saúde emocional e comunicação. Por isso, o cérebro é mais plástico, moldável, adaptável. Para que essa evolução aconteça, precisamos oferecer múltiplos estímulos sensoriais ao adolescente e seu tecido neuronal. E quanto mais diversificado esse estímulo, maior o desenvolvimento cerebral e de habilidades. "No entanto, a atual geração está fechada em apenas um desses estímulos: as telas."

O cérebro lê todo o conteúdo digital - seja um vídeo, uma foto no Instagram ou um movimento no videogame - como um único tipo de estímulo. A riqueza sensorial (textura, cheiro, tato, atividades físicas) é fundamental para a neuroplasticidade. "O resultado inevitável é a falta de desenvolvimento em habilidades fundamentais para a nossa existência", alerta. Fortes explica ainda que o tecido nervoso, que recebe e transmite sinais elétricos, é segmentado em áreas específicas para cada habilidade. Ou seja, em lugares pouco estimulados surgem "apagamentos neuronais". Isso significa que alguns circuitos são "desligados". "Por isso, nossos adolescentes estão com menos "aptidões", o que pode ser irreversível e devastador para um indivíduo em franco desenvolvimento socioemocional", lamenta o médico.

"No entanto, o papel do limite não cabe apenas aos pais. Muitas vezes, escolas já extrapolam o tempo de telas conectando os alunos ou pedindo deveres de casa em plataformas digitais. Defendo um ambiente escolar 100% livre de telas", diz o médico, que também apoia a exigência de regulamentação das redes e elaboração de algoritmos pelas que protejam crianças e adolescentes. "O tempo excessivo de telas prejudica o sono, que atrapalha a rotina alimentar, que prejudica o crescimento físico e mental saudável, e piora as relações interfamiliares, já delicadas na adolescência. Precisamos arrumar essa cadeia de acontecimentos, antes que seja tarde," diz ele.

Para muitos , os efeitos já são sentidos. Haidt argumenta que essa é a geração mais tímida, que menos arrisca, menos namora e faz menos sexo. Essas características já são aparentes no mercado de trabalho: gerentes que empregam esses jovens dizem que essa é uma turma difícil de administrar, e de empregar: a mão de obra tornou-se mais escassa. Até no Vale do Silício, onde grandes empreendedores até pouco tempo atrás despontavam já na faixa dos 20 anos, a Geração Z anda devagar. Desde 1970, esta é a primeira vez que nenhum deles figura entre os fundadores mais promissores da indústria.

Haidt, que dedica o livro a professores e diretores de quatro excelentes escolas públicas de Nova York, por onde seus dois adolescentes passaram, esmiuçou a vida infantil em diversos aspectos, sugerindo inclusive que tirar o recreio como castigo de uma criança arteira é o pior que se pode fazer, porque talvez tempo e espaço para arejar seja o que ela mais precise.

Entre as sugestões de experiências no mundo real que ele lista no livro, está o movimento CISV International, que estimula debates e engajamento multicultural em colônias de férias em todo o mundo, incluindo onze cidades brasileiras, e onde celular é como uma persona non grata . O autor sabe que muita gente acredita que essa epidemia é irreversível, porque, como se diz em inglês, "o trem já deixou a estação". Para essas pessoas, Haidt manda um recado: "Ora, se o trem está cheio de crianças em direção a uma ponte quebrada, é hora de freá-lo."

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As crianças e os adolescentes dos Estados Unidos fraturam os ossos cada vez menos. É que eles estão mais isolados, grudados no celular

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Servidores da plataforma de games Roblox, popular entre as crianças, permitem a simulação do crime organizado para um público a partir de 9 anos. Dentro do mundo virtual, há menção ao tráfico e a facções, além de troca de tiros.

O que aconteceu

Uma mãe foi à polícia após presenciar seu filho de 8 anos comprando armas e sendo recrutado virtualmente para facções dentro do Roblox. Ela registrou um boletim de ocorrência e foi chamada para ir até a polícia prestar esclarecimentos.

"Vamos até o PCC comprar arma", disse o menino, segundo relata a mãe M.R.*. Ela conta que estava na sala assistindo ao filho jogar e se assustou. Passou, então, a questioná-lo sobre como era esse ambiente virtual.

Além do PCC, o CV (Comando Vermelho) tem presença lúdica dentro dos mapas. Semelhante ao que acontece em outro jogo famoso, o GTA, esses mapas proporcionam que o usuário seja "policial" ou "bandido". G.B.*, mãe de um menino de 9 anos, disse ao UOL que o filho costumava jogar no mesmo servidor com amigos.

As mães consultadas pelo UOL mencionam especificamente um mapa chamado "Favela do Batatata" (com três 'ta' mesmo). No entanto, esse não é o único servidor que simula crimes. Lojas de armas e roubos de carros também são comuns nesses ambientes.

Delegado da Polícia Civil em São Paulo informou que o caso será encaminhado à Divisão de Crimes Cibernéticos para ser investigado. Caso sejam identificadas irregularidades, os desenvolvedores do servidor podem ser intimados, informou Rubens Nunes Paes, da 4ª Delegacia de Polícia.

Pela perspectiva jurídica, crianças não deveriam ter acesso a essas simulações, diz advogado. Ariel de Castro Alves, especialista em direitos da criança e do adolescente e conselheiro do Conanda (Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente), afirma que os jogos deveriam ser investigados pelo Departamento de Classificação indicativa do Ministério da Justiça.

O UOL tenta contatar representantes legais do Roblox no Brasil. A empresa foi procurada por e-mail, mas não houve resposta até a publicação desta reportagem. Também não se sabe quem são os desenvolvedores dos mapas citados na reportagem.
*O UOL optou por não publicar os nomes das mães para preservar as crianças.

O que é o Roblox

Roblox é uma plataforma de jogos online que permite aos usuários criar seus próprios jogos e mundos virtuais. Considerada uma das precursoras do conceito de metaverso, a plataforma foi lançada em 2006 com foco em experiências educativas, mas rapidamente ganhou popularidade e abriu um leque de funções.

Mais de 70 milhões de pessoas por dia se conectam na plataforma no mundo, segundo a empresa. Em 2022, a desenvolvedora, com sede nos Estados Unidos, teve uma receita de faturamento de US$ 2,23 bilhões.

O que torna o Roblox popular? Isso se deve a fatores como a facilidade de acesso, variedade de jogos disponíveis e a possibilidade de os usuários criarem suas experiências. Na plataforma, qualquer usuário pode construir seu mapa.

Cofundador disse que "o objetivo é que o Roblox tenha experiências apropriadas para todos os estágios da vida". O posicionamento do CEO da empresa, David Baszucki, foi feito em um texto publicado no ano passado, quando a empresa tentava atrair um público mais maduro.

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O que dizem as mães

Ambas dizem ter proibido os filhos de acessar os servidores. Elas relataram, porém, dificuldades de reportar sobre os mapas violentos para a plataforma.

Liberado para crianças

Dentro do mapa "Favela do Batatata", é permitida a entrada de crianças de 9 anos. Há apenas uma sinalização para "violência e sangue".

Jogadores de todas as idades são permitidos no "Troca de tiros na favela RJ", outro servidor. Esse mapa, que simula troca de tiros, diz ser adequado ao público.

"Aqui você pode seguir sua carreira como um policial ou até mesmo um bandido!" Essa é a descrição que aparece em outro mapa aberto para todas as idades.

No Youtube, canais acumulam milhares de visualizações apresentando jogos nesses mapas. Em um vídeo com mais de 39 mil visualizações, um jogador simula ser da polícia e invade uma suposta favela do Rio comandada por uma facção.

O que dizem especialistas

Aparência atrai o público infantil, diz doutor em psicologia. Eduardo Miranda,pesquisador sobre jogos eletrônicos, diz que a paisagem lúdica "bonitinha" da plataforma tende a atrair crianças.

O psicólogo Miranda refuta a ideia de que apenas o jogo vai levar a criança ao crime. Não há comprovação da relação das facções nos mapas com as organizações criminosas na vida real.Contudo, ele diz que o Roblox, mais que um game, se tornou uma plataforma de comunicação.

Pesquisadores já apontaram o risco de o Roblox poder ser usado para cooptar jovens em ataques contra escolas. O assunto foi tratado num relatório de 2022 coordenado por Daniel Cara, doutor em educação e professor da USP. O título da pesquisa é "O extremismo de direita entre adolescentes e jovens no Brasil: ataques às escolas e alternativas para a ação governamental".

Os pais devem estar atentos aos ambientes em que os filhos estão expostos. Caso os responsáveis pela criança não se manifestem em relação à exposição dos filhos a situações de crime, mesmo que simulações, podem responder judicialmente por "descumprimento dos deveres do poder familiar, de amparar, cuidar, educar e proteger seus filhos", diz o advogado Ariel de Castro Alves.

Pais devem estar abertos ao diálogo. Miranda complementa dizendo que os responsáveis devem conversar com as crianças para entender o que desperta o interesse delas por esses temas.

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Famoso entre crianças, Roblox permite simulador com PCC e apologia ao crime

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Servidores da plataforma de games Roblox, popular entre as crianças, permitem a simulação do crime organizado para um público a partir de 9 anos. Dentro do mundo virtual, há menção ao tráfico e a facções, além de troca de tiros.O que aconteceuUma mãe f

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A MÁ COMPANHIA - Pais, escolas e países buscam soluções para o vício de crianças e jovens nas redes sociais e em jogos online

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A tecnologia na educação: UMA FERRAMENTA A SERVIÇO DE QUEM?

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Juliana Góis, orientadora educacional de apoio à aprendizagem do Colégio Rio Branco, explica a relação entre as mídias sociais e o desenvolvimento infantojuvenil, dando dicas para os pais realizarem uma supervisão adequada
Nas redes sociais, crianças e adolescentes podem acessar a exibição de identidades e intimidades de outras pessoas, sejam elas do seu círculo social ou não. A questão é que, na maioria das vezes, as publicações consistem em recortes selecionados, idealizados ou, até mesmo, fictícios, com padrões inatingíveis.

"O acesso constante a este tipo de conteúdo pode gerar sensação de falta, insegurança e insuficiência - há uma distorção da realidade ao ponto do natural poder ser tido como imperfeito, aquém dos padrões compartilhados por outrem - o que pode aprisioná-los a padrões momentaneamente impostos pela sociedade. Nesse sentido, é preocupante o borrão que se fez entre o real e o que é falso, entre o que representa instantes da vida e o que na tela se transforma em espetáculo", diz Juliana Góis, orientadora educacional de apoio à aprendizagem da Unidade Higienópolis do Colégio Rio Branco.

Nesse cenário, os pais devem se atentar a todos os conteúdos e imagens postados nas redes sociais dos filhos, assim como às buscas feitas e aos conteúdos acessados. Qualquer dado que é colocado na rede pode gerar repercussões com dimensões, consequências e impactos imprevisíveis - por vezes, negativos e prejudiciais a si ou aos outros. O excesso de informações, a propagação de e o cyberbullying também são problemas que devem ser verificados.

Segundo Juliana, os pais podem observar alguns sinais para identificar se as redes sociais estão afetando a saúde mental dos filhos:

o acesso às redes sociais é a primeira coisa que ele quer fazer ao acordar e a última que realiza antes de dormir;

é realizado o comportamento de checagem das redes inúmeras vezes ao dia;

presença de sintomas de F.O.M.O (do inglês fear of missing out ): medo de ficar por fora ao perder atualizações postadas nas redes sociais;

necessidade de interação como curtidas ou comentários para sensação de bem-estar;

trocar programas com amigos por ficar em casa interagindo com as pessoas via redes sociais;

preferir experiências/encontros sociais virtuais em relação aos presenciais.

Como ajudar os filhos a ter uma relação saudável com as redes sociais?

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Opinião | Como o uso constante das redes sociais impacta o desenvolvimento de crianças e adolescentes?

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Juliana Góis, orientadora educacional de apoio à aprendizagem do Colégio Rio Branco, explica a relação entre as mídias sociais e o desenvolvimento infantojuvenil, dando dicas para os pais realizarem uma supervisão adequada Nas redes sociais, crianças e adolescentes podem acessar a exibição de identidades e intimidades de outras pessoas, sejam elas do seu círculo social ou não.

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Welcome back to Instagram. Sign in to check out what your friends, family & interests have been capturing & sharing around the world.

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37- Conectados às telas: e desconectados de nós mesmos - parte 1

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Episode · ExpertCast - Inovação em Saúde · Dr. Gustavo Meirelles recebe duas convidadas: Dra.

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Muitos pais ficam encantados ao ver os filhos com menos de 2 anos mexendo no celular. Na visão do psicólogo Jonathan Haidt, professor da NYU e autor do livro "Geração Ansiosa", esses pais deveriam ficar na verdade horrorizados.

Haidt aponta que há uma epidemia de problemas de saúde mental entre crianças e adolescentes. Os números são cruéis. Depressão e ansiedade cresceram 50% entre 2010 e 2019 nos EUA. Suicídios entre jovens de 10 a 19 anos subiram 48% nesse período. O padrão se repete na Austrália, Canadá, Inglaterra, Suécia e outros.

Aparece também no Brasil. O suicídio de adolescentes de 10 a 19 cresceu 47% entre 2016 e 2021 nos dados da Sociedade Brasileira de Pediatria. Não é fácil ser jovem hoje. Solidão é um problema para 46% das garotas e 30% dos garotos nos EUA.

O que deu errado? Haidt diz que a questão é a infância e a adolescência passada na frente do celular. Foi a partir de 2010 que os smartphones se popularizaram entre jovens e que os números pioraram. Antes disso as taxas eram estáveis. O aprendizado escolar também sofreu. Notas de matemática, leitura e ciências despencaram globalmente desde 2010, conforme o exame Pisa.

Afinal, são sete horas por dia de uso do celular nos EUA entre os adolescentes. Nas famílias de baixa renda o número é ainda maior. Eles recebem cerca de 237 notificações diárias (15 por hora acordada). Haidt diz que é impossível ter presença desse jeito, incluindo para construção de relações com outras pessoas. Não é por acaso que serviços de streaming têm hoje a opção de assistir a vídeos em velocidade aumentada, duas ou até quatro vezes mais rápido. Para muitos jovens, é insuportável assistir a um filme em velocidade normal.

Ele analisou também outras causas para o problema, como mudanças no comportamento dos pais, pressão social e falta de oportunidades de convívio. Sua conclusão, no entanto, é que o fator determinante de fato é o uso do smartphone e similares.

Mas esse uso intensivo não poderia trazer também benefícios? Certamente eles existem. Mas a quantidade avassaladora de tempo investido é benéfica muito mais às plataformas do que aos usuários. Nas palavras de Haidt, "crianças e adolescentes estão crescendo em um lugar sem história, sem conexão com onde vivem, onde o conteúdo consiste em vídeos de 30 segundos, sem procedência ou autoria, escolhidos pelo algoritmo para hipnotizar quem está assistindo".

Nesse cenário, o que fazer? Haidt propõe quatro ações. A primeira é não permitir o uso de smartphones e tablets até os 14 anos. A segunda é não permitir o uso de mídias sociais até os 16 anos. A terceira é banir completamente o uso de smartphones nas escolas: exigir que os alunos depositem os celulares na entrada e só retirem na saída.

Vários estudos mostram que a qualidade do aprendizado e convívio melhora com essa medida. Por fim, a última sugestão dele é promover mais independência, liberdade para brincar e responsabilidade para crianças e adolescentes. De nada adianta suprimir a tecnologia sem aumentar as atividades offline. O que demanda um novo pacto social entre as famílias, escolas e comunidades. O que inclui perceber que não há nada de encantador em ver um bebê com celular na mão.

Já era - rosto normal

Já é - o chamado "rosto de Instagram"

Já vem - busca por mais modificações faciais e corporais por causa das redes sociais

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Opinião - Ronaldo Lemos: É preciso acabar com a infância na frente do celular

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Psicólogo mostra relação entre epidemia de problemas de saúde mental e excesso de tempo em frente às telas

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Crescer Oficial on Instagram: “Uma comunidade na Irlanda resolveu tomar uma medida radical: eles colocaram um plano de banir celulares para menores de 12 anos em ação e, atualmente, 3.500 alunos do ensino primário simplesmente não têm smartphones, nem na sala de aula, nem em casa. A nova regra atraiu a atenção do mundo. “Por um lado, é incrível porque somos apenas uma pequena escola, mas por outro lado, isso me diz que esta é uma questão global: não importa onde você mora, os pais têm as mesmas preocupações”, afirmou Rachel Harper, diretora da Escola Nacional de St Patrick, que liderou a iniciativa. Embora os celulares sejam uma maneira de se conectar, eles também são um meio de promover pressões emocionais, com cyberbullying e com a exposição às redes sociais, com diversos tipos de conteúdos prejudiciais e inadequados para a infância. Por isso a medida entra em jogo: ela não se trata de uma proibição de aparelhos celular, mas uma espécie de código voluntário, no qual as famílias participam de forma anônima e voluntária. Os alunos também deixaram de implorar aos pais por telefones e alguns que já tinham até acabaram os devolvendo. “Agora, em vez de ficarem sentadas no parquinho conversando sobre o que viram no TikTok, as crianças estão trocando ideias, conversando usando a imaginação. Em outras palavras, elas estão fazendo o que as crianças deveriam fazer”, completa a líder do projeto. Será que essa ideia pega? 📲 Leia a matéria completa clicando no link da bio ou dos stories. #revistacrescer #celular #comportamentoinfantil”

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4,689 likes, 83 comments - revistacrescerApril 9, 2024 on : “Uma comunidade na Irlanda resolveu tomar uma medida radical: eles colocaram um plano de banir celulares para menores de 12 anos em ação...”.

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Majority of parents want ban on smartphones for children under 16

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More than four in five parents believe smartphones are ‘harmful’ to young people, survey has found.

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Cada vez mais, estados brasileiros e países ao redor do mundo criam restrições a respeito dos celulares nas salas de aula. O argumento principal é que o uso dessa tecnologia nas escolas é prejudicial para a concentração e socialização das crianças e jovens.

A discussão ao redor do tema tem várias nuances e é importante entender o que tem sido debatido, tanto para conhecimento de mundo quanto para os vestibulares, já que o assunto que tem impacto na sociedade e pode aparecer como tema de redação.

Para te ajudar, o GUIA DO ESTUDANTE fez um resumo sobre o contexto nacional em relação à proibição, como outros países estão se posicionando e como a tecnologia pode afetar a educação.
+ Quais são os perigos da Inteligência Artificial? Dá para controlá-la?
No Brasil

Um dos casos mais recentes foi a proibição do uso de celulares nas escolas da rede municipal do Rio de Janeiro. Após uma consulta pública, na qual 83% dos entrevistados foram favoráveis à medida, os estudantes não podem usar o dispositivo nem mesmo fora da sala de aula, como no recreio e nos intervalos entre as aulas.

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Existem algumas exceções, como:

caso a cidade esteja pelo menos em nível 3 de alerta por causa de alguma situação impactante, como chuvas intensas, é permitido o uso antes do início e após o fim de todas as aulas e durante os intervalos;

caso seja expressamente autorizado pelo professor, os alunos poderão fazer pesquisas ou leituras no celular;

a proibição não se aplica aos estudantes com alguma deficiência ou condição de saúde que precisem do aparelho por alguma razão específica.

Mas não foi só o Rio de Janeiro que tomou essa decisão. Outros estados e capitais impuseram diferentes tipos de restrição ao uso de smartphones nas redes públicas, como Roraima, Paraná, Maranhão, Distrito Federal, Rio Grande do Sul, Tocantins e São Paulo.

Em Roraima, por exemplo, há uma lei regulamentando o uso de aparelhos, mas cada escola define como será a fiscalização, assim como no Distrito Federal, onde as instituições têm autonomia para decidir se permitem ou não o uso. No Paraná, o uso está proibido em sala se não estiver vinculado à aprendizagem de alguma forma.

O Maranhão limita o uso em sala de aula, permitindo apenas para fins pedagógicos, da mesma forma que acontece em São Paulo. As escolas também devem fazer ações de conscientização sobre o tema e os prejuízos que a tecnologia pode trazer ao aprendizado. O Tocantins segue um esquema parecido, pois a orientação dos professores é que o uso seja realizado apenas para a aprendizagem.

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No Rio Grande do Sul, dispositivos que permitam o acesso das plataformas de leitura e do Google Classroom "fazem parte da estrutura de apoio pedagógico", segundo a Secretaria de Educação.

Ao redor do mundo

Segundo o os Relatório Global de Monitoramento da Educação 2023 , divulgado pela Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), q uase um quarto dos países proibiram smartphones nas escolas.

O levantamento aponta que só a proximidade do aparelho já é suficiente para distrair os estudantes e prejudicar o processo de aprendizagem. Sem contar que o tempo prolongado em frente às telas pode afetar negativamente o autocontrole e a estabilidade emocional, aumentando as chances de desenvolver distúrbios, como ansiedade e a depressão.

Confira algumas das nações que já baniram ou têm políticas de restrição sobre o uso de celular na escola:

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As restrições variam de país para país, mas basicamente defendem que o uso só deve ser liberado se tiver algum propósito pedagógico. Na França, por exemplo, o uso é proibido desde 2018 para estudantes com menos de 15 anos. A única exceção é para alunos com deficiência que precisam do aparelho. Na Holanda, as regras devem ser alinhadas entre pais, professores e alunos. Já no Canadá, em algumas províncias, smartphones foram banidos total ou parcialmente.
+ 5 assuntos sobre educação que podem ser tema de redação
Será que a tecnologia mais ajuda ou atrapalha nos estudos?

Toda essa onda de proibição reacende o debate: a tecnologia é uma aliada ou uma inimiga da educação? De um lado, há quem defenda que os celulares atrapalham a socialização e a capacidade de concentração dos estudantes; de outro, os defensores da liberação afirmam que a tecnologia pode impulsionar o aprendizado e sua proibição seria uma forma de privar os alunos do direito à comunicação.

O relatório da Unesco sobre o tema destaca que as tecnologias têm o potencial de aumentar a inclusão já que alcançam os estudantes desfavorecidos e difundem mais conhecimento em formatos mais atraentes e acessíveis. Além disso, em certos contextos e para alguns tipos de aprendizagem, ela pode melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem de habilidades básicas.

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"A tecnologia digital também pode apoiar a gestão e aumentar a eficiência, ajudando a lidar com volumes maiores de dados educacionais", afirma a Unesco.

Todavia, ela também pode "excluir e ser irrelevante e onerosa, ou até totalmente prejudicial", diz o documento, já que o acesso à internet, por exemplo, ainda está longe de ser democratizado. O relatório destaca que apenas 40% das escolas primárias no mundo estão conectadas à rede. Uma outra evidência importante, segundo a Unesco, foi fornecida pelo PISA (Programa de Avaliação Internacional de Estudantes), e sugere uma correlação negativa entre o uso excessivo das tecnologias e o desempenho na escola - foi constatado que em 14 países, a simples proximidade do celular distraia os estudantes e atrapalhava o aprendizado.

Outros pontos negativos da tecnologia na sala de aula listados pelo relatório são:

Despreparo de professores;

Falta de dados confiáveis sobre os benefícios das tecnologias, já que os estudos são fornecidos por quem as vende para as escolas;

Conteúdos digitais são produzidos especialmente pelos países mais ricos, dificultando o acesso pelos mais pobres;

Nesse contexto, o papel dos governos seria garantir as condições para o acesso igualitário à educação, regulamentar o uso da tecnologia para proteger os estudantes de suas influências negativas e preparar os professores.

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Assim, a recomendação do relatório é que a tecnologia seja introduzida na educação com base em "evidências que demonstrem que ela seria apropriada, igualitária, escalonável e sustentável". Ou seja, seu uso deve ter como prioridade os interesses dos estudantes e garantir uma educação baseada na interação humana.
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Os países do mundo que já proibiram celular nas escolas

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Entenda o contexto nacional e internacional - e quais os argumentos da Unesco que alertam para os riscos do smartphone em sala de aula

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Precisamos falar sobre as crianças e as redes sociais. E tem de ser agora - NeoFeed

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Descrito como "explosivo", o livro A geração ansiosa, de Jonathan Haidt, traz dados contundentes sobre o impacto da hiperconectividade na saúde mental dos jovens

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A Escola Waldorf da Península, na Califórnia, é um dos estabelecimentos que mais recebem os filhos da tecnologia, com uma pedagogia que aposta na experimentação do mundo real e na ênfase em fomentar a criatividade, a curiosidade e as habilidades artísticas inatas dos pequenos. A Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico ( OCDE) sugere num relatório global que os sistemas educacionais que investiram muito em computadores registraram pouca melhora em seus resultados de leitura, matemática e ciências no Programa Internacional de Avaliação de Alunos ( PISA). Por conta disso, os melhores sistemas educacionais foram muito precavidos na hora de usar a tecnologia nas salas de aula.

Beverly Amico, líder da associação das escolas Waldorf da América do Norte, acredita que as escolas realmente inovadoras "ensinam aos alunos as novas formas de pensar que muitos empresários procuram", conforme declarou em matéria do The Guardian sobre o assunto. Habilidades como tomar decisões, criatividade e concentração são muito mais importantes do que saber manipular um iPad ou preencher uma planilha do Excel. Os empresários do Vale do Silício sabem, afinal, que a tecnologia que utilizamos hoje se tornará obsoleta no mundo de amanhã. Priorizar metodologias inovadoras, e não somente infraestrutura tecnológica de ponta, portanto, é mais estratégico em sala de aula.

Na Europa, a Espanha encabeça os índices de fracasso e evasão escolar, que são conceitos distintos. Os últimos dados da Pesquisa de População Ativa, correspondentes a 2015, apontavam uma ligeira redução, de seis pontos percentuais, no índice de evasão escolar precoce - algo que os especialistas atribuem ao desemprego, já que a falta de trabalho motiva a continuar estudando. Ainda assim, a Espanha ainda dobra a média europeia nesses quesitos. Essa e outras razões levam muitos pais a reavaliar a educação dos seus filhos e a optarem por escolas alternativas, com propostas e currículos heterodoxos, que fogem da uniformidade, dos livros didáticos tradicionais e da divisão dos alunos por idades.

O crescimento das pedagogias alternativas

Almudena García, mãe e programadora de software em Girona (Catalunha), é a criadora do site Ludus, um diretório de pedagogias alternativas que surgiu há quase dois anos. García substituiu a impessoal creche por um grupo de criação, no qual mães e filhos compartilhavam um espaço de brincadeiras livres, e agora se dedica a escolher o colégio que sua filha frequentará depois de completar seis anos. "A economia é o que marca a educação", comenta García. "A escola tradicional, que ainda temos, nasce com a época industrial, na qual havia uma demanda por indivíduos homogêneos, com uma cultura e preparação muito similares e aptos a cumprir ordens sem questionar demais; com aulas nas quais o professor era o único protagonista, baseadas em livros-texto e na capacidade de memorizar determinados conteúdos. A pedagogia alternativa propõe justamente o contrário, um trabalho apoiado em projetos nos quais a criança é a autora do seu próprio aprendizado."

Algo que quase todos os profissionais da educação concordam é a urgência de reformar o sistema educativo em escala global. Estela d'Angelo é psicóloga e pedagoga, além de professora no departamento de didática e organização escolar da Faculdade de Educação da Universidade Complutense de Madri. D'Angelo avalia que "o sistema se recusa a mudar e obriga os alunos a se adaptarem a ele, quando o desejável seria o contrário". De um modo geral, as críticas da especialista são focadas em uma melhor e nova formação dos professores; na necessidade de abrir espaço à diversidade no sistema de ensino, criando outros ambientes de aprendizagem. "Aprende-se na interação, e isso já é aceito em todo o mundo. No entanto, as salas de aula ainda olham para a frente, o professor é o eixo central e trabalha-se muito pouco em equipe."

Segundo Estela, os espaços falam por si mesmos quando, analisadas de fora, as escolas se assemelham a prisões de segurança máxima. "Na Finlândia, nação sempre usada como referência do ideal educacional, as escolas se parecem muito com as casas, com lugares comuns, que lembram pequenas salinhas, ou cozinhas onde os alunos recolhem e organizam as coisas. Aqui há um controle excessivo, áreas de segurança, que torna as crianças muito dependentes. Mas, às vezes, é um controle sobre coisas sem importância ou mais arbitrárias, enquanto depois ocorrem casos de assédio que não tiveram a atenção necessária."

Por tudo isso, D'Angelo compreende a opção de muitos pais pela educação alternativa, mas também destaca um risco em algumas dessas escolas, "o fato de criar situações ideais e contextos nos quais o aluno é sempre levado em conta, respeitado e onde seus gostos são sempre aceitos. Às vezes, alguns centros funcionam como estufas, que isolam as crianças do mundo exterior e lhes proporcionam um ecossistema ideal, mas a vida real não é assim, e pode ser que, quando saiam, tenham um grande choque", pondera a pedagoga.

É o aluno quem manda

A escola pública madrilenha Tomillar é o que se chama de construtivista, que acolhe crianças até aos 6 anos. Segundo a diretora Piedad Pozo, "em vez da criança se adaptar à escola, aqui pensamos que nós é que temos de nos adaptar ao aluno, e os professores são meros mediadores no processo de aprendizagem. Aqui não há livros de texto nem fichários. Nem todas as crianças trabalham na mesma coisa ao mesmo tempo, e respeitamos os tempos de aprendizagem de cada um. Tentamos ensinar procedimentos nos quais irão se aprofundando à medida que tenham mais idade. Começar a investigar na medida de suas possibilidades."

Já a Bosque Escuela Cerceda renuncia às salas de aula para que as crianças aprendam em plena natureza. Uma tendência que nasceu na Alemanha, onde existem mais de mil centros desse tipo. A escola admite crianças entre 3 e 6 anos, e custa 387 euros (cerca de 1.400 reais) por mês. Segundo Philip Bruchner, graduado em ciência florestal, educador infantil, diretor-gerente e promotor da ideia, "os currículos são os mesmos que em uma escola normal, a diferença é que aqui as aulas são ao ar livre, e as crianças não carregam livros, e sim uma lousa dentro da mochila, além de uma garrafa de água, o almoço e uma roupa para a chuva".

Na Suécia, um estudo revelou que as crianças que passam mais tempo fora têm menos doenças e faltam 8% menos às aulas do que as outras. "Ainda assim, temos uma cabana para os dias em que o tempo está muito ruim. Em um ambiente natural, se promove mais a fantasia, a criatividade, a concentração e a autonomia na hora de resolver conflitos", diz o educador.

Na escola Ojo de Agua, fundada em 1999, os alunos, de 3 a 18 anos, escolhem as atividades que querem fazer, dependendo de seus interesses. Segundo Javier Herrero, codiretor do colégio, "as demandas são muito variadas: fazer uma revista, idiomas, cursos de sobrevivência, mas também nos pedem para aprender regras de ortografia, matemática, grupos leitura. Há atividades mais estruturadas para que todos os estudantes saiam com conhecimentos básicos e, além disso, os preparamos para os exames de admissão às escolas ou à universidade".

Como quase todas as escolas alternativas, esta escola não faz divisão por idade e dedica muito tempo aos pais. "O que incentivamos, tendo em conta as diferentes individualidades, é a autoconfiança, a alegria de viver, a iniciativa, a empatia, a capacidade de diálogo e a escuta", diz Herrero.

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Por que os herdeiros do Vale do Silício, a meca tecnológica dos EUA, estudam longe do wi-fi

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A Escola Waldorf da Península, na Califórnia, é um dos estabelecimentos que mais recebem os filhos da tecnologia, com uma pedagogia que aposta na experimentação do mundo real e na ênfase em fomentar a criatividade, a curiosidade e as habilidades artísticas inatas dos pequenos.

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Os gurus digitais criam os filhos sem telas

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No Vale do Silício proliferam escolas sem tablets nem computadores e jardins da infância onde o celular é proibido por contrato

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Por que pais do Vale do Silício estão restringindo uso de celulares e tablets pelos filhos - BBC News Brasil

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Alguns dos criadores de apps e tecnologias que tanto usamos estão agora em um esforço para manter seus filhos longe de suas próprias criações.

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Flórida sanciona lei que restringe redes sociais para adolescentes | CNN Brasil

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Governador da Flórida, Ron DeSantis, sancionou um projeto de lei que proíbe o acesso de crianças com menos de 14 anos às plataformas digitais

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37- Conectados às telas: e desconectados de nós mesmos - parte 2

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Geração ansiosa: os efeitos da hiperconectividade nas crianças e adolescentes

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Neste episódio, Renata Capucci e Maria Scodeler recebem a correspondente internacional Carolina Cimenti e o pediatra Daniel Becker, que discutem o uso exagerado de telas.

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Episode · Mil e uma TrETAS · Postar ou não postar os filhos nas redes sociais? Eis a questão! Taí mais um desafio da maternidade, qual o limite dessa exposição? Quais os riscos? E o acesso as telas? Como controlar? Nossa intenção aqui nunca é generalizar.

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The Anxious Generation with Jonathan Haidt

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Episode · Good Inside with Dr. Becky · Social psychologist and author, Jonathan Haidt, joins Dr. Becky to discuss his new book The Anxious Generation. In this powerful episode, they talk about the impact of phones, social media, and the decline of play on our kids' mental health.

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Episode · Good Inside with Dr. Becky · What do you do when you give your teen a phone and everything you were worried about comes true? They stopped reading books like they used to. They never leave their room without their phone. Their grades slip. They’re getting into trouble socially. Can you take the phone away? Should you? And if you do, how should you go about it? This week, Dr. Becky fields a few phone concerns and questions from her producer, Jesse Baker. Get the Good Inside App by Dr. Becky: https://bit.ly/4doK9nFJoin Good Inside Membership: https://bit.ly/3WKwGjFGood Inside’s Back to School Toolkit: https://bit.ly/46yGEswFollow Dr. Becky on Instagram: https://www.instagram.com/drbeckyatgoodinsideSign up for our weekly email, Good Insider: https://www.goodinside.com/newsletterOrder Dr. Becky’s book, Good Inside: A Guide to Becoming the Parent You Want to Be, at goodinside.com/book or wherever you order your books.For a full transcript of the episode, go to goodinside.com/podcastTo listen to Dr. Becky’s TED Talk on repair visit https://www.ted.com/talks/becky_kennedy_the_single_most_important_parenting_strategy

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Dependência Tecnológica: novos desafios do século XXI

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Episode · BeaconCast · A dependência tecnológica entre crianças e adolescentes é um fenômeno cada vez mais presente na sociedade contemporânea. Com o avanço da tecnologia e o uso de dispositivos eletrônicos, como smartphones, tablets e computadores, tornou-se comum observar crianças e jovens dedicando grande parte do seu tempo a esses aparelhos de forma exagerada, impactando-os de forma nociva. Essa dependência pode manifestar-se de diversas formas, como uso excessivo de redes sociais e de jogos online. Vamos conversar sobre isso? O psicólogo Cristiano Nabuco é doutor em Psicologia Clínica pela Universidade do Minho e fez pós-doutorado em Psiquiatria na Faculdade de Medicina da USP. Ele é pioneiro no atendimento de pacientes dependentes em tecnologia e coordena o grupo PRO-AMITI-IPq/HCFMUSP. Além disso, é coordenador de cursos de especialização em Dependências Tecnológicas na Universidade de Caxias do Sul e em Terapias Cognitivas na PUC/PR. Atuou como consultor técnico para o Programa Reconecte do Governo Federal e junto ao Alto Comissariado dos Direitos Humanos da ONU. Possui vasta experiência acadêmica e prática, com 15 livros publicados e contribuições para mais de mil matérias na mídia.

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Escola Viva on Instagram: "O Projeto Desconectar foi um sucesso entre as alunas e alunos da Escola Viva!Os depoimentos foram gravados com estudantes dos 6º e 7º ano. Entre eles, as atividades propostas durante a semana promoveram mais interação, amizades e novas conexões!Tudo isso com o tempo que foi dividido com os colegas e fora das telas. Será que o celular vai ficar no bolso nas próximas semana?

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Escola Viva on Instagram: "O Projeto Desconectar foi um sucesso entre as alunas e alunos da Escola Viva!

Os depoimentos foram gravados com estudantes dos 6º e 7º ano. 

Entre eles, as atividades propostas durante a semana promoveram mais interação, amizades e novas conexões!

Tudo isso com o tempo que foi dividido com os colegas e fora das telas. 

Será que o celular vai ficar no bolso nas próximas semana?

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223 likes, 14 comments - escolaviva on May 11, 2024: "O Projeto Desconectar foi um sucesso entre as alunas e alunos da Escola Viva!

Os depoimentos foram gravados com estudantes dos 6º e 7º...". 

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A Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo promoveu, nesta segunda-feira (10), um debate sobre a restrição do uso de celulares e outros dispositivos eletrônicos nas escolas, tema proposto pelo Projeto de Lei nº 293/2024, de autoria da deputada Marina Helou (Rede), que mediou o evento. Participaram da discussão médicos pediatras, profissionais da educação e alunos que abordaram sobre os benefícios em ambiente escolar.

Segundo dados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), exame aplicado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), mais de 45% dos alunos relatam que o uso de dispositivos em sala de aula atrapalha a atenção nas aulas de matemática. O índice aponta, também, o Brasil como o sexto país com a maior taxa (40,3%) de alunos que afirmam se dispersar quando observam o uso do equipamento por um outro colega.

"São muitos os desafios para implementar essa lei. O debate é importante para a construção dessa cultura no sistema educacional", reforçou a deputada.

A diretora escolar Letícia Lyle implantou a restrição do uso dos celulares em sua escola. Os celulares são recolhidos das salas de aula e encaminhados à coordenação. Se houver um caso do aluno esconder um celular na mochila, o aparelho é retido e apenas os pais ou responsáveis podem pegar o aparelho. "Quando fizemos a restrição, os estudantes se revoltaram pela medida. Isso gerou um debate na escola e foi notado o aumento da ansiedade entre os alunos", relembrou ela.

O resultado foi imediato. O rendimento escolar aumentou e os alunos voltaram a participar de brincadeiras e a praticar esportes nos intervalos. "Voltaram as cenas que eram comuns e deixaram de existir por causa do mundo virtual", complementou Lyle.

Para o médico Daniel Becker, a medida vai "devolver a infância para nossas crianças e a vida para os nossos adolescentes, proporcionando a experiência On Life".

Paulo Teles, pediatra neonatologista da Sociedade Brasileira de Pediatria, destacou que a medida pode reduzir os casos de cyberbullying, por causa do aumento da interação entre os alunos.

Riscos

O uso prolongado dos dispositivos eletrônicos entre crianças e adolescentes prejudica o desenvolvimento neurológico, cognitivo e social. "Quanto mais tempo na tela, você passa menos tempo interagindo com as pessoas. O cérebro precisa da interação para que tenha uma arquitetura das sinapses e conexões", relatou Paulo Teles.

O especialista alerta que o excesso de tecnologia pode provocar doenças nessa população. "Pode surgir miopia e doenças ortopédicas. Por conta do sedentarismo, pode ocasionar obesidade, pressão alta e diabetes. Essa geração terá mais ansiedade e depressão, além dos prejuízos sociais", concluiu ele.

Exceções

O Projeto de Lei prevê o uso do celular nas escolas exclusivamente em atividades pedagógicas, com autorização própria para esta finalidade. Alunos que possuem deficiência que necessitam do dispositivo em caráter inclusivo poderão manter o uso em sala de aula.

A propositura, que tramita na Comissão de Constituição, Justiça e Redação (CCJR), prevê a vigência da restrição em escolas públicas e particulares. Cada instituição de ensino deverá manter um canal de comunicação com os pais e responsáveis para monitoramento.

Assista ao evento, na íntegra, na transmissão feita pela TV Alesp:

Mais imagens do evento: https://www.flickr.com/photos/assembleiasp/albums/72177720317812240/with/53785098375

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Projeto de Lei que restringe o uso de celulares em salas de aula é debatido na Alesp

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Projeto de Lei, de autoria da deputada Marina Helou (Rede), tramita na Comissão de Constituição, Justiça e Redação do Parlamento; especialistas alertam que uso excessivo das telas pode impactar desenvolvimento neurológico, cognitivo e social de crianças e adolescentes

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Nesta sexta-feira, 2, foi publicado decreto do prefeito Eduardo Paes que proíbe o uso de celulares nas escolas da rede municipal, incluindo o intervalo entre as aulas. A medida entra em vigor em 30 dias.

Em agosto do ano passado, outro decreto já havia imposto restrições ao uso dos dispositivos, permitindo apenas durante os períodos de intervalo.

Conforme estabelecido no novo decreto, fica terminantemente proibido o uso de celulares e outros dispositivos eletrônicos pelos alunos nas unidades escolares da rede pública municipal de ensino nas seguintes situações:

dentro da sala de aula;

fora da sala de aula quando houver explanação do professor e/ou realização de trabalhos individuais ou em grupo na unidade escolar;

durante os intervalos, incluindo o recreio.

Como exceção, o uso dos aparelhos eletrônicos fica permitido nas hipóteses:

antes do início da primeira aula do dia, desde que fora da sala de aula;

após o im da última aula do dia, desde que fora da sala de aula;

quando houver autorização expressa do professor regente para fins pedagógicos, como: pesquisas, leituras, acesso ao material Rio educa ou qualquer outro conteúdo ou serviço;

para os alunos com deficiência ou com condições de saúde que necessitam destes dispositivos para monitoramento ou auxílio de sua necessidade;

durante os intervalos, incluindo o recreio, quando a cidade estiver classificada a partir do Estágio Operacional 3, conforme os Estágios Operacionais estabelecidos em 2023;

quando houver autorização expressa da equipe gestora da unidade escolar em casos que ensejem o fechamento ou interrupção temporária das atividades da unidade escolar, de acordo com o protocolo do programa Acesso Mais Seguro - AMS;

durante os intervalos para os alunos da Educação de Jovens e Adultos;

quando houver autorização expressa da equipe gestora da unidade escolar por motivos de força maior.

Prefeito do Rio de Janeiro proíbe uso de celular em escolas municipais. (Imagem: Rivaldo Gomes/Folhapress)
DECRETO RIO Nº 53918 DE 1º DE FEVEREIRO DE 2024
Regulamenta o uso de celulares e outros dispositivos eletrônicos pelos alunos nas unidades escolares da rede pública municipal de ensino, e dá outras providências.

O PREFEITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, no uso das atribuições legais que lhe são conferidas pelo art. 84, inciso VI, alínea "a", da Constituição, pelo art. 107, inciso IV, da Lei Orgânica do Município do Rio de Janeiro, e

CONSIDERANDO o relatório de 2019 da Organização Mundial da Saúde que recomenda nenhum tempo de tela para crianças de 0 a 2 anos e menos de uma hora de tempo de tela para crianças de 2 a 5 anos e a iniciativa de diversos países de banirem total ou parcialmente o uso de celulares nas escolas para outras faixas etárias;

CONSIDERANDO que o relatório de monitoramento global da educação de 2023 da UNESCO airma que a "Análise de uma grande amostra de jovens com idades entre 2 e 17 anos nos Estados Unidos mostrou que um maior tempo de tela estava associado a uma piora do bem-estar; menos curiosidade, autodisciplina e estabilidade emocional; maior ansiedade; e diagnósticos de depressão.";

CONSIDERANDO que, segundo este relatório, "A tecnologia pode ter um impacto negativo se for inadequada ou excessiva. Dados de avaliações internacionais em larga escala, tais como os fornecidos pelo Programa de Avaliação Internacional de Estudantes (Programme for International Student Assessment - PISA), sugerem uma correlação negativa entre o uso excessivo das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e o desempenho acadêmico. Descobriu-se que a simples proximidade de um aparelho celular era capaz de distrair os estudantes e provocar um impacto negativo na aprendizagem em 14 países.";

CONSIDERANDO que estudos da Bélgica (Baert et al., 2020), Espanha (Beneito e Vicente-Chirivella, 2020) e Reino Unido (Beland e Murphy, 2016) mostram que proibir telefones celulares nas escolas melhora o desempenho acadêmico, especialmente para estudantes com baixo desempenho;

CONSIDERANDO que o relatório da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), responsável pelo PISA, maior avaliação mundial de estudantes, revela que "45% dos alunos relataram sentir-se nervosos ou ansiosos se seus telefones não estivessem perto deles, em média, nos países da OCDE, e 65% relataram serem distraídos pelo uso de dispositivos digitais em pelo menos algumas aulas de matemática. A proporção ultrapassou 80% na Argentina, Brasil, Chile, Finlândia, Uruguai, entre outros países";

CONSIDERANDO a recomendação da UNESCO de que "Os governos precisam garantir as condições certas para permitir o acesso igualitário à educação para todos, regulamentar o uso da tecnologia de modo a proteger os estudantes de suas inluências negativas e preparar os professores";

CONSIDERANDO a Consulta Pública realizada pela Secretaria Municipal de Educação entre dezembro de 2023 e janeiro de 2024, que recebeu 10.437 contribuições, sendo: 83% favoráveis; 11% parcialmente favoráveis e; 6% contrárias à proibição do uso, pelos alunos, de celulares e demais dispositivos eletrônicos durante todo o horário escolar, DECRETA:

Art. 1º Fica proibida a utilização de celulares e outros dispositivos eletrônicos pelos alunos nas unidades escolares da rede pública municipal de ensino nas seguintes situações:

I - dentro da sala de aula;

II - fora da sala de aula quando houver explanação do professor e/ou realização de trabalhos individuais ou em grupo na unidade escolar;

III - durante os intervalos, incluindo o recreio.

Art. 2º Fica permitida a utilização de celulares e outros dispositivos eletrônicos pelos alunos nas unidades escolares da rede pública municipal de ensino nas seguintes situações:

I - antes do início da primeira aula do dia, desde que fora da sala de aula;

II - após o im da última aula do dia, desde que fora da sala de aula;

III - quando houver autorização expressa do professor regente para ins pedagógicos, como: pesquisas, leituras, acesso ao material Rioeduca ou qualquer outro conteúdo ou serviço;

IV - para os alunos com deiciência ou com condições de saúde que necessitam destes dispositivos para monitoramento ou auxílio de sua necessidade;

V - durante os intervalos, incluindo o recreio, quando a cidade estiver classiicada a partir do Estágio Operacional 3, conforme os Estágios Operacionais estabelecidos no Decreto Rio nº 53.525, de 15 de novembro de 2023;

VI - quando houver autorização expressa da equipe gestora da unidade escolar em casos que ensejem o fechamento ou interrupção temporária das atividades da unidade escolar, de acordo com o protocolo do programa Acesso Mais Seguro - AMS;

VII - durante os intervalos para os alunos da Educação de Jovens e Adultos;

VIII - quando houver autorização expressa da equipe gestora da unidade escolar por motivos de força maior.

Art. 3º Os celulares e demais dispositivos eletrônicos deverão ser guardados na mochila ou bolsa do próprio aluno, desligado ou ligado em modo silencioso e sem vibração, ou outra estratégia de preferência da equipe gestora da unidade escolar.

Art. 4º Caso haja o descumprimento das regras estabelecidas neste Decreto, o professor poderá advertir o aluno e/ou cercear o uso dos dispositivos eletrônicos em sala de aula, bem como acionar a equipe gestora da unidade escolar.

Art. 5º A Secretaria Municipal de Educação - SME editará ato normativo, regulamentando este Decreto.

Art. 6º Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação, produzindo seus efeitos após 30 (trinta) dias.

Art. 7º Fica revogado o Decreto Rio nº 53.019, de 04 de agosto de 2023.

Rio de Janeiro, 1º de fevereiro de 2024; 459º ano da fundação da Cidade.
EDUARDO PAES

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Prefeito do Rio de Janeiro proíbe uso de celular em escolas municipais - Migalhas

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Em agosto do ano passado, outro decreto já havia imposto restrições ao uso dos dispositivos, permitindo apenas durante os períodos de intervalo.