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A autoanalise foi muito importante, até então não imaginava o quanto já havia aprendido.

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Formado em Gestão de Produção Industrial, com pós em Contabilidade. Graduado em licenciatura em História com pós em Gestão Escolar. Atualmente além de professor, sou administrador Escolar.

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O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

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O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

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Descobri novas ferramentas, novas metodologias, abordagens melhores, passei a entender e pensar sobre fazeres e saberes de uma forma totalmente diferente. Obtive progresso vertical e horizontal de forma dinâmica.

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Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

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Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

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Com certeza.

Todos envolvidos na criação do curso, assim como o Instituto Federal, estão de parabéns pela qualidade e excelência do curso. Não perco a oportunidade de compartilhar algo que aprendi no curso, fico empolgado com cada componente aprendido e os que estou desenvolvendo.

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Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

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Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

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Todas as dificuldades que encontrei no trajeto do curso, me fizeram repensar a licenciatura e meus métodos de ensino e aprendizagem. Principalmente dinâmicas envolvendo ferramentas que não conhecia, participar de grupos ead e gestão do tempo, pra citar alguns desafios. Mas todos os desafios me fizeram crescer e adquirir robustez.

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Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

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Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

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Preciso aprimorar muitos saberes para desempenhar um papel melhor como professor. Doravante aprimorarei métodos de interação, desenvolvimento de situações problema, gameficação em sala e etc. Quero tornar as aulas potencialmente inclusivas e universais, me empenharei em descobrir como quebrar paradigmas e flertar com o estigma, quero ser mais ousado e surpreender a educação.

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Muito gratificante ter elaborado um projeto de Intervenção voltado para a inclusão.

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TFC - Plano de Intervenção - Rodrigo Melo

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Palacios, Agustina; Bariffi, Francisco. Manual de Direitos das Pessoas com Deficiência. Brasília: Secretaria de Direitos Humanos, 2010.

Sassaki, Romeu Kazumi. Inclusão: Construindo uma Sociedade para Todos. Rio de Janeiro: WVA, 2010.

Barbosa, Reinaldo. Prevenção de Acidentes e Doenças Ocupacionais. São Paulo: Editora Érica, 2017.

Secretaria de Direitos Humanos. Direitos da Pessoa com Deficiência. Disponível em: http://www.sdh.gov.br/assuntos/pessoas-com-deficiencia

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Motivações para o Campo de Estudos da Educação Profissional

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Motivações para o Campo de Estudos da Educação Profissional

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Durante o período do Curso, despertou em mim o sentimento de direcionar minha atenção, meus esforços e dedicação, para a inclusão de pessoas com deficiência. Quero dedica-me a ajudar pessoas que apresentam deficiência visual, motora, mental ou auditiva. Com foco na condição de Transtorno Globais do Desenvolvimento, quero ajudar a inserir essas pessoas a Sala de Aula, ao Mercado de Trabalho e até mesmo fazê-las serem melhor compreendidas por suas famílias.