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<고등학교 전시기에 걸친 통합적 독서교육 연구>

전 교과와 독서활동을 연계할 수 있도록 독서교육 로드맵과 통합적 독서 교육 연구(이우형, 김지영, 권선형, 박효진, 임혜연)

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2024학년도 교원학습공동체 운영 계획_(고등학교 전시기에 걸친 통합적 독서교육 연구)

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자아탐색과 글쓰기 교과 수업 운영

1. 목적

가. 학생들이 다양한 책을 읽고, 독서 습관을 형성하도록 한다.

나. 학생들의 비판적 사고와 글쓰기 능력을 향상시킨다.

다. 독서에 대한 흥미를 유도하고, 독서의 즐거움을 느끼게 한다.

2. 수업 진행

가. 책 선정: 학생들이 자신의 진로/관심분야와 관련한 책을(독서로/서점사이트)를 활용하여 검색하여 선정한다.

나. 독서 시간 확보: 수업 시간의 일부분을 독서 시간(2-3차시)으로 배정하여 학생들이 집중해서 책을 읽을 수 있도록 한다.

다. 독서 일지 작성: 학생들에게 독서 중 느낀 점, 이해한 내용, 인상 깊었던 부분 등을 기록하도록 한다.

라. 독서 발표: 학생들이 책의 줄거리, 주요 인물, 주요 메시지, 개인적인 느낀 점 등을 발표하도록 한다.

마. 학생 평가: 학생들이 제출한 독후감과 발표 내용을 바탕으로 독서 이해도와 표현 능력을 평가하며 그 내용을 과세특에 작성한다.

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자기소개서 작성하기 및 독서연계 진로수업-1학기 운영

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자기소개서 작성하기 및 독서연계 진로수업-1학기 운영

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1. 독서를 기반으로 한 자기소개서 쓰기 특강 (정독도서관 강사 초청 3학년 보건간호과 대상)

2. 본인의 경험과 사례를 중심으로 한 자기소개서 특강 (일자리부르릉, 3학년 의료비즈니스과 대상)

3. 자기소개서 작성을 위한 진로탐색 및 직업인 영상 시청하고 활동지 작성하기 (진로와직업 수업시간, 3학년 전학과 대상)

4. 향후 계획: 현 교과 또는 희망직업과 관련된 1인 1권의 도서를 선정하여 읽고, 본인의 미래 직업과 연결된 내용을 정리하여 발표를 함. 교과별 세부능력특기사항에 기재 예정

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정독도서관 자기소개서 특강

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1) 융합독서(1학년 간호의기초)-1학기

가. 수업 목적: 융합 독서교육의 교수 방법으로 학생들의 융합적 소양, 독서력 신장, 통합적 사고력으로 새로운 지식 창출 한다.

나. 수업목표: 독서와 융합하여 간호 관련 직업을 탐색하고 창의 융합하여 다양한 직업을 알아가고 융합적 사고를 기른다.

다. 수업계획

- 융합 교과목: 간호의 기초

- 대상: 1학년5반,6반

- 차시: 6차시

- 일시 및 장소: 2024. 3.25 ~ 5.24, 도서관

2) 진로독서(1학년 국어교과서)

1학년 1학기 기말고사 이후 진로탐색과 결정을 위한 독서

도서관 협력수업으로 '빅보이, 빅걸 (고정욱)' 도서를 읽고 이에 대한 조별토의 를 진행한다.

3) 융합독서(1학년 간호의기초)-2학기

: 단편 소설 속에서 질병 찾아 간호보고서 쓰고 발표하기

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7개 동아리 구성

1. 詩크릿: 시를 읽고, 필사하며 감상을 나누고 자신의 시를 소개하는 동아리

2. 모두 다 꽃이야: 책을 통해 나의 마음을 들여다보고, 친구들과 그 마음을 나누며 서로의 마음을 보듬어 주는 모임

3. 함께하는 북북: 다양한 독서 자료를 함께 읽고 정보를 공유하고 진로 탐색 활동을 하는 모임

4. 진심 책빵: 책을 빵 고르듯 진심으로 선택하여 읽고 씹으면서

진로도서와 감성도서를 읽고 주제를 융합하는 융합독서 활동을 하는 모임

5. 까르페디엠: 자신이 좋아하는 생각들을 따라 독서하고 친구들과 교류하면서 운동과 건강한 식습관처럼 독서를 생애 좋은 습관으로 굳힐 수 있도록 하는 모임

6. 책 뜯어먹는 소리: 다양한 책들을 통해 정치, 경제, 사회, 문화 등 사회 다방면에 대한 정보를 획득하고 공유하며 토론하는 모임

7. 경영이머니: 영락의료과학고등학교 3학년 의료비즈니스학과 학생들을 대상으로 경영, 경제, 회계 관련 서적을 읽고 토론하는 모임

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[생각을 쓰는 교실] 실천운영팀

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[생각을 쓰는 교실] 실천운영팀

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언감생心 (언어감수성을 높이는 생각하기, 마음 살찌우기)

1. 구성원: 권세일, 이우형, 권선형, 박효진

2. 수업설계 내용: 각종 표현 논란이 뜨거운 이슈로 제기되는 오늘날 학생들의 언어 습관 개선의 필요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 언어감수성은 혐오와 차별이 뒤섞인 말을 무비판적으로 받아들이기 쉬운 청소년기 아이들에게 정말 필요하다고 여겨진다. 학생들은 말에 담긴 뜻을 되새겨보며 언어 감수성을 높여가는 수업 활동을 통해 좀 더 성숙한 민주시민으로 성장할 수 있을 것이다.

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1인1책쓰기 - 2학기운영

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1인1책쓰기 - 2학기운영

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자아탐색과 글쓰기 교과 수업 운영

1. 목적

가. 독서 기반 수업 활성화를 통한 학생 참여 중심 수업 혁신의 현장 확산 및 학생 주도 탐구 활동 활성화

나. 핵심 개념 중심의 협력적 독서 활동으로 질문생성 및 토론·글쓰기 능력 신장

다. 독서 기반 학생 주도 탐구 활동의 활성화로 자기주도적 문제해결력 증진 및 창의적 민주시민으로의 성장 지원

2. 추진 방침

가. 2학년 1반부터 6반을 대상으로 한다.

나. 자아탐색과 글쓰기 교과 수업 시간을 활용하여 운영한다.

다. 수업과 연계하여 책을 통한 지적 성장을 도모한다.

라. 2학기 1인 1책 쓰기로 학급문집을 제작한다.

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언감생心 교과융합 수업 운영

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언감생心 교과융합 수업 운영

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언어 감수성을 높이는 수업 활동을 통해 학생들은 말에 담긴 뜻을 되새기고, 언어의 힘을 이해하여 성숙한 민주시민으로 성장하는 데 중요한 역할을 할 것이다. 서로의 생각과 감정을 존중하며 소통하는 법을 배우게 되어 건강한 대화 문화를 형성하며, 자신의 감정을 시를 통해 구체적으로 표현하면서 언어의 다양한 뉘앙스와 의미를 이해하게 되어 감정 인식과 표현 능력을 향상시킬 수 있다.

Step1 질문하기

1차시

언어 감수성의 개념을 이해하고, 언어가 사람의 생각과 감정에 미치는 영향을 탐구함

2차시

소통의 중요성을 이해하고, ‘소통 보드게임’을 통해 다양한 감정을 표현하는 방법을 배움

Step2 탐구하기

3차시

시의 기본 개념과 다양한 감정을 탐구함. 자신의 감정을 짧은 문장으로 작성해 봄

4차시

다양한 시의 형식과 기법을 이해함. 유명한 시 몇 편을 읽고, 각 시의 형식과 기법 분석함.

Step3 쓰기

5차시

각자 선택한 감정과 형식을 바탕으로 시의 주제를 구상함. 선택한 형식에 따라 실제로 시를 창작함

6차시

작성한 시를 발표하고, 피드백을 통해 시를 발전시킴. 마지막 소감을 나누는 시간을 가짐.

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1. 목적: 독서 환경 조성으로 공동체의 독서 분위기를 확산시키고, 자신의 생각관 느낌을 나누는 경험을 제공한다.

2. 기대효과: 스스로 책 읽는 습관을 통하여 자기 주도적 학습능력이 향상된다.

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진로독서(1학년)-2학기 운영

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진로독서(1학년)-2학기 운영

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2학기 진로와 직업 교과 시간에  진로독서 진행

1. 본인의 진로와 연관된 책을 선정해서 읽기

2. 활동지 작성

3. 조별 나눔

4. 개인 발표, 조별 발표 등을 진행

본인의 진로나 인생의 가치관 등과 연관지어서 생각하고 정리하는 시간을 가짐

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1. 프로그램명 : 감정의 나라에서 길을 잃지 않는 방법

2. 운영기간 : 2024년 9월 ~ 10월 (8차시)

3. 대상 및 인원 : 상담실과 연계한 1.2학년 학생 10명 내외

4. 운영 내용 및 교육효과

･ 감정 조절을 주제로 해당 어려움을 겪고 있는 학생들이 자발적으로 신청하도록 유도함.

･ 여러 부정 감정을 어떻게 다뤄야 하는지, 감정을 배우고, 표현하는 방법을 연습하였음.

･ 각 학생들이 해당 문제 영역에 관심을 가지고 홀로 신청한 경우가 많아서, 학생들이 서로 호기심을 갖고 응집할 수 있는 기회가 되었음.

･ 그림책, 시 등의 다양한 자료를 활용하여 치유적 책읽기, 치유적 말하기, 치유적 글쓰기를 통해 자아 존중감 향상과 여러 가지의 심리 문제 해결에 도움을 줌

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1. 아침 조회 시간을 활용하여 10분 간 관심 있는 도서 자유롭게 읽기

2. 읽은 내용에 대한 간단한 감상

3. 더 알고 싶은 것 등 기록하기