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La classe viene divisa in piccoli gruppi, nello specifico quattro, che aiutandosi e collaborando tra di loro realizzeranno il termometro

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L'insegnante avvia un confronto e una riflessione con gli alunni sulle conoscenze acquisite ed in particolare sulla diversità del dei termini e degli strumenti di misurazione. Emerge quindi come seppur vi sia diversità semantica questi sono poi complementari e necessari l'uno all'altro. Dunque, il confronto appare capace di farci capire che esiste una “uguaglianza nella diversità” e quindi si pone come lo strumento per arrivare a “nuova conoscenza.”

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Lavoro di coppia: catalogare le diverse definizioni e individuare i gli strumenti adatti alla misurazione

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L'insegnante introduce l'argomento temperatura e calore al fine di favorire l'interesse degli alunni rispetto a questo argomento.

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Infine, ci sarà un momento di autovalutazione attraverso una rubrica che permetterà ad ogni alunno di conoscersi e di riflettere sulle proprie capacità e sui propri limiti in un'ottica di miglioramento delle prestazioni personali.

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Le diverse forme di energia e i diversi strumenti

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Le diverse forme di energia e i diversi strumenti

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L'insegnante mostra alla Lim immagini dei vari strumenti di misurazione e delle varie forme di energia fermandosi ad ogni passaggio per commentare.

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Agli studenti verrà chiesto :

"Che significato dai alle parole calore e temperatura"?

A questo punto si avvia una discussione sull'argomento che poi ci condurrà alle differenze semantiche e agli strumenti di misurazione diversi.

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Agli alunni viene chiesto di portare il materiale necessario. Ogni alunno porterà bottiglia, colorante alimentare, alcool, argilla e cannuccia

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Ci si prepara all'attività laboratoriale

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Ci si prepara all'attività laboratoriale

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L'insegnante propone un video tutorial agli studenti in cui vengono mostrate le fasi di realizzazione del termometro. I I manufatti vengono realizzati con materiale semplice e di riciclo.