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¿Qué preguntas quiero responder con la evaluación?

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¿Qué preguntas quiero responder con la evaluación?

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¿Qué aspectos tener en cuenta para conocer en profunidad esa dimensión?

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¿Qué aspectos tener en cuenta para conocer en profunidad esa dimensión?

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A partir del contexto físico y social ,esto nos ´permitirá poder medir datos cuantitativos y cualitativos según los criterios dados para el seguimiento y la obtención de resultados.

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Objetivos , Tiempo , actores , Métodos, contexto , Resultados.

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% de cumplimiento, semanal , mensual , semestral anual

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A través de la observación y análisis de documentos donde plasmen información de resultados.

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A través de la observación y análisis de documentos donde plasmen información de resultados.

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Fuentes primarias surgidas de la sistematización realizada durante el proceso de la actividad planificada.

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Cual Es el impacto del uso de las herramientas tecnológicas en el aula de clases? que logros se obtuvieron?

Se cumplió con las actividades planificadas?

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Procesos de capacitación sobre la integración de las TICs, como herramientas importantes para el desarrollo de aprendizajes de manera dinámica y activa. 

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Procesos de capacitación sobre la integración de las TICs, como herramientas importantes para el desarrollo de aprendizajes de manera dinámica y activa. 

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Las TICs.

Las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación son los recursos y herramientas que se utilizan para el proceso, administración y distribución de la información a través de elementos tecnológicos, como: ordenadores, teléfonos, televisores, etc.

Capacitación.

Una capacitación hace referencia al conjunto de actividades didácticas que están orientadas a ampliar los conocimientos, o las aptitudes y habilidades. Esta permite a los trabajadores tener un mejor rendimiento laboral gracias a la adaptación a las exigencias cambiantes del entorno.

Apps Educativas

Son recursos esenciales que permiten desarrollar ambientes de aprendizaje de manera dinámica, interactiva y colaborativa.

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Procesos de capacitación sobre el uso oportuno de las TICs, con la implantación de Apps Educativas en las diferentes asignaturas.

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Cantidad de docentes integrados en los procesos de capacitación.

Frecuencia y pertinecia de los cursos de capacitación.

Docentes implementando adecuadamente aplicaciones educativas en los procesos de aprendizajes.

Acceso de los docentes y centros educativos a la red y dispositivos tecnológicos.

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Test

Encuestas

Grupos focales

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Directores, Docentes de Tecnología, Docentes de aula.

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¿Cual es la pertinencia de los procesos de capacitación en Tecnología Educativa?

¿Que aspectos considera se deberían considerar en los procesos de capacitación para la mejora continua?

¿Con que frecuencia considera se deberían desarrollar los cursos en tecnología educativa?

¿Tiene acceso a red de Internet y dispositivos móviles para la implementación de las apps Educativas?

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DEBEMOS MEDIR CUANTITATIVA Y CUALITATIVAMENTE AQUELLAS METAS PROPUESTAS EN CADA LINEA DE ACCIÓN, SEGÚN INDICADORES MENSUALES ,SEMESTRALES Y ANUALES.

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LA EFICACIA Y LA EFICIENCIA CON LA QUE ESTAMOS TRABAJANDO Y LOS RESULTADOS ALCANZADOS. DEBEMOS EVALUAR EL IMPACTO DE LO QUE ESTAMOS HACIENDO.

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CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

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DEBEMOS MEDIR METAS PLANIFICADAS SEGÚN LAS LÍNEAS DE ACCIÓN ESTABLECIDAS EN LOS DIVERSOS PLANES.

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LA EFICACIA CON LA QUE SE OBTUVIERON DIVERSOS RESULTADOS.

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CUANTITATIVA Y CUALITATIVA.

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A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN , EVIDENCIAS DE TRABAJOS REALIZADOS, TEST DE APLICACIÓN.

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INSTRUMENTOS APLICADOS A DIRECTORES, SUBDIRECTORES, DOCENTES Y ESTUDIANTES.

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QUÉ SE HIZO? CUÁNTO SE HIZO? CÓMO SE HIZO?CON QUÉ SE HIZO? QUÉ IMPACTO TIENEN LOS RESULTADOS?

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Los aspectos que se pueden medir según las dimensiones son: Las competencias digitales que tienen o van alcanzando los docentes, la percepción y actitudes de los protagonistas hacia la tecnología, el desarrollo profesional y los procesos de formación alcanzados, la capacidad que se tiene para trabajar en equipo, la creatividad e innovación de estrategias metodológicas haciendo uso de las TIC, el uso adecuado de recursos y herramientas tecnológicas para lograr la construcción de aprendizajes y los resultados de aprendizaje que se logran  alcanzar cuando están inmersas las TIC en las prácticas pedagógicas.

Con todos los aspectos antes mencionados, podemos identificar los avances alcanzados en el dominio de tecnologías, identificar las dificultades y  establecer un plan de acciones para seguir mejorando.

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Para conocer a profundidad las dimensiones se hace necesario considerar las siguientes variables:

a)       Las características, conocimientos y habilidades digitales que tienen los participantes.

b)      La infraestructura y recursos existentes.

c)      Las prácticas pedagógicas que se desarrollan para la construcción de aprendizajes.

d)      Los procesos de formación y el desarrollo profesional de los protagonistas

e)        Los resultados de aprendizajes que alcanzaron los protagonistas.

Si consideramos todas esas variables, podemos obtener una visión más completa y con mayor profundidad sobre cómo los docentes pueden impul

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Para la evaluación de las competencias digitales que tienen los docentes se puede trabajar con los indicadores o unidades de medidas relacionadas a:

a)     Número de docentes integrados

b)     Porcentaje de dominio alcanzado.

c)     Número de horas trabajadas

d)     Número de herramientas utilizadas:

e)      % de aprobación.

f)       Número de capacitaciones recibidas

g)      Número de horas de formación.

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Las técnicas que se pueden implementar para medir el cumplimiento son: Pruebas diagnósticas y finales, encuestas, cuestionarios, observaciones directas e indirectas,  grupos focales, evaluación entre pares  entre otras

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Si combinamos la información de fuentes como:  Google académico, literatura académica, análisis de  estudios de caso, informes de organizaciones entre otras, construiremos un diagnóstico completo y eficaz sobre las competencias digitales de los docentes y de las prácticas educativas innovadoras.

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Habilidades tecnológicas

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Nivel de habilidades tecnológicas

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Cantidad de estudiantes de primaria usando correctamente la tecnología

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Para construir una buena evaluación, considero responder las siguientes preguntas generadoras:

1. ¿Cuáles son las competencias digitales específicas que se desean desarrollar en los docentes?

2. ¿Cuál es el nivel actual de competencia digital de los docentes?

3. ¿Qué prácticas educativas innovadoras se han implementado hasta ahora y con qué resultados?

4. ¿Cuáles son los factores que obstaculizan y facilitan que los docentes adopten  tecnologías emergentes?

5. ¿Cómo se puede medir el impacto de la formación en competencias digitales en la práctica docente?

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Aplicación de instrumentos para valorar el buen uso de la tecnología

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Registro de habilidades básicas alcanzadas en la escuela

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¿Cómo ayuda la tecnología a mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

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Como parte de los aspectos que se pueden medir tenemos los siguientes:

La capacidad de los docentes TIC para el desarrollo de competencias tecnológicas aptas para el fortalecimiento de habilidades en docentes y estudiantes.

Otro punto relevante es la calidad y la efectividad de los recursos que se utilizan.

también podemos medir los resultados de las metas para la toma de decisiones de manera oportuna.

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Resultados de metas

características de los participantes

Accesibilidad de equipos tecnológicos.

Disposición de recursos

Tiempo

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Número de participantes integrados en procesos en los que se desarrollan habilidades tecnológicas.

% de docentes que emplean tecnología en el desarrollo de contenidos.

% de avances en el uso adecuado de la tecnología.

Número de docentes empleando iniciativas tecnológicas en el desarrollo de los procesos educativos.

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Aplicación de diagnóstico

Aplicación de instrumentos para recopilar información.

Aplicación de procesos de observación.

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Referencias bibliográficas físicas o digitales

Experiencias del contextos

Resultados de instrumentos aplicados

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¿Qué impacto se espera en los resultados de implementar el buen uso de la tecnología?

¿Qué aspectos relevantes considera necesario para el desarrollo efectivo de la tecnología educativa?

¿Con qué calidad cuentan los docentes TIC para el desarrollo efectivo de talleres tecnológicos?

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Para operacionalizar la evaluación de la línea de acción asignada, referida al uso de la tecnología en los procesos educativos,considero que es necesario establecer primeramente los indicadores de cumplimiento de la implementación del propósito de la línea.Estos indicadores pueden ser de carácter cualitativo y cuantitativo:

1-Cantidad de centros educativos en los que se dispone de equipos tecnológico.

2-Cantidad de docentes que hacen uso de la tecnología en su práctica pedagógica.

3-Cantidad de estudiantes que hace uso de la tecnología para la construcción de su aprendizaje.

4-Valoración de los padres de familia acerca de la incorporación de la tecnología en las aulas de clase.

5- Cantidad de docentes siendo formados en cursos de actualización y/o iniciación en tecnologías.

6-Cantidad de estudiantes siendo formados en cursos de actualización y/o iniciación en tecnologías.

7-Cantidad de centros educativos que cuentan con acceso a Internet.

8-Calidad de la señal de Internet de la que disponen los centros educativos en la actualidad.

Estas y muchas más variables pueden ser operacionalizadas para de esta manera evaluar el estado de situación en el que nos encontramos en el territorio con relación a la disponibilidad e implementación de la tecnología por los diferentes actores.

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Para operacionalizar la línea 6, enfocada en competencias digitales se mide de acuerdo al avance con respecto a la meta establecida en el plan operativo anual. Esto incluye capacitaciones virtuales a docentes, cursos cortos presenciales con los docentes TICs.

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Para conocer a profundidad la dimensión se debe tener en cuenta el contexto, el estado situacional de los objetos y sujetos de análisis. Además se debe considerar los recursos y los procesos para alcanzar los resultados esperados.

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Los indicadores son medidos tanto de manera cuantitativa, valorando el alcance de cumplimiento.

Entre ellos tenemos:

Cantidad de docentes capacitados en cursos cortos.

% de docentes implementando habilidades tecnológicas en las aulas de clase.

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Su forma de medir es a través de instrumentos de evaluación que permite valorar el cumplimiento de las metas (matrices y formatos en word) la observación y dentrevistas a grupos focalizados.

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Debemos medir de manera cualitativa y cuantitativa los resultados obtenidos en las actividades indicadas en nuestra línea de acción del plan anual.

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Las principales fuentes de información que permiten levantar la información relevante desde los centros escolares sobre los recursos capacitados con los que contamos son los docentes y equipos de dirección, los que tienen actualizada la información de los recursos con lo que cuentan.

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Las metodologías empleadas en los procesos de formación

Resultados obtenidos en las diferentes actividades.

Competencias adquiridas por los protagonistas.

Logros obtenidos y dificultades presentadas.

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Numero de docentes involucrados.

% de aprobación.

Número de capacitaciones recibidas.

% de asistencia.

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Mediante encuestas.

Instrumentos digitalizados

Evaluación en diferentes sesiones.

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Resultados de instrumentos aplicados

Evaluaciones realizadas por los equipos de dirección.

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Para realizar el proceso de evaluación se pueden trabajar preguntas como:

¿Cuál fue el cumplimiento de la meta?

¿ Cuál fue el impacto logrado en los protagonistas?

¿ Cuáles fueron los principales obstáculos para el alcance de la meta ?

¿Cuáles son los desafíos de cara a los obstáculos presentados?

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¿ Qué nivel de competencias han adquirido los docentes?

¿ Qué herramientas tecnológicas dominan los docentes?

¿ Con qué herramientas tecnológicas cuentan ?

¿ Cual es el impacto del uso y manejo de las herramientas tecnológicas ?

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Creo que en las dimensiones estarían las Metas anuales que se plantea para cada línea de acción

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Las Variables podrían ser el roll docente o estudiantes que participan en el desarrollo de la línea de acción.

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Los indicadores podrían ser la cantidad de protagonistas que participan en el desarrollo de las actividades enficadas al uso de la tecnología en el aula.

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Las técnicas serían los medios utilizados para el desarrollo de las actividades como los planes de clase, capacitaciones o encuentros con los protagonistas, así como el registro de evidencias e instrumentos de evaluación.

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La fuente serian los estudiantes, los docentes y directores quienes proporcionan la información.

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Una Pregunta orientadora sería cuál fue el impacto del uso de la tecnología en el aula?

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Medir la capacidad de los docentes para utilizar tecnologías emergentes en sus prácticas diarias.

Evaluar cómo los docentes integran tecnologías emergentes en sus estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje.

Medir la disposición y habilidad para innovar en la enseñanza mediante el uso de tecnologías emergentes.

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Para conocer el nivel de profundidad de las dimensiones y variables asociadas al Nivel de Dominio de Tecnologías Emergentes en la Competencias Digitales Docentes, es importante considerar los siguientes aspectos:

Grado de Conocimiento

Complejidad en la Aplicación

Adaptación al Contexto

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Medimos resultados de los procesos y el impacto en la transformación evolutiva de los aprendizaje de los estudiantes ya que toda acción educativa que realizamos es para mejorar la calidad de los aprendizajes

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Podemos definir variables como:

Nivel inicial de competencias digitales de los docentes.

Número de docentes certificados en competencias digitales.

Cantidad de programas o cursos de formación ofrecidos

Frecuencia con que se utilizan las herramientas tecnológicas en las aulas de clase.

Mejora en los resultados académicos de los estudiantes.

Nivel de satisfacción de los estudiantes.

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% de asistencia de docentes.

% de docentes certificados.

Número de diagnósticos aplicados.

% de cumplimiento de los programas de formación y / o cursos.

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Observación

Entrevistas.

Test

Grupos focales

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Hojas de registro de asistencia.

Pruebas escritas

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Dominio y uso de la tecnología para el desarrollo de la creatividad, innovación.

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Participación de docentes, estudiantes en cursos cortos y capacitaciones.

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Cantidad de docentes, estudiantes que participan en cursos y capacitaciones.

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Asistencia de docentes y estudiantes.

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Registro de asistencia.

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¿Nivel de conocimiento que adquirieron a través de los cursos cortos y capacitaciones?

¿Impacto del uso de la tecnología en el aula?

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Dimensiones: a) Prácticas creativas e innovadoras, a través de tecnologías emergentes. b) Fortalecimiento de competencias digitales en docentes y estudiantes. c) Procesos de evaluación d) alineación a políticas educativas

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1. Tipos de tecnologías implementadas. 2. Metodología docente. 3. Competencias digitales adquiridas. 4. Instrumentos utilizados para el diagnóstico. 5. Criterios a evaluar

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Número de proyectos innovadores implementados en los que hace uso la tecnología educativa.

participación en programas de innovación.

Número de docentes y estudiantes haciendo uso de las TIC.

Satisfacción de los docentes de las capacitaciones recibidas.

Avance de indicadores educativos.

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Aspectos a medir:

Aprendizajes adquiridos por los protagonistas en el Rendimiento Académico.

Cumplimiento de metas y porcentaje de cumplimiento.

Indicadores Educativos

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Líneas de acción

Objetivos

Metas de Matricula, Permanencia, Aprobación y Asistencia de estudiantes y docentes.

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ASISTENCIA DE DOCENTES

ASISTENCIA DE ESTUDIANTES

PORCENTAJE DE PERMANENCIA

PORCENTAJE DE APROBACIÓN

PORCENTAJE DE METAS CORRESPONDIENTE A CADA LINEA DE ACCIÓN.

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Técnicas a utilizar:

Observación

Entrevista

Guías de evaluación

Encuestas

Test

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Fuentes:

Delegados,asesores,directores,subdirectores,docentes,estudiantes ,padres y madres de familia.

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¿Cuál es el impacto de la evaluación dirigida a cada protagonista?

¿Qué medidas se deben tomar para fortalecer las áreas y líneas que están presentando dificultades?

¿En que momento de la realización y seguimiento de cada actividad se le esta dando respuesta oportuna a cada uno de aspectos que presentan dificultad?

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ASPECTO A MEDIR

Dominios Tecnológicos de docentes

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Nivel de aprendizaje de docentes en el uso correcto de tecnología con fines educativos

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N° de docentes capacitados en cursos de tecnología educativa.

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Medimos los resultados e impacto positivo en la ejecución de las actividades que contemplan nuestra línea de accion anual, para la toma de decisiones en los aspectos que no estén dando resultados de acuerdo a lo esperado según la meta establecida.

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Test

Diagnósticos

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Base de datos de docentes de Educación Primaria y Secundaria

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¿Se apropiaron los docentes de herramientas tecnológicas?

¿Mejoraron su practica pedagógica utilizando tecnologías educativas?

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Al implementar tecnologías educativas, hay varios aspectos clave que debes considerar para asegurarte de que se adapten bien a las necesidades educativas y maximicen su impacto

Objetivos Educativos

Adecuación al Contenido

Perfil del Usuario

Formación

Accesibilidad

Evaluación y Retroalimentación

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% de asistencia de cada actor involucrado en cada una de las actividades.

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Encuestas

Cuestionarios

Entrevistas

Grupos Focales

Observación Directa

Estudios de casos

Evaluación Comparativa

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Resultados obtenidos de la aplicacion de las diferentes tecnicas

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¿Todos los estudiantes y docentes tienen acceso equitativo a las herramientas TIC?

¿Son las plataformas y herramientas TIC fáciles de usar para estudiantes y docentes de diferentes niveles de habilidades tecnológicas?

¿Existen barreras de acceso, como problemas de conectividad, falta de dispositivos adecuados o habilidades digitales limitadas?

¿El uso de las TIC está desarrollando habilidades digitales esenciales en los estudiantes y docentes?

¿Los estudiantes están adquiriendo competencias digitales necesarias para su futuro académico y profesional?

¿Se están proporcionando oportunidades suficientes para la formación continua de los docentes en el uso eficaz de las TIC?