# data[].attributes.body
Modul 2.2 merupakan muara dari Filosofi KHD, Nilai dan Peran guru Penggerak dan upaya memenuhi kebutuhan murid

# data[].attributes.body
PSE memperkuat penerapan filosofi KHD

# data[].attributes.body
Dalam bahasa saya PSE sebagai armor dalam penerapan modul sebelumnya

# data[].attributes.body
Kaitan PSE dengan modul 1.1 yaitu pada pembelajaran sosial dan emosional yang memfasilitasi kebutuhan murid dengan memperhatikan berbagai aspek pada diri murid, hal ini selaras dengan filosofi KHD yang dipelajari pada modul 1.2 antara lain mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid. Jadi kegiatan pembelajaran tidak hanya mentrasfer knowledge saja tetapi bagaimana membuat kegiatan tersebut menyenangkan, nyaman dan bahagia dengan memenuhi segala yang dibutuhan oleh murid.

# data[].attributes.body
Pembelajaran Sosio Emosional juga menekankan kepada karakter siswa berarti memperkuat filosofi KHD

# data[].attributes.body
PSE memperkuat filosofi KHD

# data[].attributes.body
Semakin memantapkan pemahaman

# data[].attributes.headline
Dwidid Pramundito : Menuwudkan suasana pembelajaran yang nyaman

# data[].attributes.subject
Dwidid Pramundito : Menuwudkan suasana pembelajaran yang nyaman

# data[].attributes.body
Miskonsepsinya PSE adalah tugas guru Agama dan Pendidikan Pancasila

# data[].attributes.body
Menerapkan pembelajaran yang berpusat pada murid

# data[].attributes.body
Sempat miss konsepsi Bahwa PSE harus selalu mengalah

# data[].attributes.body
PSE merupakan wadah dimana murid dapat menemukan ketenangan sebelum menerima pembelajaran.

# data[].attributes.body
Pada modul ini memiliki koneksi dengan modul sebelonya. Dengan memperkuat pencapaian filosofi KHD dengan pengkondisian situasi

# data[].attributes.body
Dengan PSE diharapkan dapat lebih efektif dalam pembelajaran berdiferensiasi yang sesuai dengan kebutuhan murid, sehingga pembelajaran dapat lebih menyenangkan

# data[].attributes.body
Menetralkan permasalahan yang dimliiki oleh diri sendiri

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran sosial emosional adalah dua pendekatan pembelajaran yang saling melengkapi dan dapat memberikan dampak yang signifikan pada perkembangan siswa. Baik pembelajaran berdiferensiasi maupun pembelajaran sosial emosional bertujuan untuk memenuhi kebutuhan individual siswa.

# data[].attributes.body
Pembelajaran sosial emosional sebagai salah satu bentuk penerapan dari pembelajaran berdiferensiasi dalam upaya memfasilitasi pembelajaran berpihak pada murid

# data[].attributes.body
PSE merupakan pembelajaran ilmu sosial saja

# data[].attributes.body
PSE selalu menekankan budi pekerti

# data[].attributes.body
Untuk mampu menrpkan PSE dengan baik guru harus mendalami psikologi

# data[].attributes.body
Koneksi antara modul 2.2 dengan modul sebelumnya. PSE bisa dilakukan secara berdiferensiasi pula disesuaikan dengan kebutuhan anak.

# data[].attributes.body
Pembelajaran Sosial Emosional merupakan wujud dari pemeblajaran modul Filosofi Ki Hajar Dewantara untuk menuntun murid mencapai kemerdekaan yg setinggi tingginya

# data[].attributes.headline
Dwidid : cuma sekedar aktivitas " Main-Main", tetapi  kini memahaminya sebagai kebutuhan

# data[].attributes.subject
Dwidid : cuma sekedar aktivitas " Main-Main", tetapi  kini memahaminya sebagai kebutuhan

# data[].attributes.body
modul 2.2 sangat berkaitan dengan modul sebelumnya karena merupakan praktek langsung dalam nilai dan peran guru penggerak

# data[].attributes.body
Dulu berfikirnya PSE seperti kegiatan renungan.

# data[].attributes.body
Dengan PSE lebih bijaksana memahami modul sebelumnya sebab PSE berhubungan dengan diri dan psikologis.

# data[].attributes.body
PSE tugas guru BK & Agama &PKn

# data[].attributes.body
Modul 2.2 Ini adalah lanjutan paket modul 2 dari modul 2.1 pembelajaran berdiferensiasi yang mana di paket modul 1 semua berpusat untuk diri kita yang artinya tergerak kemudian melangkah pada paket modul 2 menggerakan di modul ini bagaimana kita dapat menerapkan budaya positif melalui PSE berdasarkan KSE

# data[].attributes.body
Perlu disediakan waktu tertentu Jam Pelajaran

# data[].attributes.body
Berpusat pada murid dalam suasana nyaman dan bahagia

# data[].attributes.body
semua yang kita pelajari dari modul 1.1-1.3 saling berkaitan dimana sebagai seorang pemimpin pembelajaran tidak dapat dilepaskan dari kehidupan sosial dan emosional maka harapannya adalah filosofi KHD, nilai dan peran guru penggerak, visi , budaya posistif serta pembelajaran yang berdeferensiasi dapat kita raih dengan kematangan sosial dan emosional

# data[].attributes.body
Memberikan kenyamanan bagi siswa saat mereka semakin merasa berada di frekwensi pilahannya sendiri setelah memperoleh layanan yang berdiferensiasi

# data[].attributes.body
PSE hanya didapat dari musik sementara dapat juga melalui doa yang biasa kita lakukan

# data[].attributes.body
PB dan PSE sama-sama sangat kita perlukan ada dalam pembelajaran dengan murid. Dan bagaimana dampak PSE akan sangat berefek positif pada kesiapan siswa belajar

# data[].attributes.body
mendukung implementasi pembelajaran yang berpihak pada murid

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang menekankan pada prilaku

# data[].attributes.body
Belum mampu menerapkan sepenuhnya PSE

# data[].attributes.body
Menyiapkan media pse

# data[].attributes.body
PSE hanya berlaku untuk rang yang 'sabar'

# data[].attributes.body
Tidak memiliki pemahaman yg betul & tdk memiliki keterampilan

# data[].attributes.body
Belum memahami cara penerapan PSE yang benar dan efektif serta pentingnya PSE

# data[].attributes.body
Modul 2.2 merupakan pengendali dari modul sebelumnya , Filosofi KHD, Nilai dan peran GP dst

# data[].attributes.body
PSE memperkuat tentang penerapan Pemikiran KHD

# data[].attributes.body
Dalam melaksanakan Pembelajaran berdiferensiasi, seorang guru terlebih dulu membangun hubungan emosional yang baik dengan seluruh siswa.

# data[].attributes.body
PSE itu tidak perlu masuk dalam pembelajaran akan tetapi cukup jadi pembiasaan

# data[].attributes.body
PSE Pembelajaran Karakter positif

# data[].attributes.body
Pada Pengaplikasian dalam menyesuaikan diri sendiri

# data[].attributes.body
KSE memliliki tujuan khusus salah satunya : pengajaran eksplisit, integrasi dalam  praktik mengajar guru dan kurikulum akademik,  penciptaan iklim kelas dan budaya sekolah, dan penguatan pembelajaran sosial emosional pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) di sekolah.

Hal ini berhubungan erat dengan modul paket 1 .

# data[].attributes.body
Miskonsepsi saya bahwa PSE itu harus dengan duduk diam mendengarkan lagu atau puisi

# data[].attributes.body
PSE menguatkan pendekatan differensiasi learning dalam mengakomodir kebutuhan siswa, sehingga siswa bisa memfokuskan diri dan merasa nyaman dalam mengikuti kegiatan belajar.

# data[].attributes.body
PSE dianggap pengelolaan emosional murid sebagai tugas guru BK, PPKn, dan guru agama

# data[].attributes.body
PSE bersifat dinamis baik dipengaruhi suasana hati, waktu dan tempat

# data[].attributes.body
Dengan PSE harapannya seorang guru penggerak lebih bisa memiliki kontrol diri yang baik sehingga lebih bijak dalam mengambil sebuah keputusan/tindakan atau menghadapi masalah di sekolah

# data[].attributes.body
PSE yang diintegraskan dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
PSE meguatkan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan murid

# data[].attributes.body
Pemahaman konsep PSE belum menyeluruh

# data[].attributes.body
Permasalahannya adalah Keberagaman kebutuhan murid, penyiapan diri guru itu sendiri

# data[].attributes.body
latar belakang dan perbedaan karakter sehingga PSE harus disesuaikan

# data[].attributes.body
Sulit mengimplementasikan

# data[].attributes.body
KSE berhubungan dengan pemahaman diri, empati terhadap orang lain, serta kemampuan berinteraksi dan berkomunikasi secara efektif sehingga menjadi bagian dari memahami karakter masing-masing siwa yakni berpusat kpd peserta didik

# data[].attributes.body
Dengan PSE kita dapat menciptakan lingkungan belajar yang aman dan nyaman   agar seluruh individu di sekolah dapat meningkatkan kompetensi akademik dan kesejahteraan psikologis (well-being) secara optimal

# data[].attributes.body
PSE memperkuat filosofi KHD dengan memberikan kesempatan murid untuk tenang dan lebih fokus dalam beraktivitas.

# data[].attributes.body
Sangat tertarik dengan PSE

# data[].attributes.body
Dalam penerapan di kelas secara efektif

# data[].attributes.body
selama ini belum ada miskonsepsi

# data[].attributes.body
Sekedar pembelajaran yang menginternalisasi rasa dan empati

# data[].attributes.body
Guru harus memahami benar apa itu PSE dan bagaimana tehnik-tehnik yang bisa dipakai

# data[].attributes.headline
Dwidid : tantangannya adalah, tidak semua anak bisa menikmati pilihan model KSE yang dita terapkan

# data[].attributes.subject
Dwidid : tantangannya adalah, tidak semua anak bisa menikmati pilihan model KSE yang dita terapkan

# data[].attributes.body
Fokus pada psikologis saja

# data[].attributes.body
Modul ini merupakan kelanjutan untuk memperkuat pencapaian filosofi KHD sesuai kondisi.

# data[].attributes.body
banyaknya anak yang terdapat di dalam kelas sehingga sulit dikondisikan

# data[].attributes.body
Miskonsepsi banyak berpendapat hanya mengendalikan emosional saja

# data[].attributes.body
Pembelajaran kolaboratif seluruh komunitas pembelajar antara anak dan org dewasa

# data[].attributes.body
PSE harus dikuasai oleh kepala sekolah saja dalam memimpin anak buah

# data[].attributes.body
Saat penerapan terkadang kurang sesuai dengan konsep PSE

# data[].attributes.body
Perlakukan yang berbeda dengan jumlah siswa yang banyak

# data[].attributes.body
Membutuhkan waktu yang lebih lama.

# data[].attributes.body
Menerapkan PSE untuk kelas klasikal

# data[].attributes.body
permasalahannya menyiapakan media yang bisa dipahami supaya sinkron antara guru dengan murid

# data[].attributes.body
PSE dianggap sebagai materi pelajaran

# data[].attributes.body
PSE selama ini jadi tugas Guru Agama dan Wali kelas jika ada masalah saja

# data[].attributes.body
PSE hanya tentang mengajarkan keterampilan sosial.

# data[].attributes.body
Modul 2.2 perwujudan dalam penerapkan filosofi KHD dan berpihakan pada semua murid dengan peran dan fungsinya sebagai guru pengerak

# data[].attributes.body
Pembelajaran sosial emosional (PSE) seringkali disalahpahami atau dipandang sebelah mata. PSE Hanya untuk Anak Usia Dini dan Guru Tidak Perlu Dilatih untuk Mengajar PSE.

# data[].attributes.body
Jika mau mendalami lagi pasti akan paham dan tidak ada kesulitan

# data[].attributes.body
PSE hanya mengurusi perilaku yang negatif

# data[].attributes.body
ada cara penerapannya

# data[].attributes.body
Kadang menerapkan PSElebih sulit pada anak sendiri di keluarga

# data[].attributes.body
Guru belum memahami PSE secara mendalam

# data[].attributes.body
Mengimplementasikan di kelas secara efektif

# data[].attributes.body
Sulit dalam penerapan secara konsisten.

# data[].attributes.body
PSE hanya untuk merefresh pikran dan perasaan semata

# data[].attributes.body
Pendekatan/strategi yang digunakan

# data[].attributes.body
Guru belum memiliki pemahaman yang menyeluruh terkait PSE

# data[].attributes.body
Masih menggunakan pola yang monoton,

# data[].attributes.body
Sekedar ice breaking

# data[].attributes.body
Kapan dimana dan apa yang akan dilakukan dan respon murid untuk bisa mengikuti

# data[].attributes.body
Miskonsepsi saya terkait PSE adalah hanya fokus pada sikap anak pada lingkungan saja

# data[].attributes.body
PSE merupakan ilmu bagaimana kita memaksimalkan filosofi KHD dan juga nilai dan peran kita sebagai guru serta bekal untuk penerapan disiplin positif..