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AMBIENTES ENRIQUECIDOS II Dimensión Estética

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AMBIENTES ENRIQUECIDOS II Dimensión Estética

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- ¿Cuál fue tu experiencia elegida?

Para mi, es bello estar con mi familia, convivir, pasear, disfrutar tiempo juntos, hacer una actividad diferente en familia, viajar, una comida con ellos, charlas largas, en fin disfrutarlos.

- ¿Por qué te parece bella?

porque estoy rodeada de personas que me hacen sentir plena en muchos aspectos, me hacen sentir feliz y muy querida.

- ¿Cómo la recreaste?

Para recrearlo, bastó tener un recuerdo en diferentes momentos, como logros de mis hijos, cumpleaños, logros como pareja y como papás, paseos, convivencia en casa.

- ¿Qué sentidos se activaron?

el oído al recordar las palabras de motivación que nos damos, las risas y ocurrencias, el tacto al manifestar el sentir cuando los abrazo o me abrazan, al tocar sus caras o manos, la vista al verlos en el recuerdo a todos unidos.
- ¿Cómo te sentiste al recrearla?
Usa tus 100 lenguajes para compartir un poco de tu proceso

Me siento satisfecha, muy orgullosa y bendecida por lo que tengo, pero también por lo que me hacen sentir, sin duda estar con ellos es mi lugar seguro y mas feliz que tengo.

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1.-Transformación Personal.

Liderazgo, Inteligencia Emocional y Bienestar.

2.-Transformación Educativo.

3.-Transformación Social.

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Mi compromiso es precisamente validar a los niños como personas desde edades tempranas, identificar sus necesidades para poder apoyar y ser agente de cambio en sus vidas.

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1.-¿Porqué es importante empezar a indagar y reflexionar sobre los derechos de la niñez?

-Para que incremente el respeto y oportunidades de los NN, es importante conocerlos, indagar y darles a conocer a los NN sus derechos, y poder ser agentes que apoyen y ayuden a reafirmar su protección.

2.-¿Cómo he promovido o no los siguientes derechos en NN?

+derecho al acceso a la cultura.

+derecho al descanso y esparcimiento.

+derecho a la participación.

-Los he promovido diario con los NN que conozco o que he tenido la oportunidad de trabajar con ellos, fomento el esparcimiento, el descanso, lo artístico y/o cultural, porque sé que es un aprendizaje una forma de expresión y desarrollo integral.

Validar y reconocer la participación de los NN es de suma importancia, incrementar las oportunidades donde se considere su punto de vista, que expresen de manera libre sus gustos e intereses, que participen en tareas y actividades de casa (y demás contextos) los hace sentirse parte del sistema.

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Hoy...

Aprendí que la importancia de conocer e indagar mas sobre los derechos de la niñez es la base para ser un agente de cambio.

Reafirmé que debo seguir aportando mi iniciativa para que seamos más los que llevemos a cabo la validación de los derechos en NN en cualquier contexto.

Me gustaría seguir investigando e indagando sobre el tema para salvaguardar a los infantes de sus derechos y hacerlos válidos, comenzando más iniciativas para incrementar las oportunidades mejorando la calidad de vida de los NN.

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Introducción a la filosofía Reggio Emilia

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Introducción a la filosofía Reggio Emilia

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¿Qué descubrí?

La filosofía Reggio Emilia, no lo había escuchado, todo fue nuevo para mi :)

¿Qué dudas e  inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Más bien fue asombro por la capacidad de lograr algo que surgió de las necesidades de la comunidad, atendiendo lo que el contexto necesitaba y como se fueron sumando para dirigir y llevar a cabo más escuelas.

¿Qué me está costando dejar ir?

No dejar ir, si no más bien asentar desde el punto de vista de las dimensiones que nos compartieron.

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

El considerar la participación social.

¿Le pregunté a los NNde mi escuela ideal?

La verdad no, solo lo hice pensando en ellos y preguntándome qué sería lo ideal para ellos :(

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Es una escuela donde todos sean recibidos sin ser discriminados y con las mismas oportunidades para la construcción de su aprendizaje con docentes comprometidos y bases sólidas para seguir construyendo su futuro.

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Libélula 😍

Reafirmé que a través del juego puedo aprender, compartir, trabajar en equipo, tener un pensamiento crítico, disfrutar y divertirme como niña☺️

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1.- Palabras que relacioné con la niñez:

alegría / amor / cariño / diversión / aprendizaje / risas / cantos / asombro / juegos / experimentos / baile / explora / sonrisas / asombro / ocurrencias / espontaneidad / genios / disfrutar / personas / etapa

2.- Mi definición con las palabras que mencioné:

La niñez es una etapa del desarrollo donde las personas adquieren aprendizajes a través de la experimentación y la exploración, cantos, juegos y bailes, mostrándose con una capacidad de asombro y gran espontaneidad donde disfrutan a través del amor y cariño de sus cuidadores mostrándose alegres divertidos y con unas bellas sonrisas que los hacen sentir como genios :)

Durante esta etapa el rol del adulto es observar a la niñez, acercarse y acompañar por medio de un lenguaje de aliento que motive al menor a ir desarrollando sus habilidades de crecimiento, enriqueciendo su lenguaje con las expresiones que pueda modelar cuantas veces sea necesario.

Mi compromiso sería corresponder con una escucha activa y con empatía las necesidades de la niñez.

9 marzo 2025

Agregaría a mi definición identificar la zona en la que ubica el niño o niña, para saber como apoyarlo o identificar que necesidades requiere.

gracias a la teoría de sociocultural de Vigtosky destaca que el aprendizaje es un proceso social, donde la interacción con los demás y la cultura juegan un papel crucial en el desarrollo cognitivo, explorando lo sig:

+zona de desarrollo real: lo que el niñ@ hace por si solo.

+zona de desarrollo potencial: lo que no puede hacer de manera independiente pero con ayuda externa si lo logra.

+zona de desarrollo próximo: el niño no sabe hacerlo solo pero lo hace con ayuda de alguien que ya lo domina.

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Introducción a la filosofía Reggio Emilia

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Introducción a la filosofía Reggio Emilia

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¿Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades mateadas a nuestro contexto?

Los maestros son comprometidos en su desarrollo personal y profesional para crear bases sólidas Pat la construcción de un buen proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Tome en cuenta los derechos de los niños y las niñas mientras realizaba la representación de escuela ideal? Si mi respuesta es afirmativa ¿Qué derechos tome en cuenta?

Si, el derecho a la educación, de aceptación bajo cualquier condición y/o situación.

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Esta actividad me hizo transportarme, analizando profundo lo que he aprendido.

-Cómo era de niña?

una niña alegre con lo que tenía, aunque también recuerdo que en ocasiones me sentía muy sola.

-Qué me gustaba comer?

me encantaba las gorditas y tacos que mi abuelita paterna me hacía, y la fruta me encantaba.

-A qué me gustaba jugar?

a la cocinita, a la tiendita y andar en bici.

-Qué me daba miedo?

estar sola.

-Qué me hacía feliz?

me gustaba ir a los juegos del parque y a los juegos mecánicos con mi papá.

-Qué me hacía sentir triste? Qué me hacía enojar?

cuando yo tenía 3 años, mi mamá fallece, lo cuál fui criada por mi papá y mi abuela paterna.

Lo que me hacía sentir tristeza era esa ausencia y mas en fechas significativas cuando veía que todos los niños iban con su mamá y yo no (ejemplo los festivales escolares del día de la madre, navidad etc). Recuerdo que también me daba coraje.

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-Que personas me acompañaban y eran importantes para mi?

mi papá, mi abuelita (que le decía mamá Belem) y mis hermanos.

-Las personas adultas con qué adjetivos me relacionaban?

la chiquita, es cariñosa, es muy buena, es inteligente.

-Qué esperaban los adultos de mi? Identifico algún derecho que me fue condicionado.

que fuera feliz e independiente. el derecho a la salud, identidad, recreación, a la no separación familiar.

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Jugando pasarelas de modas :)

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-Que emociones percibo en mi?

nostalgia, cariño, aceptación, entusiasmo, alegría.

-Que juicios están surgiendo en mi y debo suspender?

asignarle significado a las cosas que los niños han expresado. Sino primero escucharlos, darles valor a lo que piensan y sientes y darles oportunidad de opinar.

-Que preguntas surgieron en mi?

he comprendido los lenguajes que NN cercanos a mi me han expresado?

-Qué compromisos haría para respetar los 100 lenguajes de los NN?

poner mucha atención en sus intereses y validar su estilo de aprendizaje, "dejar que sean niños" que exploren, que toquen, que se ensucien, que experimenten, dejarlos incluso equivocarse, frustrarse y que solucionen problemas, que aprendan con el ensayo y error.

-Que ajustes hago en mi definición individual de niñez?

que demos dejar que disfruten a su máximo esplendor de sus capacidades dándoles oportunidades de expresión sin limitarlos a lo socialmente o culturalmente asignado por su identidad.

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Fin de semana lleno de emociones para mi, sábado festejo en familia mi cumpleaños y domingo fallece una querida tía acompañándola en su lecho de muerte :( 

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-Situaciones, elementos que considero bellos para mi-

la convivencia entre seres queridos, demostración de afecto y reconocimiento de los que más quieres, compartir, reír, expresarnos en familia.

-Porqué creo que es bello?

porque son situaciones que disfruto mucho, aprendo y me acerco a los míos.

Qué me hace sentir?

felicidad, seguridad, acompañamiento, tranquilidad, es como regresar a tu estado de protección y que "agarro" fuerzas para continuar.

Qué me hace pensar?

que es importante para mi bienestar continuar con estas prácticas.

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Mi papá es el adulto que siempre me acompañó en mi niñez, lo que ha significado para mi es una muestra de cariño, amor, acompañamiento y cuidados. Significó un soporte emocional muy fuerte, pero lo vine descubriendo ya cuando estaba grande. Hacía de mi vida divertida, sorprendente, con motivación a seguir adelante, fomentando siempre el espíritu de familia y hermanos.

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?

la inseguridad y falta de tomar decisiones en un inicio cuando son situaciones nuevas.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

tal vez se me complicará

a lo mejor se me hará difícil.

¿Qué miedos tengo?

no miedo, pero si incertidumbre a lo nuevo.

¿Qué haré con estas preguntas?

las tendré a la vista para estar comparando mi sentir a través del tiempo :)

¿Qué preguntas surgieron en mí?

que tan adultocentristas he sido yo, o los adultos a mi alrededor??

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Qué vinculación hay al ubicar su energía y sensación de agrado con el desarrollo de Inteligencia Emocional?

una relación en la que me permite reconocer mis emociones para poder comprenderlas.

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¿Cómo describirías/trazarías el trayecto a lo largo de las diferentes prácticas de juego para llegar a la creación de tu planeta?

es como empezar a trabajar aun mas con la creatividad y la imaginación.

¿Qué papel jugó el planeta que diseñaste en el juego que exploraron?

muy importante para la diversión y la imaginación.

¿Qué elementos identificas del ambiente físico, emocional y social estuvieron presentes durante la sesión?

considero que todos estuvimos desde un nivel de alta energía y alto nivel de agrado que si lo situamos en el aninómetro estaríamos en el cuadrante amarillo.

¿Qué te llevas de la sesión?

diversión y muchas ideas para seguir creando.

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El Rol de Adulto en la Teoría Reggio Emilia.

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El Rol de Adulto en la Teoría Reggio Emilia.

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Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como adulto?

el dirigirme al niño o niña como "amor", "princesa", y el hablar en diminutivo creo yo que es parte de mi vocabulario porque asi también lo hago con adultos.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

la mentalidad de investigador en forma permanente.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

escucha activa, motivarlos para su iniciativa.

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

la permanencia, empatía,

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Relaciones de poder y sistemas de opresión en la niñez.

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Relaciones de poder y sistemas de opresión en la niñez.

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1.- Qué pensamientos y conductas hacia la niñez repiten otros ciclos de opresión?

prohibir que las niñas practiquen ciertos deportes, el no dejar participar a los niños al tomar una decisión donde ellos están inmersos.

2.- Retoma la primera imagen de niñez que realizaste de manera individual. Con lo que hemos revisado hasta el momento y menciona ¿Qué modificas de esa imagen?

la importancia de conectar como prioridad con el niño y el acompañar por medio del aliento.

3.-Agrega a tu columna "Mi imagen de niñez" tu definición evolucionada y por lo menos un compromiso o acción concreta que llevarás a cabo para interrumpir el ciclo de socialización hacia la niñez.

-asi quedó:

La niñez es una etapa del desarrollo donde las personas adquieren aprendizajes a través de la experimentación y la exploración, cantos, juegos y bailes, mostrándose con una capacidad de asombro y gran espontaneidad donde disfrutan a través del amor y cariño de sus cuidadores mostrándose alegres divertidos y con unas bellas sonrisas que los hacen sentir como genios :)

Durante esta etapa el rol del adulto es observar a la niñez, acercarse y acompañar por medio de un lenguaje de aliento que motive al menor a ir desarrollando sus habilidades de crecimiento, enriqueciendo su lenguaje con las expresiones que pueda modelar cuantas veces sea necesario.

Mi compromiso sería corresponder con una escucha activa y con empatía las necesidades de la niñez.

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Rol del adulto - Plano Relacional Didáctico

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Rol del adulto - Plano Relacional Didáctico

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Qué aprendí..

La importancia de los diálogos que se puedan dar con los niños, evitar darles todas las respuestas, es mejor guiar y generarles preguntas que promueva su curiosidad, ser respetuosos, pacientes, validar sus emociones, promover su autonomía y acerptar que los adultos también se equivocan.

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Qué voces del miedo y del juicio identifico en mi?

Qué preguntas tengo?

Cómo buscaré las respuestas?

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Qué es el viento?

Es una sensación de aire que existe en tu entorno, se da de manera natural, puedes sentirlo, como cuando exhalas aire de tu cuerpo por la boca, pero con mayor intensidad y fuerza, atrae el olor de lo que puede suceder a tu alrededor y en ocasiones puedes percibirlo con tu cuerpo puede generar movimiento y sonido.

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Pregunta detonadora

¿Qué textura tiene el viento?

Responde a la categoría: Arte

Mis hallazgos:

De acuerdo con su intensidad, el viento puede recibir distintos nombres. Los vientos más suaves se conocen como brisas, mientras que entre los más fuertes pueden mencionarse los tornados. Todos estos términos, sin embargo, tienen un significado científico más específico que suele ser dejado de lado por parte del lenguaje cotidiano.

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Objeto: “Sancudin”

use recursos de abatelenguas, bolsa plástica, pinza de ropa y como recurso natural el agua.

Es una herramienta para jugar y a través de su movimiento generar aire, para sentir a través de sus sentidos la sensación que se genera, y despertar en el niño el interés de conocer cómo a través de materiales y nuestro cuerpo se puede generar este recurso natural.

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Que descubres?

El impacto que genera desde crear y poner en práctica con mis recursos un aprendizaje.

Que te asombra?

Cómo podemos hacer el uso de la creatividad y de los recursos naturales para llegar a un aprendizaje a través de la exploración, del interés y generarnos asombro para un aprendizaje significativo.

Que preguntas surgen en ti?

Más que pregunta, afirmación, de cómo puedo generar un proceso de enseñanza y aprendizaje divertido, creativo y significativo, adecuándolo con las necesidades de todos.

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Rol del adulto : plano relacional cultural

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Rol del adulto : plano relacional cultural

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Por medio de algunas características típicas de mi comunidad, presento por este medio, que nos representa culturalmente a mi entidad.

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Rol del adulto: plano relacional cultural

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Rol del adulto: plano relacional cultural

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Comparto mi familia y cómo culturalmente me representa.

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¿Qué compromisos de los vistos el día de hoy, considero primordial para potenciar de ahora en adelante?

"Tener suficiente de todo"

¿Cómo comenzaré a trabajarlo?

Con la organización, priorizando mis responsabilidades y aliándome con el apoyo de mi familia.

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Hacer uso de la luz de una lámpara para reproducir la sombra de diversos objetos en la pared, aumentando su tamaño según el movimiento que le de a los mismos objetos.

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Espacio donde aprenden los niños

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¿Qué descubrí sobre mi rol de diseñadora?

que puedo ser creativa.

¿Cuáles considero que fueron mi fortaleza y cuáles mis áreas de oportunidad?

mi fortaleza creo que la creatividad, imaginación y área de oportunidad mi espontaneidad pronta para cómo hacer las cosas.

¿Qué fue lo que no sabía, de lo que compartieron mis compañeros?

los tipos de comidas, algunas palabras o expresiones, los animales que habitan en su región.

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1.-Qué momentos del proceso creativo estuvieron presente?

-en un inicio bloqueo, observación, reflexión y búsqueda de inspiración.

2.-Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

-Yo amo las plantas y la verdad en un inicio sentí resistencia para cortar las flores de su planta por eso puse el bloqueo como momento del proceso creativo que se me presentó, estuvo presente la emoción de alegría, sensación de tranquilidad y paz, nostalgia (al recordar el aroma de la gardenia que tanto le gustaba a mi papá), me sentí curiosa y observadora, y la música le dio ese toque de felicidad.

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Gardenia

Eres una atractiva flor blanca por tu aroma suave que atrae armonía, amor y paz, con una textura tersa en tus sensibles pétalos, que son dignos de contemplar y que a través de ti podemos demostrar los más bellos sentimientos a alguien a quien debemos admiración y respeto.

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Recuerda que estamos hechos de 100, disfruta, asómbrate, diviértete, vive, ama, sueña, explora con la capacidad de niño, sin pena, ni juicios. Atrévete siempre a ser tú mismo!

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El Juego en los Planes y Programas (NEM).

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El Juego en los Planes y Programas (NEM).

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NUEVA ESCUELA MEXICANA

¿Cómo contribuyo como PEM a lo que propone la NEM?

desde el respeto a NN, a su ritmo de aprendizaje, potencializando su desarrollo a través del juego.

¿Cómo la NEM contribuye a mi rol como PEM?

Valorando mi rol en la educación de los NN, teniendo mas apertura al conocimiento a los procesos de aprendizaje y poder ofrecer mayores estrategias en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿De qué manera se visualiza esto en mi práctica?

relacionándome mas con los NN, comunidad y agentes educativos.

¿De qué manera se visualiza esto en mi colaboración con agentes educativos/as?

en la participación diaria.

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¿Qué aprendí el día de hoy?

La importancia del diseño del plan y programa de intervención.

¿Qué dudas me llevo?

mas que duda, es reflexión a seguir familiarizándome con los conceptos y estructura del PDA para ser mas eficiente en mi práctica.

¿Cómo puedo incluir este aprendizaje en mi práctica y cuál sería mi compromiso para llevarlo a cabo?

considerando los puntos a considerar de manera mas visual para que no se me pase a la hora de diseñar, y pues tenerlo presente cada vez que lo elabore, y al hacerlo con frecuencia me iré familiarizando.

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Los Jardines a los que visitamos están señalados con una estrella.

JN Pablo A. González.

JN La Salle.

JN Club de Leones.

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Realizamos nuestra caminata explorando y observando la comunidad.

Mi equipo Alma, Aketzali, Xóchitl y yo :)

Descubrimos los trayectos que hacen los NN junto a sus cuidadores primarios para llegar al jardín. Conocí una parte que desconocía al hacer la caminata y experimenté una sensación más de cerca del esfuerzo que hacen por llegar ahí, lo cuál me hizo ser más empática con sus situaciones.

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Mapeo Comunitario Voces con mi comunidad con la niñez.

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Mapeo Comunitario Voces con mi comunidad con la niñez.

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Les solicité al azar a algunos niños realizaran un croquis de la escuela a su casa, y les pedí que observaran bien su trayecto y me compartieran al día siguiente que vieron, que cosas les gusta e incluso las que no les gusta de su comunidad, que disfrutan?

Me encantó que sus descripciones eran de asombro al platicarme todo lo que veían, por donde pasaban, lo complicado que se les hace algunas zonas y lo que en muchas otras se les hace un tanto peligroso por la infraestructura de las calles y veredas.

Demuestran fortaleza y entusiasmo por todo lo que poseen y por lo que hay en su entorno.

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Mapeo Comunitario Voces de mi comunidad con adultos

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Mapeo Comunitario Voces de mi comunidad con adultos

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Me comparten y destaco en el mapa los lugares que con frecuencia visitan, les gusta y coincidían ir a visitar los mismos lugares, el mercadito y el ir a parques aledaños, son sus distracciones, además de salir a visitar a familiares que viven cerca (algunos son vecinos) o bien a los ranchos que están en las ciudades de donde provienen.

Muchos de ambos cuidadores trabajan, pero consideran el poco tiempo de convivencia y aprovechan a que sea algo recreativo para los NN, me gustó escuchar que se preocupan por "distraerlos" y que tengan algo de tiempo para jugar fuera de casa.

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PASO 1 Entender el problema u oportunidad 8 Octubre 2024

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PASO 1 Entender el problema u oportunidad.

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En reunión con mis compañeras Aketzali y Alma, quisimos representar en este mapeo la comunidad Campana-Altamira. Primeramente quisimos destacar los colores que representan a la comunidad, colores llamativos que demuestran alegría, coincidimos que es una comunidad llena de agradecimiento por todos los apoyos recibidos por parte de instituciones y/o fundaciones, para su bienestar e identidad como comunidad. Representamos la gente trabajadora, entusiasta para seguir adelante, emprendedores, mujeres trabajadoras y amas de casa, las diferentes tipos de familias que existen en la comunidad y las redes de apoyo que los distingue, el gran corazón que tienen para servir, apoyar y convivir con los demás. La aceptación y apoyo a los casos neurodivigentes y el deseo de permanecer a una comunidad.

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PASO 2 Determinar una solución 25 octubre 2024

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Utilizaré herramientas cuantitativas: lista de cotejo, rúbricas.

herramientas cualitativas: registros, testimonio (narración, fotos)

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observé mamis muy comprometidas con el desarrollo integral de NN dentro de mi comunidad, con ganas y ansias de darles un mejor panorama en su vida, con mayores herramientas y mejoras para su desarrollo.

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Al compromiso, a la cooperación y al entusiasmo de los CP de participar en desarrollar habilidades favorables para el desarrollo de los niños y niñas, a pesar de que han sido poca la asistencia de los padres con los que he colaborado pueden ser el motor para que se hayan formando grandes iniciativas.

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Supongo que por la calidad de vida y experiencias previas que los cuidadores primarios han tenido, toman la decisión de tener un cambio y mejora de condiciones de vida en las siguientes generaciones como familia y como comunidad, siendo beneficiados primeramente sus hijos.

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Surge en mí, la emoción de alegría al saber que cuento con ellos para dejar mi granito de arena en este proceso, el compromiso y entusiasmo de continuar colaborando en ello y la satisfacción de saber que mi aportación impacta en las decisiones de los CP pero en especial en la vida de los NN.

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Considero que ambas, puesto que mi reacción fue atender y tener escucha activa de sus intenciones, intereses y deseos y mi forma de actuar, fue mas inclinada a cubrir esos propósitos en mis EAAJ y convivencias diarias con los NN.

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ASAMBLEA INFANTIL -Punto de Partida (PP).

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ASAMBLEA INFANTIL -Punto de Partida (PP).

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¿Cómo se instauró la asamblea?

A partir de una reunión con todos los participantes de la Formación inicial de ExM 2024, donde se estableció los roles de moderador de tiempo, facilitador, secretario y con las aportaciones de todos se eligió cual iba a hacer el "llamado" para anunciar nuestra asamblea y que todos estuviéramos alerta para unirnos a la reunión.

¿Qué se abordó en la primera asamblea que viviste?

en la primera fue el establecer reglas, roles, el "Llamado", y ponernos de acuerdo de cómo llevarlas a cabo.

¿Cómo era el ambiente social, físico y emocional dentro de la asamblea?

El ambiente social en un inicio era un tanto serio por la presencia ante lo desconocido en los integrantes y de como iba a ir fluyendo, todos los participantes se mostraban respetuosos, con escucha activa, interactivos, participando en los acuerdos, muy colaborativos mostrando sus ideas, compartiendo emociones, poco a poco con más confianza se expresaban, en cuanto al ambiente físico, nuestra formación inicial fue de manera virtual por lo que todas nuestras asambleas fueron en esta modalidad.

Más adelante de manera independiente a las actividades de ExM, todos los participantes por medio del llamado se realizó una asamblea en donde se coordinó la porra de la generación.

¿Cuál era tu rol como participante de la asamblea?

de una integrante con escucha activa siendo muy responsable al escuchar otras voces, empática con los demás para llegar a un diálogo armonioso sobre temas de interés para todos.

¿Cuál era el rol del/la facilitador/a en la asamblea?

Anunciaba el tema, realizaba algunas preguntas iniciales para abrir el diálogo y poco a poco se iban integrando con sus participaciones los miembros del grupo, moderando el facilitador la participación de cada uno de ellos.

¿Cuál era la intención de estos espacios?

Tener un espacio, un tiempo del grupo para dialogar, comunicar y analizar algún tema en específico, compartiendo nuestras emociones, nuestros sentires y saberes, y en establecer acuerdos de manera colectiva.

¿Qué temas se abordaron?

recuerdo que de lo primero fué el concepto que tenemos de la niñez, luego concepción del adulto, el adultismo, actividades de la misma formación inicial, la organización para formar la porra de la generación y poderla exponer de manera colectiva a nuestros Clapis.

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Colaboro en un Jardín de Niños llamado Pablo A. González, ubicado en la zona de Altamira, en lo alto del Cerro de la Campana, con un grupo multigrado de 20 niños y niñas en edad preescolar de 3 a 5 años, ofreciendo el servicio de educación inicial, cuenta con el personal docente quien es la Maestra y Directora del plantel Elizabeth Rivas Loya y la intendente del jardín la Sra María de los Ángeles, siendo ambas el total del personal.

El jardín cuenta con dos aulas, una pequeña explanada de ceremonias cívicas, un reducido patio de juegos, 3 sanitarios, para niños, niñas y personal.

Hablando poco de la rutina que se lleva a cabo, logré observar que ambas llegan al jardín una hora antes de que ingresen los niños, preparan las instalaciones, ventilan las aulas y abren sanitarios, la maestra los espera atenta, mientras que la intendente apoya en recibir y darle acceso a cada niño con su familiar, se muestran amables y sonrientes, se da la bienvenida a los niños, se da una activación en la explanada, se habla del tema a ver, reforzando con una actividad, se desayuna motivando a que los niños lo realicen de manera independiente, salen al descanso, regresan al aula juegan, se les da relajación, y es hora de salida.

Es una comunidad amigable, que han colaborado para que este espacio educativo persevere en la zona por años, respetan y apoyan a la infraestructura de la misma, conocí que la mayoría de los padres de familia han sido ex alumnos del jardín y de la maestra Betty, pues ella tiene 32 años laborando en este preescolar y al igual que la intendente tiene 19 años laborando ahí mismo, ambas han hecho que el centro educativo se mantenga con la fiel causa de la educación de la niñez de una comunidad que no tan fácil puede trasladarse a un centro educativo.

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¿Qué detonó este espacio entre la dinámica niña/o adulta/o?

-La oportunidad de platicar de temas que les resultaba interesante en ese momento, el escucharnos todos y todas con atención y respetar turnos para hablar tomando la palabra.

¿Qué descubrí de las niñas y niños?

-Que están deseosos de ser escuchados y que les otorguen tiempo para poder expresar lo que piensan, sienten y/o imaginan, además de ser participantes que colaboren en la asamblea con cada rol que de manera voluntaria eligió.

Dentro de los planos complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

-Como fortalezas que soy un acompañante en sus diálogos, desde la escucha activa y mostrando el interés de sus comentarios hasta adoptando una actitud de asombro cuestionando sus historias con ciertas preguntas para que los NN continúen sus discursos o incluso sus investigaciones.

Como área de oportunidad puedo nombrar que no documenté en el momento mis propios hallazgos ni de lo que surgió en los diálogos, si no hasta después.

¿Cómo se vivió el diálogo? ¿El espacio se orientó hacia la "autonomía moral" de las niñas y niños?

-En un inicio se dio de manera un tanto desorganizada, pues todos querían hablar al mismo tiempo y cada quien del tema de su interés, una vez mencionándoles la intención de nuestro espacio y las reglas a tomar, su reacción fue mejorando :) y efectivamente el espacio, favoreció a que los NN ejercieran su autonomía moral.

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

-En el grupo multigrado que tengo hay varios niños que su lenguaje es limitado, por lo que me ayudaría mucho emplear láminas de imágenes para que logren participar por este medio visual y que se sientan partícipes al opinar, a tomar acuerdos, al seleccionar o compartir.

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¿Con qué aprendizajes me quedo de este espacio para mi rol como facilitadora de Comenzando Juntos?

-Recordar que desde mi rol es importante motivar los procesos de la imaginación y creatividad a los NN acompañándolos y escuchando los intereses de ellos. El saber conocer y diferenciar en el semáforo las prácticas de crianza, sin juzgar, si no mas bien investigando, indagando para conocimiento del estilo de crianza, valores de nuestras comunidades.

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¿Qué aspectos del espacio de asamblea tomé en cuenta para progresivamente favorecer la autonomía moral de las niñas y los niños?

La capacidad de espera en respeto al turno para compartir, levantar la mano como señal de interés a tomar la palabra para compartir.

¿Qué lenguajes han empleado hasta el momento las y los NN?

de expresión verbal y escrita (a través de dibujos)

¿Qué tanto logro escuchar a las niñas y niños?

considero que mejor que la primera vez, ya que en la segunda ocasión fue mas fácil atender y darle seguimiento a un tema en específico, y escuchar sus ideas o sentimientos.

¿Cómo influye la asamblea en tu planeación de experiencias de aprendizaje?

Positivamente, creo que se están integrando mejor y además se muestran con mayor confianza, se ve reflejado en su desenvolvimiento.

¿Cómo integraré esta herramienta a mi rutina de grupo?

será un momento que tenemos que considerar y hacer rutinas pertinentes que lo diferencien de otras actividades.

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

La importancia de la comunicación, la colaboración y buena coordinación entre AE, CP y PEM hacen de las experiencias de aprendizaje un ambiente motivante y significativo para el desarrollo integral de los NN.
¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

El alto porcentaje de aceptación y validación de la participación de los y las PEM en las comunidades educativas. me hizo sentir feliz :)

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1.-consideraré la autoevaluación de mis EAAJ con mas frecuencia ya que me arroja una radiografía de lo que estoy diseñando y como se vé mi práctica.

2.-Incrementar más momentos de juego libre en mis diseños.

3.-Los elementos del mapeo sociocultural no lo tomaba en consideración para incluirlos en mi diseño, pondré mas atención a ello.

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¿Qué descubrieron durante su práctica?

que va a nutrir mi diseño con todo lo aprendido, siento que se va a estructurar más y dará organización, daré nombre a lo que implemento.

¿Todos los elementos del diagrama se pueden incluir en las planeaciones?
considero que si.

¿A qué me siento retada al integrar todos los elementos en las planeaciones, identifica al menos 2 o 3 retos ?

creo que mas que retada, siento que organizaré mis ideas dándole nombre a las acciones.

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¿Cuáles conocimientos, habilidades y mentalidades crees que aún te hace falta fortalecer?

tener bien dominados los temas a abordar, a influencia de estar en constaste motivación a participar,

¿Cuál consideras que pueda ser una fortaleza para acompañar a los CP de tus comunidades educativas?

la empatía y la escucha.

¿Qué compromiso nace ahora que conoces tu rol como facilitador/a?

poner en practica mis habilidades de influencia

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Que la AE valora y da gran importancia a mi labor como PEM, que los CP están muy satisfechos por los temas que se le han impartido sintiéndose cada vez mas interesados en los temas.
¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Los datos me arrojan buenos resultados en las adecuaciones que se realizaron durante el periodo de abril a junio, me sorprende que la participación por parte de la AE va incrementando poquito a poquito, que los NN disfruten y lleven a casa experiencias vista en el aula y que puedan compartir en familia.

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Monitorear la solución.  QUÉ DICEN LOS DATOS?

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Monitorear la solución.  QUÉ DICEN LOS DATOS?

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Qué descubrí en los datos que analicé?

Que la participación en la comunidad educativa fue en incremento de manera conjunta NN,CP y AE.

Qué me sorprendió de los datos analizados?El cómo poco a poco se fueron dando las EAAJ como una invitación a innovar y crear en el aprendizaje, y la participación de los CP en involucrarse en actividades diarias con los niños, además del cómo se llegó a organizar y planificar las actividades por parte de la AE.

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1.-Una estrategia que generó resultados claros.

Creo que fue el anticipar y crear, planificar y diseñar, implementar e involucramiento, todo ello con la AE, el calendarizar darle fecha a las tareas, fue de gran impacto para que las cosas sucedieran, además del acompañamiento.

2.-Una práctica que la comunidad adoptó.

Involucrarse en las actividades del centro escolar e incrementar el tiempo en las actividades de juego con los niños.

3.-Una acción que valdría la pena que continúe.

Primeramente que continúe el juego siempre como la base del aprendizaje, que sigan con actividades que les motiven a imaginar, curiosear, conocer y experimentar.

Seguir ofreciéndoles espacios a los CP para pláticas, cursos y talleres con temas de interés de la comunidad.

Que la AE busque continuar teniendo acompañamiento para realizar sus planeaciones y diseños.

4.-Una acción, estrategia o expectativa que es momento de cerrar o dejar ir.

La implementación de las EAAJ, las asambleas la AE las puede empezar a realizar.

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¿Qué te está costando dejar ir?

sinceramente no me siento con apego a algo o a alguien, pues tengo claro que mi colaboración es un proceso temporal.

Hace tiempo sentí cierta necesidad de estar mas presente en la actividad de experiencia de juego con la maestra, tal vez sea algo que me preocupa que se siga llevando.

¿Qué juicios identificas sobre el proceso de soltar y delegar estrategias en tu comunidad?

que tal vez las instrucciones que de la maestra no sean claras para los NN y que los llegue a confundir, que las buenas rutinas se dejen de hacer o que no se le den seguimiento.

¿Qué miedos identificas?

no es miedo pero si preocupación que pasen más generaciones sin la oportunidad de disfrutar el juego como medio de aprendizaje.

¿Cuáles son tus voces del escepticismo?

la duda de saber si se seguirá llevando a cabo las actividades de juego que implementaba, la variabilidad de juegos para el aprendizaje.

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MEMORIA

La historia del territorio, donde se habitó con la llegada de personas del sur del país, en búsqueda de una mejor calidad de vida.

TRADICIONES

En el cerro de la campana se distingue por su música y la relación con el cantante Celso Piña quien era habitante de la zona y que ahora en su casa se vive un museo de su trayectoria.

OFICIOS

se distinguen los oficios obreros, personas que trabajan en la obra como albañiles o ayudantes de albañilería, también el servicio doméstico, donde se ve cada vez mas a las mujeres trabajando en casas de colonias aledañas o en el municipio de San Pedro, las generaciones más jóvenes muestran empleos en negocios, restaurantes y empleos de entretenimientos.

*Cómo podría incorporar estos fondos de conocimiento para los procesos de mi cierre como PEM?

Con CP el agradecer de su apoyo en las actividades dentro del jardín y reconocer la solidaridad que muchas veces como miembros de la comunidad no lo observan, tal vez en una reunión.

Con AE y NN una experiencia de aprendizaje con todo lo aplicado con el proyecto LAPIS con los juegos de piso, lo sensorial, utilizando los juguetes y disfrutando de lo implementado.