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Durante esta semana, tuvimos la oportunidad de observar de cerca el proceso de aprendizaje de los estudiantes, lo cual resultó ser de vital importancia para poder comprender mejor sus necesidades, conocimientos previos y estilos de trabajo. Este acercamiento nos permitió no solo adaptarnos a ellos, sino también recibir valiosas orientaciones por parte de la maestra tutora del grado. Ella nos recomendó, con gran acierto, la importancia de realizar repasos constantes de las lecciones anteriores, con el fin de mantener frescos los conceptos en la mente de los estudiantes. Además, nos menciono la relevancia de prestar especial atención a la ortografía y de aplicar tareas regulares que refuercen lo aprendido. Para lo cual tomamos mucho en cuenta estas sugerencias y las hemos adoptado con el compromiso de contribuir al mejor rendimiento de nuestros alumnos.

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Durante esta semana, comencé con las clases de español, matemáticas y artística. En español, los temas abordados fueron textos funcionales, como la elaboración de listas y la investigación. En matemáticas, nos centramos en las tablas de multiplicar del 2 y del 5, mientras que en la clase de artística exploramos la imitación de sonidos y técnicas de relajación.

Al iniciar las clases inicie siempre con el repaso del tema anterior, los estudiantes mostraron cierta timidez para participar, pero a medida que les brindé un ambiente de confianza, comenzaron a expresar sus opiniones con mayor soltura, transformando el aula en un espacio lleno de entusiasmo y colaboración. Me sorprendió la cantidad de conocimiento que estos niños poseen, así como su disposición para compartirlo. Un ejemplo que me gusto fue cuando, de manera muy respetuosa, me señalaron la omisión de una tilde en una palabra. No solo les agradecí su observación, sino que también los felicité, reconociendo que no todos los estudiantes alcanzan tal dominio de las reglas ortográficas a su edad.

Las clases fueron dinámicas y creativas, especialmente en matemáticas, donde la participación fue notable. Los estudiantes ya dominaban las tablas de multiplicar, lo que facilitó el trabajo y permitió un avance fluido en el aprendizaje. Estoy profundamente impresionada por el conocimiento que estos niños han adquirido y por el esfuerzo que la profesora ha invertido en su formación. Ella me comentó que no ha sido un camino fácil, pero es evidente que su dedicación ha dado frutos, y los estudiantes hoy reflejan ese arduo proceso en sus logros académicos.

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Durante esta semana, en la asignatura de español, abordamos los temas de sinónimos y antónimos. Comenzamos con una explicación detallada de los conceptos, seguida de ejemplos y actividades prácticas para facilitar su comprensión. Para reforzar el aprendizaje, introduje dos juegos: el dado de los sinónimos y la ruleta de los antónimos. La respuesta de los estudiantes fue maravillosa; se mostraron entusiasmados y deseosos de seguir participando. Este tipo de actividades lúdicas no solo rompen la monotonía de la clase, sino que también capturan la atención de los estudiantes, aumentando su interés y participación. A través de estos juegos y las hojas de trabajo complementarias, pude identificar quiénes habían asimilado mejor los conceptos y quiénes requerían un mayor refuerzo. De esta manera, garantizo que cada estudiante avance en su aprendizaje sin quedarse atrás. Por lo tanto al observar estas clases y al hacerlas más dinámicas los niños aprenden mejor siempre y cuando se tenga una practica orientada e independiente de los temas.

En la clase de matemáticas, iniciamos con las tablas de multiplicar del 3 y del 4. Les enseñé que al sumar repetidamente un número, podemos obtener el resultado de la multiplicación, y también que el uso de los dedos puede ser una herramienta útil para facilitar este proceso. Una vez que los estudiantes demostraron haber aprendido las tablas y comprendido el método para encontrar el producto, se les asignaron hojas de trabajo para reforzar el contenido visto durante la semana. Además, se les animó a estudiar y repasar en casa, escribiendo al menos dos veces las tablas en su cuaderno ya que también al estudiar en casa podremos lograr un mejor rendimiento académico, las matemáticas son algo que se debe practicar constantemente para facilitarnos el uso de ella tanto en un espacio formativo como en la vida real.

En la clase de artística, los estudiantes realizaron un ejercicio de cuadriculas, siguiendo la sugerencia de la maestra. También exploramos la imitación de sonidos, un tema que ya habían abordado en clases anteriores. Esta sesión fue especialmente dinámica y participativa, permitiendo que los estudiantes expresaran su creatividad de manera libre y divertida.

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Los temas abordados durante esta semana en español fue el uso de las mayúsculas y minúsculas en cual se llevaron a cabos diferentes actividades para poner en practica lo enseñado, durante estas clases no solo buscaba que los estudiantes dominen una regla gramatical, sino que también comprendan el poder que cada letra encierra. Por ejemplos que las mayúsculas al inicio de una oración o en un nombre propio no son meros símbolos sino que, representan respeto, identidad y claridad en la comunicación. Los estudiantes no solo aprenden a escribir correctamente; aprenden a dar importancia a lo que escriben.

Es importante destacar que, para esta semana, habíamos alcanzado un notable dominio en la gestión del aula, específicamente en el manejo del tiempo y el uso del pizarrón. Siguiendo las sugerencias de la maestra, logramos optimizar el espacio en el pizarrón, reduciendo los espacios vacíos y mejorando la alineación de la escritura. Además, avanzamos significativamente en el uso correcto de las tildes. Me parece valioso resaltar la constante supervisión de la maestra, quien, a través de sus observaciones constructivas, nos brindó retroalimentación que nos permitió perfeccionar nuestras habilidades. Este acompañamiento no solo nos ayudó a mejorar técnicamente, sino que también fomentó un ambiente de aprendizaje continuo y colaborativo.

En el espacio formativo de matemáticas, llevamos a cabo una breve evaluación diagnóstica para valorar el progreso en el aprendizaje de nuestros estudiantes. A lo largo de esta semana, observamos que algunos alumnos enfrentaban dificultades significativas para memorizar y recitar las tablas de multiplicar, lo cual nos motivó a intervenir de manera más directa. En colaboración con mi compañero y la maestra tutora, aplicamos una prueba oral individual a cada niño. Los resultados fueron reveladores: de la totalidad de los estudiantes evaluados, únicamente el 4% fue capaz de recitar correctamente las tablas de multiplicar en su totalidad, lo que representa solo una fracción del 10% de los alumnos inicialmente considerados.

Este resultado nos ayudo a reflexionar sobre la necesidad de ajustar nuestras estrategias pedagógicas. Es evidente que el método utilizado hasta el momento no ha sido suficientemente efectivo para todos los estudiantes, lo que sugiere que debemos de implementar enfoques más personalizados y variados. Podríamos considerar la incorporación de métodos más dinámicos y participativos, como el uso de juegos educativos, actividades lúdicas o tecnologías interactivas, que fomenten un aprendizaje más significativo y adaptado a las diversas necesidades y estilos de aprendizaje de nuestros alumnos.

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Semana del 29 de julio al 02 de agosto 2024

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Semana del 29 de julio al 02 de agosto 2024

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Durante la cuarta semana de implementación, mi compañero y yo intercambiamos roles, lo que me permitió asumir la responsabilidad de impartir las asignaturas de Cívica, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Educación Física. Al comenzar estas clases, me sorprendió gratamente descubrir el nivel de conocimientos que los estudiantes ya poseían, especialmente en el área de Ciencias Naturales. Esta clase en particular resultó ser sumamente enriquecedora. Cada actividad que realizaba con ellos generaba una alta participación, lo que me permitió apreciar aún más la capacidad de los estudiantes para involucrarse activamente en su aprendizaje. Me entusiasma observar cómo estos niños, más allá de cumplir con las expectativas, aportan comentarios valiosos y datos interesantes que, en ocasiones, incluso superan mi propio conocimiento. Este intercambio continuo de ideas enriquece tanto mi práctica docente como el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Quiero mencionar que al momento de dar las clases de Durante la clase de Educación Física, me resultó desafiante mantener a los estudiantes en un solo lugar, ya que deseaban moverse y jugar por toda la cancha. Mi voz, que es naturalmente suave, se vio afectada al tener que elevarla constantemente, lo que dificultó aún más la gestión del grupo. Sin embargo, con el apoyo de mi compañero, logramos redirigir a los estudiantes al área designada y continuar con la lección. Esta experiencia me llevó a reflexionar sobre una creencia común, que yo mismo compartía: la idea de que enseñar Educación Física es una tarea sencilla. Sin embargo, descubrí que la realidad es muy diferente. Esta asignatura requiere no solo disciplina y autoridad, sino también una combinación de fuerza y una voz firme, ya que los niños a menudo asocian la clase de Educación Física únicamente con el juego. Es fundamental que comprendan que se trata de una materia más, donde deben aprender sobre su cuerpo y las capacidades que posee.

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Esta semana resultó particularmente agotadora debido a la implementación del proyecto de la carrera, el cual consistió en un Rally Matemático. Este proyecto incluyó cinco juegos matemáticos diseñados para que los estudiantes pudieran aplicar de manera lúdica los conceptos que habían estado estudiando durante la semana, centrándose exclusivamente en multiplicaciones.

El entusiasmo de los niños fue claro; parecía que nunca antes habían participado en una actividad de este tipo en la que el aprendizaje se integrara con el juego. Sin embargo, considero que el tiempo disponible fue insuficiente para que los estudiantes disfrutaran plenamente de cada uno de los juegos. A pesar de que el grupo era considerablemente grande, con aproximadamente 160 estudiantes, el tiempo asignado fue limitado pero resultó efectivo. Este proyecto demuestra la valiosa combinación de aprendizaje y diversión que se puede lograr con los estudiantes.

En cuanto a las clases, hemos logrado mejoras significativas en cada una de las áreas asignadas. La participación de los estudiantes ha sido destacada, una experiencia que no había observado en otros centros educativos donde realicé pasantías. Este grupo se caracteriza por su excelente colaboración y un notable sentido de compañerismo. La maestra Xiomara, tutora del grado, me ha enseñado que la disciplina, el respeto, la enseñanza constante y la perseverancia son fundamentales para alcanzar la excelencia en la enseñanza. A pesar de los desafíos del camino, es crucial mantener la confianza en nuestras capacidades, ya que los frutos del esfuerzo se reflejarán al final del trayecto. Además, el intercambio de conocimientos con los estudiantes y el aprendizaje mutuo enriquecen esta experiencia educativa.

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En nuestra última semana de prácticas, que finalizó el martes 13 de agosto, experimentamos dos días de gran utilidad en los que aplicamos pruebas pendientes y brindamos retroalimentación para consolidar el conocimiento de los estudiantes. Como bien señala la profesora Xiomara, el objetivo no es que los alumnos aprendan solo para el momento presente, sino para toda su vida, y estoy plenamente de acuerdo con esta visión.

El miércoles, celebramos una pequeña despedida con los niños, compartiendo dulces, comida, una piñata y expresiones de agradecimiento. Esta práctica me ha brindado una profunda satisfacción, ya que he logrado superar y mejorar muchas de las dudas que había tenido previamente. Espero que los estudiantes hayan podido retener una parte significativa del conocimiento que les transmitimos durante nuestra práctica, así como yo he aprendido de ellos.

Durante los días restantes, mi compañero y yo nos dedicamos a revisar el contenido acumulativo pendiente, con el fin de culminar nuestra práctica profesional con éxito.

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