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Uso avaliativa do Caderno do Estudante (p.10,11 e 12).

Maratona de Leitura > Proposta dinamizada de leitura com desenvolvimento de habilidades de fluência, sequenciamento e destreza na continuidade do texto.

Interpretação e identificação de textos Jornalísticos/Midiáticos.

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Uso avaliativa do Caderno do Estudante (p.10,11 e 12).

Proposta dinamizada de leitura com desenvolvimento de habilidades de fluência, sequenciamento e destreza na continuidade do texto.

Interpretação e identificação de textos Biográficos e Autobiográficos.

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Jornada Jogável de Saberes integrada aos requisitos da BNCC de LP para o 6º ano com foco em Leitura e Interpretação de Textos (com questões que iniciam especificamente para o ano de estudo).

O trajeto possui melhoria gradual de habilidades e propõe a evolução de habilidades a partir de superação de fases e testagem contínua de conhecimentos. Os níveis de leitura e escrita são ampliados enquanto os estudantes sobem em níveis que representam personagens da fauna marinha (dos animais mais simples aos complexos).

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Jornada Jogável de Saberes integrada aos requisitos da BNCC de LP para o 8º ano com foco em Leitura e Interpretação de Textos (com questões que iniciam especificamente para o ano de estudo).

O trajeto possui melhoria gradual de habilidades e propõe a evolução de habilidades a partir de superação de fases e testagem contínua de conhecimentos. Os níveis de leitura e escrita são ampliados enquanto os estudantes sobem em níveis que representam personagens da fauna marinha (dos animais mais simples aos complexos).

# data[].attributes.body
Atividades de revisão, leitura compartilhada e finalização de atividades.

# data[].attributes.body
Atividades de revisão, leitura compartilhada e finalização de atividades.

# data[].attributes.body
Estudo e Apresentação dos Trabalhos – Cartazes Mundos dos Livros.

Vídeos sobre reportagens e documentários sobre autores e livros em diálogo com a Feira do Livro de São Paulo.

Realização de leitura e exercícios do livro didático – com foco em textos como Reportagens e textos Argumentativos.

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Estudo e Apresentação dos Trabalhos – Cartazes Mundos dos Livros.

Vídeos sobre divulgação de autores e livros em diálogo com a Feira do Livro de São Paulo.

Realização de leitura e exercícios do livro didático – com foco em textos de divulgação, publicidade e jornalístico-midiáticos.

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Realização das Atividades Avaliativas Externas de Interpretação de Texto.

Estudo do Período Composto por Orações Coordenadas Sindéticas e Assindéticas – com exercícios.

Realizar as apresentações avaliativos dos trabalhos de leitura e interpretação textual.

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Realização das Atividades Avaliativas Externas de Interpretação de Texto.

Estudo das regras de acentuação das paroxítonas e proparoxítonas.

Realizar as apresentações avaliativos dos trabalhos de leitura e interpretação textual.

# data[].attributes.body
Continuação da Atividade do Mundos dos Livros definida para a abordagem dos elementos essenciais narrativos. Com destaque para uma elaboração caprichada, original e inteligente dos pilares dos textos narrativos.

Realizar as atividades do livro:

Conteúdos referentes à estruturação de parágrafos com base em técnicas de escrita.

Focar nas respostas mais corretas no significado e na escrita (legibilidade e gramática). Todas as correções serão escritas por completo na lousa após os estudantes terminarem os exercícios.

Dessa forma, não devem copiar as perguntas.

# data[].attributes.body
Realizar as atividades do livro:

Página 64 e 65 do livro – em grupos.

Focar nas respostas mais corretas no significado e na escrita (legibilidade e gramática). Todas as correções serão escritas por completo na lousa após os estudantes terminarem os exercícios.

Dessa forma, não devem copiar as perguntas.

# data[].attributes.body
Os alunos escolhem os livros que desejam ler, e depois analisam a obra traduzindo suas características como MUNDOS — nos quais, os elementos narrativos são representados como continentes.

Produto final : Planeta em 2D transformado em 3D complementado por apresentação de cada grupo dos planetas para a turma.

Formato da apresentação:

Como uma viagem espacial — inspirado no diário de bordo da Artemis II (feito pelo Masa este ano).

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Atividades complementares com uso do livro didático, ênfase na elaboração de respostas inteligentes (sem necessidade de cópias). Trimestre com ajuste de vistos com pontuações por nível de domínio escrito.

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Atividades complementares com uso do livro didático, ênfase na elaboração de respostas inteligentes (sem necessidade de cópias). Trimestre com ajuste de vistos com pontuações por nível de domínio escrito.

# data[].attributes.body
Aprendizado dos tipos de frases considerando a textualidade, possibilidades de dissertação de pensamentos e desenvolvimento de parágrafos mais estruturados.

# data[].attributes.body
Desenvolvimento da Proposta > Mundos dos Livros

(os elementos narrativos são delineados a partir de uma visão geográfica de planeta do livro escolhido pelo grupo de alunos).

Preparação para as apresentações explicativas do acervo dos mundos dos livros.

Estudo dos inícios das regras de acentuação.

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18 a 22/05

Estudo prático da estruturação textual em formato lógico – com hierarquia de Tema – Modelo em Árvore.

[ lousa digital ]

Estudo geral da lógica computacional aplicada a textos, valores numéricos e design de telas de aplicativos.

[ lousa interativa ]

Análise de Livros com Estrutura de Cartazes – formato de aplicativo móvel nos quais a construção das telas envolvem principalmente os elementos narrativos presentes na história (que foram identificados pelos estudantes a partir das leituras que fazem juntos na biblioteca).

[ biblioteca, lousa interativa e tablets ]

Estudos fundamentais em Python – comandos e arquiteturas centrais do desenvolvimento. Compreensão do funcionamento de uma IDE e dos processos de criação de sistemas – em diálogo com a compilação e o design usando a prototipação da ferramenta Figma.

[ biblioteca, lousa interativa e tablets ]

# data[].attributes.body
18 a 22/05

Práticas de estruturação textual em formato lógico – com hierarquia de Tema – Modelo em Árvore.

[ lousa digital ]

Bases para as regras de acentuação, iniciando pelas letras, estilos de escrita (Forma Simples, Comum e Cursiva). Princípios de tipos de sílabas e classificações das palavras quanto às sílabas.

[ lousa comum – com cores e layout para facilitar o aprendizado ]

Análise de Livros com Estrutura de Mundos – formato geográfico de mapa, no qual os continentes são elementos narrativos presentes na história (que foram identificados pelos estudantes a partir das leituras que fazem juntos na biblioteca).

[ biblioteca e sala de aula ]

Preparação do estilo do material em cartaz para apresentar, do contexto e da importância de compreender as características dos livros – tendo como princípio as habilidades de leitura.

[ biblioteca e sala de aula ]

# data[].attributes.body
11 a 15/05

Semana de práticas dirigidas ao desenvolvimento de habilidades de estruturação escrita com ênfase na produção de rascunho estruturado, Modelo de Parágrafos em Formato Árvore – com sequenciamento lógico de temática derivada por meio de palavras chaves, questões essenciais e norteadores frase à frase.

Início das etapas de aprendizado em lógica de desenvolvimento de sistemas, aplicativos, jogos e interfaces digitais – a partir e com suporte da linguagem de programação Python, da IDE Mycompiler (etapa em início) e da ferramenta Figma (para a elaboração do design de telas).

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11 a 15/05

Semana de práticas dirigidas ao desenvolvimento de habilidades de estruturação escrita com ênfase na produção de rascunho estruturado, Modelo de Parágrafos em Formato Árvore – com sequenciamento lógico de temática derivada por meio de palavras chaves, questões essenciais e norteadores frase à frase.

Início das etapas de aprendizado em lógica de desenvolvimento de sistemas, aplicativos, jogos e interfaces digitais – a partir e com suporte da linguagem de programação Python, da IDE Mycompiler (etapa em início) e da ferramenta Figma (para a elaboração do design de telas).

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04 a 08/05

Semana de devolutivas gerais, finalização de resultados, compartilhamento de percepções sobre o andamento do 1º Trimestre e oportunização de atividades e aulas para acompanhamento (observação) de desempenho.

# data[].attributes.body
04 a 08/05

Semana de devolutivas gerais, finalização de resultados, compartilhamento de percepções sobre o andamento do 1º Trimestre e oportunização de atividades e aulas para acompanhamento (observação) de desempenho.

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27 a 30/04

Semana de avaliações das habilidades específicas em contexto gramatical, linguístico e conectado à compreensão de textos (enunciados e tarefas de análise de informações).

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27 a 30/04

Semana de avaliações das habilidades específicas em contexto gramatical, linguístico e conectado à compreensão de textos (enunciados e tarefas de análise de informações).

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13 a 17/04 + 22 a 24/04

(Feriado de Tiradentes)

Estudo, exercícios e análise das Conjugações Verbais:

Presente do Indicativo

Pretérito Imperfeito

Pretérito Perfeito

Futuro do Presente

Revisão das pessoas verbais, singular e plural, compreensão dos tempos verbais.

Primeiro percurso formado por verbos regulares terminados em -AR (1ª Conjugação).

# data[].attributes.attachment_caption
Precisam ter: Cores, Letras Grandes Legíveis, Desenhos, Setas, Exemplos, Integrantes, Data, Escola ( escrita correta com uso de dicionários).

# data[].attributes.body
> Em trios ou duplas (fazendo consultas com o caderno e preparando para apresentar). [ Nota de 0 a 10 ]

Criem um cartaz (colorido, ilustrado e exemplificativo) que apresente e destaque um dos conteúdos a seguir:

1 . Pontuações (Geral + Exemplos)

2 . Tipos de Sujeito (Geral)

3 . Sujeito Simples

4 . Sujeito Composto

5 . Sujeito Indeterminado

6 . Sujeito Oculto

7 . Sujeito Inexistente

8 . Objeto Direto

9 . Objeto Indireto

10 . Preposições

11 . Predicativo de Sujeito

12 . Verbos de Ação

13 . Verbos de Estado

14. Frase Nominal e Verbal

15. Complemento Verbal e Nominal

# data[].attributes.body
Dias, Horários, Aulas e Turmas (semanal)

Indicando os dias dedicados a Gramática, Escrita e Leitura na Biblioteca.

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Exemplo de Linha do Tempo de um Estudante (8º - A história sem fim).

# data[].attributes.body
Finalização das leituras dos livros do mês.

Montagem das Linhas do Tempo interpretativas (com foco em significados textuais e estruturas narrativas).

Planejamento das leituras futuras.

Observação coletiva de aperfeiçoamento de Habilidades de Leitura e Interpretação.

8º Ano : A história sem fim, de Michael Ende

https://youtu.be/lHytjEj7B9g?list=RDlHytjEj7B9g (tema-filme)

https://youtu.be/gwvLh8fry20 (estruturas narrativas)

6º Ano : Cordel do Flautista de Hamelin

https://youtu.be/9IMiOxcIZT4?list=RD9IMiOxcIZT4 (contextos criativos do cordel)

https://youtu.be/dtVWsdsmZxY (características explicadas do cordel)

# data[].attributes.body
13 a 17/04 +24/04

(Feriado de Tiradentes)

Estudo específico dos momentos narrativos em Linha do Tempo interpretativa.

Estudo gramatical e sintático dos:

Tipos de Sujeito

Complementos Verbais

Objeto Direto

Objeto Indireto

Complemento Nominal

Predicativo do Sujeito

Revisão das características e tipos de verbos.

# data[].attributes.body
Painel completo sintetizado para estudar, praticar e se preparar em tarefas de revisão de textos.

# data[].attributes.body
Tipologia Textual

Narrativa estruturada em Parágrafos:

https://learningapps.org/view13608464

Classes de Palavras (tabela > estruturar)

https://learningapps.org/view28430877

Linguagem Verbal e Não Verbal (Pictogramas Olímpicos)

https://learningapps.org/view20908067

Tipologia Descrição:

Meios de Transporte (caça-palavras)

https://learningapps.org/view21256257

Identificação de Substantivos (C) + Dicionário (Verbete)

https://learningapps.org/view20187169

Identificação de Substantivos (D) + Dicionário (Verbete)

https://learningapps.org/view20187197

Números > Numerais > Quantidades:

https://learningapps.org/view18313952

Caça-Palavras (imagem-conceito) > D

https://learningapps.org/view19999170

Corrida de Somas > Carro (Scratch)

https://scratch.mit.edu/projects/11516438

Corrida de Somas > Nave (Scratch

https://scratch.mit.edu/projects/111506931

Sequência dos Dias da Semana (7)

https://learningapps.org/view15940439

Instrumentos Musicais (Cultura + Dicionário)

https://learningapps.org/view11445238

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Definição do propósito e rotina de 1ª Leitura Coletiva do Mês – com ênfase na compreensão mais ampla e conjunta de livros.

Previsão e Agenda da Prova do Livro.

Requisitos para ler coletivamente.

Etapas de atividades que ajudam no processo e geram notas na matéria.

# data[].attributes.body
06/04 até 10/04

Realização e preparação da Prova das Adolescências (MEC). Continuação do Estudo da Análise Sintática com ênfase aos Tipos de Sujeitos a partir de exercícios e dinamização a partir de jogos, experiências coletivas e práticas. Retorno das produções de textos.

# data[].attributes.body
06/04 até 10/04

Realização e preparação da Prova das Adolescências (MEC). Continuação do Estudo das Variações Linguísticas conectado às Concordâncias Nominais e Verbais a partir de exercícios. Retorno das produções de textos.

# data[].attributes.body
30/03 até 01/04 + Feriados de Páscoa

As aulas no 8A terão como principal objetivo a melhoria das habilidades de leitura de textos com maior complexidade – dando ênfase ao aperfeiçoamento da interpretação e compreensão textual (considerando os tipos de texto, contexto de produção e estilos literários). Análise Sintática: 5 Tipos de Sujeito (exemplificação e regras principais) > Simples, Composto, Oculto, Indeterminado e Inexistente.

# data[].attributes.body
30/03 até 01/04 + Feriados de Páscoa

Estudo das Variações da Linguagem (Formal, Informal, Histórica, Geográfica, Situacional…). Momento de leitura e interpretação de texto + Agenda de Atividades. Concordância Nominal e Verbal : exemplos, conceitos e início dos estudos.

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23/03 até 27/03

Preparação, sensibilização e redação de cartas para o 55º Concurso Internacional de Cartas dos Correios. Os estudantes foram chamados a conhecer a estrutura principal das cartas, as características do concurso e os objetivos dessa produção escrita – considerando o valor de conduzir uma mensagem alinhada ao tema deste ano: "A importância das Relações Humanas num Mundo Digital".

Os textos passaram por leitura e acompanhamento geral e individualizado; conforme as necessidades e tempo de cada turma – sendo produzidos integralmente em sala de aula, a fim de impossibilitar o uso de inteligência artifical. Em seguida foram encaminhados os textos à Comissão Avaliativa constituída na escola.

Além destas atividades, cada turma teve as últimas sequências de aprendizado em gramática e leitura continuados ou finalizados (de modo diversificado).

# data[].attributes.body
23/03 até 27/03

Preparação, sensibilização e redação de cartas para o 55º Concurso Internacional de Cartas dos Correios. Os estudantes foram chamados a conhecer a estrutura principal das cartas, as características do concurso e os objetivos dessa produção escrita – considerando o valor de conduzir uma mensagem alinhada ao tema deste ano: "A importância das Relações Humanas num Mundo Digital".

Os textos passaram por leitura e acompanhamento geral e individualizado; conforme as necessidades e tempo de cada turma – sendo produzidos integralmente em sala de aula, a fim de impossibilitar o uso de inteligência artifical. Em seguida foram encaminhados os textos à Comissão Avaliativa constituída na escola.

Além destas atividades, cada turma teve as últimas sequências de aprendizado em gramática e leitura continuados ou finalizados (de modo diversificado).

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Crianças mandam cartas para afetados por enchentes no Rio Grande do Sul: 'Isso vai passar'

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Remetente

Destinatário

1. Data e Local (Topo)

2. Saudação (a quem)

3. Corpo da Carta (mensagem)

4. Despedida (votos de felicidade, agradecimento)

5. Assinatura (identifica, pessoal)

Pós-escrito (observações, lembretes ...)

Envio em envelope, endereço e etc.

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A CARTA para crianças ✉️ Características e elementos 📮 Literatura para crianças

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Péricles e Exalta Samba

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Exaltasamba - A Carta (Live from Porto Alcobaça, São Paulo, Brazil / 2006)

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16/03 até 20/03

Correção das Atividades Diagnósticas de Língua Portuguesa, com recuperação de dificuldades iniciais. Uso da biblioteca no início da leitura do Livro do Mês.

Preparação para as avaliações bimestrais. Estudo das Frases Nominais, Verbais, Sujeitos e Predicados. Reflexão sobre os princípios de Sintaxe.

Produção de notícias curtas descrevendo eventos do cotidiano relacionados com clima, mares, oceanos e meio ambiente..

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16/03 até 20/03

Correção das Atividades Diagnósticas de Língua Portuguesa, com recuperação de dificuldades iniciais. Uso da biblioteca no início da leitura do Livro do Mês.

Preparação para as avaliações bimestrais. Estudo dos Adjetivos, Artigos e Pronomes. Reflexão sobre os plurais e a Concordância Nominal.

Produção de narrativas curtas com Situação Inicial, Conflito, Clímax e Desfecho separados por paragrafação adequada.

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9/03 > 13/03

Preparação e Avaliação Diagnóstica Impressa das Habilidades para o ano de estudos. Questões envolvendo interpretação, Gramática e Tipos de Texto. Continuação e finalização de atividades anteriores. Dinamização inicial das aulas com Jogos Digitais e uso dos estudantes dos recursos educativos da Lousa Interativa (Plataforma Learning Apps e Scratch) > estudando pontuação e paragrafação.

Gramática: Estudo inicial dos tipos de verbos e classificações. Estudos da Análise Sintática com ênfase nas estruturas, significado e sintagmas nominais (Frase Nominal e Verbal).

Nessa semana, todas as turmas foram informadas que a continuidade dos estudos na biblioteca e com a dinamização da gramática com os jogos na tela interativa só será possível com o envolvimento positivo de todos os estudantes (seguindo o regimento escolar e as regras de uso da biblioteca).

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02/03 > 06/03

Realização de exercícios do livro. Correção e estrutura de respostas completas. Leitura expressiva da narrativa conto reflexivo – avaliação de leitura de frases e parágrafos da história. Estudo ampliado da pontuação em textos (Reticências, Parênteses e Aspas). Verificação e Visto nos Cadernos.

# data[].attributes.body
23/02 > 27/02

Início dos Estudos Gramaticais: Tipos de Pontuação (Ponto Simples, Vírgula, Interrogação, Exclamação – contextualizados com frases e imagens). Produção Textual de Resumo (com base em narrativa lida em grupo). Técnica de Leitura (leitura com entonação e foco na significação dos pontos no texto). Introdução aos estudos do Capítulo 1 (p.12 e p.13) do Livro Didático.

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Carnaval + 19/02 e 20/02

Revisão e continuação dos estudos iniciados na Semana 1. Verificação e visto nos cadernos.

# data[].attributes.body
9/02 > 13/02

Apresentação da Estrutura e Habilidades Principais para o 8º ano nas Aulas de Língua Portuguesa.

Metodologia Mergulhar e Emergir ligada ao Tema Anual do "Santos à Luz da Leitura" :

Semana ímpar > Mergulhando em Conteúdos de Estudo ( 2 aulas para Leitura, 2 aulas para Escrita e 2 aulas para Gramática).

Semana par > Emergindo, ou seja, Praticando e fazendo Atividades Avaliativas ou Revisões (com base nas habilidades estudadas).

Tema Anual SSL: "Territórios entrelaçados por rios e mares" (reflexões iniciais sobre as conexões entre linguagem, rios, mares e a importância da água).

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9/03 > 13/03

Preparação e Avaliação Diagnóstica Impressa das Habilidades para o ano de estudos. Questões envolvendo interpretação, Gramática e Tipos de Texto. Continuação e finalização de atividades anteriores. Dinamização inicial das aulas com Jogos Digitais e uso dos estudantes dos recursos educativos da Lousa Interativa (Plataforma Learning Apps e Scratch) > estudando Substantivos Concretos e Abstratos.

Nessa semana, todas as turmas foram informadas que a continuidade dos estudos na biblioteca e com a dinamização da gramática com os jogos na tela interativa só será possível com o envolvimento positivo de todos os estudantes (seguindo o regimento escolar e as regras de uso da biblioteca).

# data[].attributes.body
02/03 > 06/03

Realização de exercícios do livro. Correção e estrutura de respostas completas. Leitura expressiva da narrativa de navegação de J. L. Stevenson – avaliação de leitura de frases e parágrafos da história. Visualização dos vídeos referentes a estruturas narrativas: TED sobre A jornada do Herói (Campbell) e A ilha misteriosa (Júlio Verner, animação versão TV Cultura). Análise dos elementos e partes da narrativa.

# data[].attributes.body
23/02 > 27/02

Início dos Estudos Gramaticais: Tipos de Substantivos (Comuns e Próprios). Produção Textual de Descrições (características, qualidades). Técnica de Leitura (análise de títulos e comunicações verbais e não verbais). Introdução aos estudos do Capítulo 1 (p.12 e p.13) do Livro Didático.

# data[].attributes.body
Carnaval + 19/02 e 20/02

Revisão e continuação dos estudos iniciados na Semana 1. Verificação e visto nos cadernos.

# data[].attributes.body
O que é Jornalismo?

https://youtu.be/UfvBU7iWmdY

A invenção do Jornal

https://youtu.be/e0_RsqBdw8g?si=9ikGm-hCCDtd6Mib

A história do Jornal

https://youtu.be/0HkjdRUFJv8?si=F4Iw5v33HO92hAeg

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Premiação e Concurso de Escrita Literária

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Andaremos no shopping ou correremos na praia. CONJUNÇÕES Palavras que relacionam outras palavras adicionando efeitos de sentido... PREPOSIÇÕES O livro estava em casa. O livro estava na mesa. CONTRAÇÕES A + O A + ONDE SONS MANTIDOS ( em + a ) Estava pedalando aonde nos conhecemos

# data[].attributes.body
Avaliação Objetiva

Avaliação individual e sem consulta integrando habilidades de leitura, estruturas textuais, recursos linguísticos e gramática contextualizada.

Observação e Registros

Realizada todas as semanas, a proposta da observação se consolida no acompanhamento das ações e do caderno dos estudantes. Nesse registro é considerada a realização das atividades das aulas no caderno e em diálogo com a sala.

Avaliação Dissertava

Atividade de Produção de Texto individual e/ou com grupos, incluindo suporte de material e experiência direcionadora.

Seminário

Leitura e reflexão coletiva de obras em formato de seminário compartilhado, podendo ser diversificado na forma de exposição conforme o livro lido no mês e as demandas específicas da turma.

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Escritora Ana Maria Machado fala sobre o processo de ilustração de livros infantis

# data[].attributes.attachment_link.title
Pedro Bandeira | Entrevista | Super Libris

# data[].attributes.attachment_link.title
Bella Lancellotti entrevista Ana Maria Machado

# data[].attributes.attachment_link.title
Entrevista com Ruth Rocha | Revista E | Sesc SP

# data[].attributes.attachment_link.title
As Incríveis Aventuras de Julio Verne  -  A Ilha Misteriosa

# data[].attributes.body
O professor insiste

[em que a turma estude mais].

Nonato duvida

[de que você consiga].

Eu me lembro

[de que você me amava].

Eles têm certeza

[de que essa foi a melhor decisão].

Acreditamos

[na possibilidade de que você venha].

O professor gostou

[do trabalho que você fez].

Muitos duvidam

[de que o problema será resolvido].

# data[].attributes.attachment_link.description
CONSTRUINDO A ARGUMENTAÇÃO Dúvidas (?) AGRADECIMENTOS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIMA, Lauro de Oliveira. Piaget para Principiantes. São Paulo: Summus Editorial, 1980. Piaget, J , Seis Estudos de Psicologia, Forense – 1967. TEBEROSKY, Ana, COLOMER, Teresa. Aprender a Ler e a

# data[].attributes.attachment_link.title
1. Subjetivas (função de sujeito da oração principal) É necessário que todos cheguem cedo. Convém que estudemos para a prova. Importa que você esteja presente.

# data[].attributes.body
1. Duvido de que o show termine antes da meia-noite.

2. É bom que os fãs cantem junto com o vocalista.

3. Eu tenho certeza de que o filme será emocionante.

4. Eu desejo que o filme sobre a banda seja um sucesso.

5. Eu quero que você vá comigo ao festival de música.

6. Nós esperamos que o cantor toque nossas músicas favoritas.

7. O melhor do festival é que todos se divertem juntos.

8. Ele necessita de que os ingressos sejam comprados hoje.

9. Mariana acha que a festa vai ser incrível.

10. O fotógrafo ficou ansioso para que a banda subisse logo ao palco.

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GOLDEN (TRADUÇÃO) - Harry Styles - LETRAS.MUS.BR

# data[].attributes.attachment_link.description
Harry Styles - Golden (tradução) (Letra e música para ouvir) - You're so golden / I don't want to be alone / You're so golden / You're so golden / I'm out of my head, and I know that you're scared / Because hearts get broken

# data[].attributes.attachment_link.title
Fatalmente / Separação / Temporal (part. Grupo Vou Zuar e Di Propósito) - Grupo Menos É Mais - LETRAS.MUS.BR

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Me entreguei de corpo inteiro, e mesmo assim você quis outro alguém / O que aconteceu comigo eu não desejo pra mais ninguém / Eu sei que um dia você vai chegar pedindo pra voltar / Sinto muito, é tarde, fatalmente terá outra em seu lugar