# data[].attributes.body
Důležitost vést si evidence, jaké jsou zdroje - stručně - Hausen
Práce vývojové skupiny - drhaus
Souhlas s nahráváním - Kos
Rozdělení do skupin na 1. a 2. stupeň - Kos
Reflexe - otázky tvoříme v úterý (max. 3 otázky)
Termíny řešíme ve dvojici PK
V jednotlivých sk.: kde jsme v pis., termíny, zadání: přineste jakékoli evidence, které budete mít k prožitkovému pisatelství
skupina 1 x 6 týdnů. 3 schůzky do prosince

# data[].attributes.body
Co bude s nejezdiči?

# data[].attributes.body
- kdy proběhne první setkání?
- hledáme konkrétní den a hodinu, který by se nám hodil
-  Doodle, pro setkání (čas a hodina) bylo by fajn
Nabídneme si dny a hodiny, jak to bude potřeba

# data[].attributes.body
To, co prozkoumáme, bychom mohli zkoušet. Neprobíráme látku, postupně budeme vkládat témata, ve kterých se budeme

# data[].attributes.body
- Jak pracujeme na rozvoji svého pisatelství
- Jak se učit vlastnímu psaní

# data[].attributes.body
- Otevřené hodiny.
- Lesson Study

Podívat se, jak to někdo vede. Pak se společně o tom bavit

# data[].attributes.body
Je zde linka, která se prolíná celou školou.
Co se děje na prvním stupni, abych na to mohl navázat.
Přínosy a nepřínosy obou možností napříč stupněm.
Kombinace - jak na to?
Zkušenost z Kunratic byla spíše, že se jedná o překážku.

# data[].attributes.body
Vyzkoušet si součást učící se skupiny.

# data[].attributes.body
Očekávání účastníků

# data[].attributes.body
Monika Ježdíková,
Jitka Rozová,
Lucie Dvořáková,
Anežka Richterová,
Alena Kubová,
Jindra Prokopcová,
Petra Votočková,
Kateřina Turková,
Christina Klisani,
Šárka Hrůzová,
Jakub Svatoš
Denisa Heřmanská,
Veronika Kotková,
Jitka Zárubová,

# data[].attributes.body
6 osob z 1. stupně.
6-7 osob z 2. stupně

# data[].attributes.body
- Dozvím se něco více než v literatuře a článcích,
- Jak na konzultace
- Naučit děti psát, ale aby i shrnovaly i písemnou formou,
- Mluvíme o dílnách psaní na 2. stupni (vnímáme toj jako rozdílné než na prvním stpni)
- Jak posouvat děti v jednotlivých fázích, především konzultacích
- Při časových možnostech ČJ
- Svobodné psaní versus řízení psaní
- Kritéria hodnocení dílny psaní; zpětná vazba
- Systematičnost v dílnách psaní, ne nahodile a správně.
- Vědět o tom co nejvíc
-Psaní odborných textů je součástí dílny psaní?
- Jak zvyšovat kvalitu?
- Zažití si procesů v dílně psaní; Jak to v dětech vybudujeme
- Jak dětem předávat samotné návyky, jak vypadají postupné kroky.
- Jak vtáhnout do témat všechny děti

Zadáváme v dílně psaní pro všechny? Používáme pro to minilekce?

Jak zabezpečit bezpečnost pro sdílení.