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Integrantes:
Carmen villalta.
Nathaly Chillambo.
Gladys Castro.
Maria Mora.
Nelson Campos.
Estefania Chuquimarca.

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Casarini Ratto, M. (2010).Las fuentes de un proyecto curricular se refieren a los aspectos ineludibles de la realidad educativa esas fuentes son: cultural, sociedad, enseñanza y aprendizaje.
* Fuente sociocultural: En este aspecto se analiza el contexto y requerimientos sociales y culturales. La institución toma como base el análisis anterior para seleccionar el conjunto de contenidos que permitan el desarrollo del estudiante y asegurar una inserción adecuada en la sociedad estimulando la creatividad e innovación de los actores educativos.
* Fuente Psicológica:  El aspecto psicológico se encuentra estrechamente relacionado con lo pedagógico, por ello se habla de psicopedagogía, se interesa por el desarrollo psicológico, los sentimientos, actitudes y valores del alumno, pues la salud mental en estos tiempos es de suma importancia. Se trata de la madurez con la que el estudiante piensa, siente y  afronta las situaciones del mundo.
* Fuente pedagógica: En este aspecto se analizan los contenidos, las actividades de aprendizaje, las estrategias, recursos, evaluación, temporalidad.
Contenidos que cumplan con el objetivo teórico y práctico.
Estos se organizan tomando en cuenta las tres características siguientes:
Pertinentes: Exigencias nacionales e internacionales.
Consecuentes: Exigencias del mundo de trabajo, la vida sociopolítica.
Adaptables: Cambios del mundo futuro.
* Fuente epistemológica: Este aspecto se relaciona con la toma de decisiones sobre los contenidos, los saberes.
Define el conjunto de acciones con base al contexto.
Bibliografía
Casarini Ratto, M. (2010). Teoría y Diseño Curricular. México, D.F. : Trillas.

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(Romero, D. s.f.).La Planificación Curricular Institucional, también conocido como PCI, constituye un documento que se realiza cada 4 años con el propósito de analizar el proceso de enseñanza – aprendizaje en una determinada institución educativa. Por lo tanto, es una obligación tanto de sus autoridades como de sus docentes.

Según el Instructivo para Planificaciones Curriculares para el Sistema de Educación Nacional, elaborado por Romero (s.f.), Especialista de seguimiento al proceso de ordenamiento de la oferta educativa, en este proyecto se toman en cuenta los siguientes elementos.

Elementos que debe contener la Planificación Curricular Institucional PCI

Enfoque pedagógico:

Aquí se detallan el tipo de alumnos que una determinada institución educativa entregará a la sociedad. Por lo tanto, se describen los principios epistemológicos y pedagógicos.

Contenidos de Apredizaje:

Aquí se establecen que aprendizajes básicos deben adquirir los estudiantes, considerando los objetivos y contenidos de los mismos. Esto queda a cargo de la Junta Académica, la cual organiza estos contenidos mediante la definición de la carga horaria, establecida por el currículo nacional y el contexto institucional. Para descargar el currículo nacional puede dirigirse al siguiente enlace web:

Currículos del Ministerio de Educación por Áreas

Metodología:

Es la manera como los contenidos anteriores van a ser impartidos a cada uno de los y las estudiantes. Aquí se incluyen comunicación, enfoques, tiempo, recursos, espacios de la institución, y la manera como cada uno de estos elementos son organizados.

Evaluación:

Es la manera como una institución será evaluada tanto interna como externamente. En la externa, el agente evaluador es el INEVAL.

Acompañamiento Pedagógico:

«Son estrategias para la mejora continua de la práctica pedagógica; permiten generar espacios de diálogo y reflexión con el propósito de fortalecer el desempeño profesional directivo y docente, y mejorar la calidad de educación» (Romero, s.f.).

Acción Tutorial:

Constituyen estrategias que fortalezcan la inclusión en todos sus ámbitos. Puesto que, como un país pluriétnico y multicultural, es sumamente importante ejecutar planes de acogida y atención al alumnado, rechazando de esta manera la discriminación.

Planificación Curricular:

Intervienen los fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación que el departamento pedagógico institucional deberá establecer para encaminar la práctica pedagógica dentro de la institución educativa.

Proyectos Escolares :

Son pequeños proyectos que se realizan en función de los intereses y motivaciones de los y las estudiantes, y así fortalecer ejes transversales en los mismos, como valores, compromisos y actitudes positivas.

Adaptaciones curriculares:

«Garantizan la aplicación, ajuste y adaptación del currículo en las diferentes áreas disciplinares, considerando las necesidades educativas de los estudiantes, su diversidad y su contexto» (Romero, s.f.) tomando en cuenta también sus intereses.

Planes de Mejora:

Según las necesidades establecidas, se realizan estos planes para superarlas o disminuir su impacto, considerando el contexto en el cual se labora.

BIOGRAFÍAS

Romero, D. (s.f.). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación, Ministerio de Educación, Quito: Ecuador.

https://educarplus.com/2016/10/planificacion-curricular-institucional-pci.html

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(EDUCACIÓN, 2021)Planificación Curricular Anual (PCA) Es un documento que corresponde al tercer nivel de concreción curricular y que recoge las unidades de micro planificación desarrolladas para cada grado/curso por asignaturas y ejecutadas a lo largo del año escolar. Al finalizar la unidad micro curricular, el personal docente realizará una síntesis de los ajustes que aplicó a su planificación original. Estos insumos orientarán la mejora permanente en la planificación de la siguiente unidad micro curricular y no tienen que estar contenidas en un documento de planificación previo al inicio del año lectivo.

Datos informativos: En esta sección deben constar los datos de identificación de la institución, el nivel educativo y el nombre del equipo de docentes que elabora la planificación.

Área: corresponde a las áreas propuestas en el currículo de EGB y BGU (Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educación Física y Educación Cultural y Artística; en el caso de BT y BTP, corresponde a las áreas técnicas (Agropecuaria, Industrial, de Servicios, Artística y Deportiva) y a la Figura Profesional que se planifica.

Asignatura: corresponde a una de las asignaturas o módulos formativos de las figuras profesionales que se planifican.

Grado/curso: en este aspecto se debe indicar el grado o curso según corresponda la planificación. Es importante considerar que para el caso de Educación Inicial se debe indicar el grupo al que corresponde. Los grupos son: de 3 a 4 y de 4 a 5 años.

Nivel educativo: corresponde a los niveles de Educación Inicial (EI), Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU).

2.2. Tiempo Es la información relacionada con la distribución de la carga horaria según lo prescrito en el currículo correspondiente y lo establecido en la institución educativa. Entre los aspectos a señalar están.

Carga horaria semanal: escribir la carga horaria para la asignatura correspondiente o módulo formativo en BT según lo prescrito en el currículo y lo establecido por la institución educativa.

Número de semanas de trabajo: son las 40 semanas prescritas por la autoridad educativa nacional. En el BTP no aplica porque la organización del año de estudio dependerá del horario de trabajo que se establezca para la formación de los estudiantes en la entidad receptora.

Tiempo considerado para evaluaciones e imprevistos: es el tiempo en semanas destinado para evaluaciones e imprevistos dependiendo de la organización institucional. En el caso del BTP no aplica por cuanto debe cumplirse con las 1200 horas de formación estipuladas para esta oferta formativa.

Total, de semanas clases: es la diferencia entre el número de semanas de trabajo y número de semanas destinado a evaluaciones e imprevistos. No aplica para el BTP.

Total, de períodos: es el producto entre la carga horaria semanal por el total de semanas de clases. En lo que corresponde al BTP debe anotarse el número de horas de formación a desarrollarse, tanto en la institución educativa como en la entidad receptora, considerando que el tiempo en la entidad receptora es de al menos el 50% del tiempo total de la FIP.

Número de unidades microcurriculares: corresponde al número de unidades microcurriculares programadas a desarrollar durante el año escolar. En el caso de la oferta técnica corresponde a unidades de trabajo.

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En otras palabras, una competencia en la educación, es un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente una profesión Macro, Meso y Micro Currículum. (s/f).

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Es el mecanismo pedagógico que apuntan al horizonte y enfocan la tarea de aprendizaje en metas y objetivos claros.

Es un plan de acción institucional que define sus características de identidad, diagnóstico, formación pedagógica y asesoramiento en gestión (S/f). Gob.ec. 2023.

Identidad: Se forja aquellas preguntas ¿Quiénes somos?, ¿Qué hacemos?, ¿por qué lo hacemos?, y ¿Qué buscamos?, con el objetivo de establecer La misión, visión y valores de la institución educativa para realizar su labor de docente.

Diagnóstico institucional: Corresponde a la dinámica propia del análisis y comprensión, lo que, permite identificar necesidades y oportunidades, como: internas y externas para el desarrollo educativo. Con la finalidad de formular objetivos estratégicos claros y precisos (Definición de PEI, 2023).

Objetivos institucionales: Son metas o propósitos específicos que la  institución educativa busca alcanzar.

Propuesta Pedagógica: Son definiciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y métodos comunes de conductas pedagógica expresados en el currículo y en su desarrollo(Definición de PEI, 2023).

Organización institucional: Se refiere a la estructura organizativa de  la  institución educativa.

Recursos y medios: Son los recursos materiales financieros para llevar a cabo las actividades educativas de la institución Definición de PEI. (s/f).

Modelo de conducción y funcionamiento: Se logra objetivos institucionales Definición de PEI. (s/f).

Bibliografía.

Definición de PEI. (s/f). Edu.co. Recuperado el 8 de junio de 2023, de https://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Contenidos_Momento_2_Curriculo_PEI/definicin_de_pei.html

(S/f). Gob.ec. Recuperado el 8 de junio de 2023, de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/07/Metodologia-para-la-construccion-PEI-tercera-edicion.pdf

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Mapa Mental Estética y Belleza Orgánico Colorido

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Es un proceso en el cual los docentes deben utilizar métodos, técnicas y herramientas que promuevan la enseñanza, donde se implementen en relación con las actividades a realizar, en lo que se refiere al marco
pedagógico, y el docente tenga una educación metodológica (Mi ESPE virtual sistema,
2023).

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Es un apoyo en el proceso de aprendizaje, ya que, permite a los docentes realizar propuestas para la superación de determinadas carencias, y su finalidad es trazar pautas para el fortalecimiento de las capacidades y habilidades.

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Es un factor de evaluación que se establece en los estudiantes de acorde al nivel educativo que se encuentre, tal como se estipula en el currículo Educativo, donde se debe marcar pautas. Esto nos permitirá mostrar los resultados del progreso.

Estos son algunos tipos de evaluaciones utilizadas en la educación:

Evaluación sumativa.

Evaluación formativa.

Evaluación diagnóstica.

Evaluación basada en estándares.

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Este es el proceso de apoyo que los maestros brindan a los estudiantes y los guían en sus lecciones para promover el desarrollo de sus habilidades y satisfacer todas sus necesidades para el éxito académico.

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Toma en cuenta la diversidad de necesidades e intereses
centradas en todos los actores de la comunidad educativa.

1. Práctico.-Desempeña un papel fundamental en la práctica del docente, el cual le permite llevar un control de las actividades que se van a desarrollar dentro del proceso educativo, Porque resume y orienta la acción, el método.

2. Integrador.-Estos ejes integradores deben estar presentes en todo el sistema educativo, estando a la altura de las expectativas de los miembros de la comunidad educativa.

3. Inclusivo.-La inclusividad educativa involucra cambios y modificaciones en contenidos y estrategias, porque se tiene en cuenta la diversidad de necesidades e intereses de todos los miembros de la comunidad educativa.

4. Generador.-Porque propicia un espacio de diálogo y destaca a todos los miembros de la comunidad educativa.

5. Flexible.- Se adapta a las necesidades de la comunidad educativa ofreciendo a los estudiantes la posibilidad de elegir cómo, qué, dónde, cuándo y con quién participaren, Porque es un proceso que se puede adaptar a las necesidades de la institución educativa individual.

6. Abierto.-Porque se pueden incluir en la dimensión de gestión escolar según características, ofertas e intereses.

Bibliografía

Castro, C. A., & Castro Paredes, L. (2020). Transformación educativa basada en la escuela. http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL000497.pdf

Marcela, B. G., & Portilla Salas , J. C. (2022). Teoría y diseño curricular. Umariana, 9(3), 8-10. https://doi.org/https://revistas.umariana.edu.co/index.php/BoletinInformativoCEI/article/view/3257

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El Proyecto Curricular Institucional es una herramienta de gestión curricular que se desarrolla de manera colaborativa por toda la comunidad educativa en el marco del Diseño Curricular Nacional y el PEI.

Implica modificar y contextualizar el Diseño Curricular Nacional para satisfacer las necesidades, intereses y características de los estudiantes, la institución educativa y su entorno, teniendo en cuenta las cuestiones locales, regionales, nacionales e internacionales.

Una vez que está completamente desarrollado, el proyecto curricular institucional se transforma en un documento legal vinculante que controla todas las operaciones curriculares y pedagógicas de la institución educativa (Administrador, 2023).

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(EUROINNOVA, s.f.) Enfoque humanista

En este enfoque el concepto de enseñanza se basa en:

Crear actividades didácticas contemporáneas.

Fomentar un clima de aula agradable y motivador.

Promover la autonomía del alumno.

Motivar a través del diálogo los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El alumno es un agente que busca su propio aprendizaje.

El profesor es un guía para el alumno.

La evaluación es un proceso continuo que se centra en el desarrollo de las personas.

Enfoque cognoscitivista

En este enfoque se trabaja bajo los siguientes principios:

Parte de los conocimientos previos del alumno.

La enseñanza se basa en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno.

El profesor interviene como mediador entre los nuevos conocimientos y el estudiante. De igual forma con frecuencia monitorea el avance del educando.

El estudiante cumple un rol activo.

La evaluación es frecuente y sumativa.

Se evalúa tanto el conocimiento como las habilidades del estudiante

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EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN CURRICULA ANUAL

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EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN CURRICULA ANUAL

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Niveles de concreción curricular "Mesocurrículo" - Gladys Vargas

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CURSO ELABORACIÓN DEL PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI

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Adaptar  y desarrollar las prescripciones curriculares descritas en el macro  currículo.

Contribuir a la continuidad y  a la coherencia de las actuaciones.

Expresar los criterios y  acuerdos realmente compartidos por el  profesorado.

Da importancia al reglamento de régimen interno.

Bibliografía:

CURRÍCULO MACRO Y MESO. (s/f). Slideshare.net. Recuperado el 10 de junio de 2023, de https://pt.slideshare.net/MARIUXILAINEZ1/currculo-macro-y-meso

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El PCI es un componente del Proyecto Educativo Institucional, la lógica de construcción:
1. Análisis
del currículo nacional: Examina los objetivos, contenidos, metodología y la evaluación propuesto en el currículo. Selecciona los aprendizajes básicos.
2. Análisis del diagnóstico institucional: Analiza el diagnóstico institucional desde tres miradas, Pedagógicos, internos y externos y delimitación de necesidades de aprendizaje.
3. Delimitación de los lineamientos: Se establecen los lineamientos pedagógicos, metodológicos y de evaluación, también de carga horaria y planificación.

Bibliografía
Ministerio de Educación. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares.
Recuperado de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/09/Instructivo-para-planificaciones-curriculares-05-de-agosto-de-2016.pdf

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Son lineamientos para adecuar y definir la estructura, temporalidad, seguimiento y evaluación de los documentos de planificación que las instituciones utilizarán en la práctica docente Edcucaion, M. d. (17 de Octubre de 2022).

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Es un conjunto de decisiones sustentadas y claras que determinan el desarrollo del programa de educación básica en un currículo apropiado al contexto donde se priorizan las necesidades educativas clave(Mj.Tapia, 2005)

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• https://padlet.com/redirect?url=https%3A%2F%2Fsiteal.iiep.unesco.org%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fsit_accion_files%2Fsiteal_chile_0650.pdf
• Sistema Virtual Mi ESPE, (2023). Tema 4: Meso Currículo. Recuperado de: https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=23595&id_unidad=268192&id_pkg=113790&wAccion=ver_scos
• Definición de PEI. (s/f). Edu.co. Recuperado el 8 de junio de 2023, de https://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Contenidos_Momento_2_Curriculo_PEI/definicin_de_pei.html
• (S/f). Gob.ec. Recuperado el 8 de junio de 2023, de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/07/Metodologia-para-la-construccion-PEI-tercera-edicion.pdf
• EDUCACIÓN, N. D. (2021). Subsecretaría de Fundamentos Educativos. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Instructivo-de-PCA-y-Microplanificacion-2021.pdf
• Administrador. (2023, February 10). Plan Curricular Institucional 2023 - Formato editable. https://www.materialeseducativosactualizados.com/2023/02/plan-curricular-institucional-2023.html
• EUROINNOVA. (s.f.). Que son los enfoques pedagogicos de la educacion. Obtenido de https://www.euroinnova.ec/blog/que-son-los-enfoques-pedagogicos-de-la-educacion
• Romero, D. (s.f.). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación, Ministerio de Educación, Quito: Ecuador.https://educarplus.com/2016/10/planificacion-curricular-institucional-pci.html

Edcucaion, M. d. (17 de Octubre de 2022). INSTRUCTIVO PARA PLANIFICACIONES CURRICULARES PARA EL SISTEMA. Obtenido de https://www.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/planificaciones-curriculares.pdf

Macro, Meso y Micro Currículum. (s/f). emaze presentations. Recuperado el 10 de junio de 2023, de https://www.emaze.com/@AORLLRRLI/Macro,-Meso-y-Micro-Curr%C3%ADculum

Meso curricular. (s/f). Prezi.com. Recuperado el 10 de junio de 2023, de https://prezi.com/b50dcide6fbr/meso-curricular/

CURRÍCULO MACRO Y MESO. (s/f). Slideshare.net. Recuperado el 10 de junio de 2023, de https://pt.slideshare.net/MARIUXILAINEZ1/currculo-macro-y-meso

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Las propuestas pedagógicas constan de un Marco Filosófico y Pedagógico. La combinación de estos dos elementos en el currículo permite a las instituciones educativas expresar sus intenciones con respecto al proceso de aprendizaje. Así, se muestran partes de las personas y la educación, representando una visión holística de la educación como es :

El Marco Filosófico:

El marco filosófico contiene los principios filosóficos que son la base del tipo de persona a formar y, por tanto, del tipo de institución educativa. Apoyan la relación entre persona, contexto y educación. Así, las características éticas, cognitivas, sociales y emocionales de los estudiantes y miembros de las instituciones educativas se forman a partir de un claro marco ontológico y epistemológico.
El marco filosófico está conformado por principios éticos y epistemológicos(MINISTERIO DE EDUCACIÓN).

El  Marco Pedagógico:

Es una teoría o conjunto de teorías de aprendizaje avaladas por una institución educativa describe principios de enseñanza que explican cómo la institución entiende el proceso de aprendizaje. Estas teorías están estrechamente relacionadas con los principios de la epistemología y forman la base científica del proceso de aprendizaje(MINISTERIO DE EDUCACIÓN).

Bibliografía:

Propuesta Pedagógica – Ministerio de Educación. (s/f). Gob.ec. Recuperado el 7 de junio de 2023, de https://educacion.gob.ec/propuesta-pedagogica/

(S/f). Edu.ec. Recuperado el 7 de junio de 2023, de https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=23594&id_unidad=268180&id_pkg=113773&wAccion=ver_scos#ver_documento