# data[].attributes.body
1. 將課程子題探究重點填入AI語法中。

2. ChatGPT輸入AI語法，生成結果。

3. 選擇適合的學習目標，整合成2至3個。

4. 填寫至學習目標帖子上。

# data[].attributes.body
1. 將課程概念或學習重點填入AI語法中。

2. ChatGPT輸入AI語法，生成結果。

3. 選擇適合的課程活動，新增教學活動帖子。

4. 依據課程目標調整/修改/補充說明教學點子。

# data[].attributes.body
1.
2
3.

# data[].attributes.body
1.
2
3.

# data[].attributes.body
1.
2
3.

# data[].attributes.body
1.認識保安林
～（１）七星潭保安林的認識
（２）保安林的功能及種類
2.認識海岸的守護者-海巡署
～實地走讀海巡署
3.海洋詩創作
～完成海洋詩參加投稿

# data[].attributes.body
1.認識海塑污染-海漂垃圾
～認識海漂垃圾
2.減塑活動
～認識綠色和平的意義，討論如何減塑

# data[].attributes.body
1.食魚教育-洄遊吧
～認識魚類的料理，動手煮魚，品嚐料理。
2.海洋永續-捕魚方式的認識
～認識定置漁法的原理

# data[].attributes.headline
總括性核心問題一：有哪些友善的耕作方式可以恢復生態的平衡

# data[].attributes.subject
總括性核心問題一：有哪些友善的耕作方式可以恢復生態的平衡

# data[].attributes.body
疑問詞分析

1. 焦點式核心問題1-1：

2. 焦點式核心問題1-2：

3. 焦點式核心問題1-3

事實性問題

# data[].attributes.headline
STEP3-1概念定義地圖-找出宏觀概念與概念屬性

# data[].attributes.subject
STEP3-1概念定義地圖-找出宏觀概念與概念屬性

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請將概念定義地圖拍照上傳

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五年級

六年級

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(請Highlight) H 課程對應的SDG

SDG 1 終結貧窮

SDG 2 消除飢餓

SDG 3 健康與福祉

SDG 4 優質教育

SDG 5 性別平權

SDG 6 淨水及衛生

SDG 7 可負擔的潔淨能源

SDG 8 合適的工作及經濟成長

SDG 9 工業化、創新及基礎建設

SDG 10 減少不平等

SDG 11 永續城鄉

SDG 12 責任消費及生產

SDG 13 氣候行動

SDG 14 保育海洋生態

SDG 15 保育陸域生態

SDG 16 和平、正義及健全制度

SDG 17 多元夥伴關係

# data[].attributes.body
1.探討193號線-要不要拓寬的影響
～認識193號線，探討193號線拓寬爭議
2.主題式紀錄-影像.繪畫
～海洋的美麗與哀愁影像紀錄
3.主題式探究-小論文
～選定主題，決定研究方法，進行探討

# data[].attributes.body
1.淨灘-分析垃圾種類
～（１）進行海洋垃圾回收，
（２）分析海洋垃圾種類
2.減塑達人-海廢創作
～（１）進行減塑大地遊戲，
（２）海廢創作

# data[].attributes.body
1.食魚教育-洄遊吧
～認識抓魚方式與食魚教育
2.海洋休閒體驗-賞鯨.獨木舟
～（１）認識花蓮的鯨豚，
（２）獨木舟體驗，練習操漿技術，
（３）練習併船技術
3.探索定置魚網
～定置魚網與流刺網的比較

# data[].attributes.body
疑問詞分析

1. 焦點式核心問題2-1：

2. 焦點式核心問題2-2：

3. 焦點式核心問題2-3

事實性問題

# data[].attributes.headline
STEP3-1弗萊爾模型-利用例子和非例子找出概念屬性和定義

# data[].attributes.subject
STEP3-1弗萊爾模型-利用例子和非例子找出概念屬性和定義

# data[].attributes.headline
學生先備知識（以正向描述學生起點行為、學習需要、優勢能力）

# data[].attributes.subject
學生先備知識（以正向描述學生起點行為、學習需要、優勢能力）

# data[].attributes.body
五年級
1.加熱改變食物的特性
2.認識七星潭的環境與定置漁網的構造
3.了解減塑的好處及垃圾分類
4.能遵守戶外體驗活動規範

六年級
1..認識七星潭常見的魚類
2.能遵守活動安全須知

# data[].attributes.body
請填入課程對應的擬議專題:
海洋你我的家

# data[].attributes.body
疑問詞分析

1. 焦點式核心問題3-1：

2. 焦點式核心問題3-2：

3. 焦點式核心問題3-3

事實性問題

# data[].attributes.headline
目前年段各科教授的相關知識

# data[].attributes.subject
目前年段各科教授的相關知識

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STEP1-3標註重要的SDG融入課程之知識、技能、態度

# data[].attributes.subject
STEP1-3標註重要的SDG融入課程之知識、技能、態度

# data[].attributes.body
請條列本課程學生需習得的SDG知識、技能、態度：

7

# data[].attributes.headline
各領域與跨領域概念參考表

# data[].attributes.subject
各領域與跨領域概念參考表

# data[].attributes.body
請將概念製圖的照片上傳

1.標註宏觀概念
2.發想微觀概念
3形成通則

劃出概念之間的關係線

標上適當的動詞

可以單箭頭亦可雙箭頭

# data[].attributes.headline
可遷移之概念或主題參考表

# data[].attributes.subject
可遷移之概念或主題參考表

# data[].attributes.headline
1-5選定物件/事件為起點發展課程

# data[].attributes.subject
1-5選定物件/事件為起點發展課程

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物件/事件:校園

# data[].attributes.body
課程通則一:
課程通則二:
課程通則三:

# data[].attributes.headline
1-6腦力激盪課程蜘蛛圖

# data[].attributes.subject
1-6腦力激盪課程蜘蛛圖

# data[].attributes.body
請將蜘蛛圖拍照上傳

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你是一個台灣花蓮縣的小學老師，要設計一個課程讓學生要同時結合以下三個概念才能完成探究的課程「_____」「_____」「____」，這三個概念需要融合在一起，缺一不可，請分別列出5個課程設計，內容要有下列面向：課程活動、事件、在地場域、人物、同時融合三個概念的切入角度與SDGs的部分。

GPT示例

# data[].attributes.body
你是一個台灣花蓮縣的國小老師，要設計一個課程讓學生探究___(課程子題重點)___。請列出學習目標中知識、能力、態度各3個，學習目標格式為：學生能夠+明確動詞+概念或行動。

探究重點：『____和____的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『____的變遷或原因 』

https://shareg.pt/i7HOq2t
https://shareg.pt/Hzro0sS

# data[].attributes.body
1. 我們的課程目標是？

1)

2)
3)

2. 我們選定的SDGs是？

SDGs:

3. 哪個部分設計的很棒？

很棒的部分：

4. 哪裡可能待會需要調整？

需調整的部分：

5. 有符合該年段學生的能力嗎?