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La planificación lingüística refiere al conjunto de acciones deliberadas que se orientan a definir las funciones, forma (gramática, ortografía, alfabeto) y espacios de enseñanza de una legua. (Cooper, 1997) define la planificación del lenguaje como "la actividad de preparar una ortografía, una gramática y un diccionario normativos para la orientación de escritores y hablantes en una comunidad de habla no homogénea". Junto con la ideología del lenguaje y prácticas lingüísticas, la planificación lingüística es parte de la política lingüística. Los objetivos de dicha planificación varían. Una mejor comunicación a través de la asimilación de un solo idioma dominante puede traer beneficios económicos a las minorías, pero también se considera que facilita su política. dominación. Implica el establecimiento de reguladores lingüísticos, como agencias, comités, sociedades o academias formales o informales para diseñar o desarrollar nuevas estructuras para satisfacer las necesidades contemporáneas.

Es un esfuerzo deliberado para influir en la función, estructura o adquisición de lenguas o variedades lingüísticas dentro de una comunidad de habla.

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La planificación lingüística tiene lugar siempre en contextos en que confluyen dos o más lenguas o variantes lingüísticas.

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Planificación lingüística. (n. d.). Academia-Lab. Consultado en mayo 05, 2023, de https://academia-lab.com/enciclopedia/planificacion-linguistica/

Cooper, R. (1997). La planificación lingüística y el cambio social, Madrid: Cambridge University Press.

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Instituto de Estudios Interétnicos y de los Pueblos Indígenas USAC

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Iniciativa de Ley 5979 y la Academia de Lenguas Mayas de Guatemala | Instituto de Estudios Interétnicos y de los Pueblos Indígenas USAC was live. | By Instituto de Estudios Interétnicos y de los Pueblos Indígenas USAC | Facebook

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Las leyes, instrucciones, avisos, disposiciones, resoluciones, ordenanzas de cualquier naturaleza, deberán traducirse y divulgarse en los idiomas Mayas, Garífuna y Xinka, de acuerdo a su comunidad o región lingüística, por la Academia de las Lenguas Mayas de Guatemala.

Los aspectos que privilegien la planificación, es un factor que se debe fortalecer, pues se debe interrelacionar la teoría (los planes escritos).

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(19-2003) Esta ley tiene por objeto regular el reconocimiento, respeto, promoción, desarrollo y utilización de los idiomas de los pueblos Mayas, Garífuna y Xinka en Guatemala.

La Academia de las Lenguas Mayas de Guatemala, tiene por finalidad promover el conocimiento y difusión de las lenguas mayas e investigar, planificar, programar y ejecutar proyectos lingüísticos, literarios, educativos, culturales y dar orientación y servicios sobre la materia.

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La planificación del estatus es la asignación o reasignación de un idioma o dialecto a dominios funcionales dentro de una sociedad, lo que afecta el estatus o la posición de un idioma.

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Guatemala tal como indica la dirección general de educación bilingüe dije del ministerio de educación es un país con diversidad étnica.

En la actualidad se hablan cinco ramas principales de idiomas mayas, tres de las cuatro divisiones del protomaya con un total de 22 idiomas de raíz lingüística.

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La política lingüística estaría constituida por el conjunto de ideas, leyes, regulaciones y prácticas que se dirigen a producir cambios en los comportamientos lingüísticos de una sociedad o de un grupo social,

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También existe una creciente preocupación por el tratamiento del multilingüismo en la educación, especialmente en muchos países que alguna vez fueron colonizados. La elección del idioma de instrucción que sería más beneficioso para la comunicación efectiva a nivel local y estatal requiere una planificación cuidadosa y está rodeada de debate. Algunos estados prefieren enseñar solo en el idioma oficial, pero algunos tienen como objetivo fomentar la diversidad lingüística y, por lo tanto, social, fomentando la enseñanza en varios idiomas (nativos). El uso de un solo idioma de instrucción apoya la unidad y homogeneidad nacional, mientras que la incorporación de diferentes idiomas puede ayudar a los estudiantes a aprender mejor al ofrecer perspectivas alternativas.

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Aunque la planificación de adquisiciones puede ser útil para los gobiernos, existen problemas que deben tenerse en cuenta. Incluso con un sistema sólido de evaluación y valoración, los efectos de los métodos de planificación nunca pueden estar seguros; los gobiernos deben considerar los efectos sobre otros aspectos de la planificación estatal, como la planificación económica y política. Algunos cambios de adquisición propuestos también podrían ser demasiado drásticos o instituidos demasiado repentinamente sin una planificación y organización adecuadas.

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El ministerio de educación o el sector educativo del gobierno suele estar a cargo de tomar decisiones sobre la adquisición del idioma nacional en función de los informes de evaluación estatales y locales. Los deberes de los sectores educativos varían según el país; Robert B. Kaplan y Richard B. Baldauf describen los seis objetivos principales de los sectores:

1. Elegir los idiomas que se deben enseñar dentro del plan de estudios.

2. Determinar la cantidad y calidad de la formación docente.

3. Involucrar a las comunidades locales.

4. Determinar qué materiales se utilizarán y cómo se incorporarán a los planes de estudio.

5. Establecer un sistema de evaluación local y estatal para monitorear el progreso.

6. Para determinar los costos financieros.

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La planificación de la adquisición es un tipo de planificación del idioma en el que un sistema de gobierno nacional, estatal o local tiene como objetivo influir en aspectos del idioma, como el estado del idioma, la distribución y la alfabetización a través de la educación. La planificación de adquisiciones también puede ser utilizada por organizaciones no gubernamentales, pero se asocia más comúnmente con la planificación gubernamental.

La planificación de la adquisición a menudo se integra en un proceso de planificación lingüística más amplio en el que se evalúan los estados de las lenguas, se revisan los corpus y finalmente se introducen los cambios en la sociedad a nivel nacional, estatal o local a través de los sistemas educativos, que van desde las escuelas primarias hasta las universidades.

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La modernización ocurre cuando un idioma necesita expandir sus recursos para cumplir funciones. La modernización a menudo ocurre cuando un idioma sufre un cambio de estatus, como cuando un país se independiza de un poder colonial o cuando hay un cambio en la política de educación del idioma. La fuerza principal de la modernización es la expansión del léxico, que permite que el lenguaje discuta temas en dominios semánticos modernos. Los planificadores lingüísticos generalmente desarrollan nuevas listas y glosarios para describir nuevos términos técnicos, pero también es necesario asegurarse de que los nuevos términos sean utilizados consistentemente por los sectores apropiados dentro de la sociedad.

Los problemas de purismo lingüístico a menudo juegan un papel importante en la expansión léxica, pero el vocabulario técnico puede ser efectivo dentro de un idioma, independientemente de si proviene del propio proceso de formación de palabras del idioma o de un préstamo extenso de otro idioma.

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El proceso de estandarización a menudo involucra una variedad de un idioma que tiene prioridad sobre otros dialectos sociales y regionales de un idioma. Otro enfoque, donde los dialectos son mutuamente inteligibles, es introducir una forma escrita polifónica que pretende representar todos los dialectos de un idioma de manera adecuada pero sin una forma hablada estándar. Si se elige un dialecto, llega a ser percibido como supra-dialectal y la 'mejor' forma de la lengua.

La elección del idioma estándar tiene importantes consecuencias sociales, ya que beneficia a los hablantes cuyo dialecto hablado y escrito se ajusta más al estándar elegido.

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La grafización se refiere al desarrollo, selección y modificación de escrituras y convenciones ortográficas para un idioma. El uso de la escritura en una comunidad de hablantes puede tener efectos socioculturales duraderos, que incluyen una transmisión más fácil del material de generación en generación, comunicación con un mayor número de personas y un estándar con el que a menudo se comparan las variedades del lenguaje hablado.

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La planificación de corpus se refiere a la intervención prescriptiva en las formas de una lengua, mediante la cual se toman decisiones de planificación para diseñar cambios en la estructura de la lengua. Las actividades de planificación de corpus a menudo surgen como resultado de creencias sobre la idoneidad de la forma de un lenguaje para cumplir las funciones deseadas. A diferencia de la planificación de estatus, que en su mayoría es realizada por administradores y políticos, la planificación de corpus es generalmente el trabajo de personas con mayor experiencia lingüística. Hay tres tipos de planificación de corpus tradicionalmente reconocidos: grafización, estandarización y modernización.

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El estatus lingüístico es distinto, aunque está entrelazado con, el prestigio lingüístico y la función lingüística. El estatus lingüístico es la posición dada (o posición) de un idioma frente a otros idiomas. Un idioma adquiere estatus según el cumplimiento de cuatro atributos, descritos en 1968 por dos autores diferentes, Heinz Kloss y William Stewart. Tanto Kloss como Stewart estipularon cuatro cualidades de una lengua que determinan su estatus. Sus respectivos marcos difieren ligeramente, pero enfatizan cuatro atributos comunes:

1. Origen del idioma: si un idioma dado es indígena o importado a la comunidad de habla

2. Grado de estandarización: el grado de desarrollo de un conjunto formal de normas que definen el uso "correcto"

3. Estatus jurídico

4. Vitalidad: la proporción, o porcentaje, de usuarios de un idioma con respecto a otra variable, como la población total.

Juntos, el origen, el grado de estandarización, el estatus jurídico y la vitalidad expresan el estatus de una lengua.