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Posteriormente, pasa al pizarrón muestra tus procedimientos y explica ¿cómo resolviste el problema?

NOTA: En caso de que haya distintos procedimientos pasarán tus demás compañeros a resolverlos para que los compares entre sí.

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Como siguiente actividad:

-Analiza el planteamiento del problema y tus procedimientos.

-Considera y a modo de socialización contesta las preguntas que se muestran a continuación:

¿Se identifica alguna razón?

¿Qué razón se obtuvo de cada huerta?

¿Cómo encontraron la razón de cada una?

¿Para qué se encontró dicha razón?

¿Cómo identificaste el porcentaje de la razón?

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1. Ingresa tu nombre y elige un icono de avatar.

2. Selecciona tu respuesta con apoyo de las flechas (↑ ↓) y haciendo click en el botón "enter" de tu teclado.

3. Responde las preguntas con procedimientos en el tiempo asignado.

4. Al terminar el quiz, cierra la ventana de las preguntas y registra tus aciertos en la libreta.

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Con apoyo de la siguiente plataforma llevaras a cabo una actividad de carácter diagnostico que te mostrara el nivel de conocimiento que tienes sobre el tema, además de llevar un constante registro en tu libreta de los aciertos y procedimientos que realizaste.

Finalmente, pasa al pizarrón a resolver los problemas explicando el procedimiento que utilizaste para llegar a ese resultado.

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Pon a prueba tus conocimientos by MICHELLE HERNANDEZ OROZCO - AhaSlides

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Una vez que identifiques las razones del problema realiza lo siguiente:

1. Reconoce y toma en cuenta que "R son las naranjas recolectadas y p son las naranjas que son para Panchito".

2. A continuación analiza y contesta lo siguiente:

De la primera huerta ¿Qué hiciste para encontrar la cantidad de naranjas que le corresponden a Panchito?

De la segunda huerta ¿Crees que, si Panchito recolecta 50 naranjas, el número de naranjas que le toquen sea un número entero? ¿Por qué?

En la tercera huerta ¿Cuánto va aumentando si Panchito recolecta 3, 9 y 15 naranjas?

En la cuarta huerta: Si Panchito recolectara 300 naranjas ¿Cómo puedes saber cuántas naranjas le ofrecerán?

NOTA: Registra tus procedimientos necesarios en tu libreta.

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En esta sección, podemos observar la información recopilada y la base teórica que respaldó la realización de este padlet basado en el modelo de ASSURE y la planeación presentada.

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El grupo de 5° "B" está a cargo de la profesora Rafaela García, cuenta con un total de 27 alumnos de los cuales 18 son niños y 9 son niñas, por lo tanto el 67% de los alumnos son niños y el 33% restante son niñas. Sus edades varían entre los 10 y 11 años, es decir nacieron en el año 2013 o 2012.

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Este grupo ha tenido la misma maestra durante los primeros cuatro ciclos escolares en la primaria.
El estilo de aprendizaje que destaca en el grupo es un aprendizaje visual, además de que requieren de motivación extrínseca.

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Estilos de aprendizaje Cómo aprenden los niños.

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Este enlace te manda al libro de texto de quinto grado de "Desafíos Matemáticos", que se utilizo para trabajar analizando el tema, contenido, intención didáctica y las orientaciones didácticas mostradas.

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.: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos CONALITEG:.

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comisión nacional de libros de texto gratuitos

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comisión nacional de libros de texto gratuitos

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Alain Garcia agosto 2021 sinetx@yahoo.com.mx

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Desafíos Matemáticos. Quinto grado. Libro de Primaria Grado 5º

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Catálogo de libros de educación básica: Desafíos Matemáticos. Quinto grado.. Ciclo Escolar 2021 - 2022. Grado 5º Primaria

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Con esta matriz logramos identificar el contenido a trabajar en el eje temático: sentido numérico y pensamiento, correspondiente al quinto grado de primaria; se podrá ubicar en el bloque V, desafío 94, que lleva por nombre "La mejor tienda" y con la intención didáctica de que los alumnos resuelvan problemas que impliquen convertir razones en otras equivalentes, cuyo antecedente sea 100.

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A continuación se exhiben los recursos de referencia utilizados para abordar el contenido matemático, como recurso didáctico tenemos seleccionado el ANEXO 1: Actividad impresa.

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El instrumento de evaluación que se utilizo fue una escala estimativa, puesto que nos permite evaluar los indicadores de desempeño que tienen los estudiantes, tales como lo actitudinal y procedimental.

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Ahora, en cuanto a los medios y tecnologías empleados en el proceso, se selecciono esta plataforma para apoyar en la recuperación de saberes previos.

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Free interactive presentation software. Live polls, quizzes, beautiful real-time charts & word clouds. No installation, no download, easy to use.

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El objetivo es que se presenten con este padlet, situaciones problemáticas que promuevan el aprendizaje esperado del contenido indicado en una propuesta de variable didáctica a los estudiantes de 5° de primaria, para que de manera adecuada se implemente el uso del álgebra temprana por medio de los procesos de generalización.

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A continuación, se muestra la planeación que dio origen a este padlet.

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Este padlet sirve como evidencia integradora de los cursos de "Entornos Virtuales de Aprendizaje para la educación hibrida: Su pedagogía y didáctica" y "Álgebra. Su aprendizaje y enseñanza" con el propósito de que el estudiante normalista logré integrar sus conocimientos adquiridos en ambos cursos, para que presente a los estudiantes de 5° de primaria situaciones didácticas que serán la base para la implementación del uso del álgebra temprana por medio de procesos de generalización.
Como docente, puedes revisarlo en cualquier momento para obtener orientación sobre los parámetros bajo los cuales se está trabajando en el contenido presentado aquí, además de revisar y observar los archivos adjuntos.

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En el siguiente enlace se muestran los documentos curados para esta fase.

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En el presente documento se muestra la primera curación de contenidos.

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Pensamiento algebraico en la escuela primaria

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El nivel socioeconómico de los estudiantes es estable, así mismo los padres de algunos de los estudiantes se encuentran trabajando en Estados Unidos para enviar ingresos a su familia.
Incluso algunos estudiantes no pertenecen a la comunidad de Atapaneo sino que la mayoría de ellos se ha mudado a esta comunidad por diferentes cuestiones, por lo tanto no tienen una cultura muy marcada.

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En este documento podemos apreciar la segunda curación de contenidos.

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Analiza el problema y responde las preguntas que se muestran a continuación.

NOTA: Recuerda hacer tus procedimientos en tu libreta.

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En el siguiente documento podemos observar la tercera curación de contenidos.

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Desarrollo de pensamiento relacional trabajando con igualdades numéricas 