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*Entre los siglos XVII  y XIX.
*Ese proceso se construyó como dos vertientes.
*Un de ellas es  institucional y se relaciona con el nacimiento de las primeras fábricas y la necesidad del disciplinamiento social, y por otro lado con las ya existentes escuelas de origen religioso.
*La otra vertiente es intelectual y se nutre de la Ratio Studiorum de los jesuitas, la Didáctica magna de Comenio y la pedagogía laselleana.
*La escuela moderna surge en el marco de cuatro procesos fundamentales:
-la revolución agricola
-la Revolución Industrial
-la idea de ciudadano
-la revolución tecnológica
*Estos cuatro procesos sentaron las bases de las formas de educar que hoy conocemos.

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El decurión y las hiper escuelas jesuitas

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El decurión y las hiper escuelas jesuitas

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*Se encuentran ideas similares a la de los monitores.
*Esta orden religiosa fue fundada en 1536 por Ignacio de Loyola.
*Los alumnos se sentarán enfrentados en 2 bandos simétricos distribuidos en forma de fila. Cada una de estas era llamada Decuria.
*Cada alumnos tenía su par en la fila contraria, y con este par, debía desarrollar las argumentaciones en los términos propuestos para la clase.
*A su vez, cada bando tenía un monitor, que los presidía.
*El docente se ubicaba en un lugar central como juez.
*Decurión: alumno destacado que participaba ayudando a sus compañeros y colaborando con el docente.

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La escuela de Lancaster: enseñando mutuamente.

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La escuela de Lancaster: enseñando mutuamente.

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*Inglaterra, fines del siglo XVIII.
*El formato de organización escolar amulaba al de las fabricas textiles de la Revolución Industrial.
*Había X cantidad de alumnos monitores como filas de alumnos y en frente el profesor que solo dictaba la clase de los alumnos monitores, quienes repetían su procedimiento. Los alumnos monitores median entre el resto de los alumnos y el docente.
*En este método, el que enseña también aprende.

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*La educación de las élites se realizaba a través de un modelo preceptor.
*Los padres confiaban al niño un preceptor. Con el tiempo, el rpeceptor fue reemplazado por la figura de un pedagogo, un esclavo que acompañaba al niño y ejercía autoridad sobre el niño, quien recibía su enseñanza.
*A partir de los 6 años del niño, el pedagogo también asistía a las clases y ayudaba al niño a realizar sus tareas.
*El adulto desempeña el papel del profesor particular.

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Las escuelas sobre alfombras de oriente:

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Las escuelas sobre alfombras de oriente:

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*En la tradición del Medio Oriente se pusieron en practicas formas escolares para completar la educación familiar.
*Tenían por objetivo la enseñanza del hebreo.
*Los niños aprendían hebreo sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba.
*Esta enseñanza afirma que los pupitres no son una necesidad imprescindible para el aprendizaje.

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*En Roma en el siglo II d.C el maestro ocupaba un sillón y los niños se sentaban en el suelo o sobre alguna piedra, rara vez, en blancos.
*Los alumnos tenían rollos de pergamino donde estaban escritos los trozos de lectura, que aguardaban en cajas cilíndricas.
*La aplicación del método de castigos corporales era una costumbre: el maestro sostenía su autoridad de la férula o bastón. La severidad era parte del método de castigo.

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La escuela de La Salle. Enseñando simultáneamente 

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La escuela de La Salle. Enseñando simultáneamente 

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*En 1681 se fundó el Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas.
*Dedicado a la educación masiva de los niños pobres y a la formación docente.
*La iglesia y otros cultos ocupaban un lugar central como constructores y creadores de tendencias pedagógicas.
*Se encuentran 2 ejes: "el orden y la educación". La estrategia disciplinaria es la vigilancia constante sobre el cuerpo infantil.
*Un mismo grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo, a través de un único docente.
*El sacerdote ocupa un lugar central, frontal, elevado y diferenciado.
*Cada uno tiene un asiento individual mirando al frente y prestando atención.
*La Salle asume como visión de vida, el trabajo con las poblaciones de niños pobres, llamado "escuelas de caridad".
*El método consistía en que el docente que posee un conocimiento debería lograr que el alumno lo imite.

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La educación en la casa del príncipe: (fines del siglo XV)

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La educación en la casa del príncipe: (fines del siglo XV)

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*Su modelo de educación era en el interior del palacio, domiciliaria, donde los preceptores enseñaban a príncipes y nobles.
*El príncipe se sentaba en una silla al frente y escuchando a su preceptor, también sentado.
*Alrededor del príncipe había más gente realizando otras actividades, de esta manera la clase no era nada silenciosa y la concentración era difícil.

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*En el siglo XVII, Comenio se centró en las cuestiones metodológicas de la didáctica moderna.

Postulados de su obra didáctica magna:
*La educación debe ser única e igual para todos, sin restricción de género, nivel social o grado de inteligencia.
*La educación debe ser universal.
*Las propuestas educativas deben actualizarse según el conocimiento científico y los métodos de enseñanza.
*La escuela debe ser correctamente organizada.
*Construyó un programa que especifique qué y a quienes está destinada la enseñanza y cómo debe implementarse.