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1 Laura Viera

2 Maria Cynthia Liz Medina Ayala

3 Juan Carlos Colma

4 Gloria Yolanda Ortiz

5 Floria Andrea Ocampos Greco

7 Juan Pablo Ramirez

8 Rossana Meza

9 Geny Cespedes Purzel

10. María Pedrozo

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Hola a tod@s
Bienvenidos al Módulo: Evaluación del aprendizaje en la EFTP
Esperamos que este curso os resulte de gran utilidad y aplicación.
Un cordial saludo del equipo docente:
- Berta Jiménez
- Susana Villarroel

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MANUAL del modulo Evaluación del aprendizaje en la EFTP

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MANUAL del modulo Evaluación del aprendizaje en la EFTP

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Al finalizar la UD el estudiante es capaz de:

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Al finalizar la UD el estudiante es capaz de:

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RA1. Diseñar instrumentos de evaluación variados con métodos y técnicas  según la formación basada en competencias, en diferentes contextos formativos, atendiendo a los diversos tipos de evaluación adaptadas a las características de los participantes/estudiantes.

RA2. Aplicar a los participantes/estudiantes las evaluaciones necesarias/establecidas durante el desarrollo del proceso formativo y que determinen su diagnóstico inicial, así como el progreso en el aprendizaje.

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Calendario Curso Evaluación basada en competencias HOSPITALIDAD

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Enlace zoom sesión sábado 8-07-2023 de 13h a 15h

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Enlace zoom sesión sábado 8-07-2023 de 13h a 15h

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Zoom is the leader in modern enterprise video communications, with an easy, reliable cloud platform for video and audio conferencing, chat, and webinars across mobile, desktop, and room systems. Zoom Rooms is the original software-based conference room solution used around the world in board, confer…

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Enlace zoom sesión sábado 29-07-2023 de 13h a 15h

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Enlace zoom sesión sábado 29-07-2023 de 13h a 15h

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Zoom is the leader in modern enterprise video communications, with an easy, reliable cloud platform for video and audio conferencing, chat, and webinars across mobile, desktop, and room systems. Zoom Rooms is the original software-based conference room solution used around the world in board, conference, huddle, and training rooms, as well as executive offices and classrooms. Founded in 2011, Zoom helps businesses and organizations bring their teams together in a frictionless environment to get more done.

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Enlace zoom sesión tutoría martes 1 de agosto de 17h a 19h

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Enlace zoom sesión tutoría martes 1 de agosto de 17h a 19h

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Zoom is the leader in modern enterprise video communications, with an easy, reliable cloud platform for video and audio conferencing, chat, and webinars across mobile, desktop, and room systems. Zoom Rooms is the original software-based conference room solution used around the world in board, conference, huddle, and training rooms, as well as executive offices and classrooms. Founded in 2011, Zoom helps businesses and organizations bring their teams together in a frictionless environment to get more done.

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Planificación didáctica del módulo Evaluación del aprendizaje en la EFTP

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Planificación didáctica del módulo Evaluación del aprendizaje en la EFTP

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Lista  de alumnos de curso de Hospitalidad_al 21 de junio

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PPT UD1 La evaluación basada en competencias profesionales

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PPT UD1 La evaluación basada en competencias profesionales

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PPT UD1 MÓDULO EVALUACIÓN La evaluación basada en la competencia profesional

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¿En qué consisten las actividades asíncronas de la UD1?

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¿En qué consisten las actividades asíncronas de la UD1?

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| Actividad asíncrona A3. Análisis de la documentación del módulo y de las bases y principios de la evaluación basada en la competencia profesional
| Actividad asíncrona A4. Análisis de los tipos de evaluación y su aplicación al aula

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Presentación de la actividad asíncrona UD1- Tipos de evaluación

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Presentación de la actividad asíncrona UD1- Tipos de evaluación

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Esta actividad consiste en trabajar los tipos de evaluación.

En la primera parte se van a trabajar las evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa.

La segunda parte hay que realizar el análisis de los tipos de evalaución y asociar cuál de ellos aplicarías ante las diferentes situaciones que se plantean.
Paso 1

Analizar los tipos de evaluación:

- 1) Según el momento de la realización

2) Según el patrón con el que se comparan los resultados

Según el agente que la realiza

4) Según el número de participantes
Paso 2 Paso 3
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD

Descargarse la ficha de actividad del padlet

Completar la ficha Parte I de la tabla dedicada a algunos tipos de evaluación

Analizar los casos planteados en la parte 2 de la ficha de actividad.

Seleccionar el tipo de evalouación más idónea en cada caspo planteado y justificar su elección.

Completar la ficha y subir el resultado al padlet

Grabación de la sesión síncrona 1

Expliacción de las docentes en la sesióm sícnroina 1

PPT de la UD1

Manual del módulo- UD1

Y como siempre, sube la actividad al Padlet

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Esta actividad consiste en trabajar los tipos de evaluación. En la primera parte se van a trabajar las evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa. La segunda parte hay que realizar el análisis de los tipos de evalaución y asociar cuál de ellos aplicarías ante las diferentes situaciones que se plantean.

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Ficha para realizar la actividad asíncrona UD1.  Tipos de evaluación

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Ficha para realizar la actividad asíncrona UD1.  Tipos de evaluación

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Ficha para la realización de la actividad asíncrona  de la UD1

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Al finalizar la UD el estudiante es capaz de:

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Al finalizar la UD el estudiante es capaz de:

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RA2. Aplicar a los participantes/estudiantes las evaluaciones necesarias/establecidas durante el desarrollo del proceso formativo y que determinen su diagnóstico inicial, así como el progreso en el aprendizaje.

RA.3. Valorar los resultados obtenidos de los participantes/estudiantes en sus evaluaciones, de acuerdo a las normativas y procedimientos establecidos por la institución formadora.

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PPT UD2 Métodos y técnicas de evaluación

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PPT UD2 Métodos y técnicas de evaluación

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PPT UD2 MÓDULO EVALUACIÓN Técnicas de evaluación

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¿En qué consisten las actividades asíncronas de la UD2?

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¿En qué consisten las actividades asíncronas de la UD2?

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1. Leer y analizar la parte del manual correspondiente a métodos y técnicas de evaluación
2. Visualizar la grabación de la UD2
3. Revisar los materiales subidos en esta columna de las actividades de la UD2, para comprender tipos de actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación para trabajar las inteligencias múltiples, así como actividades de trabajo cooperativo.

No es necesario entregar ninguna actividad, pue se realizará de forma completa asociada a la UD3

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Actividades para trabajar las inteligencias múltiples

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Actividades para trabajar las inteligencias múltiples

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Caja de herramientas de las inteligencias multiples

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TÉCNICAS DE TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA

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Paleta de actividades virtuales para trabajar los diferentes tipos de inteligencias 

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Paleta de actividades virtuales para trabajar los diferentes tipos de inteligencias 

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La Caja HERRAMIENTAS VIRTUALES de las Inteligencias Multiples

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Al finalizar la UD el estudiante es capaz de:

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Al finalizar la UD el estudiante es capaz de:

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RA2. Aplicar a los participantes/estudiantes las evaluaciones necesarias/establecidas durante el desarrollo del proceso formativo y que determinen su diagnóstico inicial, así como el progreso en el aprendizaje.

RA.3. Valorar los resultados obtenidos de los participantes/estudiantes en sus evaluaciones, de acuerdo a las normativas y procedimientos establecidos por la institución formadora.

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PPT UD3 Instrumentos para la evaluación y calificación del proceso formativo

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PPT UD3 Instrumentos para la evaluación y calificación del proceso formativo

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FORFOR MÓDULO EVALUACIÓN_UD3 Instrumentos de evaluación

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¿En qué consisten las actividades asíncronas de la UD3?

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¿En qué consisten las actividades asíncronas de la UD3?

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| Actividad asíncrona A10. Diseño de instrumentos de evaluación: rúbricas y escalas de valoración cuantitativas
| Actividad asíncrona A11. Diseño de instrumentos para la evaluación grupal participativa

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Presentación de la actividad asíncrona UD3-Instrumentos para la evaluación y calificación

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Presentación de la actividad asíncrona UD3-Instrumentos para la evaluación y calificación

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EN QUÉ CONSISTE LA ACTIVIDAD

Diseñar instrumentos para la evaluación individual y grupal participativa

Analziar los contenidos de la unidad 3

Compreder la utilidad y elementos que componen las rúricas y las escalas de valoración

Diseñar un rúbrica cuantitativa o una escala de valoración cuantittativa aplicada a un caso concreto

Analizar instrumentos de evaluación innovadores presentados en la UD3

Diseñar una diana de evaluación grupal participativa

Subir el resultado al padlet del curso

Expllicación de las docentes en la sesión síncrona 3

grabación de la sesión síncrona 3

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EN QUÉ CONSISTE LA ACTIVIDAD Diseñar instrumentos para la evaluación individual y grupal participativa Analziar los contenidos de la unidad 3 Compreder la utilidad y elementos que componen las rúricas y las escalas de valoración Diseñar un rúbrica cuantitativa o una escala de valoración cuantittativa aplicada a un caso concreto Analizar instrumentos de evaluación innovadores presentados en la UD3 Diseñar una diana de evaluación grupal participativa Subir el resultado al padlet del curso Expllicación de las docentes en la sesión síncrona 3 grabación de la sesión síncrona 3

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Lecturas y webs interesantes de educacion

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1. María Del Carmen Paredes A., Dirección Departamental de Educación de Itapúa

2. Lilian Beatriz Rotela .

3. Juana Graciela Nuñez.

4. Irma Muller.

5. Liliana Chávez.

6. Rolando Castillo.

7. María Magdalena Mercado.

8. Benicia Nathalia Quintana

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1- Lilian Ayala - Coordinadora

2- Mirtha Duarte

3- Samuel Toledo

4- Norma Silva

5- Dennys Renán Barrios Tabacman

6- Aura Monges

7-María Genoveva

8- Ida Gamarra

9- Claudia Ojeda

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1- Mirna Osorio (Coordinadora)

2- Romina Gómez

3- Víctor Caniza

4- Lisandro Delvalle

5- Mirna Cabañas

6- Juan Cabañas

7- Eugenio Leguiza

8- Fátima Santacruz

9- Nilsa Herrera

10- Gustavo Bogado

11- Lourdes Aguirre

12- Beatriz Gómez

13- Yolanda Santacruz

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1- Nancy Lezcano (Coordinadora)

2-Marta Cano

3-Felix Acosta

4-Lorena Alcaraz

5-Jorge Villalba

6-Sonia Arce

7-Viviana Sánchez

8-Sanny Barrios

9-Elba Ruiz

10-Johanna León

11- Susana Maidana

12- Marta Rolón

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| 1-José Gabriel Villanueva Sellitti - Colegio Técnico San Bernardino
2-Ada Belinda Saldivar - Colegio Técnico San Bernardino
3-Shirley Mabel Serviano Desvars - Centro Regional de Educación Juan E. O’Leary.
4-Willian Benigno López Avalos - Colegio Nacional Piribebuy
5-Roberto Carlos González Rolon
6-Carmen Insfran de Grimm
7-Gloria Argüello Escobar
8-Viviana Insfran Aveiro
9-Ismael González Aguero
10 - Patricia Areco - Colegio Nacional Piribebuy
11. Liza Santacruz- Colegio Nacional Piribebuy
12. Cynthia Caballero-Colegio Nacional Piribebuy

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Colegio Padre Mario Cleva

1- Clarisa Zelada

2- Sandra Ibarrola

3- Marta Zoilán

4- Lissia Martínez

5-Miriam Closs

6- Liliana Franco

7- Gladys Gómez

8- María Lima

9- Norma Gabazza

10 .Aristides Paredez

11 .Nery Echeverría

12 Fanny Torres

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1- Angelina Medina 0971323519

2- Mirian Barreto

4- Olga Gimenez

5- Hugo Armoa

6- Daisy Almada

6- Catalina Acuña

7- Lorena Jaquet

8- Lourdes Villalba

9- Nancy Melgarejo

10.lourdes granda bonzi

11- Gladys Antonioli de Smith

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1- Andrea Monserrat Torres López 0971226346 - Colegio Nacional de Luque Elizardo Aquino.

2. Melissa Diana Alarcón Lenguaza

3. Claudia Torres

4 Aida Luz Franco

5 Guido Aparicio Lopez

6 Marta Barrios

7 Liza Carolina Delgado

8 Agustin Adalberto Rodriguez Gauto

9 Martha Benítez

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1.Agustina Escobar

2.Nancy Melgarejo

3.Lourdes Villalba

4.Lorena Jacquet

5.Marlene Villalba

6.Alba Candia

7.Rosanna C. Arce

8.Ariel Ojeda

9.Sandra Ojeda

10.Eleno Martinez

11.Nery Echeverría

12. Gladys Camacho

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La dificultad de recolectar evidencia en la Evaluación Basada en Competencia 

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La dificultad de recolectar evidencia en la Evaluación Basada en Competencia 

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La evaluación en Educación basada en competencias puede presentar dificultades en la obtención de evidencia debido a que se requiere de una evaluación integral del desempeño del estudiante, y no solo de su conocimiento teórico. Esto implica la observación directa del desempeño en situaciones reales o simuladas, lo cual puede ser costoso y requiere de una planificación y organización adecuada. Además, es importante considerar la validez y fiabilidad de los instrumentos de evaluación utilizados para garantizar la calidad de la evidencia recopilada.

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Ficha_actividad asíncrona 4 de la UD1_Grupo 7

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Trabajaron en este grupo:

Andrea Monserrat Torres López.

Martha Elizabeth Benítez Giménez.

Aida Luz Franco de Ocampos.

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Ficha para la realización de la actividad asíncrona de la UD1_Evaluación Grupo 10

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Debe contestar el siguiente cuestionario del curso. OBLIGATORIO

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Debe contestar el siguiente cuestionario del curso. OBLIGATORIO

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Plazo de realización: 6 de agosto

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Evaluación final Módulo Evaluación del aprendizaje en EFTP -HOSPITALIDAD

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Cuestionario de evaluación final para el Módulo del Curso HOSPITALIDAD Evaluación del Aprendizaje en EFTP

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1- Lourdes Alegre

2- Luz Bustamante

3- María Laura Silvero

4- Carolina Fariña

5- Miriam Falcón

6- Aura Leiva

7- Celso Velázquez

8- Sany Barrios

9- Rubén Mercado

10- Alcides Santacruz

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1-Ever Cabrera Delvalle - Colegio Nacional Piribebuy

3. Sandra Espinola

4. Lida Rojas

5. Maria Leonor Gallardo Notario

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Ficha_actividad asíncrona 4 de la UD1_Grupo 7

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Grabación de la UD2 Métodos y Técnicas de evaluación

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Grabación de la UD2 Métodos y Técnicas de evaluación

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Grabación UD2 Técnicas de evaluación  MÓDULO EVALUACIÓN

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GRUPO ______- FICHA FINAL - MODULO 2 ATENCIÓN A LOS PASAJEROS

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Ficha para la realización de la actividad asíncrona 4 de la UD1

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Trabajo Corregido de Evaluación en base a las sugerencias

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Trabajo Corregido de Evaluación en base a las sugerencias

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Trabajaron en este módulo:

Martha Benítez
Andrea Torres
Aida Franco

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Ficha de la actividad tipos de evaluacion

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Animo grupo 9 y subir la actividad antes del sábado

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Animo grupo 9 y subir la actividad antes del sábado

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Ánimo grupo 11 y subir la actividad antes del sábado

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Ánimo grupo 11 y subir la actividad antes del sábado

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Ánimo equipo 12 y subir la actividad antes del  sábado

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Ánimo equipo 12 y subir la actividad antes del  sábado

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Buen día, se vuelve a alzar el documento mencionando los docentes que ayudaron para su realización, Gracias!

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Actividad UD3 - A 10: Diseño de instrumentos de evaluación: Rúbrica y escalas de valoración cuantitativa  - Grupo III - 

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Actividad UD3 - A 10: Diseño de instrumentos de evaluación: Rúbrica y escalas de valoración cuantitativa  - Grupo III - 

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Actividad UD3 - A 11: Diseño de instrumentos de evaluación grupal participativa.

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Actividad UD3 - A 11: Diseño de instrumentos de evaluación grupal participativa.

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Actividad UD 3 - A10: Diseño de instrumentos de evaluación: Rúbrica y escala de valoración cuantitativa - Grupo 10.

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Actividad UD 3 - A10: Diseño de instrumentos de evaluación: Rúbrica y escala de valoración cuantitativa - Grupo 10.

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INTEGRANTES: Andrea Monserrat Torres López, Aida Luz Franco de Ocampos, Martha Elizabeth Benítez Giménez. Estos integrantes trabajamos en esta actividad.

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Actividad UD 3 - A10. Diseño de instrumentos de evaluación. Rúbrica y escala de valoración cuantitativa - Grupo 10

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Actividad UD3 - A11: Diseño de instrumento de evaluación grupal participativa. Diana - Grupo 10.

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Actividad UD3 - A11: Diseño de instrumento de evaluación grupal participativa. Diana - Grupo 10.

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INTEGRANTES: Andrea Monserrat Torres López, Aida Luz Franco de Ocampos, Martha Elizabeth Benítez Giménez. Estos integrantes trabajamos en esta actividad.

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Actividad UD3 - A11.Diseño de instrumento de evaluación grupal participativa. Diana - Grupo 10. Imagen

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La evaluación de competencias es el proceso de recogida de evidencias y sobre la formulación de valoraciones y la naturaleza del progreso del estudiante; basados en los resultados esperados. Lic Susana Maidana

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Evaluar las competencias muchas veces implica dificultad debido a que cada estudiante tiene su  personalidad, carácter, intereses diferentes. Hay veces que no se cuenta con la capacidad de observación y comunicación de los indicadores de evaluación o no hay objetividad en la emisión de juicios. Es conveniente formular criterios de evaluación concretos que incluyan las capacidades y contenidos en función de las características del alumnado

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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OS faltan todas las actividades del curso. Sin ellas no podréis certificar este curso. Tenéis como plazo máximo hasta este domingo, día 13 de agosto

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OS faltan todas las actividades del curso. Sin ellas no podréis certificar este curso. Tenéis como plazo máximo hasta este domingo, día 13 de agosto

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OS faltan todas las actividades del curso. Sin ellas no podréis certificar este curso. Tenéis como plazo máximo hasta este domingo, día 13 de agosto

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OS faltan todas las actividades del curso. Sin ellas no podréis certificar este curso. Tenéis como plazo máximo hasta este domingo, día 13 de agosto

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OS faltan todas las actividades del curso. Sin ellas no podréis certificar este curso. Tenéis como plazo máximo hasta este domingo, día 13 de agosto

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OS faltan todas las actividades del curso. Sin ellas no podréis certificar este curso. Tenéis como plazo máximo hasta este domingo, día 13 de agosto

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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Os falta la segunda actividad por entregar, la más global del curso, que es la de la escala de valoración o rúbrica cuantitativa y la dina de evaluación aplicada a vuestro grupo.

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¡Buen día! Adjunto en un solo archivo el trabajo de rúbrica y la diana de evaluación.

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La evaluación está siendo revolucionada con respecto al tiempo en que nosotros fuimos estudiantes.

Ahora es más flexible y se acoge de mayores aristas, adaptar a cada estudiante es la tarea aún pendiente, esa subjetividad puede generar conflictos en los demás estudiantes si es que los criterios no se definen específicamente.

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este sería el archivo de la Diana

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y este es el archivo de la rúbrica.

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Diseño de Instrumentos de Evaluación GRUPO 6

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Diana de valores

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Bien sabemos que al evaluar  lo que buscamos es medir el progreso de lo que el alumno va adquiriendo durante el proceso de enseñanza aprendizaje, y en la evaluación en competencia este proceso es más amplio ya que se evalúa la habilidad, la capacidad y el conocimiento del alumno respecto a la competencia exigida, las dificultades de obtener evidencia suficiente muchas veces ocurre por la mala elección e implementación de criterios para valorar las habilidades y capacidades, a veces se valora más la memorización mecánica que el conocimiento de los alumnos.

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Gracias a la Profesora Berta y al Grupo N° 3

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LA EVALUACION POR COMPETENCIA ES UN PROCESO DE VALORACION  QUE PERMITE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIJE. DEBE REUNIR EVIDENCIAS PARA PODER EVALUAR CORRECTAMENTE.

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LA EVALUACION POR COMPETENCIA ES UN PROCESO DE VALORACION  QUE PERMITE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIJE. DEBE REUNIR EVIDENCIAS PARA PODER EVALUAR CORRECTAMENTE.