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Carlos González, pediatra: “La solución no es quitarle pantallas a los niños, sino a los padres”

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Objetivo: Concientizar a padres, docentes y cuidadores sobre los efectos del uso excesivo de las pantallas en el desarrollo infantil, promoviendo prácticas que favorezcan un equilibrio entre la tecnología y otras actividades formativas, recreativas y sociales.

Duración: 1 hra con 23 minutos

Formato: Es un formato de entrevista / conversación.

Estilos de comunicación: Cálido, cercano, empático.

Lenguaje plano pero profesional: se evitan excesivos tecnicismos sin explicación, tratando de que la audiencia comprenda.

Uso de ejemplos personales, narrativa de casos individuales para conectar emocionalmente.

Recursos sonoros:

Música de presentación o cierre (intro/outro) leve, para ambientar.

Transiciones suaves entre segmentos.

En algunos momentos, silencio o pausas para enfatizar.

No parece haber muchos efectos sonoros complejos ni sonidos distractores; priman más las voces y el contenido hablado.

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Profundidad y amplitud: al tener episodios largos, permite explorar un tema con profundidad, dar espacio para reflexionar.

Empatía y conexión emocional: al compartir historias reales, la audiencia puede sentirse comprendida y motivada.

Lenguaje accesible: aunque trata temas complejos, el anfitrión los explica de forma clara y con ejemplos, lo que facilita la comprensión.

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Duración extensa: para algunos oyentes podría resultar pesado o difícil de seguir todo el tiempo.

Ritmo variable: algunas partes pueden sentirse más lentas o repetitivas, especialmente explicaciones más técnicas o introspectivas prolongadas.

Carga cognitiva: debido a la densidad de contenido, puede ser difícil retener todo si no se hace alguna guía, resumen o segmentación.

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Publico objetivo y adecuación del lenguaje.

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Publico objetivo y adecuación del lenguaje.

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Es un podcast dirigido a estudiantes de psicología, padres de familia, docentes, especialistas en el ámbito educativo o profesionales de la salud.

Se usa tono reflexivo, humano, con interjecciones de ánimo o empatía, lo que facilita que la audiencia se sienta escuchada y acompañada.

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Este podcast tiene varios elementos que podrían adaptarse muy bien para diseñar experiencias de microaprendizaje:

Casos reales: el uso de testimonios se puede convertir en estudio de caso breve para reflexionar, análisis o actividades.

Mapas conceptuales: complementar el audio con esquemas visuales que resuman los puntos clave hablaría de forma más clara los conceptos complejos.

Guías de reflexión rápida: después de cada cápsula audio, proporcionar preguntas de autoevaluación o de reflexión para que el oyente internalice lo escuchado.

Aunque es un podcast extenso, considero que está orientado a poder ser un tema informativo y de el mismo tomar pequeñas cápsulas informativas que orienten a un microaprendizaje.

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Episodio 17 - Romantizar el mínimo esfuerzo

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Objetivo: Reflexionar sobre la actitud de “romantizar el mínimo esfuerzo” en las relaciones humanas (amigos, parejas, vida personal), cuestionando la normalización de conformarse con poco esfuerzo emocional o comunicativo.

Duración: El episodio dura aproximadamente 43 minutos

Formato: Formato tipo monólogo con estilo conversacional: la presentadora expone ideas, reflexiona y guía el tema en forma casi de charla.

Estilo de comunicación: Formato tipo monólogo con estilo conversacional: la presentadora expone ideas, reflexiona y guía el tema en forma casi de charla.

Recursos Sonoros:

Música de fondo suave (en la introducción o cierre) para ambientar.

Transiciones discretas entre secciones (introducción, cuerpo, cierre).

Uso de silencios o pausas calculadas para enfatizar ideas.

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Conexión emocional: el tono íntimo y reflexivo permite que el oyente se sienta escuchado y acompañado, ideal para temas introspectivos.

Claridad en las ideas: el uso de ejemplos cotidianos y metáforas ayuda a que conceptos abstractos sean más comprensibles.

Pausas estratégicas: las pausas permiten que el oyente asimile lo que se dice, lo que mejora la retención.

Formato digerible: con más de 40 minutos pero sin extenderse demasiado, permite profundizar sin volverse demasiado pesado.

Autenticidad: al no depender de muchos efectos ni sonidos distractores, el foco permanece en el contenido y la voz como vehículo principal del mensaje.

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Ausencia de contrapuntos o voces adicionales: la falta de entrevista o invitados limita la exposición de otras perspectivas que enriquezcan la discusión.

Dependencia del lenguaje audible: para oyentes con dificultades auditivas o que preferirían apoyo visual, puede ser difícil seguir completamente.

Riesgo de generalización: algunos ejemplos o reflexiones podrían sentirse muy personales o contextuales, dificultando que todos los oyentes se identifiquen.

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Publico Objetivo, adecuación del lenguaje.

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Publico Objetivo, adecuación del lenguaje.

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Personas interesadas en el desarrollo personal, las relaciones afectivas, la auto-reflexión emocional.

Jóvenes adultos y adultos que reflexionan sobre sus dinámicas relacionales y emocionales.

Aquellos que disfrutan de podcasts de corte introspectivo o filosófico, más que podcasts técnicos o informativos puros.

Se usan términos coloquiales, metáforas emotivas y reflexivas, adecuados para una audiencia que no busca contenido técnico sino acompañamiento emocional.

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El pódcast no presenta un objetivo educativo definido, ya que se caracteriza por su tono coloquial y reflexivo. Su propósito principal es compartir ideas personales, experiencias y casos de la vida real, lo que lo convierte en un espacio de conversación abierta y cercana. Al no estar sujeto a una estructura formal, el público puede elegir libremente los momentos y temas que desea escuchar.

No obstante, dentro de cada episodio pueden identificarse breves segmentos que, con una adecuada orientación, podrían emplearse con fines de microaprendizaje. De esta manera, el docente o facilitador puede aprovechar el contenido del pódcast como una herramienta didáctica para abordar temas específicos y promover la reflexión en contextos educativos.

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Ambos pódcast analizados abordan temáticas distintas y se dirigen a públicos diversos; no obstante, ambos pueden considerarse recursos potencialmente útiles para el diseño de experiencias de microaprendizaje. A partir de su estructura, estilo comunicativo y tratamiento de los contenidos, es posible identificar elementos que pueden adaptarse para crear cápsulas educativas breves y significativas.

El formato de pódcast resulta especialmente pertinente en el ámbito del microaprendizaje, ya que combina la brevedad con la flexibilidad de acceso, permitiendo que el estudiante aprenda en distintos momentos y contextos. Además, su carácter auditivo favorece la atención sostenida y la comprensión de conceptos cuando se emplean narrativas claras, ejemplos reales y un lenguaje cercano.

De este modo, el pódcast se consolida como una herramienta didáctica eficaz para transmitir conocimientos concretos de manera atractiva y accesible. Integrar sus características en el diseño educativo puede contribuir al desarrollo de materiales innovadores que respondan a las necesidades formativas actuales y fomenten el aprendizaje autónomo y significativo.