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La inteligencia emocional se entiende como la capacidad de reconocer, comprender y gestionar las propias emociones, así como identificar y responder adecuadamente a las emociones de los demás.

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La Inteligencia Emocional en la infancia

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En 1920, Edward Thorndike habló de la inteligencia social como la habilidad para comprender y manejar a las personas. Posteriormente, Howard Gardner en 1983 incluyó en su teoría de las inteligencias múltiples la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, que sentaron las bases para integrar lo emocional en la educación. Más tarde, Salovey y Mayer (1990) acuñaron el término “inteligencia emocional” y lo definieron como la capacidad para percibir, comprender y regular las emociones propias y ajenas. Finalmente, Daniel Goleman en 1995 popularizó el concepto al destacar su relevancia en la vida personal y social, subrayando que la infancia temprana es un periodo clave para su desarrollo, ya que es cuando los niños comienzan a reconocer, nombrar y regular sus emociones con el acompañamiento de los adultos.

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En la primera infancia estas características se desarrollan progresivamente: los niños comienzan a reconocer expresiones faciales y emociones básicas, luego aprenden a nombrarlas y finalmente empiezan a regularlas con apoyo de los adultos.

Entre ellas destacan la autoconciencia emocional, la autorregulación, que les permite poco a poco controlar sus reacciones con apoyo del adulto; la empatía, al reconocer emociones en los demás y responder de forma sensible; la motivación, expresada en el interés por explorar y lograr metas; y las habilidades sociales, que favorecen la convivencia, el juego compartido y la resolución de conflictos.

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Salovey y Mayer: Definen la inteligencia emocional como habilidad para percibir, comprender y regular emociones.

Daniel Goleman: Populariza el concepto con cinco competencias: autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales.

Reuven Bar-On : Propone un modelo socioemocional basado en competencias y rasgos no cognitivos ligados al bienestar.

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Guil, R., Mestre, J. M., Gil-Olarte, P., G. de la Torre, G., & Zayas, A. (2018). Desarrollo de la inteligencia emocional en la primera infancia: una guía para la intervención. Universitas Psychologica, 17(4), 1–12. https://doi.org/10.11144/javeriana.upsy17-4.diep

(S/fa). Researchgate.net. Recuperado el 1 de octubre de 2025, de https://www.researchgate.net/publication/390096380_La_Educacion_Emocional_en_la_primera_infancia_como_prevencion_de_trastornos_revision_sistematica_Emotional_Education_in_early_childhood_as_prevention_of_disorders_systematic_review

(S/FB). Amélica.org. Recuperado el 1 de octubre de 2025, de https://portal.amelica.org/ameli/journal/88/88868012/88868012.pdf?utm_source