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La evaluación es un proceso integral y cualitativo cuyo propósito es valorar el proceso de aprendizaje y la toma de decisiones para mejorar. Se realiza de forma continua (antes, durante y después), utilizando evidencias variadas como observaciones, trabajos, proyectos y portafolios, para comprender el progreso y las dificultades del estudiante.

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El profesor observa el desarrollo de un debate grupal usando una rúbrica que evalúa la argumentación y el respeto por los turnos. Al finalizar, proporciona una retroalimentación oral y escrita a cada equipo, destacando sus aciertos y sugiriendo un punto específico para mejorar en la próxima actividad.

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La medición es un proceso cuantitativo que asigna un valor numérico al desempeño. Su propósito es obtener datos objetivos sobre el logro de aprendizajes específicos. Se realiza generalmente al final de una unidad y utiliza evidencias como pruebas escritas, cuestionarios o listas de cotejo que generan un puntaje o número de aciertos.

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Al terminar la unidad de fracciones, el docente aplica un examen escrito con 20 problemas. Luego, califica las respuestas y asigna un puntaje a cada estudiante, por ejemplo: "18/20 aciertos". Este número refleja su nivel de dominio en los temas evaluados.

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La calificación es un acto de síntesis y comunicación que asigna un símbolo (nota o letra) para representar el nivel de logro. Su propósito es informar de manera oficial el resultado del aprendizaje. Ocurre tras un periodo determinado (trimestre, semestre) y se basa en la integración de diversas evidencias de evaluación y medición.

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Al cerrar el trimestre, el profesor sistematiza toda la información recogida: resultados de mediciones (exámenes), evaluaciones (trabajos, participación) y las convierte en una calificación final según la escala oficial. Así, asigna una nota de "4.5" en el boletín.

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Las tres son procesos inherentes a la educación formal.

Se interrelacionan: la medición y la evaluación aportan información para la calificación.

Utilizan evidencias del desempeño del estudiante para emitir un juicio.

Buscan, en distintos niveles, valorar el aprendizaje del alumno.

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Propósito: La evaluación es formativa y de mejora; la medición es cuantificar; la calificación es certificar y comunicar.

Naturaleza: La evaluación es cualitativa y procesual; la medición es cuantitativa y puntual; la calificación es simbólica y final.

Momento: La evaluación es continua; la medición es puntual; la calificación es final.

Retroalimentación: La evaluación la incluye esencialmente; la medición y calificación pueden no incluirla.

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Una confusión frecuente es creer que medir es lo mismo que evaluar, reduciendo el aprendizaje a un simple número. También se suele equiparar la calificación con la evaluación, pensando que una nota alta siempre refleja una comprensión profunda. Priorizaremos la evaluación formativa con retroalimentación constante para que la calificación sea justa y transparente.