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a) Planteamiento de la pregunta de investigación

¿Cómo puede la implementación de estrategias pedagógicas adaptadas al contexto escolar contribuir al fortalecimiento de la conciencia ambiental en las niñas y los niños de una escuela pública San Francisco del circuito 02 de la Dirección Regional de Heredia durante el curso lectivo 2025?

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¿Qué estrategias pedagógicas contextualizadas pueden implementarse para fortalecer la conciencia ambiental y mejorar la gestión de residuos en niñas, niños y familias de un centro educativo del circuito 02 de la Dirección Regional de Heredia durante el tercer cuatrimestre del 2025?

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1. La inadecuada gestión de residuos en la escuela y en las familias está causada por la falta de una cultura ambiental sólida y de estrategias pedagógicas contextualizadas, si se implementan proyectos escolares de reciclaje, campañas permanentes y actividades prácticas adaptadas al contexto local, se fortalecerá la conciencia ambiental, lo que permitirá modificar los hábitos de manejo de residuos en la comunidad educativa.

2. El bajo interés del estudiantado y de sus familias por participar en la gestión de residuos está causado por el uso de metodologías poco atractivas y alejadas de su realidad cotidiana, si se incorporan actividades lúdicas, proyectos comunitarios y contenidos vinculados al entorno inmediato, se fortalecerá la motivación y la participación activa, lo que permitirá cambiar la disposición frente a la protección del ambiente.

3. Las dificultades para sostener prácticas ambientales en la escuela están causadas por la falta de capacitación docente y la falta de recursos adecuados, si se ofrecen procesos formativos especializados, acompañamiento pedagógico y materiales didácticos accesibles, se fortalecerá la competencia del personal docente y la continuidad de las acciones ambientales, lo que permitirá mejorar el impacto en la comunidad escolar.

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Objetivo general:

Proponer estrategias pedagógicas contextualizadas para fortalecer la conciencia ambiental y mejorar la gestión de residuos en una escuela pública del circuito 02 de la Dirección Regional de Heredia, durante el tercer cuatrimestre del 2025.

Objetivos específicos:

-Analizar los factores que limitan la adecuada gestión de residuos en estudiantes y familias de una escuela pública del circuito 02 de la Dirección Regional de Heredia, durante el tercer cuatrimestre del 2025.

-Valorar la pertinencia de las metodologías y recursos pedagógicos empleados en la enseñanza de la conciencia ambiental y la gestión de residuos en el contexto escolar.

-Diseñar estrategias pedagógicas contextualizadas para fortalecer la conciencia ambiental y mejorar la gestión de residuos en la comunidad educativa.

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La propuesta que se plantea es de gran importancia porque busca transformar una situación educativa preocupante: la falta de conciencia ambiental y la inadecuada gestión de residuos en una escuela pública del circuito 02 de la Dirección Regional de Heredia. Esta situación afecta no solo al entorno escolar, sino también a la comunidad, ya que la ausencia de una cultura ambiental sólida limita la participación de las familias y del estudiantado en el cuidado del medio ambiente. En la actualidad, las campañas de sensibilización resultan aisladas, poco motivadoras, y los recursos para sostenerlas son muy limitados, lo que hace urgente replantear cómo se está abordando este proceso desde el sistema educativo local.

Desde este contexto, la Investigación-Acción (I-A) representa una herramienta fundamental, ya que permite abordar problemas reales en los espacios educativos mediante la reflexión, la participación activa de quienes conviven en ellos y la toma de decisiones colectivas para transformar la realidad. Una de sus características principales es que la I-A no se hace "desde afuera", sino que involucra a las personas directamente afectadas, docentes, estudiantes, familias y comunidad, como actores activos en el diagnóstico del problema y en la búsqueda de soluciones significativas. Campos y Madriz (2025) afirman que, “Se orienta a la reflexión continua sobre el fenómeno estudiado y sobre las condiciones de los participantes o sujetos de la investigación” (p. 26).

El rol de los participantes es clave, donde se espera que aporten su experiencia, su conocimiento del contexto y sus vivencias para enriquecer el proceso, por ejemplo, las personas docentes pueden compartir los retos que enfrentan al promover la conciencia ambiental, mientras que los estudiantes pueden expresar lo que sienten respecto a la gestión de residuos en su entorno familiar y escolar. Por su parte, la persona investigadora en un proceso de I-A no se sitúa en una posición de superioridad, sino que actúa como facilitadora, acompañando al grupo en la reflexión, organizando el proceso de investigación y ayudando a sistematizar lo que se va descubriendo, es decir, su rol es guiar, pero respetando siempre el protagonismo de quienes forman parte de la realidad que se investiga.

Esta propuesta busca, entonces, fortalecer la conciencia ambiental y mejorar la gestión de residuos no solo como parte del currículo escolar, sino como un eje transformador que impacte a toda la comunidad educativa, donde contribuir a esta meta desde la educación es una forma de reconocer, valorar y promover la sostenibilidad ambiental en el país, algo que también responde al derecho que tienen las nuevas generaciones de vivir en un entorno sano y responsablemente cuidado.

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1. La conciencia ambiental del personal docente, administrativo y estudiantil influye positivamente en la gestión adecuada de residuos en el área escolar del centro educativo Escuela San Francisco.

2. No existe relación significativa entre el nivel de conciencia ambiental de la comunidad educativa y las prácticas de gestión de residuos en el área escolar.

3. El fortalecimiento de la conciencia ambiental mediante estrategias educativas mejora la gestión de residuos en el área escolar del centro educativo Escuela San Francisco.

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Objetivo general:

Promover la conciencia ambiental en el estudiantado de la escuela pública del circuito 02 de la Dirección Regional de Heredia mediante la aplicación de estrategias pedagógicas contextualizadas durante el curso lectivo 2025.

Objetivos específicos:

1. Identificar el nivel de conciencia ambiental del personal docente, administrativo y estudiantil en torno a la gestión de residuos en el área escolar del centro educativo Escuela San Francisco.

2. Describir las prácticas actuales de gestión de residuos que se desarrollan en el área escolar del centro educativo.

3. Diseñar estrategias educativas que promuevan la conciencia ambiental y la mejora en la gestión de residuos en el área escolar del centro educativo Escuela San Francisco.

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d) Argumentación e importancia de la propuesta

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d) Argumentación e importancia de la propuesta

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La investigación acción constituye una estrategia pertinente para atender esta problemática, ya que combina la reflexión y la acción en un proceso participativo que involucra a estudiantes y docentes como actores activos del cambio (Kemmis & McTaggart, 1988).

De igual forma, la propuesta se articula con el enfoque de sostenibilidad impulsado por organismos internacionales, que destacan la necesidad de que la educación promueva valores, conocimientos y prácticas responsables frente a los desafíos ambientales locales y globales (UNESCO, 2019).

Su relevancia radica en que pretende mejorar la gestión de residuos en el ámbito escolar, fortaleciendo la formación de estudiantes críticos y comprometidos con el ambiente.

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Problema de investigación

¿De qué manera se puede fomentar la enseñanza de conciencia ambiental que comprometa a las niñas, niños y familia la continuidad de una sensibilización positiva y participativa en el centro educativo del circuito 02 de la Dirección Regional de Heredia, durante el tercer cuatrimestre del 2025?

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Hipótesis o supuestos provisionales

1. La intención de sensibilización no impacta en la participación de enseñanza del ambiente, por la falta de compromiso de los niños, niñas y familias a participar y ser más conscientes en el cuidado y manejo de residuos, si se logra promover actitudes de conciencia ambiental que involucre a las familias y el entorno educativo y se lleve a cabo actividades de gestión de residuos, permite mejorar la participación desde la educación al generar interés de aprender.

2. El desinterés de implementar estas prácticas de conciencia ambiental dentro de la escuela y por parte de las familias limita a la continuidad de generar un ambiente sano e impacto positivo para el cambio, si se llevara a cabo un taller que permita que las familias contribuyan con las escuela en  espacios de convivencia y mejoras en zonas verdes, como también estrategias que puedan implementarse en casa con la ayuda de los niños y niñas desde tareas sencillas o invitación a recursos  que motiven a concientizar se lograra  crear una cultura ambiental más solida que genere un cambio tanto en el entorno escolar como comunidad general.

3. Se identifica que los niños, niñas y familias no tiene una cultura ambiental sólida, y esto es posible por la falta de acompañamiento y comunicación de los centro educativos y familias ante el aprendizaje de la gestión de residuos, y las campañas que se promueven no generan motivación al cambio de una manera integral, si se desarrolla campañas que expongan los problemas y soluciones para generar cambios de hábitos, y si se facilita ambientes creativos y dinámicos dentro de la enseñanza en las campañas de sensibilización, se logra la implementación de protección del ambiente que involucre a la familia, entorno educativo o comunidad en general desde la adopción de sensibilización en calidad a mejorar el ambiente.

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Objetivos:

Objetivo general:

Promover la participación sobre la conciencia ambiental que genere compromiso de los niños, niñas y familias del centro educativo del circuito 02 de la Dirección Regional de Heredia, durante el tercer cuatrimestre del 2025

Objetivos específicos:

1. Identificar que aspectos han debilitado la creación de campañas de sensibilización en el centro educativo.

2. Desarrollar estrategias que involucren a las familias y comunidad para crear conciencia sobre la protección del ambiente y gestión de los residuos.

3. Fomentar el uso de recursos adecuadamente desde espacios de convivencia que creen una cultura ambiental más solida y adaptables al cambio.

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Propuesta 3, de Alison Sanabria Aguilar 

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Propuesta 3, de Alison Sanabria Aguilar 