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Les élèves de 9A ont trafiqué des photos au moyen de l'IA sur Adobe Lightroom. Ils y ont pris un malin plaisir... !

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99% des gens échouent à trouver les bonnes légendes de ces images ! Et vous ?

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Un outil éducatif pour interagir en temps réel en présence ou à distance proposé par La Digitale

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Un peu de lecture pour plonger dans La Liberté le matin et la rencontre d'un photographe de presse durant l'après-midi.

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Le TikTok de la classe 11E et ses révisions (en cours de création)

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Le TikTok de la classe 11E et ses révisions (en cours de création)

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https://www.tiktok.com/@digichallenge.11e?_t=ZN-8tsfZYVQhDa&_r=1

Au programme : calcul littéral, fraction ou encore masse volumique ! La classe 11E vous emmène dans ses révisions pour les EC de math 2025 au moyen de ... TikTok !

Les élèves ont jusqu'aux vacances de Pâques pour créer deux courtes vidéos qui permettront de revoir les bases des nombreux chapitres de mathématiques.

PS : Attention ! Le réseau de l'école bloque TikTok ... donc impossible de voir le chef-d'oeuvre sans une autre connexion.

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Digichallenge 11E (@digichallenge.11e) | TikTok

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Digichallenge 11E (@digichallenge.11e) on TikTok | Watch the latest video from Digichallenge 11E (@digichallenge.11e).

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Semaine des médias: comparer des sources pour approcher la vérité

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Semaine des médias: comparer des sources pour approcher la vérité

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Les élèves de l'enseignement religieux confessionnel réformé de 9H ont rédigé un article sur la naissance de Jésus pour la Gazette de Bethléem. Le mystère de cette naissance extraordinaire reste complet!

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La classe 11M a appris à démasquer les images créées grâce à l'intelligence artificielle.

Mais gare à vous ! Ce nouvel outil bluffant promet de prendre en défaut même le plus fin analyste ! Regardez la vidéo !

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La 11M au travail !

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Les élèves ont appris à repérer des sites miroirs frauduleux.

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Que ça soit en dessinant, en collant ou en cliquant, les élèves de la 11F ont créé une affiche de prévention sur les thèmes suivants : le plastique, les écrans, l'alcool au volant, la sécurité routière....

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Interview d'Inoxtag ... et ses nombreux messages !

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Interview d'Inoxtag ... et ses nombreux messages !

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Après le visionnement de l'interview d'Inoxtag (Sept à huit, TF1, 7'), les élèves de la classe 10N ont répondu à un mini questionnaire : messages véhiculés - publicité évoquée...

Cela a permis à chacun de parler de ses défis, rêves pour le futur, de son rapport aux réseaux sociaux... Un riche moment de partage !

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Après avoir visionné des extraits de vidéos tiktok, les élèves ont réfléchi aux avantages et inconvénients liés à l'utilisation de Tiktok. La liste des inconvénients ou risques n'arrêtait pas de s'allonger, alors que celle des avantages... pas du tout! Parmi les points négatifs, les élèves ont évoqué les différents contenus auxquels elles/ils ont déjà été confronté.e.s, sans l'avoir demandé. Violence, tentative de suicide en live, trafic de drogue, d'armes. La plupart a également déjà été témoin ou a subi du harcèlement, des critiques, des menaces, des remarques racistes. Et pourtant, Tiktok permet également de s'informer, tout n'est pas fake ou inadéquat. Il faut parfois apprendre à choisir les contenus, à chercher les sources, à comparer les informations. ASKIP, c'est pas quelqu'un à qui faire confiance aveuglément...

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La 11B a élaboré un plan pour ne plus se laisser avoir....

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Faire une recherche inversée sur internet (par Google images par exemple)

Déterminer la fiabilité des sources

Repérer les incohérence: au niveau des mains, des jambes, des plans, des ombres ou encore sur des écritures

Observer la cohérence des zones floues et le respect des proportions

Rechercher la photo originale

Nous avons aussi généré nous-mêmes des images avec des générateurs gratuits, pour en comparer les résultats et en comprendre les codes.

Voilà, en vrac, ce que nous en retenons :

" Dans quelques années, on ne pourra plus différencier une vraie image et une image générée par l’IA.

Toutes les informations données par l’IA ne sont pas forcément toujours correctes. La machine fait des fautes.

Les images générées par l’IA ont souvent des problèmes, des incohérences au niveau des bras et jambes, au niveau des mains.

Chat-GPT peut inventer des fausses informations (fake news), notamment en générant des images qui ne représentent pas la réalité.

Il faut se renseigner avant de croire n’importe quoi, n’importe quelle image : se poser la question de la vraisemblance, faire une recherche inversée de l’image ou encore s’interroger sur la source.

Les informations générées par une IA ne sont pas toujours précises, ni correctes."

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DécadréE s’engage pour la construction d’une presse plus égalitaire 

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Deux intervenantes de l’institut de recherches et de formations et laboratoire d’idées sur l’égalité dans les médias – Décadré – sont venus proposer un atelier en classe. Le sexisme, l’analyse et le traitement de l’image homme-femme à travers différents supports ont été travaillés au préalable. Les élèves de 10U ont été sensibilisés aux stéréotypes et aux inégalités entre les différents genres.

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Alex en haut à gauche - les différents dessins analysés en classe 

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La 11R fait une revue de presse et rencontre Alex

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La 11R fait une revue de presse et rencontre Alex

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Alex a commencé par nous présenter « La Liberté », le journal quotidien dans lequel il travaille. Il nous a présenté les différents cahiers du journal papier : international – région – sport – magazine (culture – agenda).

Il nous a également présenté sa formation, comment il est devenu dessinateur de presse. Il a d’abord commencé par travailler comme graphiste. Il adorait et il adore encore ce métier.

Il avait l’habitude de lire « La Liberté » et de lire la page « le courrier des lecteurs ». C’est une page sur laquelle les lecteurs et lectrices peuvent envoyer des lettres, des textes pour réagir par rapport aux articles ou à l’actualité. Alex a envoyé un dessin pour réagir à l’actualité aux courriers de lecteurs. Il a été publié. Il a envoyé encore quelques dessins et a été publié à chaque fois. Puis il a été contacté par le rédacteur en chef de « La Liberté » qui lui a proposé de réaliser des dessins de presse pour le journal d’une manière officielle.

Petites infos personnelles : il est né dans la Broye, il a été au CO de Domdidier.

Nous avons passé un très bon moment ensemble. Nous avons eu beaucoup de plaisir à découvrir le personnage d’Alex ainsi que son travail. Nous avons eu beaucoup de chance car Alex a même dessiné devant nous.

Une journée dans la vie d’Alex :

Il commence par un café et lit différents journaux pour être au clair avec l’actualité.

Puis, il participe à la séance de rédaction avec chaque chef de cahier ainsi que les rédacteurs en chef et adjoint.

Il doit produire un dessin par jour, qui sera publié le lendemain.

Il s’inspire de l’actualité, puis il sépare une feuille en quatre et commence à penser à des idées qu’il griffonne.

Ensuite, dès qu’il a trouvé la bonne idée, il en fait le croquis au crayon gris avec des détails aux crayons rouges et bleus. Puis il passe à l’encre noire avec des plumes à différents becs.

La coloration et les derniers détails se font à l’ordinateur.

Il a une journée en décalée, il finit en général tard (dans la soirée).

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La classe 9C a analysé différentes images créées par l'IA et a listé les points dont il faut se méfier lorsque l'on observe une image sur le net.

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Scénario de vidéo conspirationniste en 11C

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Scénario de vidéo conspirationniste en 11C

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Après avoir appris la vérité sur la véritable identité des chats, les élèves de la classe 11C ont travaillé à l'élaboration de leur propre scénario de vidéo conspirationniste.

Voici le partage du projet le plus abouti.

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Lundi matin 17 février 2025, les profs sont arrivés dans la classe 9F, se trouvant seuls face à ce tableau blanc.

"On fait grève"- "c'est trop tôt".

Voici les mots laissés en classe par ces derniers, qui n'en peuvent plus de commencer à 7h33 le matin.

Est-ce que cette revendication aura fonctionné!?

Dans tous les cas, le thème des fake news leur aura permis de comprendre qu'il ne faut pas toujours se fier aux apparences!

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À la suite de la découverte des sites miroirs, les élèves de la 10A en ont créé un.

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Avez-vous vu la news parue dans le 20 Minutes? J'espère qu'il n'y a eu aucun blessé...

La 9E a analysé des photos générées pas l'IA avant se de lancer elle-même dans la création d'une fausse information.

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Dur dur de décider! Avec la 10E, nous avons discuté et débattu des différentes informations qui pouvaient apparaître sur leurs réseaux sociaux et de la véracité de ces dernières. Est-ce qu'on peut tomber enceinte d'un cheval? Y'a-t-il un monstre au large des côtes d'Afrique ou est-ce que la pandémie de COVID19 a commencé à cause d'une soupe à la chauve-souris? Le but étant de déceler les informations pertinentes et de les lire avec les bonnes clés.

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Les élèves de la classe 9D ont tenté de répondre à la question suivante: Tiktok est-elle une application pour s'informer? A travers le visionnage de quelques vidéos ainsi que des discussions en petits groupes, la classe ont listé les types de contenus proposés sur l'app. Ils sont actuellement en train de créer un petit dossier qui propose des comptes fiables pour s'informer ainsi que des critères aidant à repérer les bonnes informations.

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Le CO du bonheur, le CO de la terreur 10B

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Le CO du bonheur, le CO de la terreur 10B

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Les élèves de la 10B ont filmé des extraits pour présenter les aspects positifs et négatifs du CO du Belluard. Ils ont bien sûr exagéré certains éléments afin de mieux les mettre en avant. Ensuite, ils ont consacré au moins deux cours à l'édition, à l'aide d'iMovie, pour créer un court film d'environ 1 à 2 minutes. Voici le résultat du groupe ayant réalisé le meilleur montage.