# data[].attributes.body
tocando berimbau com meu amigo

# data[].attributes.body
a) Leia criticamente os artigos e/ou capítulos enviados nas aulas não-presenciais sobre recreação e lazer (google classroom), que estará relacionado as temáticas trabalhadas ao longo do semestre (políticas públicas, conceitos do lazer, planejamento de eventos, atividades de recreação...)

b) Responda as seguintes tópicos de forma objetiva, relacionado com o artigo:

I - Qual o título?

II- Qual o objetivo?

III - Qual o método utilizado?

IV- Quais as principais contribuições e considerações?

V - Suas reflexões após a leitura (2 parágrafos longos).

# data[].attributes.headline
4. CONTRIBUIÇÕES DOS TRABALHOS APRESENTADOS 

# data[].attributes.subject
4. CONTRIBUIÇÕES DOS TRABALHOS APRESENTADOS 

# data[].attributes.body
Após a apresentação dos trabalhos práticos, escreva uma resenha sobre como foi a contribuição dessas práticas para a disciplina. Escreva no mínimo um parágrafo de 9-10 linhas para cada tema/grupo apresentado:

a) faça a associação das práticas com os conteúdos da disciplina, indicando quais as impressões após a sua participação e se baseando na literatura trabalhada ao longo das aulas para fazer a aproximação entre a teoria e a prática.

# data[].attributes.body
ANEXAR AQUI

MODELO A SER ENVIADO PELA PROFESSORA

Descrever detalhadamente a sua participação nas etapas do planejamento dos eventos na disciplina.

1. Concepção

2. Planejamento

3. Execução

4. Avaliação

Compartilhar registros de imagens, contribuições para formação pessoal...

# data[].attributes.body
Adicione fotos e/ou vídeos de você praticando Recreação e Lazer, no que se refere a atividade que você mais gosta que fazer.

# data[].attributes.body
Eu e meu irmão brincando no rio

# data[].attributes.body
Meu aniversario, com família e amigos

# data[].attributes.body
Pratica de Atividade De academia

# data[].attributes.body
Apresentação de inteligência artificial, museu Fiesp

# data[].attributes.body
Aula no meu terreiro sobre diferente tipos de plantas e suas funções (estou tirando a foto)

# data[].attributes.body
primeira vez andando de metro em SP

# data[].attributes.body
a) Adicione fotos e/ou vídeos de você interagindo por meio dos seis conteúdos culturais do Lazer:

b) Coloque uma breve descrição das atividades realizadas. O que é? O que apresentam?

1. Artisticos;

2. Culturais;

3. Físicos;

4. Intelectuais;

5. Sociais;

6. Turistico.

# data[].attributes.body
I - Qual o título?

II- Qual o objetivo?

III - Qual o método utilizado?

IV- Quais as principais contribuições e considerações?

V - Suas reflexões após a leitura (2 parágrafos longos).

I- POLÍTICAS PÚBLICAS DE ESPORTE E LAZER: DA TEORIA AOS

PROGRAMAS E PROJETOS DE

INTERVENÇÃO

II - este artigo tem

como objetivo estabelecer relação entre alguns aspectos teóricos de lazer, esporte recreativo e os programas e projetos do governo para o setor.

III- método qualitativo, comparando projetos teóricos e práticos dos programas governamentais voltado para o esporte.

IV - o artigo analisa a trajetória das políticas públicas de esporte e lazer no Brasil, seus desafios, impactos e a necessidade de uma abordagem mais inclusiva e sustentável para garantir o acesso de toda a população

V - O artigo traz o trabalho que o governo tem como obrigação de promover o lazer através de políticas públicas para a população, que é quem necessita do lazer, o artigo define o que é o lazer e traz uma crítica a visão utilitária do lazer que o torna tão próximo da convenção social de lazer sendo apenas “esporte”;

As políticas públicas deveriam seguir uma serie de objetivos a alcançar para a melhor qualidade e funcionalidade, entre elas está a educação, socialização, cidadania, descanso, melhoria na qualidade de vida e que pode conseguir mais de um desses objetivos ao mesmo tempo esses são aspectos essenciais e que podem estar no contexto esportivo porem não se limitam; O artigo traz o projeto Esporte e Lazer da Cidade/PELC que tem como foco o lazer e ao mesmo tempo se veem travados provendo apenas o esporte como forma de lazer mostrando a necessidade desse corte entre essa seleção tão fechada sobre o que é lazer.

# data[].attributes.body
a) Adicionar no drive 1 atividade recreativa realizada ao longo das aulas (SEM REPETIR).

Link:

Podem ser as atividades de inicio de aula, as atividades propostas pela professora que não foram descritas, atividades com o paraquedas...

b) INDICAR AQUI O NÚMERO DA ATIVIDADE QUE DESECREVEU NO DOCUMENTO.

Ex. Atividade 4.

# data[].attributes.body
O primeiro grupo organizou um circuito sensorial voltado para crianças com deficiência visual durante a dinâmica, os participantes eram vendados para simular a experiência da deficiência visual e, com orientação de um colega, recebiam instruções verbais sobre quando parar, mudar de direção ou pular. Foi utilizado um outro recurso sonoro complementar: o bater de palmas à frente da pessoa vendada, que servia tanto para indicar a direção a seguir quanto para sinalizar a parada (como na linha de chegada). O circuito também foi adaptado com variações no trajeto para manter a diversão dinâmica e desafiadora.

Durante a matéria vimos a importância das atividades em conjunto para varias idades que foi bem utilizado pelo grupo, outra ideia para a faixa etária das crianças essa atividade talvez pudesse ser implementada com uma competição de quem faz mais rápido, ou dependendo da quantidade material montar dois circuitos para fazer uma corrida entre os alunos para aumentar a integração entre as duplas

# data[].attributes.body
o segundo grupo realizou uma atividade de caçador combinado com tiro ao alvo de cones, a brincadeira de caçador acontecia enquanto isso para vencer definitivamente o jogo os times deveriam derrubar os cones do time adversário ao mesmo tempo tentando não ser queimados. Atividade trouxe pensamento estratégico sobre como defender o cone incentivando a comunicação da equipe, e com o passar das rodas foram implementadas mais bolas para aumentar a velocidade e o dinamismo da brincadeira;

# data[].attributes.body
O terceiro grupo trouxe uma brincadeira de estafeta com foco na velocidade e coordenação motora veloz, formaram duas filas competindo entre si ao sinal do professor o primeiro de cada fila deveria sair e colocar um chapéu chinês espalhado pela quadra dentro de um bastão que estava a frente, então voltar e bater na mão do próximo da fila para realizar o mesmo objetivo. Os alunos que estavam na fila torciam para seu corredor e montavam estratégias sobre qual era a melhor ordem para pegar os cones.

# data[].attributes.body
O quarto grupo propôs uma atividade voltada para socialização e relaxamento. Utilizando tinta, algodão e cotonete, os participantes desenharam a si mesmos, seus colegas ao redor e, por fim, um objeto que deveriam ser sentido pelo tato sem ser visto. Durante o processo, foi solicitado que ninguém revelasse o que estava desenhando. Ao final, todos compartilharam seus desenhos enquanto os demais, sentados, tentavam adivinhar quem era representado em cada ilustração.

# data[].attributes.body
O quinto grupo iniciou com uma brincadeira semelhante a "Cabeça, Ombro, Joelho e Pé", realizada em duplas, mas com a adição de um arco. Quando o arco era mencionado na brincadeira, os participantes precisavam puxá-lo rapidamente para afastá-lo do adversário, vencendo aquele que o pegasse primeiro ao sinal. A atividade foi menos energética, voltada para um público mais debilitado, priorizando a atenção em vez da velocidade.

Na progressão, as duplas permaneceram juntas, mas agora com o desafio de transportar bolinhas através de uma série de obstáculos utilizando um bastão. Isso exigiu maior concentração e controle da velocidade. No geral, a atividade promoveu bem a integração entre os participantes sem exigir de movimentos acelerados