# data[].attributes.headline
Pilihlah 1 Strategi Pembelajaran yang anda ketahui?

# data[].attributes.subject
Pilihlah 1 Strategi Pembelajaran yang anda ketahui?

# data[].attributes.body
Buatlah ringkasan sederhana,

Buatlah Langkah sederhana

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang mengangkat permasalahan untuk dicari solusinya.

# data[].attributes.body
Pembelajaran kolaboratif yang dimana peserta didik didorong untuk bekerja sama dngn kelompok

# data[].attributes.body
Pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang secara sadar dan sengaja mengembangkan interaksi yang saling asuh antar siswa untuk menghindari ketersinggungan dan kesalah pahaman yang dapat menimbulkan permusuhan

# data[].attributes.body
Pembelajaran kooperatif melibatkan peserta didik bekerja dalam kelompok kecil untuk mencapai tujuan akademis.

# data[].attributes.body
Pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang secara sadar dan sengaja mengembangkan interaksi yang saling asuh antar siswa untuk menghindari ketersinggungan dan kesalah pahaman yang dapat menimbulkan permusuhan

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran flippedclasroom dimana pembelajaran dilaksanakan secara terbalik dengan diberikan intruksi atau tugas sebelum pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas

Untuk langkah langkah nya :

1) Kegiatan siswa belajar mandiri di rumah, 2). Kegiatan siswa belajar tatap muka di sekolah,

3). Evaluasi dan tindak lanjut.

DWK

# data[].attributes.body
Strategi Belajar yang pernah saya aplikasikan di kelas adalah Discovery Learning. Menurut Brown, Discovery Learning ini merupakan pembelajaran aktif dimana siswa diharuskan berpartisipasi aktif. Siswa secara mandiri mampu berpikir, bertanya, menyusun hipotesis, dan berkolaborasi dengan teman sebaya untuk mengembangkan rasa percaya diri dan juga kemampuan problem solving mereka. Disini guru berperan sebagai fasilitator yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengeksplorasi dan mengatasi masalah yang diberikan.

# data[].attributes.headline
Pembelajaran kolaboratif: strategi pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif melalui diskusi kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.subject
Pembelajaran kolaboratif: strategi pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif melalui diskusi kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Strategi PjBL fokus pada luaran berbentuk sebuah produk atau proyek. Mengedepankan kolaborasi peran ketimbang kerjasama sederhana jika berkelompok. Memberikan pengalaman nyata melakukan investigasi terhadap permasalahan yang diberikan dengan kebebasan dalam menentukan solusi dan cara untuk mencapai solusi yang tepat.

Rengga

# data[].attributes.body
menciptakan pendekatan pembelajaran yang efektif dan menintegrasikan keterampilan sosial yang bermuatan akademis

# data[].attributes.body
Salah satu strategi pembelajaran yang saya ketahui dalam pembelajaran matematika adalah strategi pembelajaran matematika realistik yang mana strategi ini berorientasi pada pengalaman matematika sehari-hari dan implementasinya. Selain itu, terdapat strategi pembelajaran matematika dengan pendekatan etnomatematika yang mana pendekatan inj menggunakan pembelajaran berbasis budaya lokal.

# data[].attributes.body
Metode pembelajaran yang membelajarkan peserta didik untuk memecahkan masalah dan merefleksikan dengan pengalaman peserta didik, PBL merupakan salah satu metode pembelajaran kontekstual

# data[].attributes.body
Pembelajaran melalui diskusi interaktif kelompok yang mengasah siswa untuk berpikir kritis guna menciptakan sesuatu/portofolio seperti mindmap dan hasil aktivtas belajar siswa

I-M

# data[].attributes.body
Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuannya

# data[].attributes.body
Pembelajaran kooperatif merupakan strategi efektif yang dapat meningkatkan kemandirian belajar. Dengan kerjasama yang baik, peserta didik dapat berkembang secara individu maupun kelompok. Guru harus mampu merancang strategi yang kreatif dan inovatif untuk mengoptimalkan potensi peserta didik melalui pembelajaran kooperatif

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran dimana siswa dapat berkolaborasi dan aktif untuk menyelesaikan sebuah proyek mulai dari perencanaan hingga implementasinya sehingga pembelajaran berpusat pada siswa.

Adapun langkah-langkahnya:

Menentukan topik agar siswa melakukan

Menyusun perencanaan

Pengembangan produk

Penyajian hasil

Refleksi dan Evaluasi

Penilaian

-SR-

# data[].attributes.body
Colaborative learning adalah suatu strategi pembelajaran yang menawarkan sebuah cara penyelesaian tentang bagaimana berbagai masalah tersebut dapat dipecahkan dengan melibatkan keikutsertaan partisipan secara kolektif dalam suatu kelompok

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran secara berkelompok (kolaborasi) dalam memecahkan masalah atau tugas

2. Pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) dengan menerapkan pengetahuan dan keterampilan untuk menemukan solusi

3. Pembelajaran kooperatif yang lebih berfokus pada pembentukan kelompok-kelompok kecil

# data[].attributes.body
Peserta didik bisa belajar secara interaktif, bekerja sama dengan kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.headline
Strategi Pembelajaran PjBL (Project Based Learning

# data[].attributes.subject
Strategi Pembelajaran PjBL (Project Based Learning

# data[].attributes.attachment_link.title
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR SISWA MELALUI KEGIATAN KOLABORASI MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SMP NEGERI 6 BATAM | Wiartis | Daiwi Widya

# data[].attributes.attachment_link.description
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR SISWA MELALUI KEGIATAN KOLABORASI MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SMP NEGERI 6 BATAM

# data[].attributes.body
Saya mengaplikasikan strategi pembelajaran ini pada mata pelajaran Bahasa Inggris, khususnya pada materi Procedure Text untuk kelas X. Pertama, saya memberikan gambar yang familiar di kehidupan sehari-hari siswa. Selanjutnya, guru memberikan kesempatan siswa untuk menganalisis gambar tersebut. Guru menanyakan perihal hasil analisis siswa terhadap gambar tersebut dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan materi yang akan diberikan. Terdapat beberapa langkah, diantaranya stimulasi, pernyataan masalah, pengumpulan data, pengelolaan data, verifikasi, dan generalisasi.

# data[].attributes.body
Tujuan pembelajaran kooperatif secara umum adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu, pembelajaran kooperatif juga bertujuan untuk mengembangkan berbagai keterampilan dan sikap positif siswa, seperti:

Keterampilan kerja sama

Keterampilan komunikasi

Keterampilan memecahkan masalah

Keterampilan berpikir kritis

Sikap toleransi

Sikap saling menghargai

# data[].attributes.body
Siswa mengaitkan masalah dengan pengetahuan yang dimiliki

# data[].attributes.body
Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 19(3), 267-277. https://doi.org/10.1177/1365480216659733

# data[].attributes.body
Strategi ini berfokus pada penerapan pengetahuan dan pengembangan keterampilan untuk menyelesaikan project bermakna.

-SR-

# data[].attributes.body
Memberikan bacaan dan siswa mencari masalah yg terjadi dan mencoba memberikan solusi

# data[].attributes.body
Skill yang ditangkatkan...

# data[].attributes.body
Colaborative learning tidak hanya dapat menemukan metode penyelesaian masalah yang menyeluruh, tetapi juga dapat mengungkapkan pengetahuan baru tentang alur permasalahan dan solusi pemecahan masalahnya

# data[].attributes.body
project based learning adalah strategi pembelajaran yang menempatkan siswa sebagai center of learning. siswa tidak hanya pasif dalm menerima informasi, tetapi juga aktif dalam mencari, menganalisis, dan menerapkan ilmu yang sudah didapatkan.

ringkasan:

1. Siswa menjadi aktor utama dalam proses pembelajaran.

2. Proyek yang diberikan memiliki relevansi dengan kehidupan nyata.

3. Siswa terlibat dalam berbagai aktivitas seperti penelitian, perencanaan, dan presentasi.

4. Mengembangkan keterampilan seperti berpikir kritis, kreatif, kolaborasi, dan komunikasi.

langkah-langkah:

1. Guru memilih topik yang menarik dan relevan dengan kurikulum.

2. Guru bersama siswa merumuskan pertanyaan mendalam terkait topik.

3. Siswa merencanakan proyek, termasuk tujuan, penjadwalan, dan produk akhir.

4. Siswa melakukan penelitian, mengumpulkan data, dan bekerja sama dalam mengolah data.

5. Siswa mempresentasikan hasil proyek kepada kelas atau komunitas.

6. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil proyek.

_Sitti Saum Sayidaturrahmah

# data[].attributes.body
Bishop, J., & Verleger, M. A. (2013, June). The flipped classroom: A survey of the research. In 2013 ASEE annual conference & exposition (pp. 23-1200).

Kuswidayani, N., Soepriyanto, Y., & Praherdhiono, H. Flipped classroom with a gamification case method approach for learning statistics. Inovasi Kurikulum, 21(2), 571-582.

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Jonathan Bergmann flip your classroom

DWK

# data[].attributes.body
Diskusi kelompok

Penilaian umpan balik

Kemampuan merancang proyek sesuai dengan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Keterampilan Analisis Masalah: Siswa belajar mengidentifikasi, menganalisis, dan mendefinisikan masalah secara jelas.

2. Keterampilan Penelitian: Untuk menyelesaikan masalah, siswa harus mencari informasi relevan, menggunakan berbagai sumber, dan menyaring data yang penting.

3. Keterampilan Kolaborasi: Bekerja dalam kelompok membantu siswa berlatih komunikasi efektif, berbagi tanggung jawab, dan menyelesaikan konflik.

4. Keterampilan Pemecahan Masalah: Siswa mengembangkan dan mengevaluasi solusi potensial, serta mengimplementasikan dan menguji solusi mereka.

# data[].attributes.headline
Strategi Pembelajaran Matematika Realistik- Strategi pembelajaran matematika realistik (Realistic Mathematics Education, RME) adalah pendekatan pembelajaran matematika yang berorientasi pada pengalaman matematika sehari-hari. Pendekatan Etnomatematika Etnomatematika adalah pendekatan pembelajaran matematika yang menggunakan budaya lokal sebagai sumber inspirasi dan konteks pembelajaran. 

# data[].attributes.subject
Strategi Pembelajaran Matematika Realistik- Strategi pembelajaran matematika realistik (Realistic Mathematics Education, RME) adalah pendekatan pembelajaran matematika yang berorientasi pada pengalaman matematika sehari-hari. Pendekatan Etnomatematika Etnomatematika adalah pendekatan pembelajaran matematika yang menggunakan budaya lokal sebagai sumber inspirasi dan konteks pembelajaran. 

# data[].attributes.body
MACT

# data[].attributes.body
Kreativitas dan inovasi, kemampuan pemecahan masalah, kolaborasi, dan komunikasi

-SR-

# data[].attributes.body
PBL mengangkat masalah yang berkaitan dengan topik pembelajaran dengan menggunakan 5 langkah (sintaks) pembelajaran. Pertama, orientasi peserta didik pada masalah. Kedua, mengorganisasikan siswa untuk belajar, membimbing siswa mengetahui apa yang dilakukan untuk menyelesaikan masalah. Ketiga, membimbing penyelidikan individu atau kelompok, mengarahkan siswa mencari data untuk memecahkan masalah. Keempat, mengembangkan dan mempresentasikan pekerjaan, mendampingi siswa menyusun rencana dan menyajikan temuannya misalnya laporan atau lainnya. Kelima, menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah, siswa mengkomunikasikan hasil kerja ke kelas dan mengevaluasi bersama solusi permasalahan yang telah didapatkan.

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang mendorong siswa untuk menemukan konsep atau prinsip melalui eksplorasi pengetahuan secara mandiri

(Faridzi)

# data[].attributes.body
Skill yang disasar pada PjBL umumnya:

1. Kemampuan investigasi terhadap problem yang diberikan

2. Kemampuan dalam pemecahan dan pembentukan solusi terhadpa permasalahan

3. Keterampilan dalam membagi dan mengambil peran yang sesuai dengan karakter dan kemampuan

4. Kemampuan komunikasi verbal dan non verbal dalam kelangsungan pengembangan proyek

# data[].attributes.body
Diharapkan siswa dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Hal ini akan berdampak positif bagi kehidupan sehari-hari siswa dan menghadapi abad 21.

# data[].attributes.body
Pembelajaran ini terfokus pada kemampuan menulis dan berbicara siswa sebagai output/practicum. Melalui strategi belajar ini, siswa dapat belajar melalui eksperimen dan pengalaman mereka yang mampu menambah penguasaan vocabulary dan meningktkan kemampuan berbicara.

Metode ini mampu meningkatkan kesempatan keaktifan siswa di dalam kelas, memaksimalkan pengalaman belajar, belajar secara independen dan kreatif dalam mengatasi masalah dan memperoleh informasi. Namun perlu diperhatikan beberapa hal sebelum memulai discovery learning, seperti pengajar harus memastikan bahwa metode ini dapat diimplementasikan di dalam kelas. Selain itu, metode ini sering terdapat miskonsepsi karena tidak semua siswa terfasilitasi secara personal.

# data[].attributes.body
https://link.springer.com/article/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3

# data[].attributes.body
Strategi ini dilakukan dengan cara memberikan siswa tugas yang harus diselesaikan dalam jangka waktu tertentu

Langkah :

1. Merencanakan Dan mendesain Pembelajaran.

2. Membuat strategi Pembelajaran

3. Mencari keunikan siswa

4. Menilai siswa dengan cara transparan Dan berbagai macam penilaian

5. Membuat tugas siswa

# data[].attributes.body
Pendekatan pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan kemampuan siswa secara holistik. Dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat dalam proyek nyata, PjBL dapat membantu siswa menjadi pembelajar yang aktif, kreatif, dan kritis.

_Sitti Saum Sayidaturrahmah

# data[].attributes.headline
Pembelajaran kolaboraif merupakan Strategi pembelajaran yang melibatkan interaksi dan partisipasi aktif antara siswa, baik dalam kelompok kecil maupun besar. Didalam pembelajaran kolaboratif, siswa di dorong untuk berkolaborasi, berkomunikasi dan saling membantu satu sama yang lain.

# data[].attributes.subject
Pembelajaran kolaboraif merupakan Strategi pembelajaran yang melibatkan interaksi dan partisipasi aktif antara siswa, baik dalam kelompok kecil maupun besar. Didalam pembelajaran kolaboratif, siswa di dorong untuk berkolaborasi, berkomunikasi dan saling membantu satu sama yang lain.

# data[].attributes.body
Kelompok belajar yang terbentuk melakukan pembelajaran secara kolaborasi sesuai dengan kompetensinya masing-masing sehingga dapat meningkatkan kualitas keutuhan pembelajaran

# data[].attributes.headline
Project Based Learning, Pembelajaran yang Menghasilkan Solusi Terbaik

# data[].attributes.subject
Project Based Learning, Pembelajaran yang Menghasilkan Solusi Terbaik

# data[].attributes.body
Goodman dan Stivers (2010), project based learning dapat diartikan sebagai pendekatan pengajaran yang dibangun di atas kegiatan pembelajaran dan tugas nyata yang diberikan tantangan kepada peserta didik yang terkait dengan kebutuhan sehari-hari untuk dipecahkan secara berkelompok.

project based learning dapat dijalankan secara kontinu apabila memenuhi beberapa syarat berikut:

1. Pendidik memiliki keterampilan untuk mengidentifikasi kompetensi dasar yang lebih menekankan pada keterampilan atau pengetahuan pada tingkat penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi.

2. Pendidik bertanggungjawab untuk melakukan penguasaan materi sehingga dapat memilih materi atau topik-topik yang akan dijadikan tema proyek sehingga menjadi menarik.

3. Pendidik setidaknya harus terampil memotivasi peserta didik dalam mengerjakan proyek. Dengan begitu, peserta didik diharapkan akan merasa “memiliki” atas proyek tersebut atau proyek yang sudah dijalankan.

4. Tersedianya fasilitas dan sumber belajar yang cukup sehingga siswa atau kelompok siswa bisa terpenuhi kebutuhannya.

5. Pendidik harus memastikan peserta memiliki kesesuaian waktu proyek dengan jadwal atau kalender akademik agar kegiatan proyek tidak bentrok atau mengalami hambatan tertentu.

I-M

# data[].attributes.body
https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSI/article/download/396/359

# data[].attributes.body
https://journal.uny.ac.id/index.php/diklus/article/view/2897

Wil

# data[].attributes.body
Brown, E. (2006). Discovery learning in the classroom. ResearchGate.

https://www.researchgate.net/publication/305174476_Discovery_Learning_in_the_Cl

assroom

# data[].attributes.body
Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada keterlibatan aktif siswa dalam menemukan konsep, prinsip, atau informasi baru melalui eksplorasi, pengalaman langsung, dan penemuan mandiri. Dikenalkan oleh Jerome Bruner, strategi ini mengedepankan proses pembelajaran yang lebih alami di mana siswa menjadi pusat dan guru berperan sebagai fasilitator.

# data[].attributes.body
-SR-

# data[].attributes.body
Pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran yang mengutamakan kerjasama siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran, karena kerjasama adalah kunci dimata penganut kontruktruksionis. Strategi pembelajaranya dengan demikian harus didesain dalam bentuk cooperative learning, sehingga siswa memiliki kesempatan memperoleh pengalaman kerjasama, berbagai ide dan belajar satu sama lain.

# data[].attributes.body
Pemecahan masalah kontekstual,

Kemampuan berpikir logis dan kreatif,kemampuan keterampilan komunikasi matematika, kemampuan mengkontruksi konsep matematika,kemampuan mengintegrasikan konsep matematika dengan budaya lokal

# data[].attributes.body
Tujuan utama pembelajaran kolaboratif ini untuk mengembangkan sikal sosial dalam diri siswa, melalui kerjasama, siswa bekerja untuk menghargai pendapat orang lain.

# data[].attributes.body
1] [PDF] strategi pembelajaran matematika realistik dalam mengenalkan ... http://lib.unnes.ac.id/28582/1/1601412029.pdf

[2] [PDF] Strategi Belajar Mengajar Matematika https://repository.bbg.ac.id/bitstream/761/1/Startegi_Belajar_Mengajar_Matematika.pdf

[3] [PDF] Model pembelajaran matematika realistik yang efektif untuk ... https://ejournal.unib.ac.id/jpmr/article/download/7516/3728/15334

[4] [PDF] STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA - Direktori File UPI http://file.upi.edu/Direktori/KD-TASIKMALAYA/DINDIN_ABDUL_MUIZ_LIDINILLAH_%28KD-TASIKMALAYA%29-197901132005011003/132313548%20-%20dindin%20abdul%20muiz%20lidinillah/Strategi%20Pembelajaran%20Matematika%20%28Lokakarya%20Guru%20SD%20Kawalu%29.pdf

[5] [PDF] MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK ... https://ejournal.uinsatu.ac.id/index.php/taalum/article/download/363/296

[6] [PDF] pembelajaran matematika realistik untuk - Neliti https://media.neliti.com/media/publications/240826-pembelajaran-matematika-realistik-untuk-ca69c234.pdf

[7] [PDF] Penerapan Model Pembelajaran Matematika Realistik untuk ... https://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/914/3/T1_292008177_BAB%20II.pdf

[8] Penggunaan Strategi Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik ... https://www.researchgate.net/publication/381878414_Penggunaan_Strategi_Pembelajaran_Pendidikan_Matematika_Realistik_PMR_dalam_Meningkatkan_Kemampuan_Anak_dengan_Hambatan_Berhitung_dalam_Operasi_Hitung_Perkalian_di_Kelas_3_Sekolah_Dasar

# data[].attributes.body
A. Mempersiapkan pertanyaan penting terkait suatu topik materi yang akan dipelajari

B. Menyusun rencana proyek

C. Membuat jadwal

D. Memonitor pelaksanaan pembelajaran berbasi proyek (project based learning)

D. Menguji dan memberikan penilaian atas proyek yang dibuatEvaluasi pembelajaran berbasis proyek.

# data[].attributes.body
1. Berpikir kritis dan kreatif

2. Kolaborasi dan Komunikasi

3. Manajemen Waktu

4. Adaptasi

5. Teknologi

_Sitti Saum Sayidaturrahmah

# data[].attributes.body
https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/download/9902/4332/30829

_Sitti Saum Sayidaturrahmah

# data[].attributes.body
Kemampuan belajar mandiri

DWK

# data[].attributes.body
Hermawan, C. 2023. Pengaruh Problem-Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta didik SMA pada Materi Perubahan Lingkungan. Biology Teaching and Learning, 5(2). https://doi.org/10.35580/BTL.V5I2.41840